Título : |
Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Marisol Lizbeth Chambilla Zapana, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
99 pàginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62951 |
Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010 [texto impreso] / Marisol Lizbeth Chambilla Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 99 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62951 |
Los estilos de aprendizaje de David Kolb y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo y noveno semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2010
Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura,...Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Se ha comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Encontramos sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal, secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vista pueden condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y la perspectiva de futuro. Más aún, las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender. Los Profesores encuentran aquí un área de notable interés e importancia para desarrollar correctamente su función. Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo. Un tema importante en un mundo en el que aprender a aprender va a convertirse, se ha convertido ya, en una de las capacidades de supervivencia social. Hoy necesitamos estar al día, no solamente para seguir siendo efectivos en nuestro trabajo, sino también para poderlo mantener y no engrosar las ya amplias y duras estadísticas del desempleo.
A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DAVID KOLB Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO Y NOVENO SEMESTRES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO-2010”; la cual se realizo con la finalidad de determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante:¿Cuáles son los estilos de aprendizaje y su relación en el rendimiento académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la universidad Nacional del Altiplano de la ciudad de Puno en el año 2010.
Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico de los Estudiantes del octavo y noveno Semestres Académico 2010 – I de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la U.N.A- PUNO - 2010.
La investigación es de tipo descriptivo y el diseño correlacional. La población de estudio está constituida de 40 estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial.
Por lo tanto, se concluye que si existe relación entre los estilos de aprendizaje de David Kolb y el rendimiento académico, en los estudiantes del octavo y noveno semestres de la escuela profesional de educación inicial de la UNA Puno.
Chambilla Zapana, Marisol Lizbeth -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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