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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaNecesidades educativas especiales permanentes que atiende las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno - 2011 / Vilma Maritza Choque Pauro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Necesidades educativas especiales permanentes que atiende las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Maritza Choque Pauro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 123 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación denominada: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011; tiene como enunciado la siguiente interrogante: ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011?
El objetivo general de la investigación es: Determinar, las Necesidades Educativas Especiales Permanentes, que atienden y como son atendidas estas en las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno-2011. Además los objetivos específicos están estrechamente relacionados con las discapacidades existentes en las instituciones educativas como son: intelectual, auditiva, visual y física.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos, que permiten realizar un análisis concreto estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos.
El tipo de investigación es básico y el diseño es descriptivo explicativo. La población está conformada por cuatro instituciones educativas primarias como son la I.E.P. N° 70026 “Porteño”, I.E.P. N° 70004 “José Antonio Encinas”, I.E.P. N° 70018 “San José de Huaraya” y la I.E.P. N° 70013 “Mañazo”; que atienden a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes en la ciudad de Puno.
Para lo cual considerando estas cuatro instituciones educativas primarias se aplicó primero una encuesta dirigido a docentes que trabajan con estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes de las mencionadas instituciones de la ciudad de Puno – 2011.
Luego se aplicó una guía de entrevista a los directores de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que incluyen a estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
Por último se aplica una guía de entrevista a los docentes de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que trabajan con los estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
La conclusión a la que se arriba después de la sistematización y organización de datos es: Las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno, atienden a diferentes estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes, entre ellas y ellos se tiene: con discapacidad intelectual (05), auditiva (03), visual (02) y física (01) estudiante. Los mismos que reciben apoyo mínimo por parte de SAANEE; sin embargo los docentes de aula no están capacitados, ni cuentan con materiales educativos para trabajar con los estudiantes con NEEP (Cuadro N° 02 y 03).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64871 Necesidades educativas especiales permanentes que atiende las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Vilma Maritza Choque Pauro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 123 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación denominada: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011; tiene como enunciado la siguiente interrogante: ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011?
El objetivo general de la investigación es: Determinar, las Necesidades Educativas Especiales Permanentes, que atienden y como son atendidas estas en las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno-2011. Además los objetivos específicos están estrechamente relacionados con las discapacidades existentes en las instituciones educativas como son: intelectual, auditiva, visual y física.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos, que permiten realizar un análisis concreto estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos.
El tipo de investigación es básico y el diseño es descriptivo explicativo. La población está conformada por cuatro instituciones educativas primarias como son la I.E.P. N° 70026 “Porteño”, I.E.P. N° 70004 “José Antonio Encinas”, I.E.P. N° 70018 “San José de Huaraya” y la I.E.P. N° 70013 “Mañazo”; que atienden a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes en la ciudad de Puno.
Para lo cual considerando estas cuatro instituciones educativas primarias se aplicó primero una encuesta dirigido a docentes que trabajan con estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes de las mencionadas instituciones de la ciudad de Puno – 2011.
Luego se aplicó una guía de entrevista a los directores de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que incluyen a estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
Por último se aplica una guía de entrevista a los docentes de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que trabajan con los estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
La conclusión a la que se arriba después de la sistematización y organización de datos es: Las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno, atienden a diferentes estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes, entre ellas y ellos se tiene: con discapacidad intelectual (05), auditiva (03), visual (02) y física (01) estudiante. Los mismos que reciben apoyo mínimo por parte de SAANEE; sin embargo los docentes de aula no están capacitados, ni cuentan con materiales educativos para trabajar con los estudiantes con NEEP (Cuadro N° 02 y 03).Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64871
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La presente investigación denominada: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011; tiene como enunciado la siguiente interrogante: ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES, QUE ATIENDEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DE LA CIUDAD DE PUNO - 2011?
El objetivo general de la investigación es: Determinar, las Necesidades Educativas Especiales Permanentes, que atienden y como son atendidas estas en las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno-2011. Además los objetivos específicos están estrechamente relacionados con las discapacidades existentes en las instituciones educativas como son: intelectual, auditiva, visual y física.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos, que permiten realizar un análisis concreto estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos.
El tipo de investigación es básico y el diseño es descriptivo explicativo. La población está conformada por cuatro instituciones educativas primarias como son la I.E.P. N° 70026 “Porteño”, I.E.P. N° 70004 “José Antonio Encinas”, I.E.P. N° 70018 “San José de Huaraya” y la I.E.P. N° 70013 “Mañazo”; que atienden a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes en la ciudad de Puno.
Para lo cual considerando estas cuatro instituciones educativas primarias se aplicó primero una encuesta dirigido a docentes que trabajan con estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes de las mencionadas instituciones de la ciudad de Puno – 2011.
Luego se aplicó una guía de entrevista a los directores de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que incluyen a estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
Por último se aplica una guía de entrevista a los docentes de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno que trabajan con los estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes en el año 2011.
La conclusión a la que se arriba después de la sistematización y organización de datos es: Las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno, atienden a diferentes estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes, entre ellas y ellos se tiene: con discapacidad intelectual (05), auditiva (03), visual (02) y física (01) estudiante. Los mismos que reciben apoyo mínimo por parte de SAANEE; sin embargo los docentes de aula no están capacitados, ni cuentan con materiales educativos para trabajar con los estudiantes con NEEP (Cuadro N° 02 y 03).Choque Pauro, Vilma Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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Título : Nivel de aceptación del programa Qaliwarma por parte de los docentes y de los padres de familia en la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Nilda Mamani Maquera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 77 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, en la Institución Educativa Nº 70018 “San José de Huaraya” Puno, 2016. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes como apoyo en la Educación de sus niños. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los padres de familia como apoyo en la Educación de sus hijos. Analiza resultados obtenidos acerca del nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia. Realizó en San José en la ciudad de Puno, del 12 de octubre del 2016 a 28 de marzo del 2017. Nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, se observó minuciosamente durante el periodo de las prácticas pedagógicas pre-profesionales de la carrera; que existía, cierta disconformidad. Investigación cuantitativo carácter descriptivo y diseño descriptivo simple evaluativo, teniendo una población y muestra conformada por la totalidad de docentes y padres de familia de la Institución Educativa. Conclusiones: El Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por docentes y padres de familia es considerable, el 67.4% de la población se encuentra en la categoría (Siempre) consideran al programa social QaliWarma como un apoyo a la Educación de los niños de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya”, que el programa social QaliWarma cuenta con un nivel de aceptación positiva y pertinente los docentes, los padres de familia. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por parte de los docentes de aula de la I.E.P. Nº 70018 San José de Huaraya – Puno, un 88,9% categoría (Siempre) la mayoría, manifestaron aceptar al programa Social QaliWarma, como apoyo para la Educación y formación integral de los niños y niñas de la I.E.P, existe un nivel de aceptación positiva. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma, por parte de los padres de familia es 65% categoría (Siempre) estar de acuerdo con la participación del Programa Social QaliWarma como un apoyo para la Educación y formación integral de sus hijos, el Programa Social QaliWarma un nivel aceptación positiva por parte de los padres de familia en la Institución Educativa Primaria Nº70018 San José de Huaraya - Puno. Nivel de Aceptación del programa social Qaliwarma por docentes y padres de familia la prueba de hipótesis para la proporción, nivel de significancia del 5% aceptar la hipótesis alterna con un porcentaje de 67 % significa que existe un nivel de aceptación positiva del Programa QaliWarma por parte de los docentes de aula y padres de familia de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya” – Puno. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5478 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100761 Nivel de aceptación del programa Qaliwarma por parte de los docentes y de los padres de familia en la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya - Puno [texto impreso] / Cecilia Nilda Mamani Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 77 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, en la Institución Educativa Nº 70018 “San José de Huaraya” Puno, 2016. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes como apoyo en la Educación de sus niños. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los padres de familia como apoyo en la Educación de sus hijos. Analiza resultados obtenidos acerca del nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia. Realizó en San José en la ciudad de Puno, del 12 de octubre del 2016 a 28 de marzo del 2017. Nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, se observó minuciosamente durante el periodo de las prácticas pedagógicas pre-profesionales de la carrera; que existía, cierta disconformidad. Investigación cuantitativo carácter descriptivo y diseño descriptivo simple evaluativo, teniendo una población y muestra conformada por la totalidad de docentes y padres de familia de la Institución Educativa. Conclusiones: El Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por docentes y padres de familia es considerable, el 67.4% de la población se encuentra en la categoría (Siempre) consideran al programa social QaliWarma como un apoyo a la Educación de los niños de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya”, que el programa social QaliWarma cuenta con un nivel de aceptación positiva y pertinente los docentes, los padres de familia. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por parte de los docentes de aula de la I.E.P. Nº 70018 San José de Huaraya – Puno, un 88,9% categoría (Siempre) la mayoría, manifestaron aceptar al programa Social QaliWarma, como apoyo para la Educación y formación integral de los niños y niñas de la I.E.P, existe un nivel de aceptación positiva. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma, por parte de los padres de familia es 65% categoría (Siempre) estar de acuerdo con la participación del Programa Social QaliWarma como un apoyo para la Educación y formación integral de sus hijos, el Programa Social QaliWarma un nivel aceptación positiva por parte de los padres de familia en la Institución Educativa Primaria Nº70018 San José de Huaraya - Puno. Nivel de Aceptación del programa social Qaliwarma por docentes y padres de familia la prueba de hipótesis para la proporción, nivel de significancia del 5% aceptar la hipótesis alterna con un porcentaje de 67 % significa que existe un nivel de aceptación positiva del Programa QaliWarma por parte de los docentes de aula y padres de familia de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya” – Puno. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5478 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100761
Nivel de aceptación del programa Qaliwarma por parte de los docentes y de los padres de familia en la I.E.P. N° 70018 San José de Huaraya - Puno
Determina nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, en la Institución Educativa Nº 70018 “San José de Huaraya” Puno, 2016. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes como apoyo en la Educación de sus niños. Identifica nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los padres de familia como apoyo en la Educación de sus hijos. Analiza resultados obtenidos acerca del nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia. Realizó en San José en la ciudad de Puno, del 12 de octubre del 2016 a 28 de marzo del 2017. Nivel de aceptación del programa QaliWarma por parte de los docentes y de los padres de familia, se observó minuciosamente durante el periodo de las prácticas pedagógicas pre-profesionales de la carrera; que existía, cierta disconformidad. Investigación cuantitativo carácter descriptivo y diseño descriptivo simple evaluativo, teniendo una población y muestra conformada por la totalidad de docentes y padres de familia de la Institución Educativa. Conclusiones: El Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por docentes y padres de familia es considerable, el 67.4% de la población se encuentra en la categoría (Siempre) consideran al programa social QaliWarma como un apoyo a la Educación de los niños de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya”, que el programa social QaliWarma cuenta con un nivel de aceptación positiva y pertinente los docentes, los padres de familia. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma por parte de los docentes de aula de la I.E.P. Nº 70018 San José de Huaraya – Puno, un 88,9% categoría (Siempre) la mayoría, manifestaron aceptar al programa Social QaliWarma, como apoyo para la Educación y formación integral de los niños y niñas de la I.E.P, existe un nivel de aceptación positiva. Nivel de aceptación del Programa Social QaliWarma, por parte de los padres de familia es 65% categoría (Siempre) estar de acuerdo con la participación del Programa Social QaliWarma como un apoyo para la Educación y formación integral de sus hijos, el Programa Social QaliWarma un nivel aceptación positiva por parte de los padres de familia en la Institución Educativa Primaria Nº70018 San José de Huaraya - Puno. Nivel de Aceptación del programa social Qaliwarma por docentes y padres de familia la prueba de hipótesis para la proporción, nivel de significancia del 5% aceptar la hipótesis alterna con un porcentaje de 67 % significa que existe un nivel de aceptación positiva del Programa QaliWarma por parte de los docentes de aula y padres de familia de la I.E.P. Nº 70018 “San José de Huaraya” – Puno.
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Título : Nivel de autoconcepto y rendimiento académico en niños del CEGNE María Reiche del Pedregal, Arequipa 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilia Carmen Loayza Lozada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70017 Nivel de autoconcepto y rendimiento académico en niños del CEGNE María Reiche del Pedregal, Arequipa 2001 [texto impreso] / Lilia Carmen Loayza Lozada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Título : Nivel de capacitación que tienen los docentes de la escuela primaria del distrito de espinar del 2001 sobre el programa de articulación y la actitud que adoptan frente a esta propuesta Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Quispe Chuctaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 115 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70473 Nivel de capacitación que tienen los docentes de la escuela primaria del distrito de espinar del 2001 sobre el programa de articulación y la actitud que adoptan frente a esta propuesta [texto impreso] / Alberto Quispe Chuctaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 115 páginas : tablas ; 30 cm.
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Nivel de capacitación que tienen los docentes de la escuela primaria del distrito de espinar del 2001 sobre el programa de articulación y la actitud que adoptan frente a esta propuesta
Quispe Chuctaya, Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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Título : Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3er Grado de la IEP Nº 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Grecia Paola Ticona Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 77, [22] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada: Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, plantea identificar el dominio que poseen los niños en cada nivel de comprensión lectora, para eso el diseño aplicado es descriptivo simple y el instrumento utilizado es una propuesta adaptada y validada del autor Danilo Sánchez, con la cual se ha medido los tres niveles de comprensión lectora. El objetivo general fue determinar el domino en los niveles de comprensión lectora respecto a textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70 025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, cuya población estuvo conformada por 61 niños de las tres secciones A, B y C, los resultados fueron: en el nivel textual 54.10% de los estudiantes se ubicaron en el nivel textual medio, en el nivel inferencial de comprensión lectora se ubicó el 49.18% con un domino medio y en nivel contextual el resultado “bajo” obtuvo el 47.54%. Estos resultados urgen una intervención pedagógica, ya que los niños están por debajo del domino que se espera que tengan en cada nivel. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8830 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106075 Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3er Grado de la IEP Nº 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017 [texto impreso] / Grecia Paola Ticona Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 77, [22] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación denominada: Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, plantea identificar el dominio que poseen los niños en cada nivel de comprensión lectora, para eso el diseño aplicado es descriptivo simple y el instrumento utilizado es una propuesta adaptada y validada del autor Danilo Sánchez, con la cual se ha medido los tres niveles de comprensión lectora. El objetivo general fue determinar el domino en los niveles de comprensión lectora respecto a textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70 025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, cuya población estuvo conformada por 61 niños de las tres secciones A, B y C, los resultados fueron: en el nivel textual 54.10% de los estudiantes se ubicaron en el nivel textual medio, en el nivel inferencial de comprensión lectora se ubicó el 49.18% con un domino medio y en nivel contextual el resultado “bajo” obtuvo el 47.54%. Estos resultados urgen una intervención pedagógica, ya que los niños están por debajo del domino que se espera que tengan en cada nivel. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8830 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106075
Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3er Grado de la IEP Nº 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017
La investigación denominada: Nivel de comprensión lectora de textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, plantea identificar el dominio que poseen los niños en cada nivel de comprensión lectora, para eso el diseño aplicado es descriptivo simple y el instrumento utilizado es una propuesta adaptada y validada del autor Danilo Sánchez, con la cual se ha medido los tres niveles de comprensión lectora. El objetivo general fue determinar el domino en los niveles de comprensión lectora respecto a textos narrativos en los niños de 3° grado de la IEP N° 70 025 Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2017, cuya población estuvo conformada por 61 niños de las tres secciones A, B y C, los resultados fueron: en el nivel textual 54.10% de los estudiantes se ubicaron en el nivel textual medio, en el nivel inferencial de comprensión lectora se ubicó el 49.18% con un domino medio y en nivel contextual el resultado “bajo” obtuvo el 47.54%. Estos resultados urgen una intervención pedagógica, ya que los niños están por debajo del domino que se espera que tengan en cada nivel.
Ticona Ticona, Grecia Paola - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2018
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