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Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 / Henny Felipa Yana Sucasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 197 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333 Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015 [texto impreso] / Henny Felipa Yana Sucasaca, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor ; Lidia Angélica Hancco Gutiérrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 197 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90333
Juegos matemáticos para el desarrollo de ejercicios de adición y sustracción en los niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70024 Laykakota, Puno 2015
Determina nivel de logro del aprendizaje de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción con la aplicación de los Juegos Matemáticos en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota. Investigación Experimental, Diseño Cuasi Experimental; los materiales utilizados fueron una Unidad Y20 Sesiones de Aprendizaje; la muestra estuvo conformada por 40 niños y niñas. Los resultados confirman la efectividad de los Juegos Matemáticos para la Adición y Sustracción de números naturales. Concluye afirmando que los Juegos Matemáticos mejoran el nivel de logro de la resolución de ejercicios de Adición y Sustracción en niños y niñas del segundo grado de la IEP Nº 70024 Laykakota, 2015, debido a que en el Grupo Experimental se obtuvo un promedio de 10,20 puntos, mientras que en la Prueba de Salida se obtuvo un promedio de 15,80 puntos; además, en la Prueba de Salida existe una diferencia significativa entre el Grupo Experimental y Control, confirmado mediante el diseño estadístico Z calculada.
Yana Sucasaca, Henny FelipaHancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica ; Hancco Gutiérrez, Lidia Angélica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleT20-3956-02 T3956 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20445-26932-01 T20445 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 / Every Daysi Choque Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 143 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64368 Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011 [texto impreso] / Every Daysi Choque Quispe, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor ; Rita Katerine Palomino Sardón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 143 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
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Los juegos de mesa como estrategia metodológica en el aprendizaje de la Química del Carbono en estudiantes del tercer grado en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno - 2011
Choque Quispe, Every DaysiPalomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine ; Palomino Sardón, Rita Katerine - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3413-02 T3413 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15660-21888-01 T15660 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba / Ruth Vargas Huillcanina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Vargas Huillcanina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92260 Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba [texto impreso] / Ruth Vargas Huillcanina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92260
Los Juegos Psicomotrices en el Aprendizaje de Conceptos Matemáticos en Niños y Niñas del PRONOEI de San José de Urubamba
Vargas Huillcanina, Ruth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0395-02 T0395 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLos juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 / María Verónica Fernández Sutta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Verónica Fernández Sutta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 52 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480 Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 [texto impreso] / María Verónica Fernández Sutta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 52 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89480
Los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 año a 5 años de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015
Determina importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cusco – 2015. Juegos psicomotrices son muy importantes influyen positivamente en el desarrollo de la coordinación visomotora fina y gruesa en los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq. Investigación descriptivo y por la naturaleza del trabajo se utilizará el diseño descriptivo cuyo diagrama es como sigue M = O. Población de estudios está constituido por todos los niños y niñas de 1 a 5 años de la IEI Cuna Jardín “Huellitas del Saber” del Distrito de Wanchaq de la ciudad del Cuso – 2015. Muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituido por los niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio, por 78 niños y niñas que hacen el 54 % de la población.
Fernández Sutta, María Verónica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0461-01 T0461 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0461-02 T0461 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20158-26645-01 T20158 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 / Calizaya Pauro, Ruth Mery / 2016
Título : Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 49 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Idioma : Español (spa) Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355 Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015 [texto impreso] / Calizaya Pauro, Ruth Mery, Autor . - 2016 . - 49 p. : diagrs.; tbls. ; 30 cm.
Idioma : Español (spa)
Resumen: la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100355
Los Juegos en Red y el Nivel de Aprendizaje en el Tercer Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno 2015
la finalidad del presente trabajo de investigación,establecer la relación entre los juegos de red y el nivel de aprendizaje del estudiante del primero y segundo grado de la IEP. N°70010 "Gran Unidad Escolar San carlos" en el año 2015.
Hernández, Fernádez & Baptista (2003) este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental descriptivo correlacional porqué nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo según la prueba estadística "chi cuadrada" nos ha permitido establecer la correlación entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje en el tercer ciclo de la Institución Educativa Primaria N°70010 GRAN Unidad Escolar San Carlos Puno 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los registros de evaluación del educando y la aplicación del instrumento "escala del nivel de aprendizaje" (cuestionario)
Fisher, Arkin & Colton (1995) indica que, cuando la población es menos a 500 se sugiere utilizar el 40% de la Población, tomando como muestra 165 estudiantes de una población total de259.
los resultados de esta investigación demuestran que existe una relación significativa con un P<0.05 entre los juegos en red y el nivel de aprendizaje del área de matemática y comunicación de acuerdo a agilidad mental, retención de datos,concentración activa, actitud positiva, absorción de datos.Calizaya Pauro, Ruth Mery - 2016
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Título : Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional deLicenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020 Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno [texto impreso] / Edith Jimenez Ccopacondori, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor ; Rossy Aydee Mamani Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 138 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83020
Los juegos tradicionales en el desarrollo motriz de los niños/as de 4 años "B" de la Institución Educativa Primaria "El Buen Pastor" - Puno
La investigación tiene la finalidad de mejorar el desarrollo motriz de los niños de 4 años a través de los juegos tradicionales, puesto que actualmente se observa que los niños presentan deficiencias en su desarrollo psicomotor mostrando dificultades de coordinación de los pies, saltar, realizar equilibro, coordinación óculo mano utilizando su cuerpo, algunos niños muestran inestabilidad motriz, tienen dificultades de orientación en el espacio y tiempo, deficiencia en su coordinación global. El cual se resumen en la siguiente interrogante: ¿Los juegos tradicionales son eficaces para desarrollo motriz de los niños/as de 4 años “B” de la Institución Educativa Privada “El Buen Pastor” Puno? Para la cual se planteó como objetivo general determinar la eficacia de los Juegos tradicionales en el desarrollo Motriz de los niños/as de 4 años.
El marco teórico esta expresado en dos variables los juegos tradicionales (independiente) y el desarrollo motriz (dependiente) tomando en cuenta sus investigaciones relacionadas con el temas y teorías que fundamentan las variables de investigación; asumiendo como hipótesis que los juegos tradicionales son eficaces medios para el desarrollo motriz de los niños de 4 años, el tipo de investigación es experimental con un diseño cuasi experimental con grupos intactos de investigación (control y experimental), la muestra fue seleccionada de forma no probabilística a juicio de investigador, la técnica de recolección de datos utilizado es la observación cuyo instrumento es la ficha de observación que nos permitió conocer el nivel de desarrollo motriz de los niños tanto en la prueba de entrada como en la de salida, el material experimental esta expresado en los talleres de aprendizaje.
Los resultados de la investigación están organizados de acuerdo a los objetivos de la investigación teniendo los resultados de la prueba de entrada y, salida, el diseño estadístico utilizado es la t student por proporciones y finalmente se tiene un cuadro comparativos. La conclusión a la que se arribo fue que la aplicación de los juegos tradicionales son eficaces en el desarrollo motriz de los niños de 4 años la I.E. Inicial privado, El buen pastor de la ciudad de Puno ya que en los resultados de la prueba de salida del grupo experimental se encontró a 20 niños el cual representa el 83% en la escala de calificación de logro previsto, asimismo en la prueba de hipótesis estadística de comparación de dos proporciones poblacionales se obtuvo una tc = 4,048 que es mayor que tt = 2,024, con lo que se acepta la ha a un nivel de significancia del 5% margen de errorJimenez Ccopacondori, EdithMamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee ; Mamani Quispe, Rossy Aydee - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. / Delfina Claudia Vega Chávez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Claudia Vega Chávez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011. [texto impreso] / Delfina Claudia Vega Chávez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78515
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral con estudiantes de la I.E.S Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011.
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IES. Mariano Melgar de Unocolla - Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes.
Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores.
La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Secundaria de menores “Mariano Melgar” de Unocolla - Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Vega Chávez, Delfina Claudia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 97 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 97 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76762
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Ingles en estudiantes del quinto grado sección E y F de la Institución Educativa Secundaria Cesar Vallejo - Juliaca - 2011
La investigación titulada “juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en inglés de los estudiantes del quinto grado de la IES “Cesar Vallejo” de la Ciudad de Juliaca 2011”, tiene como objetivo general, determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en estudiantes del quinto “F” y “E” de la IES “Cesar Vallejo” de la ciudad de Juliaca del 2011.
Las variables de estudio fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden: canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a esta variable las dimensiones de capacidad de variación oral en el idioma ingles.
La metodología empleada fue de tipo experimental, de diseño cuasi – experimental con dos grupos, uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplica el experimento de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno de los estudiantes, mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del quinto grado de educación secundaria, sección “E” y “F” y la población estuvo conformada por todos los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Cesar Vallejo” de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
En conclusión, La aplicación de los juegos verbales como estrategia en el desarrollo de las capacidades de comunicación oral en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “ César Vallejo” de la ciudad de Juliaca, tienen efecto de influencia significativa, de tal forma que con dicha estrategia, se logran mejores resultados ya que se ha observado un incremento significativo así lo demuestra la prueba de hipótesis, esta conclusión se sustenta en la obtención de la media aritmética de cada grupo ( 16,2 en el grupo experimental y 13,4 en el grupo de control).
Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
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DisponibleJuegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 / Rene Coaquira Colquehuanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rene Coaquira Colquehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171 Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011 [texto impreso] / Rene Coaquira Colquehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 92 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84171
Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la comunicación oral en Inglés con los niños de la I.E.P. N° 70618 Miraflores de Juliaca 2011
La investigación titulada Juegos verbales como estrategia en el desarrollo de la Comunicación Oral en Inglés con estudiantes de la IEP. Nº 70618 Miraflores de Juliaca 2011, se planteó como objetivo general determinar la influencia de los juegos verbales en la comunicación oral en dichos estudiantes. Las variables de estudio que se planteó fueron; Juegos Verbales, como variable independiente, cuyas dimensiones se considero canciones, poesías, trabalenguas y adivinanzas, cada una con sus respectivos indicadores, luego, tenemos desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de capacidad y actitud, también estos tienen sus respectivos indicadores. La metodología empleada pertenece experimental – evaluativo porque se tomó en cuenta dos grupos uno experimental al que se aplica los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral en inglés y el otro grupo donde no se aplican la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la lista de cotejo que nos permite realizar la recolección de datos a cerca del nivel de conocimientos adquiridos, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La muestra estuvo conformada por estudiantes del tercer grado de educación secundaria y la población estuvo conformada por todos los alumnos de la Institución Educativa Primaria 70618 Miraflores de Juliaca, matriculados en el año escolar 2011.
Coaquira Colquehuanca, Rene - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0369-01 T0369 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0369-02 T0369 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleJuegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 / Lili Yrma Mamani Canassa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lili Yrma Mamani Canassa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica del Inglés Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033 Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014 [texto impreso] / Lili Yrma Mamani Canassa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87033
Juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del segundo grado en la IE "Santa Rosa" - 2014
El trabajo titulado “JUEGOS VERBALES EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO EN LA IES “SANTA ROSA” DE PUNO-2014", tiene el objetivo de: Determinar los efectos que producen los juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas) utilizados como estrategia en el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa mencionada. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la aplicación de estrategias metodológicas activas, aparte de mejorar la comunicación oral en el idioma inglés, se ha mejorado el trabajo técnico-pedagógico de los docentes conociendo sus bondades y deficiencias, de tal forma los docentes ahora tienen una fuente de información los mismos que sirven de base para generar otras investigaciones relacionadas al tema. La hipótesis de investigación fue: los efectos que producen los juegos verbales como estrategia son de mejora significativa en el desarrollo de la comunicación oral y la adquisición de las habilidades del Inglés (Speaking, Reading, Writing, Listening) en los estudiantes investigados. A través del tipo de investigación Cuasi experimental con dos grupos de pre y post test., a una muestra de 69 estudiantes, se ha podido arribar a las siguientes conclusiones:Que las estudiantes, lograron alcanzar altos niveles (bueno y muy bueno) en el desarrollaron de sus capacidades de comunicación oral (enfoque comunicativo), producto de la aplicación de juegos verbales (canciones, trabalenguas, poemas, adivinanzas), esto en el grupo experimental, mientras que en el grupo de control, las estudiantes logran los niveles de regular y bueno en mayor porcentaje, la prueba de hipótesis de la diferencia de medias y la distribución de (Zc), evidencia esta conclusión como análisis de los resultados obtenidos la Zc= 3,46, las medias aritméticas: 16,61 en el grupo experimental y 14.88 del grupo de control en la prueba de salida.
Mamani Canassa, Lili Yrma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0442-01 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0442-02 T0442 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 / Karina Roque Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Roque Valencia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845 La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016 [texto impreso] / Karina Roque Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97845
La lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Glorioso San Carlos N° 196 - Puno 2016
Describe relación de la lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la IEI Glorioso San Carlos, Nº 196. Lateralidad manual y su desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 años de la I. E.I. Glorioso San Carlos. Estudio cuantitativo descriptivo correlacional. La técnica de observación nos permite recolectar los datos necesarios por indicadores cada indicador corresponde a un valor y se califica a cada niño o niña según los parámetros de la ficha de observación. En muestro marco teórico consideramos tres aspectos; los antecedentes de la investigación, sustento teórico y la definición de términos se sustentan las concepciones propias. Para lograr el objetivo se tiene una variable que se refiere a la lateralidad manual de los niños(as) y la otra el desarrollo psicomotor fino y grueso de los niños (as). Del Glorioso San Carlos de Puno. Resultado: que la lateralidad manual innata tiene correlación positiva moderada con el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 años.
Roque Valencia, Karina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleLa lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 / Crivana Caviedes Chavéz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Crivana Caviedes Chavéz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037 La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013 [texto impreso] / Crivana Caviedes Chavéz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 103 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81037
La lateralidad en los niños y niños de 5 años de la Institución Educación Inicial Sunqu Ruru Muhucahcuna del distrito de Urubamba del 2013
El presente trabajo de investigación descriptiva titulado “LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DEL DISTRITO DE URUBAMBA DEL 2013” tiene como objetivo. Determinar el predominio de la lateralidad de los niños y niñas de 5años de la I.E.I. SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA2013.
El marco teórico señala puntos como el desarrollo de la lateralidad, etapas tipos dominancia entre otros que respaldan teórica y científicamente el presente trabajo.
Donde el tipo de investigación es descriptiva simple realizado en niños y niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la IEI SUNQU RURU MUHUCHAKUNA DE URUBAMBA que permitió determinar la lateralidad en los niños y niñas de 5 años.
El método de investigación tiene un enfoque cuantitativo, los datos recogidos sobre la variable, Test de Harris, para ayudar a determinar la lateralidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Sunqu Ruru Muhuchakuna de Urubamba.
Este trabajo se realizó por la necesidad de conocer y determinar la lateralidad de los niños y niñas que muchas veces, los docentes de las instituciones iniciales, no realizan actividades que ayuden a definir la lateralidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa Sunqu Ruru MuhuchakunaCaviedes Chavéz, Crivana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleLa lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Malena Raquel Zambrano Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888 La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Malena Raquel Zambrano Ticona, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor ; Edwin Zea Incahuanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 147 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64888
La lectura de imágenes fijas como estrategia para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 7 0003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, intentando mejorarla con la estrategia de “La Lectura de Imágenes Fijas”.
Para ello, el objetivo que se plantea es: Identificar el nivel de logro de la producción de cuentos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012.
En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación.
Por ello, la hipótesis que se plantea es: La lectura de imágenes fijas como estrategia mejora el nivel de logro, de la producción de cuentos en los niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2 012.
Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por 150 niños de la Institución educativa en mención, los mismos que no tenían experiencia en producircuentos. Al mismo tiempo la muestra experimental estuvo conformada por 46 estudiantes del Segundo Grado “A” y “B”
Se administró una Pre y Post prueba, tanto al Grupo Control constituido por 27 niños y como al Grupo Experimental conformado por 19niños, también se aplicó una prueba diagnóstico al inicio de nuestro trabajo, para ver el nivel que tenían los estudiantes.
Los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos, de la muestra tomada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas.
En conclusión, la estrategia de “La lectura de imágenes fijas” ha mejorado significativamente el nivel de producción de cuentos, en los niños y niñas del Segundo Grado de la I.E.P. Nº 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús"– Puno, 2012, según la prueba de hipótesis de la prueba de salida, donde el resultado de la Zc (6.11) pertenece a la región de rechazo; por lo tanto se acepta la Ha , la que afirma que existen diferencias significativas en el nivel de logro de la producción de cuentos entre ambos grupos, ya que en la Post Prueba se muestra que la media aritmética del Ge es de 12.84 mayor a la del Gc que es de 9.10.Zambrano Ticona, Malena RaquelZea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin ; Zea Incahuanaco, Edwin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLa lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 / Mirian Sara Apaza Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312 La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011 [texto impreso] / Mirian Sara Apaza Apaza, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor ; Melammy Aryuski Aguilar Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 142 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90312
La lectura oral dirigida en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.S. Aplicación "José Carlos Mariátegui" del Distrito de Puno - 2011
Comprobar eficacia de la lectura oral dirigida en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación “José Carlos Mariátegui” de la ciudad de Puno. Investigación aplicado con diseño cuasi-experimental pre-prueba – post-prueba con dos grupos: experimental y de control, asignándose como grupo experimental a la sección “A” y como grupo de control a la sección “B”, a ambos grupos se les administró la Pre-prueba simultáneamente. Simultáneamente una Post prueba idéntica a la que se les administró a los dos grupos antes del experimento. La estrategia de la Lectura Oral Dirigida se aplicó mediante sesiones de aprendizaje con fichas de lectura. Resultados: Muestran todos los logros obtenidos y también aquellos que no se pudieron alcanzar, considerando siempre los tres niveles de comprensión lectora, es decir, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro satisfactorio alcanzando un 79%, mientras tanto en el nivel inferencial solamente se ha obtenido un 50%, y, en lo referente al nivel crítico se ha observado que un 16% ha logrado incrementar la comprensión logrando ubicarse en la escala cualitativa “Aprendizaje logrado”.
Apaza Apaza, Mirian SaraAguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski ; Aguilar Condori, Melammy Aryuski - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT20431-26918-01 T20431 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. / Diana Valeria Ayala Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78563 La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013. [texto impreso] / Diana Valeria Ayala Quispe, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor ; Genoveva July Cutipa Copalli, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 230 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
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La lectura predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70001 "Huajsapata" Puno - 2013.
El presente trabajo de investigación denominado: “La Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la Comprensión Lectora en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P.Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno – 2013”, se planteó debido a la problemas continuos que presentan los niños y niñas con respecto a la dificultad en la Comprensión Lectora; ya que no formulan inferencias y predicciones, conceptualizar, crear imágenes mentales, confirmar la hipótesis, plantear y responder preguntas y finalmente comentar sobre el texto, es por ello que se propone la aplicación de “La Lectura Predictiva” como estrategia, para ello se tiene como base el marco teórico que sirvió de sustento para realizar la investigación de la variable independiente “Lectura Predictiva” y variable dependiente “ Comprensión Lectora”.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia de la aplicación de la Lectura Predictiva como estrategia para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: La lectura predictiva como estrategia es significativamente eficaz para mejorar los niveles de la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA”- Puno.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al grupo control, los niños y niñas del 2do Grado “B” conformado por 18 estudiantes considerado el grupo experimental, y el 2do grado “A” conformado por 15 estudiantes es considerado el grupo control, cabe indicar que el grupo experimental y el grupo control fueron seleccionados aleatoriamente; es decir, designado mediante un sorteo.
Después de la Aplicación de la Estrategia propuesta por las investigadoras, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que la utilización constante de la Lectura Predictiva como estrategia es significativamente eficaz en la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora; tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo un promedio de 13 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 19.44. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada es 11.3 y en la prueba de salida obtuvo un promedio de 14, estos resultados nos evidencian que la estrategia Lectura Predictiva puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la muestra experimental, generando la mejora de los niveles de la Comprensión Lectora.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 11.5 y la Zt = 1.65; por lo que se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión: La Lectura Predictiva como estrategia es significativamente
eficaz para mejorar los Niveles de la Comprensión lectora en los niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. Nº 70 001 “HUAJSAPATA” Puno - 2013.
Ayala Quispe, Diana ValeriaCutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July ; Cutipa Copalli, Genoveva July - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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