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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Pizarra Tangrámica en el Cálculo del Area de Polígonos en los Estudiantes del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70536 Santa María, Juliaca 2011 / Gian Roly Chura Calla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Pizarra Tangrámica en el Cálculo del Area de Polígonos en los Estudiantes del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70536 Santa María, Juliaca 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gian Roly Chura Calla, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana ; Wilibardo Coa Zapana ; Wilibardo Coa Zapana Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 199 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64150 Pizarra Tangrámica en el Cálculo del Area de Polígonos en los Estudiantes del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70536 Santa María, Juliaca 2011 [texto impreso] / Gian Roly Chura Calla, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana, Autor ; Wilibardo Coa Zapana ; Wilibardo Coa Zapana ; Wilibardo Coa Zapana . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 199 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm.
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Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64150
Pizarra Tangrámica en el Cálculo del Area de Polígonos en los Estudiantes del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70536 Santa María, Juliaca 2011
Chura Calla, Gian RolyCoa Zapana, Wilibardo ; Coa Zapana, Wilibardo ; Coa Zapana, Wilibardo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT20-3310-02 T3310 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15464-22047-01 T15464 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70006 Paucarcolla - 2010 / Juan Apaza Añamuro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70006 Paucarcolla - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Apaza Añamuro, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL PLAN ALR COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70006 PAUCARCOLLA – 2010”, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha Institución Educativa.
Por tal motivo surge la necesidad de proponer una estrategia innovadora para que los niños y niñas eleven el nivel de comprensión lectora de textos narrativos de manera significativa que le permitirá conocer, experimentar y contribuir al desarrollo de procesos de análisis,para que a partir de ello plantee alternativas de solución para absolver los problemas planteados o las inquietudes surgidas durante la lectura. Para lo cual el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla en el año escolar 2010?Cuyo objetivo general planteado se orienta a Determinar la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70 006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
Por consiguiente en el marco teórico se desarrollan contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acercadel plan ALR como estrategia que viene a ser la variable independiente. Asítambién contenidos referidos con la variable dependiente: “comprensión de textos narrativos”, recurriendo a los diferentes autores que tratan los temas que están consignados en el presente trabajo, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores de esta investigación.
La hipótesis que se plantea es la aplicación del plan ALR es eficaz en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Nº 70006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, ya que se trabaja con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen los alumnos del cuarto grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y la prueba de salida del grupo experimental y del grupo control, se confirma la hipótesis general planteada: “El plan ALR” como estrategia es eficaz en la comprensión de textos narrativos en los alumnos del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº70006 Paucarcolla – 2010, ya que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, puesto que en un principio el 100% de los alumnos se ubicaban en los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO con un promedio de 8.45 puntos, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de los alumnos logran alcanzar los niveles de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con un promedio de 15.75 puntos. Además la prueba de hipótesis estadística demuestra quela Zc = 6.55 mayor que la Zt = 1.645, la cual estadísticamente es altamente significativa. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62876 El plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70006 Paucarcolla - 2010 [texto impreso] / Juan Apaza Añamuro, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor ; Wilson Wagner Dueñas Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “EL PLAN ALR COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70006 PAUCARCOLLA – 2010”, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha Institución Educativa.
Por tal motivo surge la necesidad de proponer una estrategia innovadora para que los niños y niñas eleven el nivel de comprensión lectora de textos narrativos de manera significativa que le permitirá conocer, experimentar y contribuir al desarrollo de procesos de análisis,para que a partir de ello plantee alternativas de solución para absolver los problemas planteados o las inquietudes surgidas durante la lectura. Para lo cual el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla en el año escolar 2010?Cuyo objetivo general planteado se orienta a Determinar la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70 006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
Por consiguiente en el marco teórico se desarrollan contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acercadel plan ALR como estrategia que viene a ser la variable independiente. Asítambién contenidos referidos con la variable dependiente: “comprensión de textos narrativos”, recurriendo a los diferentes autores que tratan los temas que están consignados en el presente trabajo, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores de esta investigación.
La hipótesis que se plantea es la aplicación del plan ALR es eficaz en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Nº 70006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, ya que se trabaja con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen los alumnos del cuarto grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y la prueba de salida del grupo experimental y del grupo control, se confirma la hipótesis general planteada: “El plan ALR” como estrategia es eficaz en la comprensión de textos narrativos en los alumnos del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº70006 Paucarcolla – 2010, ya que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, puesto que en un principio el 100% de los alumnos se ubicaban en los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO con un promedio de 8.45 puntos, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de los alumnos logran alcanzar los niveles de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con un promedio de 15.75 puntos. Además la prueba de hipótesis estadística demuestra quela Zc = 6.55 mayor que la Zt = 1.645, la cual estadísticamente es altamente significativa. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62876
El plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70006 Paucarcolla - 2010
El presente trabajo de investigación titulado “EL PLAN ALR COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70006 PAUCARCOLLA – 2010”, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha Institución Educativa.
Por tal motivo surge la necesidad de proponer una estrategia innovadora para que los niños y niñas eleven el nivel de comprensión lectora de textos narrativos de manera significativa que le permitirá conocer, experimentar y contribuir al desarrollo de procesos de análisis,para que a partir de ello plantee alternativas de solución para absolver los problemas planteados o las inquietudes surgidas durante la lectura. Para lo cual el enunciado que se plantea es ¿Cuál es la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla en el año escolar 2010?Cuyo objetivo general planteado se orienta a Determinar la eficacia del plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70 006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
Por consiguiente en el marco teórico se desarrollan contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas acercadel plan ALR como estrategia que viene a ser la variable independiente. Asítambién contenidos referidos con la variable dependiente: “comprensión de textos narrativos”, recurriendo a los diferentes autores que tratan los temas que están consignados en el presente trabajo, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores de esta investigación.
La hipótesis que se plantea es la aplicación del plan ALR es eficaz en estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Nº 70006 “Paucarcolla” en el año escolar 2010.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, ya que se trabaja con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen los alumnos del cuarto grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y la prueba de salida del grupo experimental y del grupo control, se confirma la hipótesis general planteada: “El plan ALR” como estrategia es eficaz en la comprensión de textos narrativos en los alumnos del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº70006 Paucarcolla – 2010, ya que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, puesto que en un principio el 100% de los alumnos se ubicaban en los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO con un promedio de 8.45 puntos, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de los alumnos logran alcanzar los niveles de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con un promedio de 15.75 puntos. Además la prueba de hipótesis estadística demuestra quela Zc = 6.55 mayor que la Zt = 1.645, la cual estadísticamente es altamente significativa. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Apaza Añamuro, JuanDueñas Paredes, Wilson Wagner ; Dueñas Paredes, Wilson Wagner ; Dueñas Paredes, Wilson Wagner - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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DisponibleEl plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del 6to grado de la institución educativa primaria N° 70025 "Independencia Nacional" - Puno - 2013 / Corina Mamani Clemente / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del 6to grado de la institución educativa primaria N° 70025 "Independencia Nacional" - Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Corina Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 197 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente basado en la problemática de los estudiantes del sexto grado quienes muestran un bajo nivel en comprensión lectora de textos narrativos, se ha visto que un 77% de estudiantes tienen dificultad. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿Qué efecto produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos en los estudiantes del 6º grado de la Institución Educativa Primaria N° 70025 “Independencia Nacional”- Puno-2013?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar el efecto que produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos. En esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del 6to grado.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi - experimental porque pretende establecer la influencia de la variable “el plan ALSR como estrategia” en el mejoramiento de la variable “comprensión lectora”. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes, por dos secciones “A” y “D” del sexto grado.
Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora de textos narrativos hay una mejoría notable. En la última sesión de aprendizaje significativo: los puntajes de los 26 estudiantes, en la escala de calificación AD = LOGRO DESTACADO diecisiete obtuvieron entre (17 – 20) puntos que representa el 65%, de 77% de estudiantes se redujo a 0% en la escala de calificación C = INICIO, pues que en la primera sesión había veinte estudiantes en esta escala de calificación. La capacidad de comprensión de textos narrativos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba desarrollando la estrategia del plan ALSR que consiste en activar los saberes previos que se aplica antes de la lectura con lo siguiente: lectura de un párrafo del texto, exploración de saberes, establecer predicciones entorno a lo que ocurrirá en el texto, determinar el significado de las palabras; lectura silenciosa se aplica durante la lectura con lo siguiente: Lectura individual y silenciosa, procesar la información y responder preguntas del texto; por último la reflexión donde se aplica después de la lectura en función de revisar, apreciar y comprender el contenido y ampliar los conocimientos del lector con lo siguiente: Compartir y socializar las ideas con sus compañeros del equipo, recordar el contenido de lo que se ha leído, responde preguntas de manera precisa a través del juego “el fulbito“. Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico dieron que la Zc = 4.77 es mayor a Zt = 1.96; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, llegando a la conclusión: “El plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control”Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82195 El plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del 6to grado de la institución educativa primaria N° 70025 "Independencia Nacional" - Puno - 2013 [texto impreso] / Corina Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor ; Mónica Dianira Mamani Clemente, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 197 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente basado en la problemática de los estudiantes del sexto grado quienes muestran un bajo nivel en comprensión lectora de textos narrativos, se ha visto que un 77% de estudiantes tienen dificultad. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿Qué efecto produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos en los estudiantes del 6º grado de la Institución Educativa Primaria N° 70025 “Independencia Nacional”- Puno-2013?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar el efecto que produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos. En esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del 6to grado.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi - experimental porque pretende establecer la influencia de la variable “el plan ALSR como estrategia” en el mejoramiento de la variable “comprensión lectora”. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes, por dos secciones “A” y “D” del sexto grado.
Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora de textos narrativos hay una mejoría notable. En la última sesión de aprendizaje significativo: los puntajes de los 26 estudiantes, en la escala de calificación AD = LOGRO DESTACADO diecisiete obtuvieron entre (17 – 20) puntos que representa el 65%, de 77% de estudiantes se redujo a 0% en la escala de calificación C = INICIO, pues que en la primera sesión había veinte estudiantes en esta escala de calificación. La capacidad de comprensión de textos narrativos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba desarrollando la estrategia del plan ALSR que consiste en activar los saberes previos que se aplica antes de la lectura con lo siguiente: lectura de un párrafo del texto, exploración de saberes, establecer predicciones entorno a lo que ocurrirá en el texto, determinar el significado de las palabras; lectura silenciosa se aplica durante la lectura con lo siguiente: Lectura individual y silenciosa, procesar la información y responder preguntas del texto; por último la reflexión donde se aplica después de la lectura en función de revisar, apreciar y comprender el contenido y ampliar los conocimientos del lector con lo siguiente: Compartir y socializar las ideas con sus compañeros del equipo, recordar el contenido de lo que se ha leído, responde preguntas de manera precisa a través del juego “el fulbito“. Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico dieron que la Zc = 4.77 es mayor a Zt = 1.96; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, llegando a la conclusión: “El plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control”Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82195
El plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del 6to grado de la institución educativa primaria N° 70025 "Independencia Nacional" - Puno - 2013
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente basado en la problemática de los estudiantes del sexto grado quienes muestran un bajo nivel en comprensión lectora de textos narrativos, se ha visto que un 77% de estudiantes tienen dificultad. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿Qué efecto produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos en los estudiantes del 6º grado de la Institución Educativa Primaria N° 70025 “Independencia Nacional”- Puno-2013?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar el efecto que produce la aplicación del plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora en textos narrativos. En esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del 6to grado.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi - experimental porque pretende establecer la influencia de la variable “el plan ALSR como estrategia” en el mejoramiento de la variable “comprensión lectora”. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes, por dos secciones “A” y “D” del sexto grado.
Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora de textos narrativos hay una mejoría notable. En la última sesión de aprendizaje significativo: los puntajes de los 26 estudiantes, en la escala de calificación AD = LOGRO DESTACADO diecisiete obtuvieron entre (17 – 20) puntos que representa el 65%, de 77% de estudiantes se redujo a 0% en la escala de calificación C = INICIO, pues que en la primera sesión había veinte estudiantes en esta escala de calificación. La capacidad de comprensión de textos narrativos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba desarrollando la estrategia del plan ALSR que consiste en activar los saberes previos que se aplica antes de la lectura con lo siguiente: lectura de un párrafo del texto, exploración de saberes, establecer predicciones entorno a lo que ocurrirá en el texto, determinar el significado de las palabras; lectura silenciosa se aplica durante la lectura con lo siguiente: Lectura individual y silenciosa, procesar la información y responder preguntas del texto; por último la reflexión donde se aplica después de la lectura en función de revisar, apreciar y comprender el contenido y ampliar los conocimientos del lector con lo siguiente: Compartir y socializar las ideas con sus compañeros del equipo, recordar el contenido de lo que se ha leído, responde preguntas de manera precisa a través del juego “el fulbito“. Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico dieron que la Zc = 4.77 es mayor a Zt = 1.96; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, llegando a la conclusión: “El plan ALSR como estrategia, mejora las capacidades de comprensión lectora, en textos narrativos de forma eficaz en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control”Mamani Clemente, CorinaMamani Clemente, Mónica Dianira ; Mamani Clemente, Mónica Dianira ; Mamani Clemente, Mónica Dianira - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3797-02 T3797 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19175-25647-01 T19175 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponiblePlanificación y Ejecución de Acciones de Aprendizaje Significativo del Inglés en el Centro de Educación Especial de Rápido Aprendizaje Alfred Binet de Arequipa / Silvia María Machaca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
Título : Planificación y Ejecución de Acciones de Aprendizaje Significativo del Inglés en el Centro de Educación Especial de Rápido Aprendizaje Alfred Binet de Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia María Machaca Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 76 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71592 Planificación y Ejecución de Acciones de Aprendizaje Significativo del Inglés en el Centro de Educación Especial de Rápido Aprendizaje Alfred Binet de Arequipa [texto impreso] / Silvia María Machaca Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 76 p. : tbls. ; 30 cm.
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Planificación y Ejecución de Acciones de Aprendizaje Significativo del Inglés en el Centro de Educación Especial de Rápido Aprendizaje Alfred Binet de Arequipa
Machaca Apaza, Silvia María - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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DisponibleLa Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa / Magali Norma Ortega Dongo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
Título : La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Magali Norma Ortega Dongo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 90 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69928 La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa [texto impreso] / Magali Norma Ortega Dongo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 90 p. : tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69928
La Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa
Ortega Dongo, Magali Norma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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DisponiblePredominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 / Luis Máximo Chipana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkPreferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001 / Julia Roxana Pinto Salinas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
PermalinkLas preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 / Jhony Melanio Ortiz Alarcón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkProblemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001 / Agripina Nuñoncca Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkProcesos de Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Primarias Privadas de Juliaca en el Año 2011 / Erek Enrique Huallpara Rivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkLa Producción Escrita como Estrategia para la Producción de Cuentos en Niños y Niñas del 2do Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno 2010 / Katherine Mindy Cruz Asencio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa Producción de Textos en la Iniciación de la Escritura en el Area de Comunicación Integral con Niños del Primer Grado E.E.P. Nro. 70035 Bellavista Puno / Marcelina Cabana Charca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2000)
PermalinkEl programa E.B.I. y los niveles de logro del aprendizaje en L1 y L2 en el área de comunicación integral en los alumnos del primer ciclo de la I.E.P. N§ 72591 del Distrito de Rosaspata durante el año 2004 / Nieves Aliaga Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
PermalinkPrograma de Intervención en Valores en la Resolución de Conflictos en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa "Almirante Miguel Grau N° 71001" de Puno, Durante el Año 2014 / Reyna Ruth Cano Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
PermalinkLa Programación Neuro Lingüística como Estrategia en el Aprendizaje de la Ortografía en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno en el Año 2009 / Marilin Coaquira Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
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