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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria
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La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 / Milagros Sara Mamani Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros Sara Mamani Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 88 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230 La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 [texto impreso] / Milagros Sara Mamani Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 88 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230
La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014
La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho.
Mamani Nina, Milagros Sara - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Víctor Raul Haya de la Torre de la ciudad de San Gabán del año 2016 / Genix Sucasaire Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2017)
Título : La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Víctor Raul Haya de la Torre de la ciudad de San Gabán del año 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Genix Sucasaire Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 55 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “La agresividad escolar en la institución educativa secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre de San Gabán del año 2016” tiene por objetivo identificas los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre del distrito de San Gabán del centro poblado de Puerto Manoa en el año escolar 2016. Por tal motivo el tipo de diseño metodológico es descriptivo simple, ya que solo se recolectará datos para luego procesarlos y hacer uso de los resultados. Resultados en el cuadro N° 4, se observa que los estudiantes del tercer grado practican el, por lo que en el grafico N° 1 observamos que un 44% de estudiantes practican los 10 indicadores que hacen referencia a tipos de agresividad verbal y esto aparece en los niños que han sido víctimas de maltratos físicos y emocionales, que en algunas oportunidades son expuestos (Erices, 2010). Y en el caso de tipo de agresividad física marcaron un 33% de los indicadores que se refieren a la práctica de distintos tipos de agresividad física, este tipo de agresividad se refiere a la manifestación de tocamientos, exhibicionismo, pellizcos, nalgadas y miradas obscenas (Larroy, 2010). Llegando a las siguientes conclusiones: En el tercer grado de educación secundaria de agresividad verbal llegan a un 44% de indicadores mostrando así el poco nivel cultural que reciben en sus hogares, también se identificó que un 33 % de indicadores en el tipo de agresividad físico. En el tipo de agresividad verbal los estudiantes practican más el indicador 04 que se refiera a poner sobre nombres mostrado en el grafico N° 2. En el tipo de agresividad física los estudiantes practican más el indicador 16 que se refiera a poner zancadillas para que sus compañeros se tropiecen y se caigan. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/6637 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105229 La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Víctor Raul Haya de la Torre de la ciudad de San Gabán del año 2016 [texto impreso] / Genix Sucasaire Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 55 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada “La agresividad escolar en la institución educativa secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre de San Gabán del año 2016” tiene por objetivo identificas los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre del distrito de San Gabán del centro poblado de Puerto Manoa en el año escolar 2016. Por tal motivo el tipo de diseño metodológico es descriptivo simple, ya que solo se recolectará datos para luego procesarlos y hacer uso de los resultados. Resultados en el cuadro N° 4, se observa que los estudiantes del tercer grado practican el, por lo que en el grafico N° 1 observamos que un 44% de estudiantes practican los 10 indicadores que hacen referencia a tipos de agresividad verbal y esto aparece en los niños que han sido víctimas de maltratos físicos y emocionales, que en algunas oportunidades son expuestos (Erices, 2010). Y en el caso de tipo de agresividad física marcaron un 33% de los indicadores que se refieren a la práctica de distintos tipos de agresividad física, este tipo de agresividad se refiere a la manifestación de tocamientos, exhibicionismo, pellizcos, nalgadas y miradas obscenas (Larroy, 2010). Llegando a las siguientes conclusiones: En el tercer grado de educación secundaria de agresividad verbal llegan a un 44% de indicadores mostrando así el poco nivel cultural que reciben en sus hogares, también se identificó que un 33 % de indicadores en el tipo de agresividad físico. En el tipo de agresividad verbal los estudiantes practican más el indicador 04 que se refiera a poner sobre nombres mostrado en el grafico N° 2. En el tipo de agresividad física los estudiantes practican más el indicador 16 que se refiera a poner zancadillas para que sus compañeros se tropiecen y se caigan. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/6637 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105229
La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Víctor Raul Haya de la Torre de la ciudad de San Gabán del año 2016
La presente investigación titulada “La agresividad escolar en la institución educativa secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre de San Gabán del año 2016” tiene por objetivo identificas los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Víctor Raúl Haya de la Torre del distrito de San Gabán del centro poblado de Puerto Manoa en el año escolar 2016. Por tal motivo el tipo de diseño metodológico es descriptivo simple, ya que solo se recolectará datos para luego procesarlos y hacer uso de los resultados. Resultados en el cuadro N° 4, se observa que los estudiantes del tercer grado practican el, por lo que en el grafico N° 1 observamos que un 44% de estudiantes practican los 10 indicadores que hacen referencia a tipos de agresividad verbal y esto aparece en los niños que han sido víctimas de maltratos físicos y emocionales, que en algunas oportunidades son expuestos (Erices, 2010). Y en el caso de tipo de agresividad física marcaron un 33% de los indicadores que se refieren a la práctica de distintos tipos de agresividad física, este tipo de agresividad se refiere a la manifestación de tocamientos, exhibicionismo, pellizcos, nalgadas y miradas obscenas (Larroy, 2010). Llegando a las siguientes conclusiones: En el tercer grado de educación secundaria de agresividad verbal llegan a un 44% de indicadores mostrando así el poco nivel cultural que reciben en sus hogares, también se identificó que un 33 % de indicadores en el tipo de agresividad físico. En el tipo de agresividad verbal los estudiantes practican más el indicador 04 que se refiera a poner sobre nombres mostrado en el grafico N° 2. En el tipo de agresividad física los estudiantes practican más el indicador 16 que se refiera a poner zancadillas para que sus compañeros se tropiecen y se caigan.
Sucasaire Mamani, Genix - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleAgudeza visual y rendimiento en las asignaturas de química y ciencias naturales en el CES de Aplicación José Carlos Mariátegui FCEDUC-UNA Puno 1996 / Lucila Cuno Onque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1996)
Título : Agudeza visual y rendimiento en las asignaturas de química y ciencias naturales en el CES de Aplicación José Carlos Mariátegui FCEDUC-UNA Puno 1996 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucila Cuno Onque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67697 Agudeza visual y rendimiento en las asignaturas de química y ciencias naturales en el CES de Aplicación José Carlos Mariátegui FCEDUC-UNA Puno 1996 [texto impreso] / Lucila Cuno Onque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 1996 . - 103 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67697
Agudeza visual y rendimiento en las asignaturas de química y ciencias naturales en el CES de Aplicación José Carlos Mariátegui FCEDUC-UNA Puno 1996
Cuno Onque, Lucila - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 1996
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3795-6655-01 T3795 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAgudeza visual y rendimiento de química y biología de alumnos adultos del CES Glorioso San Carlos Puno 1996 / Elisa Rivera Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1996)
Título : Agudeza visual y rendimiento de química y biología de alumnos adultos del CES Glorioso San Carlos Puno 1996 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Rivera Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 95 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67698 Agudeza visual y rendimiento de química y biología de alumnos adultos del CES Glorioso San Carlos Puno 1996 [texto impreso] / Elisa Rivera Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 1996 . - 95 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67698
Agudeza visual y rendimiento de química y biología de alumnos adultos del CES Glorioso San Carlos Puno 1996
Rivera Condori, Elisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 1996
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Químico Biológicas
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3796-6657-01 T3796 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAjedrez como material didáctico en el aprendizaje de resolución de ecuaciones en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA / Orlando Sinticala Aycaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de resolución de ecuaciones en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Tipo de documento: texto impreso Autores: Orlando Sinticala Aycaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 105 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática - Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio del ajedrez en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los estudiantes desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los estudiantes de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación resolución de ecuaciones en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los estudiantes donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con el ajedrez. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del ajedrez como material didáctico para el aprendizaje resolución de ecuaciones y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Secundario de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de resolución de ecuaciones y sin embargo se observa que los estudiantes de cuarto grado presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño cuasi-experimental, con un grupo experimental en la sección de 4 grado “A”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 32 estudiantes.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación del ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de las matemáticas, eleva el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas de los alumnos, ya que la prueba de hipótesis estadística administrada a los datos obtenidos en la prueba de salida en el grupo experimental lo demuestra.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio. PE:PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62918 Ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de resolución de ecuaciones en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA [texto impreso] / Orlando Sinticala Aycaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 105 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática - Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El estudio del ajedrez en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los estudiantes desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los estudiantes de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación resolución de ecuaciones en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los estudiantes donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con el ajedrez. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del ajedrez como material didáctico para el aprendizaje resolución de ecuaciones y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Secundario de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de resolución de ecuaciones y sin embargo se observa que los estudiantes de cuarto grado presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño cuasi-experimental, con un grupo experimental en la sección de 4 grado “A”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 32 estudiantes.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación del ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de las matemáticas, eleva el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas de los alumnos, ya que la prueba de hipótesis estadística administrada a los datos obtenidos en la prueba de salida en el grupo experimental lo demuestra.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio. PE:PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62918
Ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de resolución de ecuaciones en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA
El estudio del ajedrez en el contexto de la sociedad es importante porque permite que los estudiantes desarrollen nociones básicas en matemática, en las instituciones como en el sector de educación en todo sus niveles.
Así mismo la preocupación fundamental de nuestro trabajo de investigación consiste en realizar con los estudiantes de la I.E.S. José Carlos Mariátegui Aplicación resolución de ecuaciones en el área de matemática, que se expresan mediante los conocimientos y saberes que forman parte de la cotidianidad y la vida social y comunitaria de los estudiantes donde se adquiere un aprendizaje más significativo a través de la interacción con el ajedrez. El proyecto intenta entregar algunas consideración generales acerca del ajedrez como material didáctico para el aprendizaje resolución de ecuaciones y su relación con la capacidad y habilidad para el domino en el aprendizaje del cálculo mental en el área de matemática.
En realidad en las Instituciones Educativas del nivel Secundario de Puno utilizan diversas estrategias metodológicas destinadas a desarrollar la capacidad de resolución de ecuaciones y sin embargo se observa que los estudiantes de cuarto grado presentan dificultades en el dominio del cálculo mental quizás por una utilización errónea de las estrategias.
En el presente trabajo se considera el tipo de diseño cuasi-experimental, con un grupo experimental en la sección de 4 grado “A”, a quienes se les aplica las actividades significativas; la muestra que se ha tomado en cuenta en el grupo experimental son de 32 estudiantes.
Al concluir la investigación se llega a la siguiente conclusión principal: La aplicación del ajedrez como material didáctico en el aprendizaje de las matemáticas, eleva el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas de los alumnos, ya que la prueba de hipótesis estadística administrada a los datos obtenidos en la prueba de salida en el grupo experimental lo demuestra.Sinticala Aycaya, Orlando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática - Informática
Zona Territorial de Estudio. PE:PUNO
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DisponibleEl ajedrez en el logro de las capacidades en el sistema de números enteros de los alumnos del primer grado de la I.E.S. PERU - BIRF de la ciudad de Juliaca en al año 2007 / Sally Delgado Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2007)
PermalinkAlay Arusa: dos voces y dos estilos / Lupe Ruperta Pacompia Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2001)
PermalinkEl alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 / Sandra Lisseth Suca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
PermalinkEl algeplano en el aprendizaje de polinomios en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno, durante el I semestre del año Académico 2011 / Beatríz Apaza Supo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
PermalinkAlgunas muestras sintácticas del castellano escrito en escolares bilingues del CES AI-KELLUYO / Isaías Mamani Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1992)
PermalinkAlienación cultural y el proceso de enseñanza aprendizaje en la comunidad de Chojña-Chojñani del Distrito de Pilcuyo / Juan Lupaca Valeriano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1993)
PermalinkAmbiente anímico que genera el docente en el aula y los niveles de logro de aprendizaje en el Area de Comunicación en alumnos de la IES Politécnico Los Andes de Juliaca / Juan Ermitaño Marín Ccuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2010)
PermalinkEl ambiente familiar y su incidencia en el comportamiento escolar de los alumnos de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero, 2006 / Felix Gallegos Acero / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2007)
PermalinkAnálisis de la actitud y opinión valorativa respecto a la orientación y bienestar del educando en los C.E.S. de la ciudad de Ayaviri / Ismael Nuñez Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1991)
PermalinkAnálisis de la articulación de la asignatura de matemática del sexto grado de primaria y el primer grado de secundaria en la ciudad de Puno / Modesta Humpire Copa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (1989)
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