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La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 / Gladys Rosa Huanca Zea / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Rosa Huanca Zea, Autor ; Ruth Norka Sacachipana Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 125 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3688 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113347 La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016 [texto impreso] / Gladys Rosa Huanca Zea, Autor ; Ruth Norka Sacachipana Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 125 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3688 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113347
La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016
El presente trabajo de investigación titulada: La aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de “Chocco” Chupa de la ciudad de Azángaro en el año 2016, el objetivo es Determinar la eficacia de la aplicación de las técnicas del parafraseo y del resumen para mejorar la comprensión de textos narrativos. La hipótesis planteada fue la siguiente: La aplicación de las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces para mejorar la comprensión de textos narrativos en estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco” - Chupa de la ciudad de Azángaro en el año escolar 2016. El diseño de investigación es experimental y de tipo cuasi-experimental; se trabajó con dos grupos de estudio: grupo control de 21 estudiantes y un grupo experimental de 15 estudiantes. Para lo cual se utilizaron la prueba de pre test y post. Las técnicas utilizadas fueron el examen y la observación, mientras que los instrumentos para la recolección de datos fueron el examen escrito y la ficha de observación para recoger información sobre el nivel de comprensión lectora. Las técnicas del parafraseo y el resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S.A. “Chocco”, puesto que en la prueba de pre test en el grupo experimental el promedio es 07.33 y en la prueba de post el promedio es 17.26, donde se observa una diferencia de 10 puntos. Lo cual significa que los estudiantes identifican los personajes, las acciones principales y reconoce las relaciones de causa efecto. En el nivel inferencial, caracterizan a los personajes, extraen mensaje o enseñanzas y elaboran resumen. En el nivel crítico Fundamenta su punto de vista con argumentos, atribuye significado a las acciones de los personajes. Además entre los resultados de la prueba de post test del grupo experimental (17.26), y del grupo control (10.24) existe una diferencia de 7 puntos. Lo cual confirma que las técnicas del parafraseo y resumen son eficaces en la comprensión de textos narrativos en los tres niveles
Huanca Zea, Gladys RosaSacachipana Tito, Ruth Norka - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4133-02 T4133 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4133-01 T4133 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22018-28522-01 T22018 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 / Gladis Alegria Causto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladis Alegria Causto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465 Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014 [texto impreso] / Gladis Alegria Causto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82465
Aplicación del test de harris para determinar el desarrollo del predominio de la lateralidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 707 del Centro Poblado de Cotohuincho del Distrito de Urubamba - 2014
Alegria Causto, Gladis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0248-01 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0248-02 T0248 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18622-25079-01 T18622 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 265 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958 Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Gloria Jesús Gálvez Vargas de Blanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 265 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82958
Con la Aplicación del Trabajo en Equipo, la Técnica Interrogativa y el Uso de Mapas Conceptuales Mejoraré mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de investigación acción realizado durante los años 2012 y 2014 está centrado en sistematizar acciones que surge ante una necesidad muy sentida de producir cambios, para aprovechar en el aula la potencialidad que ofrecen las estudiantes. En esta tarea aparece como prioritaria necesidad de incorporar estrategias para organizar y coordinar el trabajo a fin de modificar el clima del aula, promoviendo una interacción más dinámica y participativa entre docente-facilitador y mediador estudiantes-participantes y comprometidos. Como parte involucrada en este proceso de interacción donde se ponen en juego significaciones, valores, formas de ser, de hacer y de pensar, analizo, en primer lugar, mi perfil docente, ubicando el propio “yo» en el centro de la investigación, tratando de favorecer la comunicación y participación responsable de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas adecuadas y uso pertinente de material educativo. Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos. Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativasGálvez Vargas de Blanca, Gloria Jesús - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar. Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0322-01 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0322-02 T0322 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19137-25609-01 T19137 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 / Guido Jhemy Cariapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guido Jhemy Cariapaza Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 186 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls.; diagrs.; Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79597 La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012 [texto impreso] / Guido Jhemy Cariapaza Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 186 p. : gráfs.; ils.; tbls.; diagrs.; ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79597
La Aplicacón del Sistema Operativo Colebuntu en el Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en el Área de Matemáticas en los Estudiantes del Tercer Grado de laI.E.P. N° 70003 " Sagrado Corazón de Jesús" de la Ciudad de Puno del Año 2012
El trabajo de investigación se divide en cuatro capítulos:
En el primer capítulo considera el planteamiento del problema de investigación, descripción, enunciado, justificación y limitaciones de la investigación; así mismo, incluye el objetivo del trabajo que es determinar los niveles de desarrollo de capacidades del Área Matemática con el uso del software Libre en niños del tercer grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, año académico 2011.
En el capítulo segundo, se inician los fundamentos teóricos de investigación, en donde se dan a conocer antecedentes de estudios sobre la aplicación de nuevas técnicas que influyen en el aprendizaje significativo dentro del enfoque pedagógico, la base teórica y la definición de términos o marco conceptual, finalizando con la hipótesis respectiva de la investigación y operacionalización de variables.
El tercer capítulo contiene el diseño de investigación donde podemos ver el tipo de investigación con su diseño correspondiente, material experimental, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis respectiva.
En el cuarto capítulo se sistematiza, analiza y explica los resultados del trabajo experimental cuyas conclusiones obtenidas comprueban la hipótesis planteada en la investigación, por lo tanto el aprendizaje del grupo control es menor al del grupo experimental.
Un buen manejo del software educativo permite que los niños y las niñas logren cumplir eficientemente las capacidades programadas.Cariapaza Mamani, Guido Jhemy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PUNO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3710-01 T3710 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3710-02 T3710 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18049-24506-01 CAR Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente / Silvestre Quispe Sandoval / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvestre Quispe Sandoval, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999 Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente [texto impreso] / Silvestre Quispe Sandoval, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89999
Aplicando Actividades Lúdicas y Prácticas, Mejoro Mi Práctica Docente
Aplicación de las actividades lúdicas y prácticas, se llega a realizar un aprendizaje dinámico, óptimo, participativo, constructivo de parte de los niños. Con estas actividades lúdicas y prácticas, el niño aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. se tuvo que utilizar la estrategia organizativa grupal. Resultados: mejorar mi práctica pedagógica, así lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva; lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en beneficio de niños que están a mi cargo, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa, amena, correcta y eficiente. Mejoró notablemente mi practica pedagógica, a través de las cuales se combinan lo cognitivo, lo afectivo y lo emocional del alumno. Debilidades y fortalezas; debilidades tenía que superarlas encontrando la alternativa más pertinente, aplicando actividades lúdicas prácticas, fortalezas los mantengo; los cambios en mi práctica pedagógica es una constante del quehacer educativo. Las teorías constructivistas tiene mucha relación con las estrategias lúdicas, mediante la lúdica el niño, comienza a pensar y actuar en medio de una situación determinada que fue construida con semejanza en la realidad, con un propósito pedagógico. Mi práctica docente está sujeto a evaluaciones constantes, para mejorar en mi labor pedagógica y buscar nuevas estrategias metodológicas, conduciéndome a ser parte de los cambios que demanda la educación y la sociedad actual.
Quispe Sandoval, Silvestre - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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DisponibleAplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente / Víctor Rodríguez Paquita / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Rodríguez Paquita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 161 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551 Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente [texto impreso] / Víctor Rodríguez Paquita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 161 p. : tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82551
Aplicando la Estrategia Metodológica de Comprensión de Textos Mejoro mi Práctica Docente
La Investigación Acción se desarrolló en la Institución Educativa Primara N° 70001 “José Portugal Catacora” de Huajsapata con niños del sexto grado “B”, siendo un número de 19 alumnos. El motivo de la investigación es investigar y transformar la práctica pedagógica y el cambio globalizado, que a veces nos da miedo enfrentar a lo desconocido. Es así que se busca lograr una mejor educación a través de las teorías psicológicas y pedagógicas del constructivismo, donde es una pedagogía centrada en el alumno.
Por ello es que como maestros debemos desarrollar una pedagogía integralista en tanto se ve al niño en su desarrollo pleno: cognoscitivo, afectivo y motriz y fundamentalmente una formación de valores.
La Propuesta pedagógica implica la aplicación de estrategias metodológicas en la comprensión lectora, aplicando la técnica de Lectura interactiva en voz alta, donde influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión de textos al identificar información específica (nivel literal), realizar inferencias y deducciones (nivel inferencial) así como compartir su opinión (nivel criterial) obteniendo resultados exitososRodríguez Paquita, Víctor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleAplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica / Luis Gustavo Sánchez Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117 Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Luis Gustavo Sánchez Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84117
Aplicando Estrategias Metacongnitivas Mejoro mi Práctica Pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto denominado: Aplicando estrategias metacognitivas, mejoro mi práctica pedagógica. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias con un enfoque metacognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la metacognición, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, que en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora. Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad.
Sánchez Aguilar, Luis Gustavo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleAplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica / Rita Olivia Calderón Escalante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Rita Olivia Calderón Escalante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 208 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821 Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica [texto impreso] / Rita Olivia Calderón Escalante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 208 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84821
Aplicando el Proceso Cognitivo "Organizar" Mejorare Mi Práctica Pedagógica
El presente trabajo de Investigación Acción Pedagógica, se realizó en la Institución Educativa Parroquial “La Inmaculada” de la ciudad de Puno involucrando directamente a la maestra y a 30 estudiantes del Tercer Grado de Educación Primaria cuyas edades fluctúan entre 8 y 9 años, buscando optimizar de esta manera aprendizajes significativos a través del uso correcto de estrategias metodológicas diversas para el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “Organizar”. Actualmente la enseñanza que se viene impartiendo en la educación está basada netamente en el desarrollo de contenidos. Lo que se demuestra con este trabajo de investigación, es que los estudiantes deben desarrollar sus habilidades y potencialidades a través de la aplicación correcta de los procesos mentales, para lo cual existe procesos cognitivos jerarquizados que deben ser desarrollados de manera correcta para lograr aprendizajes de alta significatividad en los estudiantes empleando una serie de estrategias metodológicas creativas e innovadoras que despierten la curiosidad y el afán de investigación. Al haber aplicado diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de los procesos mentales del proceso cognitivo “organizar” tomado como muestra, se logró obtener resultados positivos desarrollando una formación holística basado en el logro de capacidades, destrezas, habilidades y valores para la construcción de aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia los cuales se pueden evidenciar en las fichas de aplicación y diarios de campo desarrollados durante el proceso de investigación.
Calderón Escalante, Rita Olivia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT19-0380-02 T0380 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleAplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos / Gladys Mamani Salcedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Mamani Salcedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 209 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87281 Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos [texto impreso] / Gladys Mamani Salcedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 209 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87281
Aplicando la Técnica Interrogativa en el Trabajo en Equipo y Democrático para el Logro de Aprendizajes Significativos
El trabajo de Investigación Acción se realizó en la Institución Educativa Pública Nº 70 618 de Miraflores, que se encuentra ubicada en la urbanización Cincuentenario Miraflores de la ciudad de Juliaca. Los beneficiarios son 24 niños y 12 niñas del cuarto grado “A” de la Institución Educativa; son hijos e hijas de padres de familia agricultores, comerciantes y profesionales; por lo que evidencian en la práctica diferentes culturas familiares y locales. El motivo de mi investigación es realizar un análisis crítico reflexivo de mi práctica pedagógica, lo que me permitirá mejorar en mi labor como pedagoga y aplicar de manera efectiva la didáctica, promoviendo capacidades de mis alumnos de una manera consistente y positiva.
La importancia de la investigación acción es generar cambios en mi labor pedagógica al notar algunas debilidades y vacíos encontrados en mis diarios de campo. Los resultados se visualizan en el cambio de actitud del docente investigador, que repercute en los alumnos al aplicar las nuevas estrategias como el trabajo en equipo, la técnica interrogativa y la del docente democrático. Esta Propuesta Pedagógica Alternativa es el resultado de un análisis crítico reflexivo realizado en mis diarios de campo, el cual me motiva para mejorar en forma significativa la enseñanza aprendizaje de los alumnos. Teniendo como palabras claves:Trabajo en equipo.Técnica interrogativa. Docente democrático.Mamani Salcedo, Gladys - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0433-01 T0433 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0433-02 T0433 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19921-26393-01 T19921 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente / Paula María Ochoa Barrios / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula María Ochoa Barrios, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 185 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82209 Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente [texto impreso] / Paula María Ochoa Barrios, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 185 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82209
Aplicando la Técnica de Rompecabezas con Enfoque del ABP Aprendizaje Basado en Problemas Para Mejorar Mi Práctica Docente
El trabajo de Investigación acción pedagógica, que se refiere a la aaplicación de la técnica de rompecabezas con enfoque del ABP aprendizaje basado en problemas para mejorar mí práctica docente. A partir de la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias y técnicas debo incorporar en mi práctica docente para mejorar mi práctica pedagógica en todas las áreas curriculares y generar aprendizajes significativos en mis niñas y niños de segundo grado de educación primaria?. Y cuyas conclusiones son los siguientes: a) fue necesario realizar el proceso de la deconstrucción de mi práctica pedagógica a partir del diario de campo investigativo, en cuyo proceso partió del análisis categorial, seguido por el análisis textual, y a su reconociendo mis teorías implícitas, los cuales me han permitido encontrar mis debilidades y fortalezas, seguidamente el proceso de la reconstrucción me permitió plantear la propuesta pedagógica alternativa, además se ha concretado el desarrollo y aplicación de mi propuesta pedagógica alternativa, la que me permitió reconstruir mi práctica pedagógica e incidir en la aplicación de nuevas estrategias metodológicas, especialmente para generar trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, aplicando la técnica del rompecabeza, finalmente se evaluó la efectividad de mi propuesta pedagógica en función del criterio y los indicadores propuestos en la propuesta pedagógica alternativa, contrastando la hipótesis a través de evidencias de logro descritos en los diarios de campo, buscando la mejora sustancial de la aplicación de las estrategias y la aplicación de la técnica del rompecabeza y buscando en los niños y niñas el desarrollo de las habilidades para trabajo en equipo y promover el aprendizaje cooperativo
Ochoa Barrios, Paula María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0308-02 T0308 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19166-25638-01 T19166 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla / Martha Jilapa Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Jilapa Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 50 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81169 El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla [texto impreso] / Martha Jilapa Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 50 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81169
El aprendizaje alcanzado en el componente número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial del centro poblado de Moro de Paucarcolla
El presente trabajo de investigación titulado “El nivel de Aprendizaje alcanzado en el componente de Números y Relaciones en el Área de Matemática de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial del Centro Poblado de Moro de Paucarcolla”, es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aprendizaje alcanzado en los niños y niñas en el componente de número y relaciones en el Área de matemática en el nivel inicial?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, Determinar el nivel de aprendizaje alcanzado en el componente de Número y Relaciones del área de matemática en los niños y niñas de 4 años.
De igual manera en el marco teórico se desarrollan contenidos que permiten realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizado de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de docentes, director y personal administrativo. Se realiza una encuesta a través del cuestionario a los mencionados anteriormente.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación que están en el nivel se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Jilapa Quispe, Martha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0249-01 T0249 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0249-02 T0249 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18462-24919-01 JIL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 / Marleny Olaguivel Pongo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marleny Olaguivel Pongo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 184 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64953 Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011 [texto impreso] / Marleny Olaguivel Pongo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor ; Lisbeth Rocio Calderon Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 184 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.852 La familia rural Nota de contenido: Zona territorial de estudio:. PE: Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64953
Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno - 2011
Olaguivel Pongo, MarlenyCalderon Castillo, Lisbeth Rocio ; Calderon Castillo, Lisbeth Rocio ; Calderon Castillo, Lisbeth Rocio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Zona territorial de estudio:. PE: Puno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3471-01 T3471 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3471-02 T3471 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16188-22640-01 T16188 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula / Ester Rita Choque Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ester Rita Choque Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 218 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618 El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula [texto impreso] / Ester Rita Choque Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 218 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83618
El aprendizaje colaborativo en la elaboración de mapas mentales para mejorar la práctica pedagógica en aula
Este trabajo de investigación cualitativa, tipo investigación acción, se inicia al diagnosticar mi práctica pedagógica y al poco uso del aprendizaje colaborativo y la elaboración de mapas mentales. Me planteé como objetivo principal mejorar mi práctica pedagógica con estas dos acciones, el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. La metodología utilizada fue la investigación acción en aula donde se lograron cambios sustanciales en el desarrollo académico y actitudinal de mis niños y niñas. Esta investigación acción, se realizó en la Institución Educativa Pública N° 71016 “María Auxiliadora” de Juliaca. Con 38 estudiantes; 16 niños y 22 niñas del cuarto grado “A”. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con la propuesta pedagógica alternativa. Así mismo, durante la ejecución de esta investigación se recibió la orientación y la información de la acompañante a cerca del diario de campo. Los datos obtenidos fueron: categorizaciones, codificaciones y triangulaciones. Los resultados de mis sesiones de aprendizaje se articularon con los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para tal fin implementé el aprendizaje colaborativo en la elaboración de los mapas mentales. Durante la ejecución los niños y niñas participaron activamente y lograron aprendizajes significativos, tal como ellos manifestaron, refrendado y verificado por la acompañante. Llegando a la conclusión de que mejoró mi práctica pedagógica que se evidencia en mis niños y niñas que se sienten motivados, atentos y activos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Choque Mamani, Ester Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0347-01 T0347 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0347-02 T0347 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19300-25772-01 T19300 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata / Catalina Ajahuana Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ajahuana Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 78 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80324 El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata [texto impreso] / Catalina Ajahuana Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 78 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80324
El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata
El presente trabajo de investigación titulado “El aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial N° 89 del distrito de Cojata”; es de carácter descriptivo simple y se resume en la siguiente interrogante ¿Cuál es el aprendizaje alcanzado en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata?
El objetivo que orienta a la presente investigación es, determinar el aprendizaje en el componente de número y relaciones en el área de matemática de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 89 del distrito de Cojata. De igual manera en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El Diseño de investigación el que se empleo fue el Descriptivo Simple o de diagnóstico de una sola variable, tomándose como población y muestra a la totalidad de niños de 4 años. Se utiliza el instrumento de una ficha de observación.
Finalmente los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se presentan en cuadros y gráficos estadísticos, debidamente sistematizados, analizados e interpretados.Ajahuana Flores, Catalina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0190-01 T0190 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0190-02 T0190 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18227-24684-01 AJA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca / Víctor Ccalla Gil / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Ccalla Gil, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 180 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82961 El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca [texto impreso] / Víctor Ccalla Gil, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 180 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82961
El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3° grado "C" de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo de Juliaca
Mejorar mi práctica profesional como docente de aula, al aplicar el aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los niños(as) del 3º grado “C” de la Institución Educativa Primaria Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca. En tal sentido la investigación se ejecuto en tres fases: la Deconstrucción, la Reconstrucción y la Evaluación; las mismas que se ejecutaron durante 23 sesiones de aprendizaje. Las sesiones de aprendizaje, los diarios de campo, las fotografías y las grabaciones de video fueron los instrumentos utilizados para la recolección, análisis e interpretación de datos. Para analizar la información recogida se utilizó la “técnica de triangulación de datos”. Este estudio generó resultados altamente positivos para mí como maestro en la mejora de mi práctica pedagógica, al actuar como mediador de aprendizajes significativos y, para los niños, al darles la oportunidad de construir sus propios aprendizajes a partir del trabajo cooperativo.
Ccalla Gil, Víctor - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0330-01 T0330 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0330-02 T0330 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19138-25610-01 T19138 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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