Título : |
La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Hilda Ramos Quispe, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2006 |
Número de páginas: |
153 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74135 |
La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005 [texto impreso] / Hilda Ramos Quispe, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor ; Karina Maritza Quispe Hanco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74135 |
La Inferencia como estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora en los niños del 2do grado de la I.E.P. N§70024 Laykakota Puno 2005
La presente investigación es un aporte para mejorar los niveles de comprensión lectora que poseen los niños y niñas de la Unidad de Estudio debido a múltiples causas personales y por el deficiente trabajo del docente que se limita a realizar lecturas mecánicas sin el empleo de técnicas orientadas a elevar los bajos niveles que poseen los niños y niñas; por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de eficacia que se logra con la aplicación de la Inferencia como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral en los niños que cursan el 2do grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota” de la ciudad de Puno durante el segundo trimestre del año escolar 2004?
El objetivo general que se plantea es: Determinar el nivel de eficacia de la Inferencia, como estrategia de aprendizaje en la comprensión lectora en el área de Comunicación Integral
Una vez planteado el problema de estudio, se ubica el marco teórico que implica analizar y explicar las teorías y/o enfoques teóricos que se divide en: antecedentes, base teórica y definición de términos básicos. En los antecedentes se consideraron algunos trabajos de investigación que se han antecedido al presente trabajo. En la segunda de describe varias teorías, en este caso se utiliza la Inferencia como Estrategia de Aprendizaje en la Comprensión Lectora. La tercera explica algunos términos que se han venido manejando.
Ramos Quispe, Hilda -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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