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Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 / Mariluz Calderon Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariluz Calderon Mamani, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 168 pàginas Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84343 Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014 [texto impreso] / Mariluz Calderon Mamani, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor ; Jorge Rosales Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 168 pàginas : gráfs.; tbls. ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84343
Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión de textos en estudiantes del cuarto grado de la IES "Tupac Amaru" - Paucarcolla - 2014
La investigación fue desarrollada con el objetivo de Determinar la eficaciade las estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de comprensión de textos del área de comunicación en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” – Paucarcolla en el año 2014. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias metacognitivas, que son nuestros criterios para lograr los objetivos planteados en esta investigación, en la que tratamos de probar la hipótesis: Las estrategias metacognitivas son eficaces para mejorar la capacidad de comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Túpac Amaru”- Paucarcolla en el año 2014. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi – experimental con pre test y post test con grupo control, el grupo experimental estuvo conformado por 15 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de dicha institución. Se utilizó la técnica de la observación y el examen; y como instrumentos la lista de cotejo y pruebas de entrada, desarrollo y salida. Por ultimo en el capítulo de análisis de resultados, se muestran todos los logros obtenidos, considerando los tres niveles de comprensión lectora. Se llega a la conclusión de que el grupo experimental presenta mejoras evidentes en la comprensión de textos gracias al uso de las estrategias metacognitivas, frente al grupo control que no presenta ningún cambio. En mérito a los datos indicados cabe, mencionar que en la investigación se a obtenido logros aceptables, al observarse mejora en la comprensión de textos mediante el uso de las estrategias metacognitivas y demostrando que son altamente eficaces.
Calderon Mamani, MariluzRosales Gallegos, Jorge ; Rosales Gallegos, Jorge ; Rosales Gallegos, Jorge - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleEstrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 / Cesar Antonio Hañari Leon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 176 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972 Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 176 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972
Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014
La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas.
Hañari Leon, Cesar AntonioCayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3992-01 T3992 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3992-02 T3992 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20713-27200-01 T20713 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos / Martha Elizabeth Aguilar Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Elizabeth Aguilar Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 161 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86221 Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos [texto impreso] / Martha Elizabeth Aguilar Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 161 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
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Estrategias metodológicas adecuadas para mejorar la práctica pedagógica y generar aprendizajes significativos en niños y niñas Túpac Amarinos
La presente investigación se ha realizado en la institución educativa N° 70545 “Túpac Amaru” en el segundo grado sección “B”. El cual cuenta con niños heterogéneos cuya formación es propia de su ámbito familiar con diferentes actitudes durante este ciclo se hace lo posible en orientarlos y formar un macro grupo casi homogéneo para la comprensión entre todos ellos para un trabajo con buenos resultados y al hacer mi análisis de mi Práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como el de sintetizar información y el trabajo en equipo; los grupos se forman a través de dinámicas u otras consignas, lo que me resulta adecuado para cada grupo contamos con un capitán de equipo de trabajo elegido por ellos mismos mi inquietud en esta forma de trabajo es que no todos los niños se integran al realizar las diferentes actividades y tienen dificultad para elaborar resumen esquemático de lo aprendido es por ello que realice la propuesta de cambio “:PPA.” para mejorar mi practica y las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. El trabajo en equipo y la elaboración de mapas conceptuales permite un aprendizaje colaborativo entre los niños conduciendo a mejores ideas y un pensamiento reflexivo involucrando a todos en las diferentes actividades compartiendo la información para un mayor aprendizaje aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro permitiéndome estar en constante comunicación y orientación en el trabajo.Los resultados son satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico, también he observado niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa desarrollando relaciones interpersonales aumentando el entendimiento de la perspectiva de cada miembro ensanchando el círculo de la comunicación y aumentando el empoderamiento y el compromiso de los niños para obtener resultados de mayor calidad.
Aguilar Gonzales, Martha Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación,Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0379-02 T0379 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19698-26170-01 T19698 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno / José Luis Copa Lope / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Copa Lope, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97795 Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno [texto impreso] / José Luis Copa Lope, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97795
Las estrategias metodológicas de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria N° 32 Puno
Determina relación existente entre estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno, responder a expectativas de los docentes en relación al uso de estrategias metodológicas en razón al aprendizaje de los estudiantes. Población conformada por 134 estudiantes. Investigación descriptivo transversal, diseño correlacional, cuantitativa. La técnica para la variable estrategias metodológicas es la encuesta siendo su instrumento el cuestionario y para la variable aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la ficha documental. Se comprobó la verdad de la hipótesis general con el estadístico denominado Coeficiente de Correlación de Pearson y para las hipótesis específicas el estadístico de prueba de la Chi cuadrado. Se ha llegado a la conclusión siguiente: Existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno. Resultados: la relación que existe con el estadístico de prueba “r” de Pearson se logra el 0,593 con una significancia de 0.01 bilateral, si ponderamos al valor porcentual se logra el 35% entonces las estrategias metodológicas de enseñanza de los docente se relaciona al aprendizaje de los estudiantes en las cuatro áreas curriculares y viceversa, entonces se dice; existe una relación positiva media entre las estrategias metodológicas de enseñanza con el aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Nº 32 Puno.
Copa Lope, José Luis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca / Miriam Madera Terán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Madera Terán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 153 p. Il.: diagrs.; gráf.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82215 Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca [texto impreso] / Miriam Madera Terán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 153 p. : diagrs.; gráf.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82215
Estrategias Metodológicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo en los Estudiantes del Tercer Grado "C" de la I.E.P. n° 70548 Bellavista Juliaca
Ante el inadecuado uso de metodologías activas en el proceso enseñanza aprendizaje, se desarrolla la presente Investigación Acción: Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del Tercer grado “C” de la I.E.P.N° 70 548 Bellavista de la ciudad de Juliaca.
Al analizar mi práctica pedagógica a partir de la descripción de mis diarios de campo, pude identificar mis dificultades para facilitar aprendizajes significativos en mis estudiantes, así como reconstruir y revisar constantemente mi práctica pedagógica considerando las estrategias metodológicas del Trabajo Colaborativo, la Técnica Interrogativa, Estrategias Vivenciales y elaboración de Organizadores Gráficos, de tal manera que logre los aprendizajes significativos con mis estudiantes.
La Investigación Acción dentro del aula, debe de convertirse en una exigencia a nivel institucional y cada maestro debería de asumir compromiso consciente con el fin de mejorar la calidad educativa.
La investigación acción dio como resultado niños y niñas que se integran con facilidad en los grupos realizando un trabajo colaborativo espontáneo, con una expresión oral fluida y sin temor. Muestran dominio en la explicación del uso adecuado de materiales concretos que permiten vivenciar y construir sus aprendizajes, los cuales los sistematizan en diversos organizadores gráficosMadera Terán, Miriam - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO JULIACA
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DisponibleT19-0318-02 T0318 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19163-25635-01 T19163 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 / Rolando Rodriguez de la Colina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolando Rodriguez de la Colina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84745 Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013 [texto impreso] / Rolando Rodriguez de la Colina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 145 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84745
Estrategias Metodológicas para Mejorar la Comprensión de Lectura en los Niños y Niñas de Segundo Grado de la I.E.P. N° 72072 Jasana Grande – Samán Durante el Año Escolar 2013
El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013 se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación, respetando todos los instrumentos aplicados. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños y niñas deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las experiencias diarias con los niños, me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y capacidades que contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños y niñas por comprender textos. Además me permitió enfrentarme a nuevos retos para poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de lectura. Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
Rodriguez de la Colina, Rolando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica / Dolores Arnao Arivilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Arnao Arivilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 159 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86606 Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Dolores Arnao Arivilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 159 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86606
Estrategias Metodológicas para Mejorar Mi Práctica Pedagógica
El proyecto de investigación se ha desarrollado en la Institución Educativa Primaria N° 70545 Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca en el aula del Quinto Grado sección “B”. Tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente investigación ha sido importante realizarla porque permite un cambio en el quehacer pedagógico. En tal sentido a través de la reflexión continua consideré oportuno y adecuado, aplicar mi propuesta pedagógica alternativa de aplicación de la lluvia de ideas y la dramatización en la mejora de mi práctica pedagógica como el modelo interactivo, el cuál mejoró la enseñanza – aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos. •Investigación acción •Diario de Campo. Deconstrucción. •Reconstrucción. •Juego de roles. •Modelo interactivo. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi practica pedagógica se ha dado un cambio significativo con respecto a los indicadores propuestos se ha notado una mejoría constante y progreso en el desarrollo de mis sesiones y también de los niños que están en el proceso de aprender de manera colaborativa.
Arnao Arivilca, Dolores - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0419-02 T0419 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19744-26216-01 T19744 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria / Vilma Esperanza Paredes Pérez / 2015
Título : Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Esperanza Paredes Pérez, Autor Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 144 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86763 Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria [texto impreso] / Vilma Esperanza Paredes Pérez, Autor . - 2015 . - 144 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86763
Estrategias Metodologicas para Mejorar la Práctica Pedagógica en el Aprendizaje Significativo de Niños y Niñas de Educación Primaria
La presente Investigación se ha realizado en el Tercer Grado, Sección “B”, de la Institución Educativa Primaria N° 70547 - Manco Cápac, de esta ciudad de Juliaca, participando veintisiete (27) niños, siendo el motivo de la investigación el bajo nivel de aprendizaje de mis alumnos, debido a diversos factores; como: en algunos casos sufren la existencia de desintegración familiar por la crisis de valores, repercutiendo en la formación integral de los niños (as); asimismo, existe migración de los padres por falta de trabajo y muchos de ellos dedicados al comercio ambulatorio; motivando el abandono y falta de apoyo de los padres hacia sus hijos. Por mi parte he reconocido mis fortalezas y especialmente mis debilidades, en base al análisis de mis prácticas docentes a través de los diarios de campo formulados; por ello, realicé la ´propuesta de cambio “PPA” para mejorar mi práctica y debilidades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de propuestas pedagógicas en cualquier aérea del conocimiento, se hace importante e inevitable su uso en entornos educativos; por tanto, esta Investigación Acción Pedagógica ha motivado una profunda reflexión por mi parte para buscar mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa en favor de mis alumnos. Las estrategias de aprendizaje representan una poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el aula, sino que implican el proceso; por el cual, el alumno es un sujeto activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar decisiones y acciones encaminadas a lograr aprendizajes más eficientes y significativos, además de abandonar la idea de concebir al profesor como único responsable de lo que aprende y cómo lo hace; ante esta situación, he visto por conveniente de acuerdo a la presente Investigación Acción Pedagógica realizada por mi persona, la adecuación de Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de acuerdo a la realidad de nuestra localidad; como: el TRABAJO EN EQUIPO, que ha permitido en mis niños (as) mejorar su entendimiento, identificándose plenamente con el trabajo colaborativo, respeto a la participación y opinión de los demás, aprenden a ser tolerantes, se relacionan armónicamente tanto personal como emocionalmente actuando democráticamente y, CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, que gracias a la formulación de preguntas provenientes del docente y los alumnos (as), nos llevaron a formular mejores mapas con un pensamiento dinámico y un entendimiento más profundo y claro; asimismo, como docente aún tengo que intervenir para organizar las actividades y continuar con el proceso formativo de mis estudiantes. En conclusión, los resultados han sido satisfactorios en vista que mi practica pedagógica ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, notándose una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico.
Paredes Pérez, Vilma Esperanza - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0424-02 T0424 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19794-26266-01 T19794 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos / Hilda Sucasaca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Sucasaca Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 184 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86764 Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos [texto impreso] / Hilda Sucasaca Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 184 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86764
Estrategias Metodológicas para Mejorar la Practica Pedagógica en el Proceso de Construcción de Aprendizajes en los Niños y Niñas Mancocapinos
La presente investigación se ha realizado en el primer grado “C” de la Institución Educativa No 70 547 “Manco Cápac”, de esta ciudad de Juliaca, contando con niños heterogéneos que proceden de la periferie del medio urbano de esta ciudad cuyos padres se dedican al comercio, y al hacer el análisis de mi práctica docente a través de los diarios de campo he reconocido mis debilidades como es: el manejo y aplicación de estrategias, teorías y evaluación por lo que realicé la propuesta de cambio con la aplicación de la Técnica Interrogativa y la utilización de las regletas de Cousenaire o de colores para mejorar mi práctica y disminuir las dificultades que tienen los niños en el aprendizaje. La aplicación de la Técnica Interrogativa permite indagar y conocer los conocimientos previos que tienen los educandos, los cuales lo utilizan como base para promover y construir nuevos aprendizajes; de la misma forma la utilización y manipulación de las regletas permite que los estudiantes desarrollen procesos cognitivos y construyan un aprendizaje en forma activa, lo cual me permite estar en constante comunicación y orientación en los trabajos que realizan para así de esta forma mejorar mi práctica. Los resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo con los indicadores propuestos se ha notado una mejora constante y progreso en el quehacer pedagógico y también niños que dan a conocer sus opiniones sin temor, están en el proceso de aprender de manera activa y participativa.
Sucasaca Quispe, Hilda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0425-02 T0425 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19795-26267-01 T19795 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 / Liliana Marca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Marca Condori, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 157 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64379 Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011 [texto impreso] / Liliana Marca Condori, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor ; Raquel Quispe Calsin, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 157 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64379
Estratégias Metodológicas Musicales en la Producción de Cuentos Creativos en los Niños y Niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N 252 Aplicación - UNA - Puno - 2011
Marca Condori, LilianaQuispe Calsin, Raquel ; Quispe Calsin, Raquel ; Quispe Calsin, Raquel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-.
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DisponibleT21-3470-02 T3470 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15670-21898-01 T15670 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes / Máxima Bustinza Choquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Máxima Bustinza Choquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 112 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90003 Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes [texto impreso] / Máxima Bustinza Choquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 112 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90003
Estrategias Metodológicas para la Producción en Textos para el Logro de Capacidades Comunicativas Competentes
Investigación Acción Pedagógica, se desarrolló en la Institución Educativa N° 70 549 “Virgen del Carmen” de esta ciudad de Juliaca. La propuesta en mención tiene la finalidad de contribuir a la comunidad educativa con estrategias metodológicas para la producción de textos y lograr capacidades comunicativas competentes. Su importancia radica en el docente quien asume el rol reflexivo, crítico y de mejora para el logro de los aprendizajes y su desarrollo integral de los niños, que permiten lograr mejorar, enriquecer la labor docente. Resultados: rol fundamental del docente para el logro de los aprendizajes del área curricular de comunicación en las competencia comunicativas de producción de textos en sus estudiantes, aplicar estrategias y técnicas que mejoren las habilidades didácticas en el área, desarrollar sesiones innovadoras que permitan superar algunas de las dificultades detectadas a partir del rendimiento de sus estudiantes en producción de textos.
Bustinza Choquehuanca, Máxima - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0476-02 T0476 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20308-26795-01 T20308 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" / Helida Maritza Lima Kacha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" Tipo de documento: texto impreso Autores: Helida Maritza Lima Kacha, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 130 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83053 Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014" [texto impreso] / Helida Maritza Lima Kacha, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor ; Yanina Sonia Suaña Calsin, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 130 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83053
Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en Niñas y Niños del Tercer Grado de la I.E:P. N°71001 Almirante Miguel Grau "Puno, 2014"
El presente informe de investigación denominado:“Estrategias Metodológicas de Textos Narrativos Infantiles en el Desarrollo de la Expresión Oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” – Puno”, 2014”; el problema de investigación es : ¿En qué medida es eficaz las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles como estrategia para mejorar la expresión oral en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°71001 “Almirante Miguel Grau”, Puno-2014?.
Tiene por objetivo general: Determinar las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles para mejorar la expresión oral, como hipótesis general: La aplicación de las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles, es eficaz para mejorar la expresión oral.
El sustento teórico está dividido en dos partes fundamentales: variable independiente donde se define las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles y la variable dependiente viene a ser la expresión oral.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental con pre- test y pos-test, según el muestreo aleatorio simple.
En conclusión: La eficacia de Las estrategias metodológicas de textos narrativos infantiles es eficaz para el mejorar la expresiónLima Kacha, Helida MaritzaSuaña Calsin, Yanina Sonia ; Suaña Calsin, Yanina Sonia ; Suaña Calsin, Yanina Sonia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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DisponibleT20-3805-02 T3805 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19156-25628-01 T19156 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca / Clorinda Sanga Zanabria / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Clorinda Sanga Zanabria, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 51 p. Il.: graf.; tbls. Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Resumen: Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82136 Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca [texto impreso] / Clorinda Sanga Zanabria, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 51 p. : graf.; tbls. ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82136
Estrategias Metodológicas que Usan los Docentes en la Enseñanza del Curso de Razonamiento Matemático en el Centro Pre Universitario de la UNA - Puno Sede Juliaca
Nuestro sistema educativo presenta una gran desarticulación, entre cada uno de sus niveles; así las academias pre universitarias viene a llenar ese vacío existente entre la educación secundaria y la Universidad. El trabajo que realizan los docentes del centro Pre Universitario, de la Universidad nacional del altiplano , sede Juliaca en el área matemáticas, acusa una serie de debilidades, una de ellos es el manejo de estrategias metodológicos que permita a los estudiantes aprender en el estricto sentido de la palabra, la matemática
Sanga Zanabria, Clorinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización Profesional en Didáctica Universitaria.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO - JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0273-01 T0273 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0273-02 T0273 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18574-25031-01 SAN Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. / Sudia Maribel Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Sudia Maribel Choque Mamani, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78727 Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013. [texto impreso] / Sudia Maribel Choque Mamani, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor ; Luz Marina Condori Sarmiento, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 146 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78727
Estrategias recreativas para la mejora de faltas ortográficas del área de comunicación en alumnos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70047 "Huáscar" de Puno, 2013.
El presente trabajo de investigación titulado “ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA MEJORA DE LAS FALTAS ORTOGRAFICAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70047 “HUASCAR” DE PUNO , 2013” , es efectuado porque existen muchos problemas en el uso correcto de las reglas gramaticales para mejorar las faltas ortográficas en los educandos de esta institución educativa , además la mayoría de los estudiantes no le dan mayor importancia. El objetivo general es Demostrar el nivel de logro de las faltas ortográficas aplicando en base a estrategias recreativas en los alumnos del cuarto grado del área de Comunicación en la institución educativa primaria. Nº 70047 “HUASCAR” ciudad de Teniendo como variable independiente, estrategias recreativas y considerando como variable dependiente niveles de aprendizaje en la mejora de faltas ortográficas en los alumnos. el tipo de investigación que corresponde al presente trabajo de investigación es de tipo experimental, siendo el diseño de investigación cuasi experimental, con la aplicación del pre tes, en ambos grupos con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica “las estrategias recreativas “en sesiones. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de “estrategias recreativas”.
Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando las estrategias recreativas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de las faltas ortográficas puesto que la t0 > t, es decir 5,56 > 2,04 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupos, experimental y control. Lo cual permite la mejora de las faltas ortográficas en los alumnos de cuarto grado de la I.E.P.Nº 70047 “HUASCAR” de la ciudad de puno-2013
Choque Mamani, Sudia MaribelCondori Sarmiento, Luz Marina ; Condori Sarmiento, Luz Marina ; Condori Sarmiento, Luz Marina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3656-01 T3656 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3656-02 T3656 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17606-24063-01 T17606 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 / Alex Ronald Quispe Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 212 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832 Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 [texto impreso] / Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 212 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832
Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control.
Quispe Roque, Alex RonaldHancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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