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Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación
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Liderazgo del director y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Santiago del Cusco 2014 / Mirtha Delgado Rodriguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
Título : Liderazgo del director y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Santiago del Cusco 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirtha Delgado Rodriguez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108483 Liderazgo del director y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Santiago del Cusco 2014 [texto impreso] / Mirtha Delgado Rodriguez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2015 . - 110 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108483
Liderazgo del director y desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Santiago del Cusco 2014
Delgado Rodriguez, Mirtha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2015
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación Mención: Administración de la Educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1301-1301-01 EPG1301 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo de los directores y la evaluación de estrategias para solucionar conflictos organizacionales en las I.E. de la Provincia de Canas - 2014 / Yene Margot Gallegos Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
Título : Liderazgo de los directores y la evaluación de estrategias para solucionar conflictos organizacionales en las I.E. de la Provincia de Canas - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yene Margot Gallegos Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98727 Liderazgo de los directores y la evaluación de estrategias para solucionar conflictos organizacionales en las I.E. de la Provincia de Canas - 2014 [texto impreso] / Yene Margot Gallegos Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2015 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98727
Liderazgo de los directores y la evaluación de estrategias para solucionar conflictos organizacionales en las I.E. de la Provincia de Canas - 2014
Gallegos Puma, Yene Margot - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1370-2161-01 EPG1370 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1096-1096-01 EPG1096 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleManejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las rutas de aprendizaje, y la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado comprendidos en el modelo JEC y JER de Melgar / Estefania Barrantes Morocca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
Título : Manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las rutas de aprendizaje, y la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado comprendidos en el modelo JEC y JER de Melgar Tipo de documento: texto impreso Autores: Estefania Barrantes Morocca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo general fue determinar la influencia del manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas del Aprendizaje, en la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la UGEL Melgar, comprendidos en los modelos JEC (Jornada Escolar Completa) y JER (Jornada Escolar Regular) 2016. El trabajo de investigación correspondió al diseño Descriptivo causal comparativo de corte transversal. Los instrumentos usados fueron: la observación directa (fichas de observación de las sesiones de aprendizaje) y las pruebas de comprensión lectora (Kit de evaluación de salida – ECE 2016 Ministerio de Educación). Los resultados nos mostraron que el manejo de las estrategias de comprensión de textos en el marco del Enfoque Comunicativo Textual y de la Lectura Interactiva, que sustentan las Rutas de Aprendizaje en comprensión de textos escritos, tiene influencia significativa en el nivel de logro de la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria, sustentada en la prueba de chi cuadrada tabulada del 7,82, con seis grados de libertad y un valor de significancia de 0,000, menor al parámetro de 0,05. Además, que el manejo docente en los colegios de Jornada Escolar Completa (JEC) es ligeramente superior a los de Jornada Escolar Regular (JER). En conclusión, el manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, se ubica en las escalas de calificación regular y deficiente e influye predominantemente en los niveles de logro Previo al inicio y En inicio de la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado de las instituciones educativas de modelo JEC y JER de Melgar. Los maestros que obtuvieron la calificación de regular, aunque influyen predominantemente en el nivel de logro Previo al inicio en el 28,2%, también logran el nivel En Proceso en el 3,4%; y, el de Satisfactorio, en el 2,3%, esto significa que, los estudiantes tienen la capacidad comprensiva de reflexión y valoración de la forma y contenido de los textos. En cambio, los maestros que obtuvieron un calificativo deficiente tienen mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de logro Previo al inicio en el 35% y solo influyen hasta el nivel En proceso en el 0,8%. Nota de contenido: Competencia lectora, estrategias de comprensión de textos, integración e interpretación, obtención de información, reflexión y valoración. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103868 Manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las rutas de aprendizaje, y la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado comprendidos en el modelo JEC y JER de Melgar [texto impreso] / Estefania Barrantes Morocca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2017 . - 103 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Resumen: El objetivo general fue determinar la influencia del manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas del Aprendizaje, en la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la UGEL Melgar, comprendidos en los modelos JEC (Jornada Escolar Completa) y JER (Jornada Escolar Regular) 2016. El trabajo de investigación correspondió al diseño Descriptivo causal comparativo de corte transversal. Los instrumentos usados fueron: la observación directa (fichas de observación de las sesiones de aprendizaje) y las pruebas de comprensión lectora (Kit de evaluación de salida – ECE 2016 Ministerio de Educación). Los resultados nos mostraron que el manejo de las estrategias de comprensión de textos en el marco del Enfoque Comunicativo Textual y de la Lectura Interactiva, que sustentan las Rutas de Aprendizaje en comprensión de textos escritos, tiene influencia significativa en el nivel de logro de la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria, sustentada en la prueba de chi cuadrada tabulada del 7,82, con seis grados de libertad y un valor de significancia de 0,000, menor al parámetro de 0,05. Además, que el manejo docente en los colegios de Jornada Escolar Completa (JEC) es ligeramente superior a los de Jornada Escolar Regular (JER). En conclusión, el manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, se ubica en las escalas de calificación regular y deficiente e influye predominantemente en los niveles de logro Previo al inicio y En inicio de la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado de las instituciones educativas de modelo JEC y JER de Melgar. Los maestros que obtuvieron la calificación de regular, aunque influyen predominantemente en el nivel de logro Previo al inicio en el 28,2%, también logran el nivel En Proceso en el 3,4%; y, el de Satisfactorio, en el 2,3%, esto significa que, los estudiantes tienen la capacidad comprensiva de reflexión y valoración de la forma y contenido de los textos. En cambio, los maestros que obtuvieron un calificativo deficiente tienen mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de logro Previo al inicio en el 35% y solo influyen hasta el nivel En proceso en el 0,8%. Nota de contenido: Competencia lectora, estrategias de comprensión de textos, integración e interpretación, obtención de información, reflexión y valoración. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103868
Manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las rutas de aprendizaje, y la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado comprendidos en el modelo JEC y JER de Melgar
El objetivo general fue determinar la influencia del manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas del Aprendizaje, en la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la UGEL Melgar, comprendidos en los modelos JEC (Jornada Escolar Completa) y JER (Jornada Escolar Regular) 2016. El trabajo de investigación correspondió al diseño Descriptivo causal comparativo de corte transversal. Los instrumentos usados fueron: la observación directa (fichas de observación de las sesiones de aprendizaje) y las pruebas de comprensión lectora (Kit de evaluación de salida – ECE 2016 Ministerio de Educación). Los resultados nos mostraron que el manejo de las estrategias de comprensión de textos en el marco del Enfoque Comunicativo Textual y de la Lectura Interactiva, que sustentan las Rutas de Aprendizaje en comprensión de textos escritos, tiene influencia significativa en el nivel de logro de la competencia lectora de los estudiantes del segundo grado de secundaria, sustentada en la prueba de chi cuadrada tabulada del 7,82, con seis grados de libertad y un valor de significancia de 0,000, menor al parámetro de 0,05. Además, que el manejo docente en los colegios de Jornada Escolar Completa (JEC) es ligeramente superior a los de Jornada Escolar Regular (JER). En conclusión, el manejo docente de las estrategias de comprensión de textos, sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, se ubica en las escalas de calificación regular y deficiente e influye predominantemente en los niveles de logro Previo al inicio y En inicio de la competencia lectora de los estudiantes de segundo grado de las instituciones educativas de modelo JEC y JER de Melgar. Los maestros que obtuvieron la calificación de regular, aunque influyen predominantemente en el nivel de logro Previo al inicio en el 28,2%, también logran el nivel En Proceso en el 3,4%; y, el de Satisfactorio, en el 2,3%, esto significa que, los estudiantes tienen la capacidad comprensiva de reflexión y valoración de la forma y contenido de los textos. En cambio, los maestros que obtuvieron un calificativo deficiente tienen mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de logro Previo al inicio en el 35% y solo influyen hasta el nivel En proceso en el 0,8%.
Barrantes Morocca, Estefania - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2017
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Competencia lectora, estrategias de comprensión de textos, integración e interpretación, obtención de información, reflexión y valoración.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1585-2376-01 EPG1585 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1320-1320-01 EPG1320 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos mapas mentales y su influencia en el logro de aprendizaje de la oración gramatical en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 71016 de Juliaca 2011 / Ester Rita Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2013)
Título : Los mapas mentales y su influencia en el logro de aprendizaje de la oración gramatical en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 71016 de Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ester Rita Choque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 127 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80307 Los mapas mentales y su influencia en el logro de aprendizaje de la oración gramatical en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 71016 de Juliaca 2011 [texto impreso] / Ester Rita Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2013 . - 127 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80307
Los mapas mentales y su influencia en el logro de aprendizaje de la oración gramatical en el área de comunicación de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 71016 de Juliaca 2011
Choque Mamani, Ester Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2013
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG961-1756-01 EPG961 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG435-00435-01 EPG435 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte en los alumnos de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano / Edwin Máximo Zaira Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2011)
Título : Los materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte en los alumnos de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwin Máximo Zaira Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: 658.566 Análisis de producto Resumen: Determina efectos que producen los materiales audiovisuales en aprendizaje de los estudiantes, el proceso implica la formulación de interrogantes, hipótesis, determinación de causas para derivar en los efectos y conclusiones. La hipótesis propuesta consiste en que: si se utiliza frecuentemente los materiales audiovisuales, entonces los estudiantes tienden a mejorar los aprendizajes en la asignatura de fenómenos de transporte del V semestre de la facultad de Ingeniería Química. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de un grupo con pre y post test con tres repeticiones, administra una población de 25 estudiantes del V semestre de la Escuela profesional de Ingeniería Química en 2009-I de la Universidad Nacional del Altiplano. La recolección de datos se efectúo a través de la técnica del examen utilizando como instrumento la prueba escrita. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon, con error del 5%, determinó Sig. Asintótica 0.037, permite aceptar la H1, por lo tanto, con la aplicación de materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte existe un mayor desarrollo de aprendizajes de parte de los estudiantes, lo cual incidirá en un desenvolvimiento optimo del alumno en el campo de acción como futuro Ingeniero Químico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74683 Los materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte en los alumnos de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano [texto impreso] / Edwin Máximo Zaira Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2011 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: 658.566 Análisis de producto Resumen: Determina efectos que producen los materiales audiovisuales en aprendizaje de los estudiantes, el proceso implica la formulación de interrogantes, hipótesis, determinación de causas para derivar en los efectos y conclusiones. La hipótesis propuesta consiste en que: si se utiliza frecuentemente los materiales audiovisuales, entonces los estudiantes tienden a mejorar los aprendizajes en la asignatura de fenómenos de transporte del V semestre de la facultad de Ingeniería Química. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de un grupo con pre y post test con tres repeticiones, administra una población de 25 estudiantes del V semestre de la Escuela profesional de Ingeniería Química en 2009-I de la Universidad Nacional del Altiplano. La recolección de datos se efectúo a través de la técnica del examen utilizando como instrumento la prueba escrita. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon, con error del 5%, determinó Sig. Asintótica 0.037, permite aceptar la H1, por lo tanto, con la aplicación de materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte existe un mayor desarrollo de aprendizajes de parte de los estudiantes, lo cual incidirá en un desenvolvimiento optimo del alumno en el campo de acción como futuro Ingeniero Químico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74683
Los materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte en los alumnos de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Altiplano
Determina efectos que producen los materiales audiovisuales en aprendizaje de los estudiantes, el proceso implica la formulación de interrogantes, hipótesis, determinación de causas para derivar en los efectos y conclusiones. La hipótesis propuesta consiste en que: si se utiliza frecuentemente los materiales audiovisuales, entonces los estudiantes tienden a mejorar los aprendizajes en la asignatura de fenómenos de transporte del V semestre de la facultad de Ingeniería Química. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental de un grupo con pre y post test con tres repeticiones, administra una población de 25 estudiantes del V semestre de la Escuela profesional de Ingeniería Química en 2009-I de la Universidad Nacional del Altiplano. La recolección de datos se efectúo a través de la técnica del examen utilizando como instrumento la prueba escrita. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon, con error del 5%, determinó Sig. Asintótica 0.037, permite aceptar la H1, por lo tanto, con la aplicación de materiales audiovisuales en el aprendizaje de la asignatura de fenómenos de transporte existe un mayor desarrollo de aprendizajes de parte de los estudiantes, lo cual incidirá en un desenvolvimiento optimo del alumno en el campo de acción como futuro Ingeniero Químico.
Zaira Apaza, Edwin Máximo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2011
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG823-1276-01 371.335 Z19 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG823-1277-02 371.335 Z19 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG131-00002-01 EPG131 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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PermalinkEl método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri / José Manuel Ponce Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2009)
PermalinkEl método ecrif y la producción de textos orales en el idioma inglés en los estudiantes del centro de idiomas de la UNA - Puno, 2013 / Brenda Karen Salas Mendizabal / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2013)
PermalinkMétodo heurístico en el aprendizaje del cálculo integral en estudiantes de ingenierías de la UNA – PunoMétodo heurístico en el aprendizaje del cálculo integral en estudiantes de ingenierías de la UNA – Puno / Serapio Cecilio Calcina Cuevas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
PermalinkMetodología de la enseñanza de los cursos del área de investigación y su influencia en la actitud científica de los egresados de la maestría en educación con mención en didáctica de la educación Superior de la UNA - Puno, 2009 / Miguel Angel Valdivia Pinto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
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PermalinkMétodos de proyectos en el desarrollo de competencias de matemática en los alumnos del III ciclo de la especialidad de educación primaria del I.S.P. Privado Fernando Stahll / Yony Abelardo Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2007)
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