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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa / Magali Norma Ortega Dongo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
Título : La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Magali Norma Ortega Dongo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 90 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69928 La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa [texto impreso] / Magali Norma Ortega Dongo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 90 p. : tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69928
La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa
Ortega Dongo, Magali Norma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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DisponiblePredominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 / Luis Máximo Chipana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
Título : Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Máximo Chipana Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 104 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Resumen: Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59438 Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 [texto impreso] / Luis Máximo Chipana Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 104 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59438
Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008
Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy).
Chipana Mamani, Luis Máximo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
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DisponiblePreferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001 / Julia Roxana Pinto Salinas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
Título : Preferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Roxana Pinto Salinas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 110 p. Il.: gráfs., tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA-MAJES. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70478 Preferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001 [texto impreso] / Julia Roxana Pinto Salinas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2002 . - 110 p. : gráfs., tbls. ; 30 cm.
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Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA-MAJES. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70478
Preferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001
Pinto Salinas, Julia Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2002
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Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA-MAJES.
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DisponibleLas preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 / Jhony Melanio Ortiz Alarcón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhony Melanio Ortiz Alarcón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82192 Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 [texto impreso] / Jhony Melanio Ortiz Alarcón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82192
Las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014
El presente trabajo de investigación denominado: LAS PREGUNTAS INTERCALADAS COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70550 “LOS LIBERTADORES ”, fue desarrollado durante el año académico 2014 en la ciudad de Juliaca. Tiene por objetivo general determinar el nivel de eficacia de las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70550 “Los Libertadores” – Juliaca, 2014.
La investigación se sustenta en que, las preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos permite al estudiante asegurar una mejor atención selectiva y codificación de la información relevante de un texto, mantiene la atención y nivel de “activación” del estudiante a lo largo del proceso educativo, orienta las conductas de estudio hacia la información de mayor importancia y promueve el repaso y la reflexión sobre la información central que se va a aprender.
El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: las preguntas intercaladas (posibles causas) que genera efectos sobre la variable dependiente: comprensión de textos narrativos (supuestos efectos); el diseño de investigación es cuasi – experimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre – test) y prueba de salida (post – test). Los mismos que fueron seleccionados según muestreo aleatorio simple, siendo los estudiantes de cuarto grado sección “C” los del grupo control y los estudiantes del cuarto grado sección “D” los del grupo experimental, ambos grupos provienen del medio urbano.
El análisis descriptivo de los resultados fue a partir de la prueba de entrada (pre – test) y salida (post – test) del grupo control y experimental, mediante medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (varianza y desviación estándar) y para el análisis inferencial se utilizó la Zc, con el fin de probar la hipótesis planteada en la investigación. Se trabajó con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico se obtienen los siguientes resultados: la Zt = 1.645y la Zc = 4.264. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: la aplicación de las preguntas intercaladas como estrategia tiene efectos muy positivos en la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico – valorativoOrtiz Alarcón, Jhony Melanio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3794-01 T3794 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3794-02 T3794 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19177-25649-01 T19177 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleProblemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001 / Agripina Nuñoncca Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : Problemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: Agripina Nuñoncca Pacco, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 125 p. Il.: tbls.,gráfs.,ilus. Precio: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71400 Problemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001 [texto impreso] / Agripina Nuñoncca Pacco, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor ; María Margarita Huamani Arotaipe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 125 p. : tbls.,gráfs.,ilus.
30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:CUSCO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71400
Problemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001
Nuñoncca Pacco, AgripinaHuamani Arotaipe, María Margarita ; Huamani Arotaipe, María Margarita ; Huamani Arotaipe, María Margarita - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:CUSCO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7139-12552-01 T7139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleProcesos de Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Primarias Privadas de Juliaca en el Año 2011 / Erek Enrique Huallpara Rivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkLa Producción Escrita como Estrategia para la Producción de Cuentos en Niños y Niñas del 2do Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno 2010 / Katherine Mindy Cruz Asencio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa Producción de Textos en la Iniciación de la Escritura en el Area de Comunicación Integral con Niños del Primer Grado E.E.P. Nro. 70035 Bellavista Puno / Marcelina Cabana Charca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2000)
PermalinkEl programa E.B.I. y los niveles de logro del aprendizaje en L1 y L2 en el área de comunicación integral en los alumnos del primer ciclo de la I.E.P. N§ 72591 del Distrito de Rosaspata durante el año 2004 / Nieves Aliaga Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
PermalinkPrograma de Intervención en Valores en la Resolución de Conflictos en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa "Almirante Miguel Grau N° 71001" de Puno, Durante el Año 2014 / Reyna Ruth Cano Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
PermalinkLa Programación Neuro Lingüística como Estrategia en el Aprendizaje de la Ortografía en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno en el Año 2009 / Marilin Coaquira Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
PermalinkLa Proyección Multimedia en el Aprendizaje de los Desastres de Origen Natural y Tecnológico en el Area de Personal Social en Estudiantes del Tercer Grado de la I.E.P. N§ 70006 Paucarcolla Puno 2010 / Lizardo Bustamante Churata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa Proyección de Videos Educativos en el Conocimiento del Sistema del Cuerpo Humano en Niños de 5to Grado de la Institución Educativa Primaria N° 70091 Pichacani Laraqueri - Puno, 2007 / Nelson Condori Cupi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkEl proyecto pedagógico y el aprendizaje de Los alumnos del tercer grado en la EEP N. 70024 Laykakota - Puno / Lucas Morales Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
PermalinkEl puzzle como material de aprendizaje del sistema digestivo en el area de ciencia y ambiente en los niños del tercer grado de la I.E.P. 70550 Los Libertadores - Juliaca 2005 / Elizabeth Apaza Cotacallapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
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