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Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 / Elsa Doris Mamani Ticacala / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elsa Doris Mamani Ticacala, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 166 páginas Il.: ilustraciones., diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78566 Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011 [texto impreso] / Elsa Doris Mamani Ticacala, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 166 páginas : ilustraciones., diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78566
Actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2011
El presente trabajo de investigación titulado: Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011; se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; por tal motivo surge la necesidad de realizar y aplicar las Actividades Lúdicas para que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo y funcional de manera dinámica, entretenida, se base en la competencia, participación; expresa y potencia la manifestación activa de las fuerzas físicas, intelectuales y sociales del niño niña para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Es eficaz la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno - 2011?; cuyo objetivo es: determinar la eficacia las Actividades Lúdicas como estrategia en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales. Finalmente la hipótesis que se plantea es: la utilización de las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 70 047 “Huáscar”, Puno – 2011.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominado “Actividades Lúdicas” a través del aporte de diversos autores acerca de las Actividades Lúdicas y también contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “El aprendizaje del valor posicional de los números naturales”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los niños y niñas del Segundo Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 42 niños niñas.
De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Actividades Lúdicas” como estrategia es eficaz en el aprendizaje del valor posicional de los números naturales en el área de matemática en los niños y niñas del segundo grado de la I. E. P. Nº 70 047 “Huáscar” Puno - 2011; ya que los niños y niñas del Grupo Experimental y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 07.3 y 07 puntos respectivamente, observándose una ligera diferencia a favor del grupo experimental; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.3 y el grupo control de 13 puntos con una diferencia de 4.3 puntos a favor del grupo experimental. Además, según la prueba estadística la Tc = 3.52 es mayor que la Tt =1.683, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente es eficaz.
Mamani Ticacala, Elsa Doris - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo profesional: Licenciado en Educación primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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Excluido de préstamoActividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de 1 a 5 de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 / Gregoria Angélica Fernández Sutta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de 1 a 5 de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregoria Angélica Fernández Sutta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda especialización en educación inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Siendo la hipótesis las actividades psicomotrices, tiene una eficacia significativa en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Investigación descriptivo y por su propia naturaleza de trabajo se utiliza el diseño descriptivo cuyo diagrama es M = 0. Población de estudio está constituido por todos los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. La muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituida por niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio por 78 niños y niñas que hacen el 54% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89484 Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de 1 a 5 de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015 [texto impreso] / Gregoria Angélica Fernández Sutta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda especialización en educación inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Siendo la hipótesis las actividades psicomotrices, tiene una eficacia significativa en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Investigación descriptivo y por su propia naturaleza de trabajo se utiliza el diseño descriptivo cuyo diagrama es M = 0. Población de estudio está constituido por todos los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. La muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituida por niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio por 78 niños y niñas que hacen el 54% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89484
Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de 1 a 5 de la IEI Cuna Jardín "Huellitas del Saber" del Distrito de Wanchaq - Cusco 2015
Determina eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Siendo la hipótesis las actividades psicomotrices, tiene una eficacia significativa en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. Investigación descriptivo y por su propia naturaleza de trabajo se utiliza el diseño descriptivo cuyo diagrama es M = 0. Población de estudio está constituido por todos los niños y niñas de la IEI Cuna Jardín “Huellitas Del Saber” del distrito de Wanchaq – Cusco. La muestra representativa para el presente trabajo de investigación está constituida por niños y niñas de 3 y 4 años siendo la más representativa a través de un proceso aleatorio por 78 niños y niñas que hacen el 54% de la población.
Fernández Sutta, Gregoria Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLas actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de la IEI "Los Capullitos de Urubamba" / Vilma Melendez Puma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de la IEI "Los Capullitos de Urubamba" Tipo de documento: texto impreso Autores: Vilma Melendez Puma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado: LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA IEI “LOS CAPULLITOS” DE URUBAMBA, se realiza con el objetivo de: Determinar la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de cuatro años de edad la IEI “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y como instrumento consistente en una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2015, tiene eficacia sig nificativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en la tablas Nº 06 y 10; figuras Nº 04 y 08 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86799 Las actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de la IEI "Los Capullitos de Urubamba" [texto impreso] / Vilma Melendez Puma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado: LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA IEI “LOS CAPULLITOS” DE URUBAMBA, se realiza con el objetivo de: Determinar la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de cuatro años de edad la IEI “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y como instrumento consistente en una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2015, tiene eficacia sig nificativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en la tablas Nº 06 y 10; figuras Nº 04 y 08 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86799
Las actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños y niñas de la IEI "Los Capullitos de Urubamba"
El trabajo titulado: LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA IEI “LOS CAPULLITOS” DE URUBAMBA, se realiza con el objetivo de: Determinar la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños y niñas de cuatro años de edad la IEI “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y como instrumento consistente en una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de la psicomotricidad como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos en niños y niñas de cuatro años de edad de la Institución Educativa Inicial “Los Capullitos” de Urubamba en el año 2015, tiene eficacia sig nificativa, pues eleva el nivel de aprendizaje según la prueba de diferencia de medias Tc= 6,47 y las medias aritméticas: 15,79 de la prueba de salida contra 8,63 puntos de la prueba de entrada obtenidos por niños y niñas de 4 años de edad, que se evidencian en la tablas Nº 06 y 10; figuras Nº 04 y 08 respectivamente.
Melendez Puma, Vilma - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19817-26289-01 T19817 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleActividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 / Mercedes Erika Cáceres Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Erika Cáceres Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 115 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo profesional: Segunda especialidad en educación inicial
Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: VILCABAMBA - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82710 Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014 [texto impreso] / Mercedes Erika Cáceres Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 115 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: VILCABAMBA - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82710
Actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de PRONOEI "Quebrada Honda" de Vilcabamba - 2014
El trabajo titulado ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE PRONOEI “QUEBRADA HONDA” DE VILCABAMBA - 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de PRONOEI de Quebrada Honda del Distrito de Vilcabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas del PRONOEI, de Quebarada Honda de la provincia de La Convención se ha observado que los niños y niñas no tiene acceso a manipular materiales concretos por lo que se les hace difícil diferenciar sobre las características de cada objeto en cuanto a: tamaño, forma, textura, volumen y otros; es necesario que todo educando debe de estar en contacto directo y Manipular en forma directa. de esta manera se pretende desarrollar el razonamiento matemático con la finalidad de que contribuya al desarrollo de su propio aprendizaje a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las actividades psicomotrices aplicadas como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 16,5 puntos contra 11,2 puntos en niños y niñas de 4 años de edad y 16,8 puntos contra 10,7 puntos en niños de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráficos Nº 07 y 08; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04)
Cáceres Quispe, Mercedes Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo profesional: Segunda especialidad en educación inicial
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DisponibleT19-0289-02 T0289 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18848-25305-01 T18848 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstado actual y uso de los laboratorios de biología , física y química en las I.E.S. de la zona norte de la provincia de Azángaro - Puno - 2001 / Hector Gualberto Masco Jove / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estado actual y uso de los laboratorios de biología , física y química en las I.E.S. de la zona norte de la provincia de Azángaro - Puno - 2001 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hector Gualberto Masco Jove, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física , Química y Laboratorios. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-Azángaro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79294 Estado actual y uso de los laboratorios de biología , física y química en las I.E.S. de la zona norte de la provincia de Azángaro - Puno - 2001 [texto impreso] / Hector Gualberto Masco Jove, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física , Química y Laboratorios.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-Azángaro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79294
Estado actual y uso de los laboratorios de biología , física y química en las I.E.S. de la zona norte de la provincia de Azángaro - Puno - 2001
Masco Jove, Hector Gualberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física , Química y Laboratorios.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-Azángaro.
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DisponibleT16-3690-02 T3690 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18018-24475-01 MAS Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleActualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave / Celia Lurgia Flores Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave Tipo de documento: texto impreso Autores: Celia Lurgia Flores Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 88 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77134 Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave [texto impreso] / Celia Lurgia Flores Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 88 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77134
Actualización docente del Pronafcap y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martin de Porras - Ilave
Con el propósito de contribuir a la política educativa del Estado Peruano, el presente trabajo de tesis, establece el porcentaje de docentes que participan en el Programa de Capacitación y Formación Permanente de los Docentes en el distrito de Ilave y consecuentemente, quienes utilizaron las estrategias metodológicas activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En tal sentido, el presente trabajo de tesis denominado: “Actualización Docente del PRONAFCAP y el Uso de Estrategias Metodológicas Activas en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70614 San Martín de Porres – Ilave” se desarrolló tomando como muestra docentes de aula y niños de la institución educativa.Por tanto, el trabajo de investigación está orientado a verificar los impactos de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas; para ello, se planteó escribiendo la problemática del uso de estrategias metodológicas activas de los docentes, los objetivos del trabajo, las hipótesis del trabajo y las variables correspondientes. En el desarrollo del trabajo de tesis, se consideró los aspectos teóricos del enfoque de la capacitación docente y el uso de estrategias metodológicas activas como ejes del trabajo, que se enfatiza en la educación contemporánea.Luego, en el proceso de investigación se aplicó las encuestas estructuradas dirigidas a los docentes de aula y niños de la institución educativa de educación primaria de Ilave.Los resultados del trabajo de investigación, se sistematizó en cuadros estadísticos, a fin de describir e interpretar los datos sobre la participación de los docentes de aula en el PRONAFCAP durante más de 10 años y el uso de estrategias metodológicas activas en el proceso de aprendizaje de los niños, como producto de la capacitación docente promovido por el Ministerio de Educación Lima.Como resultado del trabajo podemos manifestar que, el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen participando en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente, como también el mayor porcentaje de los docentes de aula vienen utilizando las estrategias metodológicas activas en las sesiones de aprendizaje con resultados positivos, tal como se describe en el capítulo IV en la interpretación de los resultados.
Flores Choque, Celia Lurgia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo profesional de segunda especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural
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DisponibleT19-0219-02 T0219 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16919-23374-01 T16919 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 / Yois Amaro Huallaparimachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yois Amaro Huallaparimachi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 58 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89483 Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015 [texto impreso] / Yois Amaro Huallaparimachi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 58 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89483
Adaptación social al medio escolar de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 675 "Niño Jesús de Praga" del Distrito de Anta - Cusco 2015
Determina proceso de adaptación social al medio escolar, de los niños y niñas de 03 años de la IEI Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta de la región del Cusco 2015. Adaptación social al medio escolar incide positivamente en los niños y niñas de años de la IEI Nro675 “Niño Jesús de Praga” del distrito de Anta. Investigación descriptivo y su diseño es descriptivo diagnóstico, porque se busca conocer las características de los sujetos que son parte del estudio. La población está constituida por todos los niños y niñas de 3 a 5 años que hacen un total de 102 alumnos de la institución educativa inicial Nro 675 “Niño Jesús de Praga” del distrito y provincia de Anta. La muestra se toma un muestreo no probabilístico no intencionado, el método de selección es de lotería para elegir al grupo, por consiguiente constituye 24 niños y niñas de 3 años que hacen el 32% de la población.
Amaro Huallaparimachi, Yois - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Educación Inicial
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DisponibleT19-0426-02 T0426 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20160-26647-01 T20160 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. / Yeny Lourdes Arpi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 110 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. [texto impreso] / Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 110 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012.
El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Arpi Mamani, Yeny Lourdes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3619-01 T3619 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3619-02 T3619 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17214-23671-01 T17214 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEstado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 [texto impreso] / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015
Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Yanapa Chuctaya, Silvia Yessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4110-02 T4110 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4110-01 T4110 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21721-28225-01 T21721 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 / Milagros Sara Mamani Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros Sara Mamani Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 88 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230 La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 [texto impreso] / Milagros Sara Mamani Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 88 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230
La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014
La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho.
Mamani Nina, Milagros Sara - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT16-3911-02 T3911 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleEl alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 / Sandra Lisseth Suca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Lisseth Suca Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 127 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90315 El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 [texto impreso] / Sandra Lisseth Suca Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 127 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90315
El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013
Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente.
Suca Condori, Sandra Lisseth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3964-02 T3964 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20433-26920-01 T20433 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 / Laura Eliana Frisancho Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Eliana Frisancho Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90320 Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 [texto impreso] / Laura Eliana Frisancho Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 83 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90320
Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015
Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera.
Frisancho Condori, Laura Eliana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3971-01 T3971 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3971-02 T3971 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20438-26925-01 T20438 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 / Edsel Rojas Cosi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edsel Rojas Cosi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82887 Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 [texto impreso] / Edsel Rojas Cosi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 90 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82887
Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013
El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasRojas Cosi, Edsel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3788-01 T3788 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3788-02 T3788 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19118-25590-01 T19118 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 / Sonia Edit Sarmiento Ancalle / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Edit Sarmiento Ancalle, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 131 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90314 Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 [texto impreso] / Sonia Edit Sarmiento Ancalle, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 131 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90314
Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013
Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”.
Sarmiento Ancalle, Sonia Edit - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleEl análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo / Edyson Americo Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edyson Americo Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79128 El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo [texto impreso] / Edyson Americo Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 99 páginas : diagramas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79128
El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo
Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido.
Quispe Mamani, Edyson Americo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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