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La motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016 / Miriam Sandra Vilca Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : La motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Sandra Vilca Ccalli, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 123 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación “La motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, la metodología de investigación cuasi experimental, responde a la siguiente pregunta ¿Cómo influye la motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, antes y después del experimento? buscando lograr el objetivo general, determinar la motricidad fina como recurso didáctico en el aprendizaje del pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad, la hipótesis planteada la motricidad fina como elemento didáctico mejorará significativamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad. La investigación concluye que la motricidad fina como elemento didáctico influye positivamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, por lo tanto se puede decir que dichas actividades fueron de suma importancia por que estimulan al inicio de la escritura en el Nivel Inicial. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6506 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105310 La motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016 [texto impreso] / Miriam Sandra Vilca Ccalli, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 123 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación “La motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, la metodología de investigación cuasi experimental, responde a la siguiente pregunta ¿Cómo influye la motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, antes y después del experimento? buscando lograr el objetivo general, determinar la motricidad fina como recurso didáctico en el aprendizaje del pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad, la hipótesis planteada la motricidad fina como elemento didáctico mejorará significativamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad. La investigación concluye que la motricidad fina como elemento didáctico influye positivamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, por lo tanto se puede decir que dichas actividades fueron de suma importancia por que estimulan al inicio de la escritura en el Nivel Inicial. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6506 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105310
La motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016
El trabajo de investigación “La motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, la metodología de investigación cuasi experimental, responde a la siguiente pregunta ¿Cómo influye la motricidad fina como elemento didáctico en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, antes y después del experimento? buscando lograr el objetivo general, determinar la motricidad fina como recurso didáctico en el aprendizaje del pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad, la hipótesis planteada la motricidad fina como elemento didáctico mejorará significativamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad. La investigación concluye que la motricidad fina como elemento didáctico influye positivamente en el aprendizaje de la pre- escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Progreso” de la ciudad de Puno del año 2016, por lo tanto se puede decir que dichas actividades fueron de suma importancia por que estimulan al inicio de la escritura en el Nivel Inicial.
Vilca Ccalli, Miriam Sandra - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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DisponibleLa motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno / Shirley Liseth Huallpa Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Shirley Liseth Huallpa Chalco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84125 La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno [texto impreso] / Shirley Liseth Huallpa Chalco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84125
La motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafo motriz. Para concretar la investigación se ha planteado un sustento teórico coherente que afirma que si existe una correlación positiva considerable, La metodología que se ha empleado en la siguiente investigación es de tipo descriptivo y el diseño es correlacional con una población de estudio que está constituido de 26 niños y niñas de 04 años de edad. Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: Existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Gloriosos San Carlos de la ciudad de Puno - 2014. Por lo tanto, se concluye que si existe una relación directa entre la motricidad fina y el desarrollo de la actividad grafomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS” de la ciudad de Puno.
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DisponibleNarración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno / Maribel Patty Chino Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Patty Chino Callata, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 181 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84847 Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno [texto impreso] / Maribel Patty Chino Callata, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor ; Sonia Mendoza Cuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 181 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84847
Narración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno
El presente trabajo de investigación fue motivado por una información proporcionada por el propio Ministerio de Educación (ECE 2013) que indicaba que al evaluar el área de comunicación integral se pudo apreciar que en el proceso de comprensión lectora el 33.0% de los estudiantes (estatal y privado) respondieron correctamente” de un total de 40.000 estudiantes evaluados en todo el país. Esta situación era más clamorosa en las zonas deprimidas de los andes y de la amazonia. Entonces surgió la pregunta ¿En qué medida la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia favorece a la buena comprensión lectora en niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno?. Los supuestos investigativos fueron la aplicación de estrategias didácticas basadas en la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel literal; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel inferencial; favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en el nivel criterial. Para demostrar estas hipótesis se diseñó una investigación experimental con un solo grupo experimental, posteriormente, se administró una prueba de entrada o pre test luego se aplicó todo el material experimental (12 talleres de aprendizaje) con el objetivo de registrar algunos progresos en los niveles de comprensión lectora. Finalmente se administró la prueba de salida o post test en el grupo experimental. Los resultados demuestran que la narración de cuentos andinos favorece en mayor medida al desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” particularmente de la de I.E.PR. “El Buen Pastor” Puno. Esta investigación no es una panacea que pueda responder a múltiples preguntas que surgen a partir de la investigación, pero, si es un paso más, que la investigación de nuestra Facultad da para encontrar las estrategias más eficaces para resolver problemas de la Educación Regional como los que se han abordado en este trabajo.
Chino Callata, Maribel PattyMendoza Cuno, Sonia ; Mendoza Cuno, Sonia ; Mendoza Cuno, Sonia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT19-0381-02 T0381 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa narración de cuentos andinos como la estrategia metodológica para el fortalecimiento de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años I.E.I Nº 294 Aziruni - Puno 2017. / Rosa Hortencia Flores Sosa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : La narración de cuentos andinos como la estrategia metodológica para el fortalecimiento de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años I.E.I Nº 294 Aziruni - Puno 2017. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Hortencia Flores Sosa, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El informe de investigación titulado “La Narración De Cuentos Andinos Como Estrategia Metodológica Para El Fortalecimiento De Comprensión Lectora En Los Niños Y Niñas De 5 Años Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni, tiene como objetivo: Determinar la influencia de narración de cuentos andinos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora, considerando básicamente tres niveles importantes para la comprensión lectora: Primero Comprensión Literal tiene como propósito extraer información directa del Cuento Andino. Segundo Comprensión Inferencial tiene como propósito profundizar en la comprensión del Cuento Andino mediante la formulación de inferencias. Tercero Comprensión Critica tiene como propósito evaluar las ideas del Cuento Kabalen (2004). Analizar la información escuchada, expresar opiniones, emitir juicios del cuento, Perteneciendo al tipo de investigación cuasi experimental, trabajando con la población de niños y niñas de 5 años A y B mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental, utilizando para el tratamiento del experimento la técnica de la observación. Llegando a la siguiente resultados según las pruebas Mann-Witney, en el pre test se obtuvo: 10% en logro previsto, un 65% en proceso y un 25% en inicio; en el post-test se obtuvo: un 90% en logro previsto, un 10% en proceso y 0.0% en inicio. Concluimos que los cuentos andinos influyen significativamente en el fortalecimiento de la comprensión lectora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10311 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105574 La narración de cuentos andinos como la estrategia metodológica para el fortalecimiento de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años I.E.I Nº 294 Aziruni - Puno 2017. [texto impreso] / Rosa Hortencia Flores Sosa, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor ; Judith Tintaya Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El informe de investigación titulado “La Narración De Cuentos Andinos Como Estrategia Metodológica Para El Fortalecimiento De Comprensión Lectora En Los Niños Y Niñas De 5 Años Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni, tiene como objetivo: Determinar la influencia de narración de cuentos andinos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora, considerando básicamente tres niveles importantes para la comprensión lectora: Primero Comprensión Literal tiene como propósito extraer información directa del Cuento Andino. Segundo Comprensión Inferencial tiene como propósito profundizar en la comprensión del Cuento Andino mediante la formulación de inferencias. Tercero Comprensión Critica tiene como propósito evaluar las ideas del Cuento Kabalen (2004). Analizar la información escuchada, expresar opiniones, emitir juicios del cuento, Perteneciendo al tipo de investigación cuasi experimental, trabajando con la población de niños y niñas de 5 años A y B mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental, utilizando para el tratamiento del experimento la técnica de la observación. Llegando a la siguiente resultados según las pruebas Mann-Witney, en el pre test se obtuvo: 10% en logro previsto, un 65% en proceso y un 25% en inicio; en el post-test se obtuvo: un 90% en logro previsto, un 10% en proceso y 0.0% en inicio. Concluimos que los cuentos andinos influyen significativamente en el fortalecimiento de la comprensión lectora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10311 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105574
La narración de cuentos andinos como la estrategia metodológica para el fortalecimiento de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años I.E.I Nº 294 Aziruni - Puno 2017.
El informe de investigación titulado “La Narración De Cuentos Andinos Como Estrategia Metodológica Para El Fortalecimiento De Comprensión Lectora En Los Niños Y Niñas De 5 Años Institución Educativa Inicial Nº 294 Aziruni, tiene como objetivo: Determinar la influencia de narración de cuentos andinos como estrategia metodológica para mejorar la comprensión lectora, considerando básicamente tres niveles importantes para la comprensión lectora: Primero Comprensión Literal tiene como propósito extraer información directa del Cuento Andino. Segundo Comprensión Inferencial tiene como propósito profundizar en la comprensión del Cuento Andino mediante la formulación de inferencias. Tercero Comprensión Critica tiene como propósito evaluar las ideas del Cuento Kabalen (2004). Analizar la información escuchada, expresar opiniones, emitir juicios del cuento, Perteneciendo al tipo de investigación cuasi experimental, trabajando con la población de niños y niñas de 5 años A y B mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental, utilizando para el tratamiento del experimento la técnica de la observación. Llegando a la siguiente resultados según las pruebas Mann-Witney, en el pre test se obtuvo: 10% en logro previsto, un 65% en proceso y un 25% en inicio; en el post-test se obtuvo: un 90% en logro previsto, un 10% en proceso y 0.0% en inicio. Concluimos que los cuentos andinos influyen significativamente en el fortalecimiento de la comprensión lectora.
Flores Sosa, Rosa HortenciaTintaya Quispe, Judith ; Tintaya Quispe, Judith ; Tintaya Quispe, Judith - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleNarración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008 / Syorela Anabel Apaza Alata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
Título : Narración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Syorela Anabel Apaza Alata, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 161 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59481 Narración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008 [texto impreso] / Syorela Anabel Apaza Alata, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor ; Nancy Chambi Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2009 . - 161 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Narración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008
Apaza Alata, Syorela AnabelChambi Condori, Nancy ; Chambi Condori, Nancy ; Chambi Condori, Nancy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2009
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DisponibleLa narración de cuentos andinos para el desarrollo de la comprensión lectora con textos econo-verbales en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N¦197 Huascar Puno / Haidee Gioconda Ortega Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkLa narración de cuentos como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Santa Clara - Juliaca 2014 / Norka Inofuente Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNarración de cuentos como estrategia para la práctica de los valores como la generosidad y responsabilidad en los niños y niñas de 4 años de la IEI N° 325 Los Andes Cancharani - Puno / Lourdes Pancca Panca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkLa narración de cuentos infantiles en la práctica de valores en los niños (as) de 3 años de edad de la I.E.I. Nº 294 Aziruni - Puno 2018 / Luz Rosario Vega Luquequispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa narración de fábulas como estrategia en la formación de valores ético sociales en los niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 248 Magisterial de la ciudad de Puno - 2004 / Yeney Irene Ito Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2005)
PermalinkLa narración oral tradicional aplicada al desarrollo de la comunicación integral / Karen Zulma Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2000)
PermalinkLa narrativa oral altiplánica como medio didáctico para transmitir valores que permitan desarrollar en el niño su identificación con la cultura andina / Jeanet Gordillo Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkEl nivel de aprendizaje en la producción de textos orales de los niños y niñas de las Instituciones Educativas Iniciales de la zona urbana y urbano marginal de la ciudad de Juliaca - 2007 / Roxana Silvia Gomez Paredes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimiento y aplicación de las técnicas metodológicas de las animadoras de los Pronofis de la localidad de Moho / Romi Diana Fuentes Galvez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de conocimiento de los padres de familia sobre el consejo educativo institucional (CONEI) en las Instituciones Educativas Iniciales Perifericas de la ciudad de Puno / Rossangela Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
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