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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Incidencia de la atención dispersa en el aprendizaje de niños y niñas del 2do Grado de la I.E.P. N° 71013 Glorioso San Carlos / Yonathan Sosa Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
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Título : Incidencia de la atención dispersa en el aprendizaje de niños y niñas del 2do Grado de la I.E.P. N° 71013 Glorioso San Carlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Yonathan Sosa Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 68, [9] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La atención dispersa es un trastorno por déficit de atención, también considerado como un síndrome conductual, según estimaciones afecta a entre un 5 % y un 10 % de la población infantil entre las edades de 7 a 10 años, presentándose mayormente en varones. Se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos, cosa que no ocurriría si realmente fuese una enfermedad somática. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, puesto que se recolecto datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, es de tipo no experimental, porque que se realizó sin la manipulación deliberada de variables solo se observó a las estudiantes en su ambiente natural para analizarlos, cuyo diseño es transaccional - correlacional ya que se describieron relaciones entre dos variables (Atención dispersa y el Aprendizaje) en un momento determinado, los resultados están estructurados de acuerdo a las variables investigadas arribando a la conclusión que el coeficiente de correlación de Pearson demuestra que las características de la atención dispersa tienen una relación positiva alta con el desarrollo del aprendizaje obteniendo una relación r = 0.70 en los niños y niñas del Segundo grado de Primaria de la I.E. Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno, Asimismo la prueba de hipótesis ANOVA obtuvo una significancia menor al valor de alfa, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11842 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108504 Incidencia de la atención dispersa en el aprendizaje de niños y niñas del 2do Grado de la I.E.P. N° 71013 Glorioso San Carlos [texto impreso] / Yonathan Sosa Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2019 . - 68, [9] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La atención dispersa es un trastorno por déficit de atención, también considerado como un síndrome conductual, según estimaciones afecta a entre un 5 % y un 10 % de la población infantil entre las edades de 7 a 10 años, presentándose mayormente en varones. Se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos, cosa que no ocurriría si realmente fuese una enfermedad somática. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, puesto que se recolecto datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, es de tipo no experimental, porque que se realizó sin la manipulación deliberada de variables solo se observó a las estudiantes en su ambiente natural para analizarlos, cuyo diseño es transaccional - correlacional ya que se describieron relaciones entre dos variables (Atención dispersa y el Aprendizaje) en un momento determinado, los resultados están estructurados de acuerdo a las variables investigadas arribando a la conclusión que el coeficiente de correlación de Pearson demuestra que las características de la atención dispersa tienen una relación positiva alta con el desarrollo del aprendizaje obteniendo una relación r = 0.70 en los niños y niñas del Segundo grado de Primaria de la I.E. Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno, Asimismo la prueba de hipótesis ANOVA obtuvo una significancia menor al valor de alfa, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11842 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108504
Incidencia de la atención dispersa en el aprendizaje de niños y niñas del 2do Grado de la I.E.P. N° 71013 Glorioso San Carlos
La atención dispersa es un trastorno por déficit de atención, también considerado como un síndrome conductual, según estimaciones afecta a entre un 5 % y un 10 % de la población infantil entre las edades de 7 a 10 años, presentándose mayormente en varones. Se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos, cosa que no ocurriría si realmente fuese una enfermedad somática. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, puesto que se recolecto datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, es de tipo no experimental, porque que se realizó sin la manipulación deliberada de variables solo se observó a las estudiantes en su ambiente natural para analizarlos, cuyo diseño es transaccional - correlacional ya que se describieron relaciones entre dos variables (Atención dispersa y el Aprendizaje) en un momento determinado, los resultados están estructurados de acuerdo a las variables investigadas arribando a la conclusión que el coeficiente de correlación de Pearson demuestra que las características de la atención dispersa tienen una relación positiva alta con el desarrollo del aprendizaje obteniendo una relación r = 0.70 en los niños y niñas del Segundo grado de Primaria de la I.E. Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno, Asimismo la prueba de hipótesis ANOVA obtuvo una significancia menor al valor de alfa, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Sosa Ramos, Yonathan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2019
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleLa Indisciplina en el aula durante el aprendizaje en alumnos del primer grado del C:E: 40331 de Corire, Provincia de Castilla Arequipa / Martina Sonia Perez Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
Título : La Indisciplina en el aula durante el aprendizaje en alumnos del primer grado del C:E: 40331 de Corire, Provincia de Castilla Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Martina Sonia Perez Dueñas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 110 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educacion Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA-CORIRE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69918 La Indisciplina en el aula durante el aprendizaje en alumnos del primer grado del C:E: 40331 de Corire, Provincia de Castilla Arequipa [texto impreso] / Martina Sonia Perez Dueñas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 110 pàginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educacion
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA-CORIRE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69918
La Indisciplina en el aula durante el aprendizaje en alumnos del primer grado del C:E: 40331 de Corire, Provincia de Castilla Arequipa
Perez Dueñas, Martina Sonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educacion
Zona Territorial de Estudio: PE:AREQUIPA-CORIRE.
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DisponibleLa Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005 / Hilda Ramos Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Ramos Quispe, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74135 La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005 [texto impreso] / Hilda Ramos Quispe, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74135
La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005
La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.Ramos Quispe, Hilda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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DisponibleInfluencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la I.E.P. Mixto Nº 56275 del distrito de Velille, provincia de Chumbivilcas - Cusco / Agripina Dorotea Vega Rimache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : Influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la I.E.P. Mixto Nº 56275 del distrito de Velille, provincia de Chumbivilcas - Cusco Tipo de documento: texto impreso Autores: Agripina Dorotea Vega Rimache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 82 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos en las áreas indicadas. De qué manera la alimentación que tienen los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Mixto N° 56275 del Distrito de Velille, Provincia de Chumbivilcas, influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente. Investigación descriptivo de diseño causa – efecto, siendo los instrumentos de investigación utilizadas la encuesta dietética aplicados a los alumnos, registros de evaluación. Áreas curriculares que requieren mayor desgaste de calorías y proteínas, comunicación integral, lógico matemática, ciencia y ambiente. Indagar sobre la influencia de la alimentación de los alumnos en su aprendizaje, en áreas de mayor esfuerzo cognitivo. Prueba estadística que se utilizó para probar la hipótesis es la prueba de chi cuadrada de independencia de 12 grados de libertad. Conclusión: La alimentación que recibe los alumnos influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente, lo que equivale a decir, que a niveles superiores de alimentación corresponde mejores niveles de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72959 Influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la I.E.P. Mixto Nº 56275 del distrito de Velille, provincia de Chumbivilcas - Cusco [texto impreso] / Agripina Dorotea Vega Rimache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 82 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos en las áreas indicadas. De qué manera la alimentación que tienen los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Mixto N° 56275 del Distrito de Velille, Provincia de Chumbivilcas, influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente. Investigación descriptivo de diseño causa – efecto, siendo los instrumentos de investigación utilizadas la encuesta dietética aplicados a los alumnos, registros de evaluación. Áreas curriculares que requieren mayor desgaste de calorías y proteínas, comunicación integral, lógico matemática, ciencia y ambiente. Indagar sobre la influencia de la alimentación de los alumnos en su aprendizaje, en áreas de mayor esfuerzo cognitivo. Prueba estadística que se utilizó para probar la hipótesis es la prueba de chi cuadrada de independencia de 12 grados de libertad. Conclusión: La alimentación que recibe los alumnos influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente, lo que equivale a decir, que a niveles superiores de alimentación corresponde mejores niveles de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72959
Influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la I.E.P. Mixto Nº 56275 del distrito de Velille, provincia de Chumbivilcas - Cusco
Determina influencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos en las áreas indicadas. De qué manera la alimentación que tienen los alumnos del sexto grado de la I.E.P. Mixto N° 56275 del Distrito de Velille, Provincia de Chumbivilcas, influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente. Investigación descriptivo de diseño causa – efecto, siendo los instrumentos de investigación utilizadas la encuesta dietética aplicados a los alumnos, registros de evaluación. Áreas curriculares que requieren mayor desgaste de calorías y proteínas, comunicación integral, lógico matemática, ciencia y ambiente. Indagar sobre la influencia de la alimentación de los alumnos en su aprendizaje, en áreas de mayor esfuerzo cognitivo. Prueba estadística que se utilizó para probar la hipótesis es la prueba de chi cuadrada de independencia de 12 grados de libertad. Conclusión: La alimentación que recibe los alumnos influye en el aprendizaje de las áreas curriculares de comunicación integral, lógico matemática y, ciencia y ambiente, lo que equivale a decir, que a niveles superiores de alimentación corresponde mejores niveles de aprendizaje.
Vega Rimache, Agripina Dorotea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleLa influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 / Betty Nelly Sucasaca Pelinco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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Título : La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Nelly Sucasaca Pelinco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 134 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5414 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100798 La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016 [texto impreso] / Betty Nelly Sucasaca Pelinco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 134 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican. En línea: http:/tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5414 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100798
La influencia del carácter en la práctica de los valores esenciales en los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno - 2016
Determinar la influencia del carácter en la práctica de valores esenciales, Fue ejecutado en la Facultad de Educación, Escuela profesional de Educación Primaria, con los estudiantes del primer semestre 2016 II”, el proyecto se llevó a cabo a partir del 06 de Enero hasta el 10 de octubre del 2017, cumpliendo con el plan de trabajo establecido.Cuyo problema de investigación tuvo como enunciado” ¿Cómo influencia el carácter en la práctica de valores esenciales?, en este sentido se planteó la hipótesis “El carácter influencia en la práctica de valores esenciales de: vivir por el bien mayor, ser dueños, trabajar en equipo y soñar en grande ”. Aplicar la encuesta de Carácter, escala de valoración de la práctica de valores a 20 estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Educación Primaria . Investigación no experimental o descriptiva y el diseño de es el coeficiente de correlación Pearson. Para la recopilación de datos se realizó una encuesta sobre el carácter y la práctica de los valores esenciales. Después de realizar el análisis respectivo de las variables como: carácter (variable constante) y la práctica de valores esenciales (variable dependiente),se obtuvo el valor de coeficiente de correlación rxy = 0,56, es decir el grado de correlación entre las variables mencionadas es una correlación positiva moderada, significa que el carácter de los estudiantes influencia en la práctica de los valores que practican.
Sucasaca Pelinco, Betty Nelly - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4233-01 T4233 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-4233-02 T4233 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22783-29287-01 T22783 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInfluencia de formación en valores en el aprendizaje de Comunicación y Personal Social en niños del 1er grado de la IEP. Internacional Nuevo Horizonte Juliaca 2017 / Yessica Chipana Lipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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PermalinkLa influencia de los instrumentos nativos de percusión y viento en la comprensión de textos narrativos de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa primaria Nº 72363 Ñapa Rosaspata, Huancane - 2013 / Katia Cleseria Chata Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkLa influencia de los juegos lógicos en el aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas en los alumnos del tercer grado B de la institución educativa primaria N§ 70024 Laykakota Puno en el 2008 / Nelly Victoria Calloapaza Challco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkInfluencia de la música clásica en la comprensión lectora en niños y niñas del quinto grado de la IEP. N° 70001 - José Portugal Catacora - Huajsapata, Puno 2016 / Lidia Yanira Gonzales Aceituno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
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PermalinkInfluencia de la música clásica en el proceso de aprendizaje en el cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota / Lisbeth Quispe Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
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PermalinkInfluencia de la realidad Socio-Económico en los rasgos de personalidad de los alumnos del 6to grado de la I.E.P. N§40226 Santa Rosa de Lima y el CEGNE Señor de Luren Camaná 2006 / Luz Marina Gallegos Alvarez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
PermalinkInfluencia de la religión cristiana en la conducta de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria No Estatal La Reforma del distrito de Cuturapi / Yante Maribel Condori Rosas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa influencia de las responsabilidades en casa en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N° 70024 Laykakota - Puno 2015 / Juan Álvaro Flores Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkLa influencia de la situación socio económica de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos del 5to grado A de la I.E.P. 70010 e I.E.P. 70018 - Puno 2006 / Mary Cecilia Condori Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
PermalinkInfluencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente de las instituciones educativas primarias del distrito de Copani, 2012 / Wily Choquecota Centeno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkInfluencia de la televisión en la comunicación familiar en los niños y niñas del 6to Grado A y C de la I.E.P. N§ 71001 Almirante Miguel Grau de Puno - 2011 / Beátriz Pomari Toque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkInfluencia del uso del celular en el aprendizaje activo dentro del aula en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2018 / Francisco Sanchez Chavez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
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PermalinkInfluencia de los videojuegos en el desarrollo de la inteligencia espacial y lógico matemática en alumnos del 6to grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota - Puno, 2012 / Jose Luis Choquehuanca Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
PermalinkInserción de las tecnologías de información y comunicación en el proceso pedagógico de docentes de la Institución Educativa N° 70025 Independencia Nacional Puno - 2013 / Susana Yeraldine Portilla Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkInteligencias múltiples en alumnos de las E.E.P. N° 71011 - Ayaviri, Zona Quechua y 71005 - Desaguadero, Zona Aimara Durante el II Trimestre del Año Escolar 2003 / Gabriela Mabel Herrera Lopez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkEl interés de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nº 70047 Huascar - Puno 2011 / Aide Nancy Quispe Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkLa Interrogación estrategia en la comprensión de textos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. Nº 70035 Bellavista Puno, en el año 2003 / Alipio Chambilla Laquiticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
PermalinkLa interrogación de textos en el aprendizaje de la lectura comprensiva de textos en alumnos del segundo grado de la E.E.P. Nº 70026 Porteño en el año 2003 / Luzmila Ayala Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
PermalinkEl juego del árbol matemático, como estrategia en la resolución de problemas de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago - Puno, 2013. / Veronica Matilde Lopez Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkEl juego del árbol sumador como estrategia de aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70026, Puno - 2008 / Pedro Oswaldo Condori Adco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
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