Título : |
Efectos de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, en el aprendizaje de sistemas numéricos y funciones, en los estudiantes del 1er.Grado del C.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación, UNA-Puno, 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Fernando Charaja Cutipa, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
112 páginas |
Il.: |
diagramas, mapas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemáticas y Computación |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año del 2004, que se titula: “EFECTOS DE LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS NATURALES FUNDAMENTANDO LA INCLUSIÓN DEL CERO, EN EL APRENDIZAJE DE SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES, EN LOS ESTUDIANTES DEL 1er GRADO DEL C.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”.UNA-PUNO, 2004”; y se realizó a causa de que se encontró que los estudiantes del primer grado del mencionado C.E.S. manifiestan inseguridad cognitiva en el uso del cero en el conjunto |N.; es decir no saben el por qué el cero esta incluido en |N, o simplemente no incluyen el cero en |N, y este problema se manifiesta en la mayoría de los colegios de la ciudad de Puno y el Perú. Visto este problema, encontramos que en el proceso de enseñanza y aprendizaje se descuida la fundamentación de axiomas u otros conceptos matemáticos y en este caso la inclusión del cero en |N, por lo cual se descuida la parte lógica e intuitiva del alumno, que es base del desarrollo de la ciencia, en contraposición al aprendizaje memorístico en el cual no interesa la causa o la razón, es decir el por qué de un conocimiento o concepto (axioma), o sea aprender sumisamente un conocimiento arraigado por ser antiguo y pertenecer al sistema de conocimientos que se maneja en la actualidad.
Por consiguiente, en este problema de investigación experimental tenemos dos variables a saber:
a)Variable Independiente: La enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero; y
b)Variable Dependiente: Aprendizaje de los números naturales con inclusión del cero fundamentado.
El objetivo general de este trabajo de investigación es: Determinar los efectos de la aplicación de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, como estrategia metodológica, en el aprendizaje de Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado del C.E.S. Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno, 2004.
Se consideró la siguiente hipótesis general: La enseñanza de los números naturales incluyendo el cero con fundamentación influye positivamente en el aprendizaje de los números naturales en Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado C.E.S. “J.M.C.” .UNA-Puno, del 2004.
La metodología de investigación es de tipo experimental y diseño cuasi experimental por lo cual se considera el grupo de control y el grupo experimental.
La población de estudio es el 1er grado de secundaria con sólo dos secciones “A” y “B”; y ya no hablamos de muestra; por lo tanto la población es de un total de 63 alumnos.
El diseño estadístico utilizado para verificar los resultados, son los estadígrafos de tendencia central y de dispersión cuyos resultados son: =5,16; =7,19, y la medida de dispersiones del grupo control S2c =7,88 y S2e=15,05 experimental.
Luego en la prueba de hipótesis para la diferencia de media de dos poblaciones nos da el siguiente resultado: Zc= 2.39 y Zt = 1,96 por lo que Zc > Zt entonces se acepta (Ha): La enseñanza con inclusión del cero con fundamentación en los números naturales tiene efecto positivo en el aprendizaje de los Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del grupo experimental. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72177 |
Efectos de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, en el aprendizaje de sistemas numéricos y funciones, en los estudiantes del 1er.Grado del C.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación, UNA-Puno, 2004 [texto impreso] / Fernando Charaja Cutipa, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor ; Rodolfo Vanegas Pacoticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 112 páginas : diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemáticas y Computación Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año del 2004, que se titula: “EFECTOS DE LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS NATURALES FUNDAMENTANDO LA INCLUSIÓN DEL CERO, EN EL APRENDIZAJE DE SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES, EN LOS ESTUDIANTES DEL 1er GRADO DEL C.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”.UNA-PUNO, 2004”; y se realizó a causa de que se encontró que los estudiantes del primer grado del mencionado C.E.S. manifiestan inseguridad cognitiva en el uso del cero en el conjunto |N.; es decir no saben el por qué el cero esta incluido en |N, o simplemente no incluyen el cero en |N, y este problema se manifiesta en la mayoría de los colegios de la ciudad de Puno y el Perú. Visto este problema, encontramos que en el proceso de enseñanza y aprendizaje se descuida la fundamentación de axiomas u otros conceptos matemáticos y en este caso la inclusión del cero en |N, por lo cual se descuida la parte lógica e intuitiva del alumno, que es base del desarrollo de la ciencia, en contraposición al aprendizaje memorístico en el cual no interesa la causa o la razón, es decir el por qué de un conocimiento o concepto (axioma), o sea aprender sumisamente un conocimiento arraigado por ser antiguo y pertenecer al sistema de conocimientos que se maneja en la actualidad.
Por consiguiente, en este problema de investigación experimental tenemos dos variables a saber:
a)Variable Independiente: La enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero; y
b)Variable Dependiente: Aprendizaje de los números naturales con inclusión del cero fundamentado.
El objetivo general de este trabajo de investigación es: Determinar los efectos de la aplicación de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, como estrategia metodológica, en el aprendizaje de Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado del C.E.S. Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno, 2004.
Se consideró la siguiente hipótesis general: La enseñanza de los números naturales incluyendo el cero con fundamentación influye positivamente en el aprendizaje de los números naturales en Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado C.E.S. “J.M.C.” .UNA-Puno, del 2004.
La metodología de investigación es de tipo experimental y diseño cuasi experimental por lo cual se considera el grupo de control y el grupo experimental.
La población de estudio es el 1er grado de secundaria con sólo dos secciones “A” y “B”; y ya no hablamos de muestra; por lo tanto la población es de un total de 63 alumnos.
El diseño estadístico utilizado para verificar los resultados, son los estadígrafos de tendencia central y de dispersión cuyos resultados son: =5,16; =7,19, y la medida de dispersiones del grupo control S2c =7,88 y S2e=15,05 experimental.
Luego en la prueba de hipótesis para la diferencia de media de dos poblaciones nos da el siguiente resultado: Zc= 2.39 y Zt = 1,96 por lo que Zc > Zt entonces se acepta (Ha): La enseñanza con inclusión del cero con fundamentación en los números naturales tiene efecto positivo en el aprendizaje de los Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del grupo experimental. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72177 |
Efectos de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, en el aprendizaje de sistemas numéricos y funciones, en los estudiantes del 1er.Grado del C.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación, UNA-Puno, 2004
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año del 2004, que se titula: “EFECTOS DE LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS NATURALES FUNDAMENTANDO LA INCLUSIÓN DEL CERO, EN EL APRENDIZAJE DE SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES, EN LOS ESTUDIANTES DEL 1er GRADO DEL C.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”.UNA-PUNO, 2004”; y se realizó a causa de que se encontró que los estudiantes del primer grado del mencionado C.E.S. manifiestan inseguridad cognitiva en el uso del cero en el conjunto |N.; es decir no saben el por qué el cero esta incluido en |N, o simplemente no incluyen el cero en |N, y este problema se manifiesta en la mayoría de los colegios de la ciudad de Puno y el Perú. Visto este problema, encontramos que en el proceso de enseñanza y aprendizaje se descuida la fundamentación de axiomas u otros conceptos matemáticos y en este caso la inclusión del cero en |N, por lo cual se descuida la parte lógica e intuitiva del alumno, que es base del desarrollo de la ciencia, en contraposición al aprendizaje memorístico en el cual no interesa la causa o la razón, es decir el por qué de un conocimiento o concepto (axioma), o sea aprender sumisamente un conocimiento arraigado por ser antiguo y pertenecer al sistema de conocimientos que se maneja en la actualidad.
Por consiguiente, en este problema de investigación experimental tenemos dos variables a saber:
a)Variable Independiente: La enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero; y
b)Variable Dependiente: Aprendizaje de los números naturales con inclusión del cero fundamentado.
El objetivo general de este trabajo de investigación es: Determinar los efectos de la aplicación de la enseñanza de los números naturales fundamentando la inclusión del cero, como estrategia metodológica, en el aprendizaje de Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado del C.E.S. Aplicación “José Carlos Mariátegui” UNA-Puno, 2004.
Se consideró la siguiente hipótesis general: La enseñanza de los números naturales incluyendo el cero con fundamentación influye positivamente en el aprendizaje de los números naturales en Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del 1er grado C.E.S. “J.M.C.” .UNA-Puno, del 2004.
La metodología de investigación es de tipo experimental y diseño cuasi experimental por lo cual se considera el grupo de control y el grupo experimental.
La población de estudio es el 1er grado de secundaria con sólo dos secciones “A” y “B”; y ya no hablamos de muestra; por lo tanto la población es de un total de 63 alumnos.
El diseño estadístico utilizado para verificar los resultados, son los estadígrafos de tendencia central y de dispersión cuyos resultados son: =5,16; =7,19, y la medida de dispersiones del grupo control S2c =7,88 y S2e=15,05 experimental.
Luego en la prueba de hipótesis para la diferencia de media de dos poblaciones nos da el siguiente resultado: Zc= 2.39 y Zt = 1,96 por lo que Zc > Zt entonces se acepta (Ha): La enseñanza con inclusión del cero con fundamentación en los números naturales tiene efecto positivo en el aprendizaje de los Sistemas Numéricos y Funciones, en los estudiantes del grupo experimental.
Charaja Cutipa, FernandoVanegas Pacoticona, Rodolfo ; Vanegas Pacoticona, Rodolfo ; Vanegas Pacoticona, Rodolfo - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Matemáticas y Computación
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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