Título : |
Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2013 |
Número de páginas: |
144 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76730 |
Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 [texto impreso] / Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76730 |
Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012
La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Cano Calderon, Melizza Antonieta -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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