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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 / Lilly Marlitt Poma Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
Título : El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Marlitt Poma Checalla, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 219 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64376 El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 [texto impreso] / Lilly Marlitt Poma Checalla, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 219 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64376
El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012
Poma Checalla, Lilly MarlittZea Estofanero, Hizoline Morayma ; Zea Estofanero, Hizoline Morayma ; Zea Estofanero, Hizoline Morayma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
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DisponibleLa Técnica del Acróstico en el Aprendizaje de la Producción de Textos en los Alumnos y Alumnas del Cuarto Grado de la E.E.P.Nro 70316 Sagrado Corazón / Rolindo Calizaya Amaru / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : La Técnica del Acróstico en el Aprendizaje de la Producción de Textos en los Alumnos y Alumnas del Cuarto Grado de la E.E.P.Nro 70316 Sagrado Corazón Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolindo Calizaya Amaru, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 109 p. Il.: tbls.,gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Aplicación de la técnica del acróstico que como aprendizaje de producción de textos en los alumnos del cuarto grado, en comparación de los alumnos con quienes no se trabaja con la técnica del acróstico. Esta hipótesis es comprobada después del tratamiento experimental, mediante el diseño estadístico de la prueba de hipótesis que demuestra efectivamente la aplicación de la técnica del acróstico en el aprendizaje de producción de textos en alumnos y alumnas del grupo experimental. Trabajo es de tipo Experimental, el diseño de investigación es de dos grupos con prueba de entrada y de salida, y que corresponde al diseño Cuasi – Experimental; la población de estudio está representado por 91 alumnos distribuidos en los 4 secciones de cuarto grado y la muestra por 44 alumnos (as) 22 para el grupo control y 22 para el grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71779 La Técnica del Acróstico en el Aprendizaje de la Producción de Textos en los Alumnos y Alumnas del Cuarto Grado de la E.E.P.Nro 70316 Sagrado Corazón [texto impreso] / Rolindo Calizaya Amaru, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor ; Hugo Ticona Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 109 p. : tbls.,gráfs. ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Aplicación de la técnica del acróstico que como aprendizaje de producción de textos en los alumnos del cuarto grado, en comparación de los alumnos con quienes no se trabaja con la técnica del acróstico. Esta hipótesis es comprobada después del tratamiento experimental, mediante el diseño estadístico de la prueba de hipótesis que demuestra efectivamente la aplicación de la técnica del acróstico en el aprendizaje de producción de textos en alumnos y alumnas del grupo experimental. Trabajo es de tipo Experimental, el diseño de investigación es de dos grupos con prueba de entrada y de salida, y que corresponde al diseño Cuasi – Experimental; la población de estudio está representado por 91 alumnos distribuidos en los 4 secciones de cuarto grado y la muestra por 44 alumnos (as) 22 para el grupo control y 22 para el grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71779
La Técnica del Acróstico en el Aprendizaje de la Producción de Textos en los Alumnos y Alumnas del Cuarto Grado de la E.E.P.Nro 70316 Sagrado Corazón
Aplicación de la técnica del acróstico que como aprendizaje de producción de textos en los alumnos del cuarto grado, en comparación de los alumnos con quienes no se trabaja con la técnica del acróstico. Esta hipótesis es comprobada después del tratamiento experimental, mediante el diseño estadístico de la prueba de hipótesis que demuestra efectivamente la aplicación de la técnica del acróstico en el aprendizaje de producción de textos en alumnos y alumnas del grupo experimental. Trabajo es de tipo Experimental, el diseño de investigación es de dos grupos con prueba de entrada y de salida, y que corresponde al diseño Cuasi – Experimental; la población de estudio está representado por 91 alumnos distribuidos en los 4 secciones de cuarto grado y la muestra por 44 alumnos (as) 22 para el grupo control y 22 para el grupo experimental.
Calizaya Amaru, RolindoTicona Mamani, Hugo ; Ticona Mamani, Hugo ; Ticona Mamani, Hugo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLa Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno / Gina Rosmery Panca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Rosmery Panca Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 135 p. Il.: tbls.,gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71823 La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno [texto impreso] / Gina Rosmery Panca Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 135 p. : tbls.,gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71823
La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno
El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación.Panca Apaza, Gina Rosmery - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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DisponibleTécnica de Dramatización de Cuentos con Títeres para Mejorar el Nivel de Práctica de Valores en los Niños y Niñas del Segundo grado de la I.E.P. 71001 Miguel Grau de Puno 2005 / Yeni Huaraya Cutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : Técnica de Dramatización de Cuentos con Títeres para Mejorar el Nivel de Práctica de Valores en los Niños y Niñas del Segundo grado de la I.E.P. 71001 Miguel Grau de Puno 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeni Huaraya Cutipa, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 168 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la técnica de dramatización de cuentos con títeres para mejorar el nivel de prácticas de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” – Puno 2005. Técnica de dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de la Práctica de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” de la ciudad de Puno. Investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el (G. E.), con la aplicación de la técnica de Dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de práctica de valores; en tanto en el grupo control la profesora de la sección “E” utiliza una estrategia o técnica de libre elección. La muestra está conformado por 35 niños (as) de la Sección “A”, que corresponde al (G. E.) y el (G. C.) está conformado por 32 niños y niñas de la sección “E”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la Prueba de salida, además se incluye 1 proyecto de aprendizaje. Las técnicas utilizadas son: la ficha de Observación, Prueba escrita. Al mismo tiempo se utiliza la escala cualitativa y cuantitativa establecida por el Ministerio de Educación como referencia. Resultados se realiza con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus perspectivas análisis e interpretación de los mismos, concluida la investigación se muestra las conclusiones y sugerencias. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73710 Técnica de Dramatización de Cuentos con Títeres para Mejorar el Nivel de Práctica de Valores en los Niños y Niñas del Segundo grado de la I.E.P. 71001 Miguel Grau de Puno 2005 [texto impreso] / Yeni Huaraya Cutipa, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor ; Yanet Salinas Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 168 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la técnica de dramatización de cuentos con títeres para mejorar el nivel de prácticas de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” – Puno 2005. Técnica de dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de la Práctica de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” de la ciudad de Puno. Investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el (G. E.), con la aplicación de la técnica de Dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de práctica de valores; en tanto en el grupo control la profesora de la sección “E” utiliza una estrategia o técnica de libre elección. La muestra está conformado por 35 niños (as) de la Sección “A”, que corresponde al (G. E.) y el (G. C.) está conformado por 32 niños y niñas de la sección “E”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la Prueba de salida, además se incluye 1 proyecto de aprendizaje. Las técnicas utilizadas son: la ficha de Observación, Prueba escrita. Al mismo tiempo se utiliza la escala cualitativa y cuantitativa establecida por el Ministerio de Educación como referencia. Resultados se realiza con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus perspectivas análisis e interpretación de los mismos, concluida la investigación se muestra las conclusiones y sugerencias. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73710
Técnica de Dramatización de Cuentos con Títeres para Mejorar el Nivel de Práctica de Valores en los Niños y Niñas del Segundo grado de la I.E.P. 71001 Miguel Grau de Puno 2005
Determina eficacia de la aplicación de la técnica de dramatización de cuentos con títeres para mejorar el nivel de prácticas de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” – Puno 2005. Técnica de dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de la Práctica de valores en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante “Miguel Grau” de la ciudad de Puno. Investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en el (G. E.), con la aplicación de la técnica de Dramatización de cuentos con títeres mejora el nivel de práctica de valores; en tanto en el grupo control la profesora de la sección “E” utiliza una estrategia o técnica de libre elección. La muestra está conformado por 35 niños (as) de la Sección “A”, que corresponde al (G. E.) y el (G. C.) está conformado por 32 niños y niñas de la sección “E”. El material experimental está constituido por la prueba de entrada y la Prueba de salida, además se incluye 1 proyecto de aprendizaje. Las técnicas utilizadas son: la ficha de Observación, Prueba escrita. Al mismo tiempo se utiliza la escala cualitativa y cuantitativa establecida por el Ministerio de Educación como referencia. Resultados se realiza con tablas como: frecuencias porcentuales, en cuadros y gráficos, así como sus perspectivas análisis e interpretación de los mismos, concluida la investigación se muestra las conclusiones y sugerencias.
Huaraya Cutipa, YeniSalinas Quispe, Yanet ; Salinas Quispe, Yanet ; Salinas Quispe, Yanet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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DisponibleLa Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Area de Ciencia y Ambiente en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota de Puno 2009 / Miriam Diomira Montesinos Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
Título : La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Area de Ciencia y Ambiente en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota de Puno 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Diomira Montesinos Mamani, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 183 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Resumen: El informe de investigación se denomina “La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009”, y para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 Laykakota de Puno- 2009?
Siendo el objetivo general establecer la eficacia de la técnica del juego de roles en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009, para ello se formula la siguiente hipótesis general: la técnica del Juego de Roles es eficaz en el en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental, diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental (6º “D”) y un grupo control (6º “A”), aplicándose en ambos grupos una prueba de entrada y de salida. Cabe mencionar que cada grupo está conformado por 20 niños y niñas respectivamente.
La técnica del Juego de Roles fue aplicada en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.
Los resultados permiten realizar el análisis e interpretación de los datos, para ello se utilizó la prueba de hipótesis de diferencia de medias y de dispersión, través del cual de obtienen resultados que satisfacen el logro de los objetivos de la investigación.
Los contenidos desarrollados son concernientes a la capacidad de Explora el funcionamiento del Sistema Circulatorio. Concernientes al tercer trimestre del Área de Ciencia y Ambiente del sexto grado (5º Ciclo) de Educación Primaria. Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Técnica del Juego de Roles es eficaz en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009; puesto que elevan su nivel de aprendizaje de una escala de Inicio de Aprendizaje a una escala de Logro destacado; además en la prueba de hipótesis la Tc= 7.908 y Tt= 1.686, donde la Tc es mayor que el valor de la Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, es decir que el promedio de la muestra de los niños y niñas en el que se aplicó la técnica es mayor al promedio del grupo control.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61786 La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Area de Ciencia y Ambiente en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota de Puno 2009 [texto impreso] / Miriam Diomira Montesinos Mamani, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor ; Mary Luz Flores Lezano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 183 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: El informe de investigación se denomina “La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009”, y para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 Laykakota de Puno- 2009?
Siendo el objetivo general establecer la eficacia de la técnica del juego de roles en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009, para ello se formula la siguiente hipótesis general: la técnica del Juego de Roles es eficaz en el en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental, diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental (6º “D”) y un grupo control (6º “A”), aplicándose en ambos grupos una prueba de entrada y de salida. Cabe mencionar que cada grupo está conformado por 20 niños y niñas respectivamente.
La técnica del Juego de Roles fue aplicada en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.
Los resultados permiten realizar el análisis e interpretación de los datos, para ello se utilizó la prueba de hipótesis de diferencia de medias y de dispersión, través del cual de obtienen resultados que satisfacen el logro de los objetivos de la investigación.
Los contenidos desarrollados son concernientes a la capacidad de Explora el funcionamiento del Sistema Circulatorio. Concernientes al tercer trimestre del Área de Ciencia y Ambiente del sexto grado (5º Ciclo) de Educación Primaria. Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Técnica del Juego de Roles es eficaz en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009; puesto que elevan su nivel de aprendizaje de una escala de Inicio de Aprendizaje a una escala de Logro destacado; además en la prueba de hipótesis la Tc= 7.908 y Tt= 1.686, donde la Tc es mayor que el valor de la Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, es decir que el promedio de la muestra de los niños y niñas en el que se aplicó la técnica es mayor al promedio del grupo control.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61786
La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Area de Ciencia y Ambiente en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota de Puno 2009
El informe de investigación se denomina “La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009”, y para la realización de la investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Es eficaz La Técnica del Juego de Roles en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 Laykakota de Puno- 2009?
Siendo el objetivo general establecer la eficacia de la técnica del juego de roles en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009, para ello se formula la siguiente hipótesis general: la técnica del Juego de Roles es eficaz en el en el aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del 6º grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental, diseño cuasi-experimental con dos grupos, un grupo experimental (6º “D”) y un grupo control (6º “A”), aplicándose en ambos grupos una prueba de entrada y de salida. Cabe mencionar que cada grupo está conformado por 20 niños y niñas respectivamente.
La técnica del Juego de Roles fue aplicada en el grupo experimental, en 10 sesiones de aprendizaje, con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación.
Los resultados permiten realizar el análisis e interpretación de los datos, para ello se utilizó la prueba de hipótesis de diferencia de medias y de dispersión, través del cual de obtienen resultados que satisfacen el logro de los objetivos de la investigación.
Los contenidos desarrollados son concernientes a la capacidad de Explora el funcionamiento del Sistema Circulatorio. Concernientes al tercer trimestre del Área de Ciencia y Ambiente del sexto grado (5º Ciclo) de Educación Primaria. Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: La Técnica del Juego de Roles es eficaz en el Aprendizaje del Sistema Circulatorio en el Área de Ciencia y Ambiente en niñas y niños del sexto grado del la I.E.P. Nº 70 024 “Laykakota” de Puno- 2009; puesto que elevan su nivel de aprendizaje de una escala de Inicio de Aprendizaje a una escala de Logro destacado; además en la prueba de hipótesis la Tc= 7.908 y Tt= 1.686, donde la Tc es mayor que el valor de la Tt por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, es decir que el promedio de la muestra de los niños y niñas en el que se aplicó la técnica es mayor al promedio del grupo control.Montesinos Mamani, Miriam DiomiraFlores Lezano, Mary Luz ; Flores Lezano, Mary Luz ; Flores Lezano, Mary Luz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
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