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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 / Sonia Coasaca Esacarcena / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Coasaca Esacarcena, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64864 Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011 [texto impreso] / Sonia Coasaca Esacarcena, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 97 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64864
Autoestima y el rendimiento académico del área de Personal Social en los niños y niñas del 6to Grado de la I.E.P. N§ 70623 - Santa Rosa, Puno - 2011
Coasaca Esacarcena, Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLa autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 / Elisa Candida Garavito Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Candida Garavito Checalla, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 204 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64872 La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012 [texto impreso] / Elisa Candida Garavito Checalla, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor ; Diana Malena Santos Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 204 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64872
La autorueda en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista, en la ciudad de Puno, en el año 2012
El presente trabajo de investigación titulado “LA AUTORUEDA EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. N° 70 035 “BELLAVISTA”, EN LA CIUDAD DE PUNO, EN EL AÑO 2012”; se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre - Profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la multiplicación de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la multiplicación de números naturales. Frente a estos resultados; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material educativo innovador, que permita a los estudiantes aprender de manera correcta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje de la multiplicación. El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia que tiene la Autorueda como material educativo en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. La hipótesis general planteada es: La Autorueda como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 035 “Bellavista”, en la ciudad de Puno, en el año 2012. En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Autorueda” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales educativos y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El Aprendizaje de la Multiplicación de Números Naturales”. El tipo de investigación es experimental y el diseño cuasi – experimental, con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, las niñas y niños del tercer grado “C” conformada por 15 estudiantes es considerada grupo experimental; ya que el material educativo propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “A” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control; por lo tanto está constituido por los estudiantes del tercer grado, secciones “A” y “C”, con una muestra de 29 estudiantes. Además la población de estudio al cual se accede está conformada por 59 niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, y “D”; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que la “Autorueda” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 035 - “Bellavista”, de la ciudad de Puno, en el año 2012; ya que los estudiantes del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 8.1 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo control; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.1 y el grupo control de 11.5puntos con una diferencia de 5.6 puntos a favor del grupo experimental. De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados: Tc = 3.5 es mayor que la Tt = 1.714; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, la Autorueda es eficaz en el aprendizaje de la multiplicación de números naturales en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Garavito Checalla, Elisa CandidaSantos Mamani, Diana Malena ; Santos Mamani, Diana Malena ; Santos Mamani, Diana Malena - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3512-02 T3512 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16114-22566-01 T16114 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 / Regina Capia Tintaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Capia Tintaya, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 223 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64374 El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011 [texto impreso] / Regina Capia Tintaya, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor ; Ana Cecilia Viza Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 223 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64374
El avigma como método de aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N°. 70035 Bellavista Puno - 2011
Capia Tintaya, ReginaViza Estofanero, Ana Cecilia ; Viza Estofanero, Ana Cecilia ; Viza Estofanero, Ana Cecilia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3458-02 T3458 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15666-21894-01 T15666 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAyudas anexas en el aprendizaje significativo en el área de Ciencia y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la EEP 70564 Las Mercedes de Juliaca - 2001 / Juan Calsina Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
Título : Ayudas anexas en el aprendizaje significativo en el área de Ciencia y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la EEP 70564 Las Mercedes de Juliaca - 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Calsina Apaza, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 156 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70479 Ayudas anexas en el aprendizaje significativo en el área de Ciencia y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la EEP 70564 Las Mercedes de Juliaca - 2001 [texto impreso] / Juan Calsina Apaza, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor ; Nancy Chavela Vargas Osnayo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2002 . - 156 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Ayudas anexas en el aprendizaje significativo en el área de Ciencia y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la EEP 70564 Las Mercedes de Juliaca - 2001
Calsina Apaza, JuanVargas Osnayo, Nancy Chavela ; Vargas Osnayo, Nancy Chavela ; Vargas Osnayo, Nancy Chavela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2002
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6309-10422-01 T6309 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleBloqueo secuencial de imágenes gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2do grado B I.E.P. N§71001 almirante Miguel Grau. Puno / Nicanor Basilio Dueñas Vasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : Bloqueo secuencial de imágenes gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2do grado B I.E.P. N§71001 almirante Miguel Grau. Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicanor Basilio Dueñas Vasquez, Autor ; Rogelio Zea Incahuanaco ; Rogelio Zea Incahuanaco ; Rogelio Zea Incahuanaco Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 124 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD - ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION METODOS PEDAGOGICOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE NIÑOS ESCRITURA Resumen: El trabajo de investigación experimental titulado “El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2º grado “B” de la IEP Nº 71001 Almirante “Miguel Grau”, Puno-2005”, tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos escritos con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual.
El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas como material didáctico visual ayuda a lograr estos tres indicadores y por tanto la redacción. Primero en los momentos del cuento (Introducción, nudo y desenlace), ya que cada una de estas imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota la “Introducción”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y narrador), debido a que estas tres imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los educandos descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va ha facilitar extraer el título y en su conjunto estas imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos escritos. Por lo tanto son las tres condiciones mínimas para redactar cuentos.
La hipótesis general fue la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas. Cuyo tipo de investigación fue experimental con un diseño de dos grupos intactos con prueba de entrada y prueba de salida, en donde el grupo experimental fue conformado por los educandos del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los educandos del 2º grado “A”.
Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos en la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Zc, en donde la
Zc = 10.8 es mayor del valor crítico de la Zt = 1.65 por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación.
Finalmente concluimos que la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual, puesto que el promedio experimental es de 14.73 frente al promedio del grupo control que es 11.13.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74149 Bloqueo secuencial de imágenes gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2do grado B I.E.P. N§71001 almirante Miguel Grau. Puno [texto impreso] / Nicanor Basilio Dueñas Vasquez, Autor ; Rogelio Zea Incahuanaco ; Rogelio Zea Incahuanaco ; Rogelio Zea Incahuanaco . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 124 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD - ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION METODOS PEDAGOGICOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE NIÑOS ESCRITURA Resumen: El trabajo de investigación experimental titulado “El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2º grado “B” de la IEP Nº 71001 Almirante “Miguel Grau”, Puno-2005”, tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos escritos con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual.
El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas como material didáctico visual ayuda a lograr estos tres indicadores y por tanto la redacción. Primero en los momentos del cuento (Introducción, nudo y desenlace), ya que cada una de estas imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota la “Introducción”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y narrador), debido a que estas tres imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los educandos descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va ha facilitar extraer el título y en su conjunto estas imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos escritos. Por lo tanto son las tres condiciones mínimas para redactar cuentos.
La hipótesis general fue la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas. Cuyo tipo de investigación fue experimental con un diseño de dos grupos intactos con prueba de entrada y prueba de salida, en donde el grupo experimental fue conformado por los educandos del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los educandos del 2º grado “A”.
Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos en la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Zc, en donde la
Zc = 10.8 es mayor del valor crítico de la Zt = 1.65 por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación.
Finalmente concluimos que la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual, puesto que el promedio experimental es de 14.73 frente al promedio del grupo control que es 11.13.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74149
Bloqueo secuencial de imágenes gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2do grado B I.E.P. N§71001 almirante Miguel Grau. Puno
El trabajo de investigación experimental titulado “El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas para la producción de cuentos escritos en los alumnos del 2º grado “B” de la IEP Nº 71001 Almirante “Miguel Grau”, Puno-2005”, tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos escritos con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual.
El Bloque Secuencial de Imágenes Gráficas como material didáctico visual ayuda a lograr estos tres indicadores y por tanto la redacción. Primero en los momentos del cuento (Introducción, nudo y desenlace), ya que cada una de estas imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota la “Introducción”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y narrador), debido a que estas tres imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los educandos descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va ha facilitar extraer el título y en su conjunto estas imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos escritos. Por lo tanto son las tres condiciones mínimas para redactar cuentos.
La hipótesis general fue la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas. Cuyo tipo de investigación fue experimental con un diseño de dos grupos intactos con prueba de entrada y prueba de salida, en donde el grupo experimental fue conformado por los educandos del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los educandos del 2º grado “A”.
Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos en la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Zc, en donde la
Zc = 10.8 es mayor del valor crítico de la Zt = 1.65 por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación.
Finalmente concluimos que la producción de cuentos escritos mejora con la aplicación del bloque secuencial de imágenes gráficas como material didáctico visual, puesto que el promedio experimental es de 14.73 frente al promedio del grupo control que es 11.13.Dueñas Vasquez, Nicanor Basilio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO.
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