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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. / Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 202 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78572 La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno. [texto impreso] / Lourdes Zenaida Ccapa, Yanqui, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor ; Wilber Chupa Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 202 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78572
La calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria Nº 71001 Almirante Grau - Puno.
La investigación “LA CALCULADORA MANUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU – PUNO”; Se planteó debido a los bajos niveles de rendimiento escolar, evidenciando dificultades en el aprendizaje, tal como lo demuestran los resultados de las evaluaciones de los últimos años realizadas por diversos organismos e instituciones, en diversas áreas básicas del conocimiento humano como: matemática y comunicación. Esto motivó a experimentar un material que podría facilitar el aprendizaje orientada a mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales específicamente en la multiplicación y división.
El enunciado o definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Qué efectos tiene el uso de la calculadora manual en el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales?
El estudio tiene como objetivo general, determinar el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales con la aplicación de la calculadora manual. La hipótesis general plantea que La aplicación de la calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; mientras que la selección de la muestra investigación fue de tipo probabilístico, que corresponde al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para esta investigación son las secciones “D” y “E” respectivamente, en el que, el grupo experimental es la sección “D” y el grupo control la sección “E”, todos ellos del 2do grado de la I.E. mencionada anteriormente.
El diseño metodológico de la investigación corresponde al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: La calculadora manual mejora significativamente el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales; dado que, aproximadamente la totalidad de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida, pues según la prueba de hipótesis estadística, Zc = 5,31 > Zt = 1, 96; vale decir que, la media aritmética de la prueba de salida (14.3) es mayor a la prueba de entrada (8.96), existiendo una diferencia de 5.34 puntos.
Ccapa, Yanqui, Lourdes ZenaidaChupa Paredes, Wilber ; Chupa Paredes, Wilber ; Chupa Paredes, Wilber - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
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Excluido de préstamoEl Calendario agro festivo del cultivo de la papa y su relación con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70110 Camata - Plateria - Puno - 2011 / Nelida Janeth Gonzales Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El Calendario agro festivo del cultivo de la papa y su relación con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70110 Camata - Plateria - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelida Janeth Gonzales Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 160 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación que titula: “EL CALENDARIO AGROFESTIVO DEL CULTIVO DE LA PAPA Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III CICLO DE LA I. E.P. Nº 70110 CAMATA – PLATERIA – PUNO - 2011”. Donde el objetivo planteado es el siguiente: Identificar la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral en los alumnos del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO; la cual se justifica de la siguiente manera: la presente investigación se realiza para responder a las necesidades que los alumnos de educación tienen, es por tal motivo que se investigó la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral de los niños y niñas de dicha institución, por poseer actividades con las que toda la comunidad educativa convive, así mismo este calendario implica tradiciones, costumbres, ritos, canciones, cuentos, leyendas, etc., los cuales son fuente de diversos textos orales y escritos, que no son aprovechados y se considera deben ser aprovechados en el aprendizaje del área de comunicación; incluyéndose en el Proyecto Curricular de la Institución. El marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación; está organizado en dos partes; la primera, considera los antecedentes de la investigación y la segunda parte se toma en cuenta el sustento teórico, este último a su vez se subdivide en dos puntos esenciales: el primer punto, teorías y conceptos básicos a cerca del calendario agrofestivo del cultivo de la papa y sus implicancias en la comunidad educativa, el segundo punto, hace referencia a la expresión oral y sus características. La investigación desarrollada se caracteriza por ser una investigación de tipo descriptivo y de diseño correlacional, trabajado con una población de 46 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70110 - CAMATA; y con una muestra de 16 niños y niñas del III ciclo. Con los cuales se desarrolló las respectivas observaciones, y análisis documental de las notas obtenidas durante el desarrollo de la presente investigación. Para el análisis e interpretación de los resultados obtenidos se aplica la estadística descriptiva, la técnica de coeficiente de correlación de Pearson. Una vez analizado la prueba de hipótesis se llegó a la conclusión siguiente: Por el resultado obtenido en la prueba de hipótesis de Correlación de Pearson en el que se observa un valor del 64% que es una correlación positiva elevada, podemos determinar que, el calendario agrofestivo del cultivo de la papa guarda una relación directa con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO – durante el año 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64147 El Calendario agro festivo del cultivo de la papa y su relación con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70110 Camata - Plateria - Puno - 2011 [texto impreso] / Nelida Janeth Gonzales Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 160 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación que titula: “EL CALENDARIO AGROFESTIVO DEL CULTIVO DE LA PAPA Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III CICLO DE LA I. E.P. Nº 70110 CAMATA – PLATERIA – PUNO - 2011”. Donde el objetivo planteado es el siguiente: Identificar la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral en los alumnos del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO; la cual se justifica de la siguiente manera: la presente investigación se realiza para responder a las necesidades que los alumnos de educación tienen, es por tal motivo que se investigó la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral de los niños y niñas de dicha institución, por poseer actividades con las que toda la comunidad educativa convive, así mismo este calendario implica tradiciones, costumbres, ritos, canciones, cuentos, leyendas, etc., los cuales son fuente de diversos textos orales y escritos, que no son aprovechados y se considera deben ser aprovechados en el aprendizaje del área de comunicación; incluyéndose en el Proyecto Curricular de la Institución. El marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación; está organizado en dos partes; la primera, considera los antecedentes de la investigación y la segunda parte se toma en cuenta el sustento teórico, este último a su vez se subdivide en dos puntos esenciales: el primer punto, teorías y conceptos básicos a cerca del calendario agrofestivo del cultivo de la papa y sus implicancias en la comunidad educativa, el segundo punto, hace referencia a la expresión oral y sus características. La investigación desarrollada se caracteriza por ser una investigación de tipo descriptivo y de diseño correlacional, trabajado con una población de 46 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70110 - CAMATA; y con una muestra de 16 niños y niñas del III ciclo. Con los cuales se desarrolló las respectivas observaciones, y análisis documental de las notas obtenidas durante el desarrollo de la presente investigación. Para el análisis e interpretación de los resultados obtenidos se aplica la estadística descriptiva, la técnica de coeficiente de correlación de Pearson. Una vez analizado la prueba de hipótesis se llegó a la conclusión siguiente: Por el resultado obtenido en la prueba de hipótesis de Correlación de Pearson en el que se observa un valor del 64% que es una correlación positiva elevada, podemos determinar que, el calendario agrofestivo del cultivo de la papa guarda una relación directa con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO – durante el año 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64147
El Calendario agro festivo del cultivo de la papa y su relación con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. Nº 70110 Camata - Plateria - Puno - 2011
El trabajo de investigación que titula: “EL CALENDARIO AGROFESTIVO DEL CULTIVO DE LA PAPA Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III CICLO DE LA I. E.P. Nº 70110 CAMATA – PLATERIA – PUNO - 2011”. Donde el objetivo planteado es el siguiente: Identificar la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral en los alumnos del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO; la cual se justifica de la siguiente manera: la presente investigación se realiza para responder a las necesidades que los alumnos de educación tienen, es por tal motivo que se investigó la relación del calendario agrofestivo del cultivo de la papa con la expresión oral de los niños y niñas de dicha institución, por poseer actividades con las que toda la comunidad educativa convive, así mismo este calendario implica tradiciones, costumbres, ritos, canciones, cuentos, leyendas, etc., los cuales son fuente de diversos textos orales y escritos, que no son aprovechados y se considera deben ser aprovechados en el aprendizaje del área de comunicación; incluyéndose en el Proyecto Curricular de la Institución. El marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación; está organizado en dos partes; la primera, considera los antecedentes de la investigación y la segunda parte se toma en cuenta el sustento teórico, este último a su vez se subdivide en dos puntos esenciales: el primer punto, teorías y conceptos básicos a cerca del calendario agrofestivo del cultivo de la papa y sus implicancias en la comunidad educativa, el segundo punto, hace referencia a la expresión oral y sus características. La investigación desarrollada se caracteriza por ser una investigación de tipo descriptivo y de diseño correlacional, trabajado con una población de 46 niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70110 - CAMATA; y con una muestra de 16 niños y niñas del III ciclo. Con los cuales se desarrolló las respectivas observaciones, y análisis documental de las notas obtenidas durante el desarrollo de la presente investigación. Para el análisis e interpretación de los resultados obtenidos se aplica la estadística descriptiva, la técnica de coeficiente de correlación de Pearson. Una vez analizado la prueba de hipótesis se llegó a la conclusión siguiente: Por el resultado obtenido en la prueba de hipótesis de Correlación de Pearson en el que se observa un valor del 64% que es una correlación positiva elevada, podemos determinar que, el calendario agrofestivo del cultivo de la papa guarda una relación directa con la expresión oral en los niños y niñas del III ciclo de la institución educativa primaria Nº 70110 de CAMATA – PLATERIA – PUNO – durante el año 2011.
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DisponibleCanal de aprendizaje de programación neurolingüística y su relación con la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan - Juliaca 2018 / Juan Carlos Mendoza Supo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2018)
Título : Canal de aprendizaje de programación neurolingüística y su relación con la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan - Juliaca 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Mendoza Supo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 84 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente estudio se busca determinar la relación del canal de aprendizaje de PNL con el nivel de logro de comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan, Juliaca - 2018, el estudio es de tipo descriptivo correlacional, la población es censal, estuvo constituida por 51 alumnos que se encuentran cursando el sexto grado secciones: 6to “A”, “B” y “C”; de educación primaria; Para identificar el canal de aprendizaje preferido según el modelo de programación neurolingüística, se administró una encuesta que consta de 36 preguntas, canal que puede ser visual, auditivo o kinestésico. Para la variable de comprensión lectora se aplicó el cuestionario de comprensión lectora que consta de 21 preguntas donde se evalúa las dimensiones: literal, inferencial y crítico donde el nivel de logro de comprensión lectora puede ser: logro destacado, logro previsto, en proceso y en inicio. Respecto al canal de aprendizaje que predomina el resultado fue en mayor porcentaje el canal visual con 47% y auditivo con 41% y una mínima parte con el canal kinestésico con un 12 %, mientras que para la variable de comprensión lectora se tiene como resultado que la mayoría se encuentran en logro previsto con el 51% y en proceso 45%, una mínima parte en logro destacado 4% y ninguno en inicio. Luego de realizar un análisis global de los datos obtenidos relacionando el canal de aprendizaje con el nivel de comprensión lectora que se demuestra según la prueba estadística Chi - Cuadrada. Nos dio como resultado que la X_c^2=10.953 es mayor a la X_t^2= 9.489 lo cual indica que son variables dependientes por lo que se llegó a la conclusión de que el canal de aprendizaje se relaciona significativamente con el nivel de comprensión lectora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12270 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110175 Canal de aprendizaje de programación neurolingüística y su relación con la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan - Juliaca 2018 [texto impreso] / Juan Carlos Mendoza Supo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2018 . - 84 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: En el presente estudio se busca determinar la relación del canal de aprendizaje de PNL con el nivel de logro de comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan, Juliaca - 2018, el estudio es de tipo descriptivo correlacional, la población es censal, estuvo constituida por 51 alumnos que se encuentran cursando el sexto grado secciones: 6to “A”, “B” y “C”; de educación primaria; Para identificar el canal de aprendizaje preferido según el modelo de programación neurolingüística, se administró una encuesta que consta de 36 preguntas, canal que puede ser visual, auditivo o kinestésico. Para la variable de comprensión lectora se aplicó el cuestionario de comprensión lectora que consta de 21 preguntas donde se evalúa las dimensiones: literal, inferencial y crítico donde el nivel de logro de comprensión lectora puede ser: logro destacado, logro previsto, en proceso y en inicio. Respecto al canal de aprendizaje que predomina el resultado fue en mayor porcentaje el canal visual con 47% y auditivo con 41% y una mínima parte con el canal kinestésico con un 12 %, mientras que para la variable de comprensión lectora se tiene como resultado que la mayoría se encuentran en logro previsto con el 51% y en proceso 45%, una mínima parte en logro destacado 4% y ninguno en inicio. Luego de realizar un análisis global de los datos obtenidos relacionando el canal de aprendizaje con el nivel de comprensión lectora que se demuestra según la prueba estadística Chi - Cuadrada. Nos dio como resultado que la X_c^2=10.953 es mayor a la X_t^2= 9.489 lo cual indica que son variables dependientes por lo que se llegó a la conclusión de que el canal de aprendizaje se relaciona significativamente con el nivel de comprensión lectora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12270 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110175
Canal de aprendizaje de programación neurolingüística y su relación con la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan - Juliaca 2018
En el presente estudio se busca determinar la relación del canal de aprendizaje de PNL con el nivel de logro de comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la I.E.P. 70558 José Joaquin Inclan, Juliaca - 2018, el estudio es de tipo descriptivo correlacional, la población es censal, estuvo constituida por 51 alumnos que se encuentran cursando el sexto grado secciones: 6to “A”, “B” y “C”; de educación primaria; Para identificar el canal de aprendizaje preferido según el modelo de programación neurolingüística, se administró una encuesta que consta de 36 preguntas, canal que puede ser visual, auditivo o kinestésico. Para la variable de comprensión lectora se aplicó el cuestionario de comprensión lectora que consta de 21 preguntas donde se evalúa las dimensiones: literal, inferencial y crítico donde el nivel de logro de comprensión lectora puede ser: logro destacado, logro previsto, en proceso y en inicio. Respecto al canal de aprendizaje que predomina el resultado fue en mayor porcentaje el canal visual con 47% y auditivo con 41% y una mínima parte con el canal kinestésico con un 12 %, mientras que para la variable de comprensión lectora se tiene como resultado que la mayoría se encuentran en logro previsto con el 51% y en proceso 45%, una mínima parte en logro destacado 4% y ninguno en inicio. Luego de realizar un análisis global de los datos obtenidos relacionando el canal de aprendizaje con el nivel de comprensión lectora que se demuestra según la prueba estadística Chi - Cuadrada. Nos dio como resultado que la X_c^2=10.953 es mayor a la X_t^2= 9.489 lo cual indica que son variables dependientes por lo que se llegó a la conclusión de que el canal de aprendizaje se relaciona significativamente con el nivel de comprensión lectora.
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DisponibleCanciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 José María Arguedas Llalli, Melgar - Puno / Olga Huaccoto García / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 José María Arguedas Llalli, Melgar - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Huaccoto García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 183 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Demostrar la eficacia de la aplicación de canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral, como hipótesis general:La aplicación de canciones escolares como técnica es eficaz en el desarrollo de la expresión oral. Población a los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 Llalli, Melgar – Puno. Muestra se determina, porque se trabajó con la totalidad de la población. Investigación experimental y diseño pre experimental con pre- test y pos- test, según la población aleatoria simple. En conclusión: las canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral es eficaz porque permite al niño y niña promover un buen nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90329 Canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 José María Arguedas Llalli, Melgar - Puno [texto impreso] / Olga Huaccoto García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor ; María Elizabhet Mamani García, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 183 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: Demostrar la eficacia de la aplicación de canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral, como hipótesis general:La aplicación de canciones escolares como técnica es eficaz en el desarrollo de la expresión oral. Población a los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 Llalli, Melgar – Puno. Muestra se determina, porque se trabajó con la totalidad de la población. Investigación experimental y diseño pre experimental con pre- test y pos- test, según la población aleatoria simple. En conclusión: las canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral es eficaz porque permite al niño y niña promover un buen nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90329
Canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 José María Arguedas Llalli, Melgar - Puno
Demostrar la eficacia de la aplicación de canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral, como hipótesis general:La aplicación de canciones escolares como técnica es eficaz en el desarrollo de la expresión oral. Población a los niños y niñas de 2do grado de la IEP. N° 72619 Llalli, Melgar – Puno. Muestra se determina, porque se trabajó con la totalidad de la población. Investigación experimental y diseño pre experimental con pre- test y pos- test, según la población aleatoria simple. En conclusión: las canciones escolares como técnica en el desarrollo de la expresión oral es eficaz porque permite al niño y niña promover un buen nivel de los aspectos fundamentales de la expresión oral.
Huaccoto García, OlgaMamani García, María Elizabhet ; Mamani García, María Elizabhet ; Mamani García, María Elizabhet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3960-01 T3960 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3960-02 T3960 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20442-26929-01 T20442 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl Canto escolar como estrategia metodológica en el aprendizaje de la lecto-escritura en niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno-2003 / Julia Apaza Llanque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : El Canto escolar como estrategia metodológica en el aprendizaje de la lecto-escritura en niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno-2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Apaza Llanque, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 133 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina los efectos del canto escolar como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es Cuasi-experimental por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de niños, designado como grupo experimental (Ge) con la aplicación del canto escolar como estrategia metodológica y un grupo de niños designado como el grupo control en el que el profesor de aula utilizó una estrategia a su elección, considerando la unidad de aprendizaje. La muestra esta conformada por 39 niños de la sección “A” los cuales conformaron el grupo experimental y 40 niños de la sección “B” que conforma el grupo control. El material experimental esta constituido por la unidad de aprendizaje, prueba de entrada (pre test), prueba de salida (post test), once actividades de aprendizaje con la aplicación del canto escolar como estrategia de aprendizaje, materiales que se muestran en los anexos del presente informe. La técnica que se utiliza es la técnica del examen y la técnica de la observación, cuyos instrumentos son la prueba de entrada y la prueba de salida (pruebas escritas), y la lista de cotejos; además se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. Posteriormente se procede a realizar la comparación de las pruebas de salida mediante cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivas interpretaciones y análisis. Seguidamente se procede a realizar la prueba de hipótesis de cada grupo de alumnos para lo cual se obtiene la media aritmética, varianza y la aplicación de la Z calculada (Zc) de la hipótesis planteada. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se llegaron y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental, el mismo que se hace alcance a los egresados de la carrera profesional de Educación Primaria de la UNA y a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nro 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72373 El Canto escolar como estrategia metodológica en el aprendizaje de la lecto-escritura en niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno-2003 [texto impreso] / Julia Apaza Llanque, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor ; Lourdes Huayta Arapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 133 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina los efectos del canto escolar como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es Cuasi-experimental por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de niños, designado como grupo experimental (Ge) con la aplicación del canto escolar como estrategia metodológica y un grupo de niños designado como el grupo control en el que el profesor de aula utilizó una estrategia a su elección, considerando la unidad de aprendizaje. La muestra esta conformada por 39 niños de la sección “A” los cuales conformaron el grupo experimental y 40 niños de la sección “B” que conforma el grupo control. El material experimental esta constituido por la unidad de aprendizaje, prueba de entrada (pre test), prueba de salida (post test), once actividades de aprendizaje con la aplicación del canto escolar como estrategia de aprendizaje, materiales que se muestran en los anexos del presente informe. La técnica que se utiliza es la técnica del examen y la técnica de la observación, cuyos instrumentos son la prueba de entrada y la prueba de salida (pruebas escritas), y la lista de cotejos; además se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. Posteriormente se procede a realizar la comparación de las pruebas de salida mediante cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivas interpretaciones y análisis. Seguidamente se procede a realizar la prueba de hipótesis de cada grupo de alumnos para lo cual se obtiene la media aritmética, varianza y la aplicación de la Z calculada (Zc) de la hipótesis planteada. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se llegaron y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental, el mismo que se hace alcance a los egresados de la carrera profesional de Educación Primaria de la UNA y a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nro 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72373
El Canto escolar como estrategia metodológica en el aprendizaje de la lecto-escritura en niños del primer grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno-2003
Determina los efectos del canto escolar como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje. El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es Cuasi-experimental por cuanto se quiere comprobar los resultados obtenidos en un grupo de niños, designado como grupo experimental (Ge) con la aplicación del canto escolar como estrategia metodológica y un grupo de niños designado como el grupo control en el que el profesor de aula utilizó una estrategia a su elección, considerando la unidad de aprendizaje. La muestra esta conformada por 39 niños de la sección “A” los cuales conformaron el grupo experimental y 40 niños de la sección “B” que conforma el grupo control. El material experimental esta constituido por la unidad de aprendizaje, prueba de entrada (pre test), prueba de salida (post test), once actividades de aprendizaje con la aplicación del canto escolar como estrategia de aprendizaje, materiales que se muestran en los anexos del presente informe. La técnica que se utiliza es la técnica del examen y la técnica de la observación, cuyos instrumentos son la prueba de entrada y la prueba de salida (pruebas escritas), y la lista de cotejos; además se utiliza la escala de calificación del aprendizaje establecido por el Ministerio de Educación. Posteriormente se procede a realizar la comparación de las pruebas de salida mediante cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivas interpretaciones y análisis. Seguidamente se procede a realizar la prueba de hipótesis de cada grupo de alumnos para lo cual se obtiene la media aritmética, varianza y la aplicación de la Z calculada (Zc) de la hipótesis planteada. Finalmente se expone las conclusiones a las cuales se llegaron y algunas sugerencias inherentes al presente trabajo de investigación experimental, el mismo que se hace alcance a los egresados de la carrera profesional de Educación Primaria de la UNA y a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nro 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno.
Apaza Llanque, JuliaHuayta Arapa, Lourdes ; Huayta Arapa, Lourdes ; Huayta Arapa, Lourdes - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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