Título : |
La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Gina Rosmery Panca Apaza, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
135 p. |
Il.: |
tbls.,gráfs. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71823 |
La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno [texto impreso] / Gina Rosmery Panca Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 135 p. : tbls.,gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71823 |
La Técnica de la Arborificación y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. María Auxiliadora - Puno
El presente informe de tesis titulado “La Técnica de la arborificaciòn: y la Coherencia en la Composición Escrita en el III Ciclo de la E.E.P. Marìa Auxiliadora de la Ciudad de Puno del 2003”, constituye una investigación experimental cuyo objetivo es determinar la eficiencia de la técnica de la arborificaciòn en la coherencia de la composición escrita, determinando la medida en que mejora la capacidad de establecer criterios en el ordenamiento de ideas y verificando el nivel de mejoría de la capacidad de establecer secuencias en el ordenamiento de ideas.
La investigación, tiene el diseño cuasi experimental con grupo de control y prueba de entrada y de salida, se realizó en la E.E.P. Marìa Auxiliadora de Puno, tomándose como muestra dos secciones del sexto grado con un total de 28 alumnos en la primera y en la segunda con un total de 36 alumnos. En la prueba de entrada ambos grupos muestran un deficiente nivel en la coherencia en el trabajo de composición escrita y, luego de desarrollar, en el grupo experimental, nueve sesiones de aprendizaje utilizando la técnica de la arborificaciòn como estrategia didáctica para mejorar la capacidad mencionada, en la prueba de salida aplicada a ambos grupos, el grupo de control muestra menor desarrollo de la coherencia en la redacción de la composición, mientras que en el grupo experimental esta capacidad fue largamente mejorada, probándose así que la estrategia de la arborificación es eficiente.
Con esto se prueban las hipótesis que se plantean antes de la investigación que afirman que la utilización de la técnica de arborificación mejora la coherencia en la composición escrita en alumnos del III Ciclo de educación primaria, en el establecimiento de criterios para ordenar ideas y en cuanto a la capacidad para establecer secuencias en el ordenamiento de las mismas.
Esto nos lleva a la conclusión de que la estrategia de la técnica de arborificaciòn es eficiente para mejorar la coherencia en la composición escrita y que su aplicación es provechosa para lograr un mayor rendimiento en este aspecto en el área comunicación.
Panca Apaza, Gina Rosmery -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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