Título : |
Estilo del pensamiento de los docentes (Teoria triadica se sternberg) en la gestión educativa, el caso del distrito de Urubamba |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Saire Huaman, Fredy Edmundo, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación |
Fecha de publicación: |
2016 |
Número de páginas: |
156 p. |
Il.: |
gráfs.; tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Nota general: |
Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educacion |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación se basa en un estudio cuantitativo, básico y teórico, con diseño correlacional, ex post- facto, no experimental. La encuesta sobre "estilo de pensamiento" y la de "gestión educativa", arrojaron un coeficiente PKR-20 de 0.83 (fiabilidad muy alta) para el primero; y 0,833 según alfa de cronbach para el segundo (fiabilidad muy alta). El estudio define un estilo no como aptitud sino como una manera de pensar, una forma preferida de emplear aptitudes, diferenciando entre aptitud y estilo. Se asume percepción de los docentes sobre calidad de gestión educativa y la relación con el estilo de pensar. Los resultados evidencian una relación estadística poco significativa entre las variables "estilo de pensamiento" y "gestión educativa". |
Nota de contenido: |
Dimensiones de gestión, estilo conservador, estilo de pensar, estilo interno, estilo jerárquico, gestión educativa |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102776 |
Estilo del pensamiento de los docentes (Teoria triadica se sternberg) en la gestión educativa, el caso del distrito de Urubamba [texto impreso] / Saire Huaman, Fredy Edmundo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2016 . - 156 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educacion Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación se basa en un estudio cuantitativo, básico y teórico, con diseño correlacional, ex post- facto, no experimental. La encuesta sobre "estilo de pensamiento" y la de "gestión educativa", arrojaron un coeficiente PKR-20 de 0.83 (fiabilidad muy alta) para el primero; y 0,833 según alfa de cronbach para el segundo (fiabilidad muy alta). El estudio define un estilo no como aptitud sino como una manera de pensar, una forma preferida de emplear aptitudes, diferenciando entre aptitud y estilo. Se asume percepción de los docentes sobre calidad de gestión educativa y la relación con el estilo de pensar. Los resultados evidencian una relación estadística poco significativa entre las variables "estilo de pensamiento" y "gestión educativa". |
Nota de contenido: |
Dimensiones de gestión, estilo conservador, estilo de pensar, estilo interno, estilo jerárquico, gestión educativa |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102776 |
Estilo del pensamiento de los docentes (Teoria triadica se sternberg) en la gestión educativa, el caso del distrito de Urubamba
La investigación se basa en un estudio cuantitativo, básico y teórico, con diseño correlacional, ex post- facto, no experimental. La encuesta sobre "estilo de pensamiento" y la de "gestión educativa", arrojaron un coeficiente PKR-20 de 0.83 (fiabilidad muy alta) para el primero; y 0,833 según alfa de cronbach para el segundo (fiabilidad muy alta). El estudio define un estilo no como aptitud sino como una manera de pensar, una forma preferida de emplear aptitudes, diferenciando entre aptitud y estilo. Se asume percepción de los docentes sobre calidad de gestión educativa y la relación con el estilo de pensar. Los resultados evidencian una relación estadística poco significativa entre las variables "estilo de pensamiento" y "gestión educativa".
Saire Huaman, Fredy Edmundo -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2016
Para optar el grado académico de: Magister Scientiae en educacion
Dimensiones de gestión, estilo conservador, estilo de pensar, estilo interno, estilo jerárquico, gestión educativa
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