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Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación
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La enseñanza directiva y su influencia en la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario del quinto grado de la I.E.P. 71007, Ilave - 2011 / Bertha Ramos Huaricallo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2013)
Título : La enseñanza directiva y su influencia en la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario del quinto grado de la I.E.P. 71007, Ilave - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bertha Ramos Huaricallo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 128 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80309 La enseñanza directiva y su influencia en la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario del quinto grado de la I.E.P. 71007, Ilave - 2011 [texto impreso] / Bertha Ramos Huaricallo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2013 . - 128 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80309
La enseñanza directiva y su influencia en la comprensión lectora en estudiantes del nivel primario del quinto grado de la I.E.P. 71007, Ilave - 2011
Ramos Huaricallo, Bertha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2013
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior
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DisponibleEntornos virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto año de la IES Pedro Vilcapaza de la ciudad de Juliaca - 2014 / Heber Jonas Ticona Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
Título : Entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto año de la IES Pedro Vilcapaza de la ciudad de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Heber Jonas Ticona Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 187 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: MAGISTER SCIENTIAE EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan, potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en sus criterios de evaluación que son: comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focaliza en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca Correspondiente al año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 65 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación. El diseño que corresponde es investigación cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de estadística del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de estadística, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103853 Entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto año de la IES Pedro Vilcapaza de la ciudad de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Heber Jonas Ticona Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2017 . - 187 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: MAGISTER SCIENTIAE EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan, potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en sus criterios de evaluación que son: comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focaliza en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca Correspondiente al año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 65 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación. El diseño que corresponde es investigación cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de estadística del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de estadística, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103853
Entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto año de la IES Pedro Vilcapaza de la ciudad de Juliaca - 2014
La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de estadística en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan, potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de estadística en sus criterios de evaluación que son: comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focaliza en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca Correspondiente al año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 65 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación. El diseño que corresponde es investigación cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de estadística del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de estadística, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje.
Ticona Hancco, Heber Jonas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2017
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: MAGISTER SCIENTIAE EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
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DisponibleEntornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en estudiantes de secundaria / Yovana Paxci Contreras / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
Título : Entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en estudiantes de secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Yovana Paxci Contreras, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 196 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en Educación Mención en didáctica de la Matemática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de Programación Lineal en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan y potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en sus criterios de evaluación: Comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focalizó en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 68 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación matemática. El diseño de la investigación es cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de programación lineal del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de programación lineal, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje. Nota de contenido: . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103854 Entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en estudiantes de secundaria [texto impreso] / Yovana Paxci Contreras, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2017 . - 196 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en Educación Mención en didáctica de la Matemática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de Programación Lineal en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan y potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en sus criterios de evaluación: Comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focalizó en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 68 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación matemática. El diseño de la investigación es cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de programación lineal del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de programación lineal, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje. Nota de contenido: . Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103854
Entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en estudiantes de secundaria
La investigación está centrada en la aplicación de Entornos Virtuales para el aprendizaje de Programación Lineal en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, en el cual se analizó cómo los entornos virtuales ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, se presentan y potencian en los estudiantes, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica. El propósito principal del estudio es determinar la eficacia de la aplicación de entornos virtuales para el aprendizaje de programación lineal en sus criterios de evaluación: Comunicación matemática, razonamiento y demostración y resolución de problemas. El estudio se focalizó en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2014. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar una pre-prueba y una post-prueba a dos grupos (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 68 estudiantes. Las pruebas contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en los criterios de evaluación matemática. El diseño de la investigación es cuasi experimental. Los resultados obtenidos reflejaron que, el aprendizaje de programación lineal del grupo experimental es superior al del grupo control, los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados con los entornos virtuales especialmente en el tema de programación lineal, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende utilizando entornos virtuales para su aprendizaje.
Paxci Contreras, Yovana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2017
Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en Educación Mención en didáctica de la Matemática
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DisponibleEPG1314-1314-01 EPG1314 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEntrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 / Roxana Benito López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
Título : Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Benito López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: Resumen: Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77837 Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 [texto impreso] / Roxana Benito López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: Resumen: Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77837
Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009
Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender.
Benito López, Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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DisponibleEPG334-1440-02 BEN Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG290-00290-01 378.007 B41 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la Región Puno – 2014 / Lucio Bernardo Condori Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2016)
Título : Estilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la Región Puno – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Bernardo Condori Pilco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 92 páginas Il.: figuras; tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar grado de correlación que existe entre el “Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los CEBAs de la Zona Sur de la región Puno – 2014”. Para la realización del presente estudio se recurrió a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la zona sur de la región Puno, siendo la población la unidad de análisis los directores y docentes los mismos que ascienden a 05 directores y 44 docentes para determinar la correlación del estilo de liderazgo y la organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno. Se recurrió a una muestra de 05 directores y 44 profesores que a través de ellos se examinó las dos variables en estudio. La metodología utilizada corresponde al tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional. Los datos fueron recogidos a través de las técnicas: Encuesta y la observación. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la guía de observación que son ítems estructurados y procesados a través del diseño estadístico de la Correlación de Pearson para probar la hipótesis. La conclusión a la que se llegó es que existe un alto grado de correlación entre el Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los Centros de Educación Básica Alternativa de la zona sur de la región Puno. Es así que se logra con el estadístico de prueba “r” de Pearson el 0,766 considerándose una correlación positiva alta con una significancia de 0,01, es así que la variable Estilo de Liderazgo se debe a la variable Organización Institucional y viceversa, sin que ello signifique una relación de causa-efecto entre dichas variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103845 Estilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la Región Puno – 2014 [texto impreso] / Lucio Bernardo Condori Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2016 . - 92 páginas : figuras; tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar grado de correlación que existe entre el “Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los CEBAs de la Zona Sur de la región Puno – 2014”. Para la realización del presente estudio se recurrió a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la zona sur de la región Puno, siendo la población la unidad de análisis los directores y docentes los mismos que ascienden a 05 directores y 44 docentes para determinar la correlación del estilo de liderazgo y la organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno. Se recurrió a una muestra de 05 directores y 44 profesores que a través de ellos se examinó las dos variables en estudio. La metodología utilizada corresponde al tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional. Los datos fueron recogidos a través de las técnicas: Encuesta y la observación. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la guía de observación que son ítems estructurados y procesados a través del diseño estadístico de la Correlación de Pearson para probar la hipótesis. La conclusión a la que se llegó es que existe un alto grado de correlación entre el Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los Centros de Educación Básica Alternativa de la zona sur de la región Puno. Es así que se logra con el estadístico de prueba “r” de Pearson el 0,766 considerándose una correlación positiva alta con una significancia de 0,01, es así que la variable Estilo de Liderazgo se debe a la variable Organización Institucional y viceversa, sin que ello signifique una relación de causa-efecto entre dichas variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103845
Estilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la Región Puno – 2014
Determinar grado de correlación que existe entre el “Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los CEBAs de la Zona Sur de la región Puno – 2014”. Para la realización del presente estudio se recurrió a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la zona sur de la región Puno, siendo la población la unidad de análisis los directores y docentes los mismos que ascienden a 05 directores y 44 docentes para determinar la correlación del estilo de liderazgo y la organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno. Se recurrió a una muestra de 05 directores y 44 profesores que a través de ellos se examinó las dos variables en estudio. La metodología utilizada corresponde al tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional. Los datos fueron recogidos a través de las técnicas: Encuesta y la observación. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la guía de observación que son ítems estructurados y procesados a través del diseño estadístico de la Correlación de Pearson para probar la hipótesis. La conclusión a la que se llegó es que existe un alto grado de correlación entre el Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los Centros de Educación Básica Alternativa de la zona sur de la región Puno. Es así que se logra con el estadístico de prueba “r” de Pearson el 0,766 considerándose una correlación positiva alta con una significancia de 0,01, es así que la variable Estilo de Liderazgo se debe a la variable Organización Institucional y viceversa, sin que ello signifique una relación de causa-efecto entre dichas variables.
Condori Pilco, Lucio Bernardo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2016
Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1561-2352-01 EPG1561 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1265-1265-01 EPG1265 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilo del pensamiento de los docentes (Teoria triadica se sternberg) en la gestión educativa, el caso del distrito de Urubamba / Saire Huaman, Fredy Edmundo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2016)
PermalinkEstilo de toma de decisiones y su relación con la percepción del tipo de cima organizacional en las instituciones educativas primarias de la Ciudad de Puno, 2009 / Genaro Sanizo Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkEstilos de aprendizaje en el procesamiento de información y su relación con el rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemática de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria UNA - Puno / Yobana Milagros Calsin Chambilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2014)
PermalinkLos Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, 2010 / Elsa Ceferina Calsin Calla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2011)
PermalinkEstilos de liderazgo y clima organizacional en instituciones educativas de gestión pública del distrito de Capachica - Puno / Barrios Gallegos, Angel Eleuterio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
PermalinkEstilos de liderazgo y clima organizacional de las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Calca 2014 / Zuñiga Escobar, Felipe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2016)
PermalinkEstilos de liderazgo del director y la calidad del servicio educativo en la Institución Educativa N° 56248 de la unidad de gestión educativa Local del distrito de Santo Tomás - Chumbivilcas / Wilton Araujo Heredia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
PermalinkEstilos de liderazgo del director y su influencia en el desempeño laboral de docente / Luz Amanda Pacco Quispesivana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
PermalinkEstilos de liderazgo y su influencia en las actitudes de los docentes de las instituciones educativas del distrito de Santiago - Cusco 2014 / Wilfredo Higidio Gibaja Luna / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
PermalinkEstilos de pensamiento y estilos de monitoreo y acompañamiento pedagógico de los directores de educación primaria, Chumbivilcas - 2014 / Mario Chancahuañe Rendón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
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