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La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 / Gina Marieta Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64912 La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012 [texto impreso] / Gina Marieta Ortega Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64912
La lengua materna e historia como disciplinas rectoras que contribuyen en la formación integral y completa de las ciencias en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui de la ciudad de Ilave - 2012
Ortega Gallegos, Gina Marieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleLa lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 / Alejandra Gabriela Pinto Arce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 109 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PLATERIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64958 La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011 [texto impreso] / Alejandra Gabriela Pinto Arce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 109 páginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PLATERIA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64958
La lengua materna en niños de 4 y 5 años de edad de la zona rural del Distrito de Platería - 2011
Pinto Arce, Alejandra Gabriela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PLATERIA.
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DisponibleT21-3377-02 T3377 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 / Melvin Navarrete Chuquihuayta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 75 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278 El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014 [texto impreso] / Melvin Navarrete Chuquihuayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 75 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81278
El lenguaje comprensión en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de localidad de Izcuchaca de Anta - 2014
La investigación titulada: El lenguaje comprensivo en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la localidad de Izcuchaca Provincia de Anta - 2014, tuvo como objetivo general,determinar el nivel de lenguaje comprensivo en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Mercedes de Jesús de la Localidad de Izcuchaca-Anta. La investigación es de tipo descriptivo y diseño descriptivo simple, la población total consta de 62 niños de las edades de tres, cuatro y cinco años, la muestra consta de 14 niños de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de instrumentos que fueron previamente validados, en vista de que se consideró para investigaciones anteriores y su uso es ampliamente fundamentado en el libro denominado, Test para la comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow, donde el instrumento utilizado fue el mismo test, aplicados a los niños y niñas de la muestra. Estos datos fueron analizados a través de la hoja de cálculo Excel. Los resultados generales muestran que la aplicación adecuada del test permite determinar el nivel de lenguaje comprensivo en los niños y niñas de cuatro años de inicial de la Institución Educativa Inicial “Mercedes de Jesús de la Provincia de Anta. Cuya conclusión es que los niños y niñas de esta institución educativa tienen un nivel de desarrollo del lenguaje alto, un 43% demuestra un nivel alto de su desarrollo del lenguaje, mientras que el 26% muestra un nivel de desarrollo del lenguaje medio y un 21% demuestra un nivel de desarrollo del lenguaje bajo. Por tanto es fundamental el lenguaje para el desarrollo de las demás áreas y el desenvolvimiento personal del niño frente a los que le rodean.
Navarrete Chuquihuayta, Melvin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
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DisponibleT19-0271-02 T0271 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 / Maria Elena Condori Cusihuaman / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 49 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714 El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014 [texto impreso] / Maria Elena Condori Cusihuaman, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 49 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82714
El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 88 Cusco - 2014
El presente trabajo de investigación titulado: El lenguaje comprensivo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014 constituye una investigación descriptiva cuyo objetivo es, establecer las características del lenguaje comprensivo en los niños y niñas de 4 años de Institución Educativa Inicial Nº88 Cusco-2014.El proceso de desarrollo del lenguaje comprensivo debe manifestarse de acuerdo a un patrón de consideración estándar, en referencia a una edad determinada, donde todo niño debiera empezar a hablar, considerando las diferencias particulares, sin embargo esto puede variar según la individualidad, funcionalidad del aspecto anatómico, sistema nervioso, aspecto psicológico, condiciones de educación e interrelación del niño con su medio. La muestra de investigación estuvo constituida por 14 educandos de la I.E.I. Nº 88.La técnica que se utilizó para recoger los datos fue el Test para la Comprensión del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo constatar que el 60% de estudiantes tiene un nivel de desarrollo del lenguaje alto, porque expresan de forma clara sus opiniones e ideas, mientras que el 10% que representa a 5 niños demuestran un nivel de desarrollo del lenguaje bajo, porque expresan con mucha dificultad lo que quieren decir, no encontrando palabras apropiadas para su comunicación. Esto se debe a que estos estudiantes se encuentran en una zona urbana
Condori Cusihuaman, Maria Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0272-01 T0272 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0272-02 T0272 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18849-25306-01 T18849 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 / Nelson David López Ancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelson David López Ancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593 El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014 [texto impreso] / Nelson David López Ancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82593
El lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de Puno 2014
El presente trabajo de investigación titulado “El lenguaje los mensajes de texto (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos – Puno – 2014 tiene como objetivo general, “determinar el grado de relación entre el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos (SMS) y el nivel ortográfico de los estudiantes”; siendo la hipótesis de que el uso frecuente del lenguaje de los mensajes de textos(SMS) tiene una relación altamente directa en el nivel ortográfico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de esta institución.
El marco teórico contiene; en primer lugar, los antecedentes de la investigación relacionados al uso del lenguaje los mensajes de texto (SMS) y la alteración ortográfica de los estudiantes. En segundo lugar, contiene el sustento teórico quien está basado en explicar aspectos y conceptos básicos del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), aspectos que sirven de base para las variables, como también, para los instrumentos que se utiliza en la investigación. Aborda diversos aspectos, así como: conceptos y/o definiciones del lenguaje de los mensajes de texto (SMS), más conocido como “el lenguaje SMS”, quien se conceptualiza como el mensaje escrito a través de una telefonía móvil, realizado principalmente por los jóvenes en su gran mayoría, pues para comunicarse con sus semejantes suelen suprimir todo lo que se supone que el que recibe el mensaje pueda recuperar; además de la explicación ejemplificada de la aplicación del sistema del código SMS, donde se aborda aspectos como: reducción vocálica, combinaciones de caracteres alfabéticos y numéricos, abreviaturas inadecuadas, el inglés como alternativa al español, y el uso o desuso de caracteres gráficos. Por otro lado, dentro del sustento teórico, se detalla también aspectos importantes relacionados a la ortografía, así como las funciones de la ortografía, el uso de los grafemas o letras del español, el uso del acento gráfico o tilde, uso de los signos de puntuación, y las consideraciones generales de las abreviaturas. En tercer lugar, se conceptualizó el glosario de términos, donde se definen las palabras más importantes que el investigador considera, después de revisar el marco teóricoLópez Ancco, Nelson David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3778-02 T3778 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18876-25333-01 T18876 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba / Yalili Indira Villafuente Serrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045 EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba [texto impreso] / Yalili Indira Villafuente Serrano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83045
EL lenguaje musical para el desarrollo de la expresión oral en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada J. Soria Quillabamba
Dado que el lenguaje requiere del medio social, es necesario que las condiciones que este ofrezca sean beneficiosas para que haya un buen desarrollo, es decir el niño y la niña necesitan recibir estímulos suficientes para alcanzar una comunicación efectiva.
El lenguaje musical nos ayuda a comprender la música, a leerla e interpretarla, a escribirla y crearla, pero sobre todo, el lenguaje musical ayuda a trasmitirla fielmente a través del tiempo y compartirla con todos. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años mediante el lenguaje musical de la Institución Educativa Inicial Privada J. Soria de Quillabamba – 2014. El estudio corresponde a una investigación descriptiva simple y diseño diagnóstico, para identificar la influencia del lenguaje musical en la expresión oral de los niños y niñas.
Se llega a la conclusión general, expresión verbal existen en los tres ítems se obtiene el 50.0% que representa la frecuencia total de 39 que lograron A, en los tres ítems también representa el 35.9% que representa la frecuencia total de 28 que está en proceso B y en los tres ítems se obtiene 14.1% lo cual representa la frecuencia de 11 niños que está en inicio C, lo que significa que la mayoría de niños y niñas ha logrado desarrollar de una mejor manera y más fluida la expresión verbal, luego de aplicar el lenguaje musical como estrategiaparaVillafuente Serrano, Yalili Indira - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 / Erika Denis Ccahuana Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609 El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 [texto impreso] / Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609
El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011
Ccahuana Hancco, Erika Denis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEl libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 / Yeny Elisabeth Davila Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413 El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 [texto impreso] / Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 146 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413
El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014
El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo.
Davila Hancco, Yeny ElisabethTicona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleEl liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 / Carlos Cumpa Zavala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cumpa Zavala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 74 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554 El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014 [texto impreso] / Carlos Cumpa Zavala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 74 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89554
El liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario N° 67 de la Ciudad de Quillabamba en el 2014
Determinar correlación entre el liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014, para cuyo efecto. Liderazgo directivo y su influencia en el clima institucional se correlacionan significativamente en la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014. Investigación correlacional; La población de estudio constituye 19 docentes de la Institución Educativa Secundaria INA 67 de la ciudad de Quillabamba, Distrito de Santa Ana de la Provincia de La Convención en el 2014, para ello se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de cuestionario estructurado con cuatro escala de calificación y el otro con dos opciones. Concluye que; La correlación entre el liderazgo del directivo y su influencia en el clima institucional de la Institución Educativa Secundaria del Instituto Nacional Agropecuario Nº 67 de la ciudad de Quillabamba en el 2014 es positiva alta, porque se acepta la hipótesis planteada en la investigación ya que el valor de r=0,66 es decir; positiva y alta esto significa que cuanto mayor es el nivel del liderazgo del director es mejor el clima institucional en la institución educativa.
Cumpa Zavala, Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0407-02 T0407 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20188-26675-01 T20188 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414 Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414
Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014
El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3871-02 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19496-25968-01 T19496 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 / Marco Antonio Mamani Limachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)
Título : Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Mamani Limachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288 Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011 [texto impreso] / Marco Antonio Mamani Limachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80288
Liderazgo educacional en el docente de la institución educativa Primaria N° 72597 del distrito de Cupi año 2011
Bass y Avolio propone una teoría sobre el tipo de liderazgo los que clasifica en estilo transformacional, estilo transaccional y estilo Laisez faire. El predominio de alguna de estas da lugar a privilegiar las características del liderazgo del docente en aula.
El objetivo fue determinar las características predominantes en el tipo de liderazgo en el docente de la Institución Educativa Primaria Nº 72597, del distrito de Cupi en el año 2011. La muestra fue 14 estudiantes del sexto grado y un docente de dicha aula.
El estilo de liderazgo que predomina, es el estilo transformacional con una frecuencia 11 que corresponde al 73%, le sigue el estilo de liderazgo transaccional y el estilo Laisez Faire con una frecuencia de 09 que corresponde al 60%, en cuanto a la efectividad del liderazgo del docente se encontró que 09 estudiantes que representa el 60% consideran que el docente es capaz de lograr los requisitos de la Institución Educativa y finalmente respecto al nivel de satisfacción de liderazgo del docente se encontró que 12 estudiantes que corresponde al 80% considera que está satisfecho con los métodos utilizados por el docente como líder. Se concluyó que los estilos de liderazgo predominante es el transformacional.Mamani Limachi, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización Profesional en Educación Primaria Bilingüe e Intercultural
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT18220-24677-01 T18220 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 / Oriel José Calizaya Gómez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Oriel José Calizaya Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86041 Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014 [texto impreso] / Oriel José Calizaya Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 121 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
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Liderazgo de los estudiantes de la institución educativa secundaria "Manuel Z Camacho" Platería - Puno en el año 2014
Diversos indicadores expresan de manera obvia, preocupante y permanente, que los estudiantes de las zonas rurales de nuestra región particularmente en la Institución Educativa Secundaria Manuel Z Camacho del distrito de Platería , el liderazgo se ha visto cuestionado, pues los educandos son de zonas rurales, son tímidos, no brindan sus opiniones con facilidad, no se organizan en grupos sociales por causa de las labores como son: la ganadería y la agricultura, este hecho constituye un problema que viene presentándose, desde hace varios años, y actualmente afecta de manera insoslayable el desarrollo del proceso educativo afectando el desarrollo de los mismos y la población en su conjunto. La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cómo son las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z. Camacho” de Platería - Puno en el año 2014? El objetivo fue: Describirlas habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. La investigación, pertenece a la investigación básica y como método se utilizó el método cuantitativo, con un diseño transeccional descriptivo, para la muestra se tomó a 110 de 154estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” Platería – Puno en el año 2014. Finalmente se concluye, que las habilidades de liderazgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Manuel Z Camacho” de Platería – Puno en el año 2014 es buena, ya que en la variable habilidades de liderazgo, 80 de ellos obtuvieron puntuaciones que oscilaron entre 151 a 200 puntos, siendo estos el 72,73% del total, es decir, practican las habilidades de liderazgo de manera buena.
Calizaya Gómez, Oriel José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3892-01 T3892 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3892-02 T3892 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19688-26160-01 T19688 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 / Ladislao Huallpa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ladislao Huallpa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 62 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614 El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009 [texto impreso] / Ladislao Huallpa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 62 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82614
El liderazgo y su influencia en la gestión administrativa en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Chupa Azángaro 2009
Tiene como propósito diagnosticar la situación laboral de los Directores de las Instituciones Educativas en la jurisdicción del Distrito de Chupa sobre la g
Gestión y Administración educativas con relación a su incorporación al sistema productiva intelectual, para proponer estrategias que faciliten la articulación entren el sistema educativo y el sistema gestión administrativa
La investigación se enmarca en la modalidad proyecto factible del año académico 2009 y el diseño de investigación DESCRIPTIVA en correspondencia con el modelo de educación como proceso Administrativo apoyado en la base de un diagnóstico de la realidad actual, las conclusiones establecerá que las acciones en materia educativa no han logrado las metas propuestas en cuanto a la gestión Administrativa de los Directores al final del año académico-2009, en donde las oportunidades de trabajo son bastante baja
Se recomienda tomar en cuenta las funciones administrativas en base del enfoque de competencias, en estrecha relación con el área laboral del liderazgo
La población estará conformada por cinco Instituciones Educativas Secundarias estatales a nivel del distrito de Chupa, provincia de Azángaro donde se realiza la investigación correspondiente y la muestra seleccionada a través de un muestreo aleatorio simpleHuallpa Mamani, Ladislao - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0279-02 T0279 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0279-01 T0279 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18886-25343-01 T18886 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. / Cesar David Chumbilla Cuba / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458 La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. [texto impreso] / Cesar David Chumbilla Cuba, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor ; Yenny Marlin Ccosi Pauro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78458
La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012.
Trabajo de investigación denominado: La línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” Puno, 2012. Se planteó debido a la no utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos de la Independencia del Perú en el área de Personal Social; puesto que se utiliza estrategias no funcionales; donde repiten fechas, lugares y personajes de la historia de manera monótono y automática, sin analizar el contexto ni la secuencia histórica, lo cual no ayuda al desarrollo de las capacidades e intereses de los niños y niñas al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia del Perú, para ello se tiene como base el marco teórico que sirve de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “la línea de tiempo como estrategia” y dependiente “aprendizaje de la Independencia del Perú”.El objetivo general planteado es: Determinar la efecto de la línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la Independencia de Perú en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.
La hipótesis general planteada es: la aplicación de la línea de tiempo como estrategia tiene efectos positivos, en el aprendizaje del contenido de la Independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” en la ciudad de Puno, 2012.El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños y niñas del sexto grado sección “A” conformado por 13 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicada a este grupo observándose los efectos logrados y el sexto grado sección “B” conformada por 17 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.Después de la aplicación de la estrategia propuesta por los investigadores los resultados obtenidas y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de la línea de tiempo facilita efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 4.54 y en la prueba de salida obtuvo 14.23 existiendo una diferencia de 9.7 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 6.71 y en la prueba de salida obtuvo 6.41, estos resultados nos evidencian que la estrategia mejora cambios en el aprendizaje.De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc = 13,41 y la Tt = 2,048; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la línea de tiempo surte efectos positivos en el aprendizaje de la Independencia del Perú en los niños y niñas del grupo experimental a comparación del grupo control.
Chumbilla Cuba, Cesar DavidCcosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin ; Ccosi Pauro, Yenny Marlin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT20-3603-02 T3603 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17117-23574-01 T17117 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. / Body Kene Atahuachi Checani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433 La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013. [texto impreso] / Body Kene Atahuachi Checani, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor ; Salvador Pari Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 113 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78433
La línea de tiempo y su efecto en el nivel de aprendizaje del área de historia, geografía, y economía en los estudiantes del primer grado de la institución educativa secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación, UNA - Puno 2013.
El informe de investigación titulada: “LA LÍNEA DE TIEMPO Y SU EFECTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN, UNA - PUNO 2013”. Es un aporte desde la perspectiva de una Educacion Integral, de acuerdo de los lineamientos del enfoque educativo vigente; tuvo como objetivo general. Determinar que efectos produce la aplicación de la Línea de Tiempo en el nivel de aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, UNA – Puno 2013, es decir la influencia que existe de la variable independiente (Línea de Tiempo), al variable denpendiente (Nivel de Aprendizaje).
La investigación es de tipo experimental, diseño cuasi-experimental, que permitío trabajar con grupo experimental (que utiliza la Línea de Tiempo como tratamiento de investigación), y grupo control (habitual del docente). En ambos grupos se aplicó la prueba de entrada y prueba de salida. La muestra esta conformada por 74 estudiantes del primer grado, secciones ”A” y ”B” de la Intitución Educativa Secundaria Aplicación UNA – Puno.
La técnica utilizada es el exámen y el instrumento empleado es la prueba escrita, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados a través de la medida de tendencia central y dispersión.
En la prueba de entrada, el promedio aritmético del grupo experimental es 8.69 puntos correspondiente al nivel de aprendizaje (Deficiente), y del grupo control 7.55 puntos (Deficiente) y en la prueba de salida el promedio aritmético del grupo experimental es 14.27 puntos que esta dentro de la escala cualitativa (Bueno) y del grupo control el promedio aritmético es 11.15 puntos correspondiente a la escala cualitativa (Regular).
Atahuachi Checani, Body KenePari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador ; Pari Vilca, Salvador - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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