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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
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Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010 / Marisol Lizbeth Chambilla Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
Título : Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Lizbeth Chambilla Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 99 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62951 Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010 [texto impreso] / Marisol Lizbeth Chambilla Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 99 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62951
Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010
Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno.Chambilla Zapana, Marisol Lizbeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
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DisponibleEstilos de crianza de los padres de familia de la Institución Educativa Inicial 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno en el 2021 / Vanesa Yudith Yanarico Tacanahui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
Título : Estilos de crianza de los padres de familia de la Institución Educativa Inicial 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno en el 2021 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vanesa Yudith Yanarico Tacanahui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 81 páginas Il.: ilustraciones, tablasEl presente trabajo de investigación tuvo por objeto indagar sobre los estilos de crianza que vienen a ser patrones de actuación de los progenitores hacia sus hijos por lo que se planteó como objetivo, identificar el estilo de crianza Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tuvo por objeto indagar sobre los estilos de crianza que vienen a ser patrones de actuación de los progenitores hacia sus hijos por lo que se planteó como objetivo, identificar el estilo de crianza de los padres de familia de la IEI 324 Divino Niño Jesús de Puno en el 2021. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo básica, con diseño descriptivo, esto a razón de que se recabó información sobre la variable de estudio “estilos de crianza”, además que se describieron las particularidades de las dimensiones de la variable según los resultados; para el recojo de dicha información se usó el cuestionario de Dimensiones y Estilos de crianza (PSDQ) de Robinson y Cols mediante la técnica de la Encuesta, adaptado por Velásquez y Villouta en el 2013, por consiguiente el tratamiento estadístico de los resultados que se obtuvieron fueron sometidos a la estadística descriptiva. Para el logro del objetivo del presente estudio el tamaño de la muestra fue de 152 de acuerdo con el plan de muestreo probabilístico. Con esta investigación se pretendió poner en evidencia los estilos de crianza en la primera infancia para fines reflexivos, por consiguiente, se han obtenido los siguientes resultados: El 61% de los padres tiene estilo autoritativo, 17% autoritario y el 22% permisivo, por lo tanto, se concluye que los padres tienen tendencia a un estilo de crianza definido sin alienaciones, denotando sus acciones de acuerdo con los factores de cada estilo de crianza. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17133 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113612 Estilos de crianza de los padres de familia de la Institución Educativa Inicial 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno en el 2021 [documento electrónico] / Vanesa Yudith Yanarico Tacanahui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2021 . - 81 páginas : ilustraciones, tablasEl presente trabajo de investigación tuvo por objeto indagar sobre los estilos de crianza que vienen a ser patrones de actuación de los progenitores hacia sus hijos por lo que se planteó como objetivo, identificar el estilo de crianza.
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Resumen: El presente trabajo de investigación tuvo por objeto indagar sobre los estilos de crianza que vienen a ser patrones de actuación de los progenitores hacia sus hijos por lo que se planteó como objetivo, identificar el estilo de crianza de los padres de familia de la IEI 324 Divino Niño Jesús de Puno en el 2021. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo básica, con diseño descriptivo, esto a razón de que se recabó información sobre la variable de estudio “estilos de crianza”, además que se describieron las particularidades de las dimensiones de la variable según los resultados; para el recojo de dicha información se usó el cuestionario de Dimensiones y Estilos de crianza (PSDQ) de Robinson y Cols mediante la técnica de la Encuesta, adaptado por Velásquez y Villouta en el 2013, por consiguiente el tratamiento estadístico de los resultados que se obtuvieron fueron sometidos a la estadística descriptiva. Para el logro del objetivo del presente estudio el tamaño de la muestra fue de 152 de acuerdo con el plan de muestreo probabilístico. Con esta investigación se pretendió poner en evidencia los estilos de crianza en la primera infancia para fines reflexivos, por consiguiente, se han obtenido los siguientes resultados: El 61% de los padres tiene estilo autoritativo, 17% autoritario y el 22% permisivo, por lo tanto, se concluye que los padres tienen tendencia a un estilo de crianza definido sin alienaciones, denotando sus acciones de acuerdo con los factores de cada estilo de crianza. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17133 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113612
Estilos de crianza de los padres de familia de la Institución Educativa Inicial 324 Divino Niño Jesús de la ciudad de Puno en el 2021
El presente trabajo de investigación tuvo por objeto indagar sobre los estilos de crianza que vienen a ser patrones de actuación de los progenitores hacia sus hijos por lo que se planteó como objetivo, identificar el estilo de crianza de los padres de familia de la IEI 324 Divino Niño Jesús de Puno en el 2021. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo básica, con diseño descriptivo, esto a razón de que se recabó información sobre la variable de estudio “estilos de crianza”, además que se describieron las particularidades de las dimensiones de la variable según los resultados; para el recojo de dicha información se usó el cuestionario de Dimensiones y Estilos de crianza (PSDQ) de Robinson y Cols mediante la técnica de la Encuesta, adaptado por Velásquez y Villouta en el 2013, por consiguiente el tratamiento estadístico de los resultados que se obtuvieron fueron sometidos a la estadística descriptiva. Para el logro del objetivo del presente estudio el tamaño de la muestra fue de 152 de acuerdo con el plan de muestreo probabilístico. Con esta investigación se pretendió poner en evidencia los estilos de crianza en la primera infancia para fines reflexivos, por consiguiente, se han obtenido los siguientes resultados: El 61% de los padres tiene estilo autoritativo, 17% autoritario y el 22% permisivo, por lo tanto, se concluye que los padres tienen tendencia a un estilo de crianza definido sin alienaciones, denotando sus acciones de acuerdo con los factores de cada estilo de crianza.
Yanarico Tacanahui, Vanesa Yudith - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0680 DET0680 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Estilos de liderazgo en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno en el año 2018 / Nelly Maribel Jinez Ccallo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Estilos de liderazgo en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno en el año 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Maribel Jinez Ccallo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 53 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es de suma importancia cuyo objetivo general es Identificar los estilos de liderazgo que predomina en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno. La metodología que se pretende abordar es el tipo de investigación cuantitativa, el diseño de investigación es descriptiva simple en donde el investigador está interesado en recoger información acerca de una variable en una muestra. En el presente trabajo se tomó un cuestionario a las docentes con la ayuda de la investigadora haciendo uso de la entrevista no estructurada. Llegando a la conclusión es de un total de las docentes encuestadas de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno el 64% de docentes están totalmente de acuerdo con la práctica del estilo de liderazgo transformacional, los líderes transformacionales elevan los deseos de logros y autodesarrollos de los seguidores, mientras que a la vez promueven el desarrollo de grupos y organizaciones. Según esta conclusión la percepción que tenga cada individuo de una organización en este caso, una Institución Educativa, dependerá de las condiciones sociales, administrativas y actitud, determinando en él su comportamiento el cual se manifestará en sus labores dentro de la institución Educativa. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10267 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105576 Estilos de liderazgo en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno en el año 2018 [texto impreso] / Nelly Maribel Jinez Ccallo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 53 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación es de suma importancia cuyo objetivo general es Identificar los estilos de liderazgo que predomina en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno. La metodología que se pretende abordar es el tipo de investigación cuantitativa, el diseño de investigación es descriptiva simple en donde el investigador está interesado en recoger información acerca de una variable en una muestra. En el presente trabajo se tomó un cuestionario a las docentes con la ayuda de la investigadora haciendo uso de la entrevista no estructurada. Llegando a la conclusión es de un total de las docentes encuestadas de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno el 64% de docentes están totalmente de acuerdo con la práctica del estilo de liderazgo transformacional, los líderes transformacionales elevan los deseos de logros y autodesarrollos de los seguidores, mientras que a la vez promueven el desarrollo de grupos y organizaciones. Según esta conclusión la percepción que tenga cada individuo de una organización en este caso, una Institución Educativa, dependerá de las condiciones sociales, administrativas y actitud, determinando en él su comportamiento el cual se manifestará en sus labores dentro de la institución Educativa. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10267 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105576
Estilos de liderazgo en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 Huáscar de la ciudad de Puno en el año 2018
La presente investigación es de suma importancia cuyo objetivo general es Identificar los estilos de liderazgo que predomina en las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno. La metodología que se pretende abordar es el tipo de investigación cuantitativa, el diseño de investigación es descriptiva simple en donde el investigador está interesado en recoger información acerca de una variable en una muestra. En el presente trabajo se tomó un cuestionario a las docentes con la ayuda de la investigadora haciendo uso de la entrevista no estructurada. Llegando a la conclusión es de un total de las docentes encuestadas de la Institución Educativa Inicial N° 197 “Huáscar” de la ciudad de Puno el 64% de docentes están totalmente de acuerdo con la práctica del estilo de liderazgo transformacional, los líderes transformacionales elevan los deseos de logros y autodesarrollos de los seguidores, mientras que a la vez promueven el desarrollo de grupos y organizaciones. Según esta conclusión la percepción que tenga cada individuo de una organización en este caso, una Institución Educativa, dependerá de las condiciones sociales, administrativas y actitud, determinando en él su comportamiento el cual se manifestará en sus labores dentro de la institución Educativa.
Jinez Ccallo, Nelly Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4492-01 T4492 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4492-02 T4492 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T24665-31168-01 T24665 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 294 Aziruni / Silvia Victoria Yufra Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
Título : Estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 294 Aziruni Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Victoria Yufra Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 162 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTIMULACIÓN LÚDICA EN EL DESARROLLO MOTRIZ FINO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 “AZIRUNI”. PUNO – 2008 “
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados de la influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas para tal efecto se propone como objetivo general: Determinar la eficacia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI” de la ciudad de PUNO-2008.
En el marco teórico se desarrollan contenidos sobre: Estimulación lúdica y motricidad fina.
El tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental y de diseño de investigación es cuasi experimental; con la aplicación del Pre test , Post t test, en ambos grupos grupo control y grupo experimental .
L a hipótesis planteada para esta investigación es:” La estimulación lúdica es eficaz para el desarrollo motriz fino en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI “de la ciudad de Puno-2008.”
Los instrumentos diseñados permiten conocer el nivel de desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas antes y después de la aplicación de las actividades de motricidad fina.
Después de haber realizado la prueba de hipótesis se ha llegado a la conclusión de que existe un alto grado con un 86 % de influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61044 Estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 294 Aziruni [texto impreso] / Silvia Victoria Yufra Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2009 . - 162 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTIMULACIÓN LÚDICA EN EL DESARROLLO MOTRIZ FINO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 “AZIRUNI”. PUNO – 2008 “
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados de la influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas para tal efecto se propone como objetivo general: Determinar la eficacia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI” de la ciudad de PUNO-2008.
En el marco teórico se desarrollan contenidos sobre: Estimulación lúdica y motricidad fina.
El tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental y de diseño de investigación es cuasi experimental; con la aplicación del Pre test , Post t test, en ambos grupos grupo control y grupo experimental .
L a hipótesis planteada para esta investigación es:” La estimulación lúdica es eficaz para el desarrollo motriz fino en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI “de la ciudad de Puno-2008.”
Los instrumentos diseñados permiten conocer el nivel de desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas antes y después de la aplicación de las actividades de motricidad fina.
Después de haber realizado la prueba de hipótesis se ha llegado a la conclusión de que existe un alto grado con un 86 % de influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61044
Estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 294 Aziruni
El presente trabajo de investigación titulado “ESTIMULACIÓN LÚDICA EN EL DESARROLLO MOTRIZ FINO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 294 “AZIRUNI”. PUNO – 2008 “
Esta investigación responde a la necesidad de conocer los resultados de la influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas para tal efecto se propone como objetivo general: Determinar la eficacia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI” de la ciudad de PUNO-2008.
En el marco teórico se desarrollan contenidos sobre: Estimulación lúdica y motricidad fina.
El tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental y de diseño de investigación es cuasi experimental; con la aplicación del Pre test , Post t test, en ambos grupos grupo control y grupo experimental .
L a hipótesis planteada para esta investigación es:” La estimulación lúdica es eficaz para el desarrollo motriz fino en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I Nº 294 “AZIRUNI “de la ciudad de Puno-2008.”
Los instrumentos diseñados permiten conocer el nivel de desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas antes y después de la aplicación de las actividades de motricidad fina.
Después de haber realizado la prueba de hipótesis se ha llegado a la conclusión de que existe un alto grado con un 86 % de influencia de la estimulación lúdica en el desarrollo motriz fino, puesto que los niños y niñas lograron resultados positivos.Yufra Vilca, Silvia Victoria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2009
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DisponibleLa estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en los niños de 1 a 2 años de la cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno, 2004 / Sara Farfan Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2006)
Título : La estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en los niños de 1 a 2 años de la cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno, 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sara Farfan Cruz, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 101, [44] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación conlleva al conocimiento real y científico de las ventajas que ofrece la estimulación motriz para el desarrollo psicomotor de los niños.
Por tanto, el título de la tesis es: “La Estimulación Motriz en el Desarrollo Psicomotor, en los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno - 2004”.
La investigación se expresa con la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Estimulación Motriz en el desarrollo Psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos” de Puno - 2004?
Como objetivo general se propone demostrar la eficacia de la estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en niños y niñas de 1 a 2 años de la Cuna jardín “Garabatos”.
En el capítulo II, se plantea la hipótesis general: La estimulación motriz es eficaz porque permite el desarrollo psicomotor en niños y niñas de la Cuna jardín “Garabatos” de Puno – 2004.
La muestra de estudio está constituida por dos secciones de niños de 1 a 2 años (A y B), los que son en total 25 estudiantes, matriculados en el año académico del 2004.
En el análisis de los resultados, primeramente se muestran los datos de la prueba de entrada de los grupos experimental y de control; luego se observa el proceso del experimento, que consiste en la estimulación motriz de los niños para su desarrollo psicomotor, esto sólo en el grupo experimental; enseguida se sistematizan los resultados de la prueba de salida en ambos grupos, aplicándose la prueba estadística.
Finalmente, la conclusión más resaltante a la que se ha llegado es la siguiente: La estimulación motriz fue eficaz en el mejoramiento de los niveles del desarrollo psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos”; por cuanto se demuestra que la prueba de Tc es 4.27 puntos, pues mejoró de modo significativo el promedio aritmético de la prueba de entrada de 79 puntos (riesgo) a un promedio aritmético de la prueba de salida de 89 puntos (normal) presentado por el 100 % de estudiantes del grupo experimental.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73650 La estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en los niños de 1 a 2 años de la cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno, 2004 [texto impreso] / Sara Farfan Cruz, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor ; Denisse Janette Laque Cordova, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2006 . - 101, [44] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación conlleva al conocimiento real y científico de las ventajas que ofrece la estimulación motriz para el desarrollo psicomotor de los niños.
Por tanto, el título de la tesis es: “La Estimulación Motriz en el Desarrollo Psicomotor, en los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno - 2004”.
La investigación se expresa con la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Estimulación Motriz en el desarrollo Psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos” de Puno - 2004?
Como objetivo general se propone demostrar la eficacia de la estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en niños y niñas de 1 a 2 años de la Cuna jardín “Garabatos”.
En el capítulo II, se plantea la hipótesis general: La estimulación motriz es eficaz porque permite el desarrollo psicomotor en niños y niñas de la Cuna jardín “Garabatos” de Puno – 2004.
La muestra de estudio está constituida por dos secciones de niños de 1 a 2 años (A y B), los que son en total 25 estudiantes, matriculados en el año académico del 2004.
En el análisis de los resultados, primeramente se muestran los datos de la prueba de entrada de los grupos experimental y de control; luego se observa el proceso del experimento, que consiste en la estimulación motriz de los niños para su desarrollo psicomotor, esto sólo en el grupo experimental; enseguida se sistematizan los resultados de la prueba de salida en ambos grupos, aplicándose la prueba estadística.
Finalmente, la conclusión más resaltante a la que se ha llegado es la siguiente: La estimulación motriz fue eficaz en el mejoramiento de los niveles del desarrollo psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos”; por cuanto se demuestra que la prueba de Tc es 4.27 puntos, pues mejoró de modo significativo el promedio aritmético de la prueba de entrada de 79 puntos (riesgo) a un promedio aritmético de la prueba de salida de 89 puntos (normal) presentado por el 100 % de estudiantes del grupo experimental.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73650
La estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en los niños de 1 a 2 años de la cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno, 2004
El presente trabajo de investigación conlleva al conocimiento real y científico de las ventajas que ofrece la estimulación motriz para el desarrollo psicomotor de los niños.
Por tanto, el título de la tesis es: “La Estimulación Motriz en el Desarrollo Psicomotor, en los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín Garabatos de la ciudad de Puno - 2004”.
La investigación se expresa con la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Estimulación Motriz en el desarrollo Psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos” de Puno - 2004?
Como objetivo general se propone demostrar la eficacia de la estimulación motriz en el desarrollo psicomotor en niños y niñas de 1 a 2 años de la Cuna jardín “Garabatos”.
En el capítulo II, se plantea la hipótesis general: La estimulación motriz es eficaz porque permite el desarrollo psicomotor en niños y niñas de la Cuna jardín “Garabatos” de Puno – 2004.
La muestra de estudio está constituida por dos secciones de niños de 1 a 2 años (A y B), los que son en total 25 estudiantes, matriculados en el año académico del 2004.
En el análisis de los resultados, primeramente se muestran los datos de la prueba de entrada de los grupos experimental y de control; luego se observa el proceso del experimento, que consiste en la estimulación motriz de los niños para su desarrollo psicomotor, esto sólo en el grupo experimental; enseguida se sistematizan los resultados de la prueba de salida en ambos grupos, aplicándose la prueba estadística.
Finalmente, la conclusión más resaltante a la que se ha llegado es la siguiente: La estimulación motriz fue eficaz en el mejoramiento de los niveles del desarrollo psicomotor de los niños de 1 a 2 años de la Cuna Jardín “Garabatos”; por cuanto se demuestra que la prueba de Tc es 4.27 puntos, pues mejoró de modo significativo el promedio aritmético de la prueba de entrada de 79 puntos (riesgo) a un promedio aritmético de la prueba de salida de 89 puntos (normal) presentado por el 100 % de estudiantes del grupo experimental.Farfan Cruz, SaraLaque Cordova, Denisse Janette ; Laque Cordova, Denisse Janette ; Laque Cordova, Denisse Janette - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2006
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