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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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La estrategia del torbellino de ideas para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de personal social con las niñas(os) del 5º de la I.E. Nº40284 Pedro Paulet de la irrigación Majes - Arequipa 2003 / Jacqueline Apaza Catunda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La estrategia del torbellino de ideas para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de personal social con las niñas(os) del 5º de la I.E. Nº40284 Pedro Paulet de la irrigación Majes - Arequipa 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacqueline Apaza Catunda, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 92 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Actualmente, las diferentes organizaciones públicas se desenvuelven en un entorno de impresionantes avances tecnológicos en las comunicaciones, globalización económica, gran movilidad y crecimiento poblacional, surgimiento de organizaciones no gubernamentales, y la interdependencia de las instituciones, entre otros nuevos elementos. Como consecuencia de estos cambios, los métodos y las maneras de hacer frente a la enseñanza y el aprendizaje en la educación, muestran cada vez más, una mayor preocupación e interés como nunca antes.
En este sentido, el presente trabajo de investigación denominado “La Estrategia del Torbellino de Ideas para el Aprendizaje de los Derechos y Deberes de la Persona en el Área de Personal Social con las Niñas (os) del 5° de la I.E Primaria Pedro Paulet de la Irrigación Majes-Arequipa. 2003”, consigna como objetivo general: Determinar si la utilización del torbellino de ideas durante la ejecución de las actividades de aprendizaje en el área de Personal Social permite mejorar los niveles de logro del aprendizaje en el desarrollo de los contenidos referidos a los derechos y deberes de la persona en las niñas y niños del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 40284 “Pedro Paulet” de la Irrigación Majes-El Alto, de la provincia de Caylloma-Arequipa, durante el III trimestre del año escolar 2003.
La hipótesis planteada afirma: El torbellino de ideas como estrategia de enseñanza en el área de Personal Social para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona permite, a que durante la ejecución de las actividades de aprendizaje, las niñas y los niños del quinto grado de la IE. Primaria N° 40284 Pedro Paulet, expresen libremente sus ideas de manera original, desarrollando la imaginación creadora, así como hallando soluciones y conclusiones valederas.
El diseño metodológico de la investigación, tipifica al presente como un estudio de naturaleza experimental, cuyo diseño de investigación corresponde al cuasi-experimental con pre y post prueba con dos grupos intactos.
Los resultados de la investigación, explicitan que el grupo experimental obtuvo mejores resultados en los niveles de logro del aprendizaje. La utilización de la estrategia del torbellino de ideas durante el proceso didáctico permite alcanzar resultados significativos en el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de Personal Social. De esta manera, se puede confirmar en el contenido del trabajo que, las niñas y niños se encuentran en la capacidad de expresar ideas de manera libre y espontánea, enunciando conceptos básicos, así como analizando contenidos, estableciendo conclusiones y reflexionando sobre las acciones realizadas en cada etapa del proceso de aprendizaje en aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72178 La estrategia del torbellino de ideas para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de personal social con las niñas(os) del 5º de la I.E. Nº40284 Pedro Paulet de la irrigación Majes - Arequipa 2003 [texto impreso] / Jacqueline Apaza Catunda, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 92 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Actualmente, las diferentes organizaciones públicas se desenvuelven en un entorno de impresionantes avances tecnológicos en las comunicaciones, globalización económica, gran movilidad y crecimiento poblacional, surgimiento de organizaciones no gubernamentales, y la interdependencia de las instituciones, entre otros nuevos elementos. Como consecuencia de estos cambios, los métodos y las maneras de hacer frente a la enseñanza y el aprendizaje en la educación, muestran cada vez más, una mayor preocupación e interés como nunca antes.
En este sentido, el presente trabajo de investigación denominado “La Estrategia del Torbellino de Ideas para el Aprendizaje de los Derechos y Deberes de la Persona en el Área de Personal Social con las Niñas (os) del 5° de la I.E Primaria Pedro Paulet de la Irrigación Majes-Arequipa. 2003”, consigna como objetivo general: Determinar si la utilización del torbellino de ideas durante la ejecución de las actividades de aprendizaje en el área de Personal Social permite mejorar los niveles de logro del aprendizaje en el desarrollo de los contenidos referidos a los derechos y deberes de la persona en las niñas y niños del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 40284 “Pedro Paulet” de la Irrigación Majes-El Alto, de la provincia de Caylloma-Arequipa, durante el III trimestre del año escolar 2003.
La hipótesis planteada afirma: El torbellino de ideas como estrategia de enseñanza en el área de Personal Social para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona permite, a que durante la ejecución de las actividades de aprendizaje, las niñas y los niños del quinto grado de la IE. Primaria N° 40284 Pedro Paulet, expresen libremente sus ideas de manera original, desarrollando la imaginación creadora, así como hallando soluciones y conclusiones valederas.
El diseño metodológico de la investigación, tipifica al presente como un estudio de naturaleza experimental, cuyo diseño de investigación corresponde al cuasi-experimental con pre y post prueba con dos grupos intactos.
Los resultados de la investigación, explicitan que el grupo experimental obtuvo mejores resultados en los niveles de logro del aprendizaje. La utilización de la estrategia del torbellino de ideas durante el proceso didáctico permite alcanzar resultados significativos en el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de Personal Social. De esta manera, se puede confirmar en el contenido del trabajo que, las niñas y niños se encuentran en la capacidad de expresar ideas de manera libre y espontánea, enunciando conceptos básicos, así como analizando contenidos, estableciendo conclusiones y reflexionando sobre las acciones realizadas en cada etapa del proceso de aprendizaje en aula.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72178
La estrategia del torbellino de ideas para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de personal social con las niñas(os) del 5º de la I.E. Nº40284 Pedro Paulet de la irrigación Majes - Arequipa 2003
Actualmente, las diferentes organizaciones públicas se desenvuelven en un entorno de impresionantes avances tecnológicos en las comunicaciones, globalización económica, gran movilidad y crecimiento poblacional, surgimiento de organizaciones no gubernamentales, y la interdependencia de las instituciones, entre otros nuevos elementos. Como consecuencia de estos cambios, los métodos y las maneras de hacer frente a la enseñanza y el aprendizaje en la educación, muestran cada vez más, una mayor preocupación e interés como nunca antes.
En este sentido, el presente trabajo de investigación denominado “La Estrategia del Torbellino de Ideas para el Aprendizaje de los Derechos y Deberes de la Persona en el Área de Personal Social con las Niñas (os) del 5° de la I.E Primaria Pedro Paulet de la Irrigación Majes-Arequipa. 2003”, consigna como objetivo general: Determinar si la utilización del torbellino de ideas durante la ejecución de las actividades de aprendizaje en el área de Personal Social permite mejorar los niveles de logro del aprendizaje en el desarrollo de los contenidos referidos a los derechos y deberes de la persona en las niñas y niños del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 40284 “Pedro Paulet” de la Irrigación Majes-El Alto, de la provincia de Caylloma-Arequipa, durante el III trimestre del año escolar 2003.
La hipótesis planteada afirma: El torbellino de ideas como estrategia de enseñanza en el área de Personal Social para el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona permite, a que durante la ejecución de las actividades de aprendizaje, las niñas y los niños del quinto grado de la IE. Primaria N° 40284 Pedro Paulet, expresen libremente sus ideas de manera original, desarrollando la imaginación creadora, así como hallando soluciones y conclusiones valederas.
El diseño metodológico de la investigación, tipifica al presente como un estudio de naturaleza experimental, cuyo diseño de investigación corresponde al cuasi-experimental con pre y post prueba con dos grupos intactos.
Los resultados de la investigación, explicitan que el grupo experimental obtuvo mejores resultados en los niveles de logro del aprendizaje. La utilización de la estrategia del torbellino de ideas durante el proceso didáctico permite alcanzar resultados significativos en el aprendizaje de los derechos y deberes de la persona en el área de Personal Social. De esta manera, se puede confirmar en el contenido del trabajo que, las niñas y niños se encuentran en la capacidad de expresar ideas de manera libre y espontánea, enunciando conceptos básicos, así como analizando contenidos, estableciendo conclusiones y reflexionando sobre las acciones realizadas en cada etapa del proceso de aprendizaje en aula.Apaza Catunda, Jacqueline - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleEstrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 / Maritza Karen Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342 Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 [texto impreso] / Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342
Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015
Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563.
Quispe Velásquez, Maritza KarenGutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEstrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 / Thania Karol Soncco Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Thania Karol Soncco Soncco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851 Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 [texto impreso] / Thania Karol Soncco Soncco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851
Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015
Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
Soncco Soncco, Thania Karol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4112-02 T4112 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4112-01 T4112 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21718-28222-01 T21718 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias de aprendizaje y los factores de apoyo en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau, Puno - 2010 / Alexander Luis Pilco Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : Las estrategias de aprendizaje y los factores de apoyo en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau, Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Luis Pilco Ticona, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 217 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-Rom Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominada: “LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS FACTORES DE APOYO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA I. E. P. Nº 71001 “MIGUEL GRAU” - PUNO, 2 010”, trata sobre un tema que para los autores es considerado muy importante. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias (Recirculación y Organización de información) teniendo como factores de apoyo (estudiante destacado y padre de familia) en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado A, B, C y F. de la I. E. P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010?
La investigación se orienta por el objetivo: Determinar la eficacia de las estrategias de recirculación y Organización de información, y factores de apoyo, estudiante destacado y padre de familia; en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado de la I.E.P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010.
Como instrumento de recojo de datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba escrita (desafío). El tipo de investigación al que corresponde es el tipo experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el Diseño Factorial 2x2, adaptado bajo el diseño de bloques completamente al azar. Trabajado con cuatro tratamientos o grupos experimentales; primer grupo E1A1 del sexto grado “C”, segundo grupo E2A1 del sexto grado “B”, tercer grupo E1A2 del sexto grado “A”, y el cuarto grupo E2A2 de sexto grado “F”.
Donde:
E1 = Estrategia, Recirculación de Información.
E2 = Estrategia, Organización de Información.
A1 = Factor apoyo: Estudiante Destacado.
A2 = Factor apoyo: Padre de Familia.
Las conclusiones a la que se arriba, después de haberse experimentado durante un trimestre, es como sigue: el nivel de la comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 71001 “Miguel Grau”, en los grupos o tratamientos es como sigue:
La estrategia organización de información, influye eficazmente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyado solamente con el factor, estudiante destacado en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno.
La estrategia recirculación de información influye relativamente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyados solamente con el factor, padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.
El padre de familia influye relativamente, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado, cuando se aplica la estrategia recirculación de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia.
El estudiante destacado influye significativamente cuando se aplica la estrategia organización de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62886 Las estrategias de aprendizaje y los factores de apoyo en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau, Puno - 2010 [texto impreso] / Alexander Luis Pilco Ticona, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor ; Wilber Choque Peralta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 217 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 01 CD-Rom.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominada: “LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS FACTORES DE APOYO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA I. E. P. Nº 71001 “MIGUEL GRAU” - PUNO, 2 010”, trata sobre un tema que para los autores es considerado muy importante. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias (Recirculación y Organización de información) teniendo como factores de apoyo (estudiante destacado y padre de familia) en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado A, B, C y F. de la I. E. P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010?
La investigación se orienta por el objetivo: Determinar la eficacia de las estrategias de recirculación y Organización de información, y factores de apoyo, estudiante destacado y padre de familia; en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado de la I.E.P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010.
Como instrumento de recojo de datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba escrita (desafío). El tipo de investigación al que corresponde es el tipo experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el Diseño Factorial 2x2, adaptado bajo el diseño de bloques completamente al azar. Trabajado con cuatro tratamientos o grupos experimentales; primer grupo E1A1 del sexto grado “C”, segundo grupo E2A1 del sexto grado “B”, tercer grupo E1A2 del sexto grado “A”, y el cuarto grupo E2A2 de sexto grado “F”.
Donde:
E1 = Estrategia, Recirculación de Información.
E2 = Estrategia, Organización de Información.
A1 = Factor apoyo: Estudiante Destacado.
A2 = Factor apoyo: Padre de Familia.
Las conclusiones a la que se arriba, después de haberse experimentado durante un trimestre, es como sigue: el nivel de la comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 71001 “Miguel Grau”, en los grupos o tratamientos es como sigue:
La estrategia organización de información, influye eficazmente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyado solamente con el factor, estudiante destacado en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno.
La estrategia recirculación de información influye relativamente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyados solamente con el factor, padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.
El padre de familia influye relativamente, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado, cuando se aplica la estrategia recirculación de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia.
El estudiante destacado influye significativamente cuando se aplica la estrategia organización de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62886
Las estrategias de aprendizaje y los factores de apoyo en la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. Nº 71001 Miguel Grau, Puno - 2010
El presente trabajo de investigación denominada: “LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS FACTORES DE APOYO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA I. E. P. Nº 71001 “MIGUEL GRAU” - PUNO, 2 010”, trata sobre un tema que para los autores es considerado muy importante. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias (Recirculación y Organización de información) teniendo como factores de apoyo (estudiante destacado y padre de familia) en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado A, B, C y F. de la I. E. P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010?
La investigación se orienta por el objetivo: Determinar la eficacia de las estrategias de recirculación y Organización de información, y factores de apoyo, estudiante destacado y padre de familia; en la comprensión lectora de las niñas y niños del Sexto Grado de la I.E.P. Nº 71001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno, 2 010.
Como instrumento de recojo de datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba escrita (desafío). El tipo de investigación al que corresponde es el tipo experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el Diseño Factorial 2x2, adaptado bajo el diseño de bloques completamente al azar. Trabajado con cuatro tratamientos o grupos experimentales; primer grupo E1A1 del sexto grado “C”, segundo grupo E2A1 del sexto grado “B”, tercer grupo E1A2 del sexto grado “A”, y el cuarto grupo E2A2 de sexto grado “F”.
Donde:
E1 = Estrategia, Recirculación de Información.
E2 = Estrategia, Organización de Información.
A1 = Factor apoyo: Estudiante Destacado.
A2 = Factor apoyo: Padre de Familia.
Las conclusiones a la que se arriba, después de haberse experimentado durante un trimestre, es como sigue: el nivel de la comprensión lectora alcanzado por los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Nº 71001 “Miguel Grau”, en los grupos o tratamientos es como sigue:
La estrategia organización de información, influye eficazmente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyado solamente con el factor, estudiante destacado en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Miguel Grau” de la ciudad de Puno.
La estrategia recirculación de información influye relativamente cuando se aplica las estrategias de aprendizaje, apoyados solamente con el factor, padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.
El padre de familia influye relativamente, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado, cuando se aplica la estrategia recirculación de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia.
El estudiante destacado influye significativamente cuando se aplica la estrategia organización de información, apoyados con los factores, estudiante destacado y padre de familia, en la comprensión lectora de las niñas y niños del sexto grado de la IEP Nº 71 001 “Almirante Miguel Grau”.Pilco Ticona, Alexander LuisChoque Peralta, Wilber ; Choque Peralta, Wilber ; Choque Peralta, Wilber - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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DisponibleLas estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003 / Yanet Marleny Cancapa Parillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanet Marleny Cancapa Parillo, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 154 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72329 Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003 [texto impreso] / Yanet Marleny Cancapa Parillo, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor ; Bety Yanet Flores Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 154 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Resumen: Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72329
Las estrategias atencionales en la comprensión lectora de textos literarios narrativos en alumnos del quinto grado de la E.E.P. 70623 Santa Rosa de Puno en el año escolar 2003
Comprueba el nivel de eficacia de las estrategias atencionales en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” de Puno, durante el tercer trimestre del año escolar 2003. Para lograr dicho objetivo se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, que consiste en experimentar las estrategias atencionales en los niveles de comprensión lectora de textos literarios narrativos; en una población total de 55 alumnos, de los cuales, 29 alumnos son del 5to grado “A” que conforman el grupo experimental y 26 alumnos del quinto grado “D” al grupo de control. Responde a la hipótesis: las estrategias atencionales son eficaces, pues mejora la comprensión lectora de textos literarios narrativos en los alumnos del quinto grado de la E.E.P. N° 70623 “Santa Rosa” Puno. Se distribuye en dos variables: Variable independiente; las estrategias atencionales, con los indicadores que son las ilustraciones y preguntas intercaladas. La variable dependiente; la comprensión de lectura, con indicadores medidos por niveles tales como: literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, valoración y creación. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias atencionales se mejora la comprensión de lectura de textos literarios narrativos en el grupo experimental incrementando las categorías de “proceso” a “logro” que califica de 11.86 a 14.16 puntos.
Cancapa Parillo, Yanet MarlenyFlores Mamani, Bety Yanet ; Flores Mamani, Bety Yanet ; Flores Mamani, Bety Yanet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLas estrategias codidácticas para el desarrollo de las capacidades de reconocimiento, clasificación y valoración de las plantas en el área Ciencia y Ambiente en Alumnos del Cuarto Grado de la E.E.P. Nº 70024 Laykakota Puno en el año 2002 / Selene Giovanna Flores Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
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PermalinkLa exposición como estrategia metodológica para la mejora de expresión oral en los estudiantes de cuarto grado de la IEP Viva Esperanza – Juliaca 2017 / Monica Deltha Lima Kacha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
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