Bib. Esp. Ciencias Educación
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Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 / Edilberto Jacinto Acero Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edilberto Jacinto Acero Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92088 Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013 [texto impreso] / Edilberto Jacinto Acero Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 155 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92088
Convenio MINEDU - SUNAT y su incidencia en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la I.E.S. Comercial Nº 45, año 2013
El trabajo de investigación titulado “CONVENIO MINEDU – SUNAT Y SU INCIDENCIA EN EL NIVEL DE CULTURA TRIBUTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA COMERCIAL N° 45 DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2013”, es un estudio descriptivo no experimental, cuyo objetivo es determinar la incidencia de dicho Convenio para contribuir a mejorar la cultura tributaria en los estudiantes.
El objetivo de la investigación es dar solución al problema general el cual es ¿Cómo incide el Convenio MINEDU – SUNAT en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013?, partiendo de la hipótesis general que indica: El Convenio SUNAT - MINEDU incide significativamente en el nivel de cultura tributaria de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Comercial N° 45 en el año 2013.
Para alcanzar nuestro propósito, la investigación debería ser realizada con todas las secciones de la Institución Educativa, pero existen limitaciones de espacio y economía por lo que se trabajó con una muestra representativa del 33% de la población estudiantil, la información fue recabada con las técnicas del examen y la observación, utilizando como instrumentos de recolección de datos la prueba escrita para analizar el nivel de conocimiento en materia tributaria y la guía de observación evaluar las acciones realizadas por el MINEDU y la SUNAT en el marco del convenio entre ambas, dicha información fue procesada y analizada por el investigador concluyendo que:¬
Se concluye que, la aplicación activa del Convenio SUNAT – MINEDU en la I.E.S. N° 45, incide de manera significativa en la formación de una sólida cultura tributaria en sus estudiantes, la investigación demuestra que el 51% de estudiantes tienen un nivel de conocimiento en materia tributaria bueno, porque han adquirido los conocimientos programados en el tiempo esperado con una nota promedio de 14.53, además el 6% de los estudiantes tiene un conocimiento en materia tributario destacado.
Así también la SUNAT ha cumplido de muy buena manera los compromisos establecidos en el convenio suscrito a diferencia del MINEDU que tiene un desempeño regular.Acero Cáceres, Edilberto Jacinto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4003-01 T4003 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4003-02 T4003 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20843-27330-01 T20843 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 / Rula Karina Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rula Karina Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas, mapas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64149 La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011 [texto impreso] / Rula Karina Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor ; Mirian Cándida Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 173 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas, mapas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64149
La conversación virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús Puno - 2011
En la investigación: “La Conversación Virtual como técnica en el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” – Puno – 2011”, se planteó el problema de la insuficiente capacidad para que los niños se comuniquen de forma expresiva.
El enunciado indica: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual en el desarrollo de comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011?
El objetivo general es: determinar la eficacia de la aplicación de la técnica de la conversación virtual para desarrollar la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70003“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno-2011
En relación a la metodología, la investigación es de tipo experimental con la finalidad de comprobar la eficacia de la conversación virtual; y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
La técnica que se utilizó fue la evaluación o examen que tuvo como instrumento la prueba de entrada y salida. También se utilizó la técnica de la observación cuyo instrumento fue la guía de observación.
La conclusión general se expresa de la siguiente forma: La técnica de la conversación virtual es eficaz para el desarrollo de la comunicación expresiva en niños y niñas del cuarto grado; ya que la diferencia de medias es 7 en la prueba de entrada y 19 en la prueba de salida, además la prueba de hipótesis es altamente significativa con Z: 23,83.Mamani Mamani, Rula KarinaMamani Mamani, Mirian Cándida ; Mamani Mamani, Mirian Cándida ; Mamani Mamani, Mirian Cándida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT15463-22046-01 T15463 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 / Dina Vargas Sullca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dina Vargas Sullca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 55 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84122 La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013 [texto impreso] / Dina Vargas Sullca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 55 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84122
La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1127 de la ciudad de Yucay - 2013
La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 15 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis estadístico descriptivo (análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos). Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,8000, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,88237; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,5667, sobre un total de 08, con un rango de 3,50 a 6,00, y con una desviación típica de 0,72866, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3667, sobre un total de 16, con un rango de 6,50 a 12,50, y con una desviación típica de 1,50555. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 1127 de la ciudad de Yucay no se manifiesta de manera adecuada, 11 de 15 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 73,3% (Gráfico 4.21.), 3 niños de 15 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 20,0% (Gráfico 4.21.) y 1 niño de 15 muestran una convivencia democrática como logro previsto (rango de medición 16-13) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 6,7% (Gráfico 4.21.). En síntesis, el estilo de relaciones y de organización que se da entre niños no es muy democrático.
Vargas Sullca, Dina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0362-02 T0362 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19379-25851-01 T19379 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 / Rosinda Amao Villacorta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosinda Amao Villacorta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82707 La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013 [texto impreso] / Rosinda Amao Villacorta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82707
La convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 650 de la Comunidad de Urquillos - Huayllabamba - 2013
La presente investigación tiene como objetivo determinar la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba – 2013. Metodología: la muestra está compuesta por 19 niños de 4 y 5 años. Para el tratamiento estadístico se utilizó solo el análisis porcentual, número de casos, mínimo, máximo, media, desviación típica y gráficos. Resultados: por un lado, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores personales (tabla 4.10.), presenta una media de 4,4737, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,00, y con una desviación típica de 0,90483; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del estado de valores sociales (tabla 4.20.), presenta una media de 4,8684, sobre un total de 08, con un rango de 3,00 a 6,50, y con una desviación típica de 0,95513, y finalmente los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) de convivencia democrática (tabla 4.22.), presenta una media de 9,3947, sobre un total de 16, con un rango de 7,00 a 12,00, y con una desviación típica de 1,45849. Conclusión: la convivencia democrática en los niños de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Arquillos Huayllabamba no es como se espera, 15 de 19 niños muestran una convivencia democrática en proceso (rango de medición 12-09) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 78,9% (Gráfico 4.21.), y 4 niños de 19 muestran una convivencia democrática en inicio (rango de medición 08-00) (Gráfico 4.22.), que a su vez representa el 21,1% (Gráfico 4.21.). En concreto, respondiendo al objetivo general los niños y niñas de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Nº 650 de la comunidad de Urquillos Huayllabamba vivencian un ambiente no muy armónico
Amao Villacorta, Rosinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0281-02 T0281 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 / Mary Carmen Rayo Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Carmen Rayo Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95458 La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014 [texto impreso] / Mary Carmen Rayo Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95458
La coordinación motora en niños de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Iniciales N° 255 Chanu Chanu y Adventista Puno 2014
Determina nivel de coordinación motora en niños y niñas de 5 años de edad en las Instituciones Educativas Inicial Nº 255 Chanu Chanu y Adventista Puno. Contrastar el nivel de equilibrio a la retaguardia. Identificar el nivel de saltos laterales. Contrastar el nivel de transposición lateral. Identificar el nivel de saltos monopedales en niños y niñas de 5 años de edad. Recolectado la información a través de un test KTK de coordinación motora; teniendo en cuenta que la investigación es de carácter descriptivo comparativo, ya que las secciones fueron elegidas al azar, logrando obtener que la Institución Educativa Inicial N° 255 Adventista Puno de un 100% indican que en el nivel de Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 42.3%, en saltos laterales está en la categoría Buena con un 46.2%, en el nivel de transponían lateral está en categoría regular con 63.5% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 53.8%. A comparación de la Institución Educativa Inicial N° 255 Chanu Chanu de 51 niños y niñas, en Equilibrio en marcha a la retaguardia está en la categoría regular con un 49.0%, en saltos laterales es Buena con un 54.9%, en el nivel de transposición lateral está en regular con 64.7% y en el nivel de saltos monopedales es Regular con un 51.0%, llegando a la conclusión uso del test del KTK fue eficiente en el proceso de evaluación.
Rayo Huamán, Mary Carmen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4046-02 T4046 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4046-01 T4046 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21363-27855-01 T21363 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno / Merling Jesús Romero Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Merling Jesús Romero Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90307 La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno [texto impreso] / Merling Jesús Romero Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 86 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90307
La coordinación motora en niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Primaria N° Bellavista - Puno
Determina nivel de desarrollo de la coordinación motora a través del test ktk. Población conforman con 190 estudiantes del primero al cuarto de primaria de las cuales se tomó como muestra a 127 niños del primer grado a 33 niños, del segundo a 35 niños mientras del tercero a 28 niños y a los del cuarto grado a 31 niños para la evaluación. La investigación que se realizo es descriptivo simple y el diseño es diagnostico transaccional por que se observa y describe. Utilizando el TES KTK (korperkoordinacion test furkinder-KTK) (test de Schilling 1974). Conclusión: ha logrado diagnosticar el nivel de coordinación motora en niños de 6 a 9 años de edad. En la Institución Educativa Primaria Nª 70035 Bellavista de la cuidad de Puno. Los resultados de la prueba fueron las siguiente el 65 % los niños se encuentran en el rango de coordinación normal mientras las niñas se encuentran con el 36% también el 28% de niños se ubican en el rango de insuficiencia de la coordinación y las niñas con el 48% y solo el 7% de los niños están en el rango de perturbación de la coordinación y las niñas están con el 14% con el rango mencionado.
Romero Condori, Merling Jesús - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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DisponibleT18-3973-02 T3973 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 / Mary Luz Limachi Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Luz Limachi Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 68 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad Idioma : Español (spa) Resumen: Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90368 La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012 [texto impreso] / Mary Luz Limachi Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90368
La coordinación motriz y su relación con las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 224 San José Puno - 2012
Determina coordinacion motriz y relacion con las habilidades motoras en la I.E.I. San Jose de la ciudad de Puno. Muestra de 45 niñas y niños edades de 4 y 5 años de ambos sexos. Investigación descriptivo y diseño correlacional, utilizando como instrumentosdistintos materiales para la coordinacion motriz. Resultados: se encontró desarrollo de coordinacion motriz el 26.6%, nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, 64.4% presento nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y 8.8% está en desarrollo de coordinación motriz deficiente. Habilidades motoras, habilidad de carrera, 71.1% nivel de desarrollo de logro previsto, 28.8% nivel del desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de carrera de ida y vuelta, 57.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 35.5% nivel del desarrollo en proceso y 6.6% nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de salto de población 17.7% nivel de desarrollo de logro previsto, 82.2% nivel de desarrollo en proceso y no hubo en un nivel de desarrollo en inicio. Habilidad de lanzamiento, 22.2 nivel de desarrollo de logro previsto, 20% nivel de desarrollo en proceso y 57.7% nivel de desarrollo de inicio. Habilidad de equilibrio, 6.6% nivel de desarrollo de logro previsto, 37.7% nivel de desarrollo en proceso y 55.5% nivel de desarrollo de inicio.
Limachi Flores, Mary Luz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar Título de Segunda Especialización en Psicomotricidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0414-01 T0414 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0414-02 T0414 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20469-26956-01 T20469 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 / Carlos Cirilo Humpiri Bustincio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
Título : La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cirilo Humpiri Bustincio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 107 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78716 La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013 [texto impreso] / Carlos Cirilo Humpiri Bustincio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2013 . - 107 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78716
La Coordinación Motriz y su Relación con las Habilidades Motoras en los Niños y Niñas de la I. E. I Nº 252 Aplicación de la U. N. A - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación titulado, “LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADES MOTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS I.E.I. N° 252 APLICACIÓN U.N.A - PUNO – 2013.” se realizo con el objetivo de determinar la coordinacioón motriz y su relación con las habilidades motoras en la I.E.I. Aplicación de la U.N.A - Puno.
Para tal efecto se considero una muestra de 42 entre niñas y niños de las edades de 5 años de ambos sexos, el tipo de investigación fue descriptivo y diseño correlacional, utilizando distintos materiales para la coordinación motriz como: pelotas medicinales, pelotas normales, fideos, pitas, temperas, papel, plastilina, conos, etc. Y para las habilidades motoras se utilizo: cinta metrica, silvato. cronometro, colchoneta, pelota de tenis, tizas, etc. Teniendo como hipótesis estadística “ Si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidades motoras en los niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno – 2013”. Su contrastación se realizo mediante la prueba de chi-cuadrada. Los resultados obtenidos fueron:
En una población de 42 niños y niñas I.E.I. N° 252 Aplicación de la U.N.A- Puno, se encontró en el desarrollo de coordinación motriz el 50% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz bueno, un 42.5% presento un nivel de desarrollo de coordinación motriz regular y un 7.14% está en un desarrollo de coordinación motriz deficiente.
Seguida por la siguiente variable de habilidades motoras, se encuentran en la habilidad de carrera, el 42.82% están en un estadio maduro, un 45,23% están en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de salto de niñas y niños, el 9.52% se encuentran en un estadio maduro, un 66,66% están en un estadio elemental y un 23.80% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de lanzar de una población de 42 niños y niñas el 47.61% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de atajar, el 38.09% se encuentran en un estadio maduro, un 50% está en un estadio elemental y un 11.90% se encuentran en un estadio de inicio. En la habilidad de patear, el 50% se encuentran en un estadio maduro, un 47.61% se encuentran en un estadio elemental y un 2.38% se encuentran un estadio de inicio. Y poniendo en correlación las variables estos fueron los resultados:
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 8.71 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de carrera.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 22.28 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de salto.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 15.42 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de lanzar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 9.57 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de atajar.
Comprobando la hipótesis el χ²calculado = 18.14 < χ²tabulado = 38.9 por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula que dice que la coordinación motriz si tiene relación con la habilidad de patear.
Estadísticamente comprobando; las dimenciones de las habilidades motoras si tienen relacion con la coordinacion motriz, dado que la chi-cuadrada calculada es menor que la chi-cuadrada tabulada, por lo tanto si existe relación entre la coordinación motriz y las habilidad motora.
Humpiri Bustincio, Carlos Cirilo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Física.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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DisponibleT18-3668-02 T3668 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLa coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 / Julio César Holguín Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio César Holguín Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 100 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional Licenciado en Educación. Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77424 La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011 [texto impreso] / Julio César Holguín Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional Licenciado en Educación. Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77424
La coordinación perceptivo motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E.S. San Martín de Porras de Llachón Capachica 2011
El título de la presente investigación es: “La coordinación Perceptivo Motriz en el Desarrollo en la Expresión Corporal de los Estudiantes del Primer Grado del Nivel Secundario en el Área de Comunicación de la I.E S.M.P de LLACHON –CAPACHICA 2011”. Tuvo como objetivoGeneral.DETERMINAR LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LA I.E S.M.P. DE LLACHON. Se realiza con la finalidad de contribuir en el mayor uso y desarrollo de la psicomotricidad para un mejor aprendizaje significativo para los estudiantes.
En el marco teórico se presenta los conocimientos teóricos sobre la psicomotricidad y la expresión corporal. En la actualidad existe plena conciencia de la importancia del desarrollo de la psicomotricidad infantil para la adquisición de aprendizajes significativos y de calidad. “El aprendizaje activa el desarrollo, especialmente si lo que se propone con los estudiantes se lo relaciona con sus experiencias previas. A su vez, la posibilidad de ir más allá en el aprendizaje dependen en cierto grado de las propias pautas madurativas del desarrollo” Por ende este trabajo, pretende presentar los distintos componentes del esquema corporal, no solo desde un punto de vista teórico sino también desde una perspectiva práctica. Creemos que una referencia teórica, importante, no es definitiva para que los docentes y estudiantes.
Entiendan la importancia de este trabajo. El apoyo práctico, es llevar al aulael espíritu de este trabajo, me parece más realista que la simple teoría.
El hombre es un ser, “abierto al mundo”, como nos dice Heidegger. Esta afirmación está relacionada con la formación del esquema corporal, con la formación de una imagen propia y con el conocimiento y conciencia de sí mismo. La palabra esquema implica estructuración, esta estructuración del yo no se entiende como algo cerrado, aislado, individual sino como parte de este mundo en la cual podemos influir en el y el mundo influye a su vez en nosotros y nos va conformando.
Otra característica del concepto de educación psicomotriz que tratamos, la psicomotricidad es base de los aprendizajes escolares, la educación psicomotriz beneficia el comportamiento de los niños con deficiencias, y mejorara las capacidades de los niños sin ningún trastorno.
Por otro lado, en relación con los aprendizajes escolares de la lectura, escritura y cálculo, que son la base de los aprendizajes posteriores y más complejos, vemos la importancia que tiene un buen desarrollo del esquema corporal con una afirmación de lateralidad organización espacio-temporal y un buen desarrollo de la coordinación motriz.
La hipótesis con la que se trabajo es la siguiente: Existe una relación directa y positiva entre la coordinación perceptiva motriz en el desarrollo de la expresión corporal de los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E S.M.P de Llachón- Capachica 2011.
Holguín Mamani, Julio César - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3582-02 T3582 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17068-23524-01 372.86 H71 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 / Juan José Pacori Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Pacori Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82393 Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Juan José Pacori Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82393
Correlación Entre el Lenguaje Matemático y las Capacidades de la Matemática en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno - 2014
El presente trabajo se titula: “Correlación entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en la I.E.S. “San José” de la ciudad de Puno en el año 2014”, se planteo el problema con la interrogante: ¿Cuál es el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grado?; El objetivo general de esta investigación consistió en: Determinar el grado de relación que existe entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática, en respuesta al problema se planteó la hipótesis: Existe una correlación positiva media entre el conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática en estudiantes del tercero y cuarto grados. La metodología es de tipo no experimental descriptivo, y su diseño es correlacional donde la población estuvo formada por los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San Jose” tomándose como muestra los grados de tercero y cuarto grado conformado por 43 estudiantes. La técnica empleada fue un examen. El diseño estadístico que se utilizó para la verificación de la confiabilidad de los resultados fueron los estadígrafos de tendencia central, la distribución de Pearson y la prueba de hipótesis. El procedimiento de los datos permite determinar la correlación del conocimiento del Lenguaje Matemático y las capacidades de la Matemática ya que la prueba de hipótesis estadístico arrojo los resultados de ; lo cual evidencia relación significativas entre los dos grupos, además el promedio de notas del lenguaje matemático es mayor que el promedio de notas de las capacidades de la matemática de acuerdo a la escala vigesimal existe una diferencia aproximada de 1.8 puntos concluyendo así lenguaje matemático tiene una relación positiva con lenguaje matemático en los estudiantes de tercero y cuarto grado de la I.E.S “San José” de la ciudad de puno
Pacori Quispe, Juan José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática E Informática
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DisponibleT16-3771-02 T3771 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18706-25163-01 T18706 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCorrelación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 / Rolando Cayllahua Huanaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rolando Cayllahua Huanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78057 Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Rolando Cayllahua Huanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
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Correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria José Carlos Mariátegui - aplicación UNA Puno en el Año 2012
El desarrollo de la tesis tiene como propósito conocer la Correlación entre el Uso de las Técnicas Esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” APLICACIÓN- UNA-PUNO en el año 2012.
En el desarrollo de la investigación se plantea que en la hipótesis general existe una correlación alta entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje; en la primera hipótesis específicas existe un bajo índice de estudiantes, que conocen las técnicas esquemáticas y en la segunda hipótesis específica existe bajo índice de estudiantes con aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía
La metodología aplicada para lograr el propósito de esta investigación cuyos resultados dan la validez de este trabajo es de la forma siguiente: Tipo de Investigación es descriptivo, porque pretende observar, describir y explicar, la correlación entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes. El diseño de la investigación es correlacional; tiene como objeto describir relaciones entre dos o más variables en un determinado momento.
Población está constituida por todos los estudiantes del segundo grado con 66 estudiantes y la muestra de investigación corresponde al tipo de muestra no probabilístico y ha sido elegida de manera intencional por conveniencia con 32 estudiantes, las técnicas de recolección de datos es la encuesta y análisis documentario, los instrumentos son el cuestionario y ficha de análisis documental.
Los resultados obtenidos en la presente investigación, es preciso comenzar afirmando que la hipótesis general de la investigación ha sido aceptada, es decirse ha comprobado que existen correlaciones significativas, entre el uso de las técnicas esquemáticas y el aprendizaje. Y existe una correlación significativa en el aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía al 95% de seguridad estadística en los estudiantes del segundo grado de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2012.
Cayllahua Huanaco, Rolando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
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Excluido de préstamoCostumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 / Américo Pari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Américo Pari Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97809 Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013 [texto impreso] / Américo Pari Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 94 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97809
Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la Provincia de Moho, en los alumnos del tercer grado de la I.E.S. Agroindustrial de Huaraya 2013
Determina nivel de identidad sobre las Costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho, en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria Agro Industrial de Huaraya. El método es descriptivo analítico, diseño no experimental. Población y muestra es 29 estudiantes, instrumento es la guía de observación estructurado, referido a los tipos de costumbres que existen en el pueblo Huaraya Moho. Conclusión: Nivel de identidad cultural de los estudiantes sobre sus costumbres, vivencias y tradiciones ancestrales del habitante andino de la provincia de Moho es poco significativo, resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de la muestra, donde se observa que el promedio obtenido es de 23.07 que está muy por debajo del puntaje esperado. Que está entre 36-42. De la misma forma se tiene una desviación estándar de 3.29, lo que indica que hay alta variación entre los promedios y el coeficiente de variaciónes de 0.143 que es equivalente a un 14,3% de variabilidad en sus conocimientos respecto a sus costumbres y tradiciones por tal motivo los estudiantes poseen un bajo nivel de identidad acerca de sus costumbres, formas de vida y tradiciones ancestrales andinas.
Pari Mamani, Américo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleCrecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 / Gedeon Atahuachi Canaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
Título : Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gedeon Atahuachi Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 96 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81406 Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012 [texto impreso] / Gedeon Atahuachi Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2014 . - 96 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
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Resumen: Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81406
Crecimiento Somático y Coordinación Motora de los Estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70623 Santa Rosa Puno - 2012
Este trabajo de investigación analiza el crecimiento somático y la coordinación motora de los estudiantes de dicha institución, en tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño diagnostico, pues se observa y mide el crecimiento somático que poseen los estudiantes y la coordinación motora de estos, además de conocer el desarrollo coordinativo que ocasionan las actividades establecidas de esta investigación en los estudiantes. Este estudio está conformado de 367 estudiantes, los cuales vienen a ser la población y/o muestra, comprendidos entre las edades de 6 a 12 años, el crecimiento somático está evaluado a través del método de antropometría y la coordinación motora a través de la prueba de KTK (coordinación motora para niños) (Bustamante 2003, Schilling & kiphard 1974). En el crecimiento somático los valores medios (M), obtenidos de las medidas de estatura y peso corporal en niños y niñas, están establecidas de la forma siguiente; en edades de 6 años es de 114,9 cm y de 114,3 cm; de 21,5 kg y de 20,8 kg; en las edades de 9 años es de 128,3 cm y de 125,0 cm; de 28,9 kg y de 25,6 kg y en las edades de 12 años es de 141,8 cm y de 145,7 cm; de 35,8 kg y de 39,8 kg respectivamente. En cuanto a la coordinación motora los porcentajes (%) obtenidos, nos establece el nivel de desarrollo de coordinación de los niños y niñas, teniendo un valor significativo y encontrándose en los niveles según sus edades de 6 hasta los 12 años. Siendo de 39,1 % y de 65,8 % de perturbación de la coordinación situándose en el nivel 1; de 46,6 % y 30,6 % de insuficiencia coordinativa situándose en el nivel 2 y de 14,4 % y de 3,6 % de coordinación normal situándose en el nivel 3, así mismo representa el 0,0 % de coordinación buena y muy buena, el cual se ubican en los niveles de 4 y 5 respectivamente. Los resultados obtenidos nos demuestran el comportamiento en el crecimiento y la coordinación de estos escolares de esta institución.
Atahuachi Canaza, Gedeon - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2014
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DisponibleCrecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 / Miller Encinas Contreras / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miller Encinas Contreras, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 101 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64155 Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010 [texto impreso] / Miller Encinas Contreras, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 101 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Crecimiento somático en los escolares de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota Puno - 2010
Encinas Contreras, Miller - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
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DisponibleT18-3386-02 T3386 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15469-22053-01 T15469 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 / Fredy Larico Sucaticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Larico Sucaticona, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 p Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64881 Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012 [texto impreso] / Fredy Larico Sucaticona, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor ; Eloy Alfredo Mamani Gonzales, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 125 p : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
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Cripto aritmética como estrategia en el aprendizaje de adición y sustracción en los niños y niñas del 3º grado de la I.E.P. N 70003 Sagrado Corazón de Jesús, Puno - 2012
Larico Sucaticona, FredyMamani Gonzales, Eloy Alfredo ; Mamani Gonzales, Eloy Alfredo ; Mamani Gonzales, Eloy Alfredo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3323-02 T3323 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16122-22574-01 T16122 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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