Título : |
La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Olga Huaricallo Santos, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2010 |
Número de páginas: |
200 páginas |
Il.: |
ilustraciones, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61785 |
La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009 [texto impreso] / Olga Huaricallo Santos, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 200 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61785 |
La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009
El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Huaricallo Santos, OlgaCalla Pilco, Kelly Irma ; Calla Pilco, Kelly Irma ; Calla Pilco, Kelly Irma - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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