Bib. Esp. Ciencias Educación
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Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 / Thania Karol Soncco Soncco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Thania Karol Soncco Soncco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851 Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015 [texto impreso] / Thania Karol Soncco Soncco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97851
Estrategias de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes del sexto grado de la IEP N° 70024 "Laykakota" Puno 2015
Determina eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de personal social en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Laykakota de la Ciudad de Puno. Estrategias cooperativas (variable independiente), desarrollo de habilidades cognitivas (variable dependiente). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Población y muestra en dos secciones (B: grupo experimental, C: grupo control) del sexto grado, en las cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida (examen escrito) y la ficha de observación.La utilización de las estrategias cooperativas (rompecabezas, cooperación guiada, estudio de casos, desempeño de roles) es eficaz para desarrollar las habilidades cognitivas en los niños del sexto grado, puesto que el 85% de los niños en la post test se ubican en la escala de valoración (16-20) alto nivel de desarrollo de habilidades cognitivas, logrando desarrollar las habilidades de atención, procesamiento de la información y de pensamiento crítico – criterio propio, de igual manera el diseño estadístico de t student demuestra que t0=5.9>t=2,017, aceptándose la hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
Soncco Soncco, Thania Karol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4112-02 T4112 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4112-01 T4112 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21718-28222-01 T21718 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 / Dino Roly Paccara Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 174 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899 Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012 [texto impreso] / Dino Roly Paccara Vilca, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor ; Ruth Yessica Aslla Cumpa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 174 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64899
Las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago - Puno, 2012
El presente trabajo de investigación titulado:
“LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E.S. SAN FRANCISCO ASÍS VILLA DEL LAGO _ PUNO _ 2012”.
El objetivo general de investigación fue:”Determinar la eficacia de “las estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar la enseñanza - aprendizaje en el área Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de Primer grado de la I.E.S. san francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
La hipótesis general que se planteo es la siguiente: Son eficaces “las estrategias de aprendizaje cooperativo y mejoran significativamente el aprendizaje en los estudiantes en el área de historia, geografía y economía del primer grado de la I.E.S. San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012”.
El tipo de investigación a la cual pertenece el presente trabajo es experimental, El diseño de investigación que se utilizará es cuasi-experimental de dos grupos intactos con pre y post prueba para el grupo experimental y el grupo de control que al final serán comparados para realizar si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
A la conclusión a la que se llego, Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoran el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje se ubica en la escala de 0-10 (cuadro N°1) que nos indica que los estudiantes están en el inicio del aprendizaje y en la prueba de salida se ubican en la escala de 11-13 (cuadro N°2) que nos indica que los estudiantes están en proceso de lograr el aprendizaje.
Paccara Vilca, Dino RolyAslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica ; Aslla Cumpa, Ruth Yessica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3484-02 T3484 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16139-22591-01 T16139 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 / Nely Valdivia Chura / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nely Valdivia Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613 Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013 [texto impreso] / Nely Valdivia Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 144 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82613
Las estrategias del aprendizaje cooperativo mejoraran mi práctica pedagógica en los estudiantes del cuarto grado sección "D" de la I.E. primaria 71014 M.N.B. de lña ciudad de Juliaca 2013
El presente estudio titulado LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO MEJORARAN MI PRACTICA PEDAGOGICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO SECCION “D” DE LA I.E.P.P.Nº 71014 “MANUEL NUÑEZ BUTRON” DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2013, que se informa parte de la premisa inicial que como docente tengo dificultades y vacíos en mi práctica pedagógica para dirigir el aprendizaje de mis estudiantes.
Partiendo de la importancia que reviste en el mundo de la educación, la investigación educativa que tiene como finalidad el cambio permanente de las prácticas educativas, al margen de las orientaciones metodológicas, la Investigación Acción Pedagógica tiene como propósito el cambio y se desarrolla en el marco de la acción, es decir pasa de las palabras a los hechos. Los aportes que alcanzo con esta investigación son dos: que mi práctica docente se puede mejorar permanentemente después de tomar una actitud crítica y reflexiva, que la Investigación Acción Pedagógica es la opción más coherente para cumplir con esta tarea para los docentes.
Los resultados más importantes alcanzados a través de esta investigación son las siguientes: Laauto descripción de mi práctica pedagógica a través de los diarios de campo, me han permitido identificar mis debilidades y vacíos, luego de identificados buscar su transformación.
Siguiendo el proceso de la Investigación Acción Pedagógica en la de construcción al hacer el análisis categorial y luego el análisis textual de las teorías implícitas de mi quehacer pedagógico, se hace evidente por la situación que atraviesa, donde se constata una fuerte dosis en su aplicación de la tendencia conductista.
Cuando se asigna tareas al equipo de trabajo, esto son asumidas por el grupo y por el estudiante miembro del equipo, ya que su preocupación se hace evidente, esto hace que lo discutan inmediatamente para resolver la tarea, sucediéndose una interacción muy interesanteValdivia Chura, Nely - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0304-02 T0304 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18885-25342-01 T18885 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 / Luis Alberto Aliaga Llanqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013 [texto impreso] / Luis Alberto Aliaga Llanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97330
Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución Educativa Secundaria Politécnico Huascar - Puno 2013
Determina efectos que produce las Estrategia comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Dando como hipótesis general “las estrategias comunicativas tienen efectos eficaces en el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno. Investigación Experimental. Cuasi experimental. Estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos tiene por objetivo a que los estudiantes valoren su identidad frente a los símbolos patrios de su nación, y tengan esa identidad que se perdió a sé mucho tiempo y poder alcanzar resultados expectativos en su aprendizaje en el área de formación Ciudadana y cívica, y dichos resultados se ven reflejados en los cuadros estadísticos obtenidos como resultado que el grupo experimental obtuvo promedios más altos que el grupo control y este tuvo un promedio de 12. 10 puntos y el grupo experimental 14.76 puntos. Resultado: los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar, al final de la práctica de las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana cívica. La mayoría de un 40% obtuvo notas aprobatorias entre 12, 14, 15 y un 10% obtuvieron notas regulares entre 8, 9, 10. Estos resultados se pudieron observar en los dos grupos, tanto grupo control como grupo experimental, siendo el promedio máximo en los dos grupos la nota 15. Se llegó a la conclusión que las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica fue positivo en los estudiantes del tercer grado, esto se llegó a demostrar con las prácticas realizadas durante tres meses y las notas obtenidas por los dos grupos.
Aliaga Llanqui, Luis Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4084-02 T4084 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4084-01 T4084 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21489-27981-01 T21489 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. / Gladys Patricia Chambi Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 119 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78421 Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012. [texto impreso] / Gladys Patricia Chambi Flores, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor ; Juan Carlos Lujano Collanqui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78421
Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de formación ciudadana y cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "San Francisco de Asís" Villa del Lago - Puno - 2012.
La presente investigación titulada “Las estrategias comunicativas para el aprendizaje de valores cívicos en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno – 2012” tiene el propósito de determinar qué efectos produce la aplicación de las estrategias comunicativas, en el aprendizaje de valores cívicos.
La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Las estrategias comunicativas), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (Aprendizaje). Para ello participan como grupo experimental los estudiantes del tercer grado “A” y como grupo de control los estudiantes del tercer grado “B”; de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago, Puno. Para la presente investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: prueba escrita de entrada o pre – test, escala de calificaciones en las sesiones de aprendizaje y finalmente una prueba escrita de salida o post – test; a fin de identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Una vez efectuada la investigación, se puede concluir que los efectos que produce el uso de las estrategias comunicativas, son positivos; así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos en donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala deficiente: 10 estudiantes y regular: 7 estudiantes que representan el 52. 63% y 36.84% respectivamente, a la escala bueno: 13 estudiantes y excelente: 4 estudiantes que es el 68% y 21% respectivamente. Con estos resultados se valida la eficacia de las estrategias comunicativas en el aprendizaje de valores cívicos.
Chambi Flores, Gladys PatriciaLujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos ; Lujano Collanqui, Juan Carlos - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Ciencias Sociales.
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DisponibleEstrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 / Fredy Ronald Barrantes Viveros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Ronald Barrantes Viveros, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 130 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77428 Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013 [texto impreso] / Fredy Ronald Barrantes Viveros, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor ; Alan Yul Medina Rodrigo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 130 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
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Estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de persona, familia y relaciones humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013
El trabajo de investigación lleva por título: “ESTRATEGIAS COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIANUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA AYAVIRI - 2013.” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas para el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri - 2013?
Determinar la eficacia de la aplicación de las estrategias cooperativas en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia Ayaviri en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: estrategias cooperativas (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas (variable dependiente). La hipótesis de trabajo es: La aplicación de las estrategias cooperativas permite obtener mejores niveles de aprendizaje en el área de Persona, Familia y Relaciones Humana en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri – 2013 El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental. La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, B: grupo control) del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación. El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 14.26 y la del grupo control fue 11.49 con lo que se acredita que las estrategias cooperativas, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer año de la IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” de la ciudad de Ayaviri. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Barrantes Viveros, Fredy RonaldMedina Rodrigo, Alan Yul ; Medina Rodrigo, Alan Yul ; Medina Rodrigo, Alan Yul - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT17537-23994-01 373.28 B25 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 / Widma Carcausto Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Widma Carcausto Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 202 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82382 Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014 [texto impreso] / Widma Carcausto Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 202 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82382
Estrategias para Desarrollar las Habilidades Motrices Mediante la Práctica de la Gimnasia Rítmica en los Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Privada Sigma de la Ciudad de Juliaca 2014
El presente trabajo de investigación lleva por título “ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MOTRICES MEDIANTE LA PRACTICA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SIGMA DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2014”, el mismo que tuvo como punto de partida la siguiente interrogante ¿Cuál es la importancia de la práctica de la gimnasia rítmica para desarrollar las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma de la ciudad de Juliaca?, interrogante que permitió el enfoque de la presente investigación.
Por lo mencionado anteriormente se tiene como objetivo general “aplicar la práctica de drilles gimnásticos para desarrollar las estrategias de las habilidades motrices en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa privada sigma”.
Posteriormente son considerados ambas variables, es decir tener conocimiento de las estrategias para desarrollar las habilidades motrices mediante la gimnasia rítmica y la aplicación de los drilles, donde es muy importante ver la relación que existe entre ambas variables.
En conclusión se llegó a lo siguiente: La aplicación de estrategias para el desarrollo de las habilidades motrices, ha permitido en los alumnos evolucionar y fortalecer dichas habilidades mediante la práctica de la gimnasia rítmica. En él se pudo comprobar que la práctica permanente, planificada, orientada incremento el nivel de sus habilidades en los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa SIGMA de la ciudad de Juliaca”.
Para finalizar se consideró la bibliografía que utilizo para la investigación respectiva, y se incluye los respectivos anexos.Carcausto Cruz, Widma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Física
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO - JULIACA
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DisponibleT18-3775-02 T3775 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18702-25159-01 T18702 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores / Andrea Limachi Cañazaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Limachi Cañazaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280 Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores [texto impreso] / Andrea Limachi Cañazaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 102 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87280
Estrategias didácticas activas como la técnica grupal mejora mi practica pedagógica, para el aprendizaje de los estudiantes del 6to grado de la I.E. 70618 de Miraflores
Este trabajo de investigación Acción, he realizado con la participación de los niños del Sexto Grado de la Institución Educativa Publica N° 70618 “Miraflores” de la ciudad de Juliaca; durante mi práctica pedagógica logré identificar las debilidades y fortalezas que conllevaron a aprendizajes poco significativos; esto fue el propósito que me llevó a realizar el presente trabajo de investigación acción, en mejorar mi práctica pedagógica, con el uso de estrategias activas para el logro de aprendizaje significativos.La Investigación Acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso de ejecución, debido a que motivó a todos los sujetos involucrados en ser más activos, participativos, reflexivos y desechar experiencias tradicionales.La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, permitió plantear preguntas de diferente tipo y finalidad que condujo a responder acertadamente de acuerdo a sus habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente.
Limachi Cañazaca, Andrea - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0443-01 T0443 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0443-02 T0443 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19920-26392-01 T19920 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 / Frida Pacsi Ponce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Pacsi Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77621 Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012 [texto impreso] / Frida Pacsi Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 627.13 Ingeniería hidráulica. Canales Resumen: Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77621
Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 193 " Club de Leones " de la ciudad de Puno en el año 2012
Para que la educación pueda responder a las nuevas demandas de la sociedad; se tiene que ver buenos logros de aprendizaje por parte del alumno lo que conlleva a que el docente se prepare día tras día, vale decir que durante su sesión de clases utilice diversas estrategias didácticas que facilite el aprendizaje. La educación inicial constituye uno de los espacios privilegiados para la práctica y desarrollo de la lengua oral, ya que los niños y las niñas se encuentran en un período de adquisición particularmente activo donde comienzan a construir hipótesis, a escribir y a interpretar lo escrito. Corresponde entonces al nivel inicial propiciar y estimular el contacto con los textos. La investigación titulada: Estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I N° 193 Club de leones de la ciudad de Puno en el año 2012;que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que existe entre las estrategias didácticas y logro de aprendizaje en el área de Comunicación de los niños y niñas de 5 años para ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera determinar la relación que existe entre la utilización de las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los niños y niñas de 5 años para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que la utilización de las estrategias didácticas tienen una relación directa con el logro de aprendizaje en el área de Comunicación en los niños y niñas de 5 años.La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño es descriptivo-correlacional con una población que estuvo conformada por todos los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Club de Leones en el año 2012 que hacen un total de 271 niños distribuidos en 11 secciones y la muestra que se eligió es de tipo no probabilístico de forma intencional a juicio del investigador; por considerar la cantidad de estrategias didácticas utilizadas por la docente de aula y las capacidades y conocimientos de que se tiene en el área de comunicación; así se optó por aplicar los instrumentos de recolección de datos a los niños de 5 años para la cual se utilizó la ficha de observación para ambas variables; asimismo se utilizó una encuesta a la docente de aula para identificar las estrategias didácticas que utiliza para la enseñanza del área de comunicación. Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en los resultados de la investigación asumiendo como conclusión que existe una relación directa entre la aplicación de estrategias didácticas y el logro de aprendizaje del área de comunicación de los niños de 5 años de la I.E.I. Club de leones de la ciudad de Puno, puesto que en tabla de contingencia porcentual se observa a 19 niños que representa el 66% del total de niños que mientras más utilicen estrategias didácticas mejor será el aprendizaje, asimismo en prueba de hipótesis estadística de la chi cuadrada de independencia se obtuvo X2c > X2t es decir, si 16,405 > 9, 488 a nivel de significancia del 5%.
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DisponibleT17419-23876-01 T17419 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno / Alberto Magno Cutipa Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Magno Cutipa Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731 Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno [texto impreso] / Alberto Magno Cutipa Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78731
Estrategias didácticas usadas por los docentes en el área de marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. - Puno
En esta investigación titulado “Estrategias Didácticas Usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno” el problema central es que no se conocen con qué frecuencia hacen uso de determinados métodos y técnicas como estrategias didácticas los docentes para la enseñanza en los cursos de marketing. Tampoco se conoce si las estrategias didácticas que usan son centrados en el docente o en el dicente, frente a esta situación se plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los tipo de estrategias didácticas usadas por los docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A.- Puno, en el segundo semestre del 2011?. El objetivo general de la investigación es determinar los tipo de estrategias didácticas usadas por los Docentes en el Área de Marketing de la Escuela Profesional de Administración de la U.N.A. – Puno, en el segundo semestre del 2011. La presente investigación es de tipo diagnóstico y corresponde al diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Teniendo como población de estudio a 24 docentes de la escuela profesional de administración de la UNA Puno y la muestra es no probabilística dirigida, aplicando así el tipo de muestreo por conveniencia, constituido la muestra de 14 docentes de los cursos de marketing de escuela profesional de administración.
La técnicas de recolección de datos en la investigación fue la observación documental de los sílabos respectivos y el instrumento que se utilizó fue la ficha de análisis documental En la investigación se ha arribado a los siguientes resultados importantes: Los docentes en los cursos del área marketing de la Escuela Profesional de Administración UNA, en el segundo semestre del 2011, usan como propuesta en los sílabos con mayor frecuencia el “Método académico universitario: clase magistral o curso magistral”, con el 71,43 % y la “Técnica expositiva”, con el 57,14% como principales tipos estrategias didácticas centrados en el docente. Esta frecuencia del uso de estrategias didácticas, indica que los docentes en mayor medida centran sus estrategias en sí mismos y no así en los dicentes.
En lo que respecta a los principales tipos de estrategias didácticas centrados en el dicente, predomina el “Método de trabajo en equipos” con el 50% respectivamente y en lo que concierne a la técnica, predomina la “Técnica discusión dirigida (debate dirigido) con el 86% respectivamente.
Cutipa Limache, Alberto Magno - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0226-01 T0226 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0226-02 T0226 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17610-24067-01 378.125 C97 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" / Gloria Yovanna Mamani Huanacuni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
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Título : Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Yovanna Mamani Huanacuni, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100887 Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos" [texto impreso] / Gloria Yovanna Mamani Huanacuni, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5371 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100887
Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Carlos Rubina Burgos"
En el trabajo de investigación titulado: “Estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa. Secundaria “Carlos Rubina Burgos”, 2015”. El cual estaba orientado por la siguiente interrogante:¿Qué relación existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa? Secundaria. Carlos Rubina Burgos? El objetivo general es determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos Metodológicamente, la investigación es de tipo correlacional; la muestra de estudio está conformada por 86 estudiantes del tercer grado de la institución antes indicada, a quienes se les proporcionó un cuestionario de preguntas para recabar la información sobre las estrategias de enseñanza y se utilizó el registro de notas para conocer el logro de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación entre la variable a que el coeficiente de correlación es de 0,441. En cuanto a los resultados específicos se tiene que la relación existente entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje es marcada con un cociente de correlación de 0,441. La relación entre estrategias de enseñanza y el logro de aprendizaje positiva media resultados se obtuvo utilizando el estadístico de Pearson
Mamani Huanacuni, Gloria Yovanna - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4223-02 T4223 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4223-01 T4223 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22741-29245-01 T22741 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCon las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia / Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 165 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86438 Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia [texto impreso] / Beatriz Vicentina Huaylla Dueñas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 165 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
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Con las Estrategias: Escribimos en forma Libre y en Voz Alta Mejoramos la Producción de Textos con Coherencia
El presente trabajo de investigación acción, se desarrolló en la I E P N° 70605, del Pueblo Joven la Revolución de la ciudad de Juliaca. Soy docente del tercer grado sección “B” a cargo de 28 alumnos y alumnas, en quienes imparto mi experiencia personal. El trabajo se inició el año 2012 estando en el primer grado y concluye con la presentación del informe final el presente año.
La importancia de la investigación acción realizada radica en que es una forma de investigación cualitativa que se desarrolla en la acción misma identificando fortalezas en el desempeño docente y especialmente debilidades, permitiendo replantear estrategias metodológicas con un mejor criterio, lo que influye en la mejora de mi práctica docente y por ende en los aprendizajes de mis alumnos. Entre los principales resultados de la presente investigación acción podemos mencionar los siguientes ,me permitió autoevaluarme en mi desempeño docente y así pude identificar como desarrollaba mis estrategias metodológicas de construyéndola y luego reconstruyéndola a través de diversas acciones sistemáticas. Si queremos optimizar los aprendizajes de nuestros alumnos debemos mejorar nuestras metodológicas, en este sentido, luego del análisis identifique un problema recurrente de las estrategias de producción de textos. Ello me motivo a investigar y leer la variada y extensa bibliografía referente al problema planteado. A replantear y construir una propuesta pedagógica alternativa que pusimos en práctica con buenos resultados que optimizaron los aprendizajes de mis alumnos .
Huaylla Dueñas, Beatriz Vicentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleEstrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno / Maxima Lidia Condori Cerdan / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maxima Lidia Condori Cerdan, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 128 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82973 Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno [texto impreso] / Maxima Lidia Condori Cerdan, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 128 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82973
Estrategias heurísticas en la resolución de problemas en la enseñanza aprendizaje de matemática en niños y niñas de 6° grado "E" de la I.E.P. N° 71001 "Almirante Miguel Grau" de Puno
Esta investigación acción parte de la necesidad de cambios en algunas estrategias didácticas para la enseñanza del área de matemáticas, en las cuales los profesores presentamos algunas dificultades en el desarrollo del proceso resolutivo de problemas matemáticos. La organización del presente informe de investigación, es la siguiente: En el primer capítulo se presenta el problema de investigación que titula: “ ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6° GRADO “E”DE LA I.E.P. N° 71001 ALMIRANTE MIGUEL GRAU DE PUNO. Los objetivos que permitieron dar orden, sentido y dirección al trabajo realizado se formularon en función de un diagnóstico y la observación permanente de mi práctica docente. En el segundo capítulo se expone la metodología aplicada ya que por enmarcarse en el diseño de investigación acción, debe cumplir los requisitos señalados por esta.
El tercer capítulo contiene la Propuesta Pedagógica Alternativa la misma que fue desarrollada en cada una de las sesiones de interaprendizaje con el propósito de revertir la situación problemática encontrada. En el cuarto capítulo se considera la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa explicando los resultados que permiten la validación de la propuesta. Finalmente, en el quinto capítulo se exponen las conclusiones finales obtenidas durante todo el proceso de experimentaciónCondori Cerdan, Maxima Lidia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEstratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca / Sonia Veronica Pari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Veronica Pari Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 151 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64373 Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca [texto impreso] / Sonia Veronica Pari Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 151 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Estratégias lúdicas en el aprendizaje de la multiplicación y división, en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. Nº 70617 Cesar Vallejo de Juliaca
Pari Mamani, Sonia Veronica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleEstratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 / Alexander Wilber Hilasaca Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Wilber Hilasaca Machaca, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 156 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64446 Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011 [texto impreso] / Alexander Wilber Hilasaca Machaca, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor ; Julio Cesar Mamani Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 156 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64446
Estratégias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de la IES Carlos Rubina Burgos de Puno 2011
Hilasaca Machaca, Alexander WilberMamani Puma, Julio Cesar ; Mamani Puma, Julio Cesar ; Mamani Puma, Julio Cesar - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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