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Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos del 4to grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla - Comercial 45 / Angélica Mamani Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos del 4to grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla - Comercial 45 Tipo de documento: texto impreso Autores: Angélica Mamani Mendoza, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 143 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: En el trabajo de investigación cuyo título es “Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4ºgrado de secundaria de la I.E.S Emilio Romero Padilla-Comercial 45” El problema de investigación se resumió en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013?
Para responder a ella el objetivo que orientó la tesis fue:Determinar la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4°grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013.
Se trabajó con la siguiente hipótesis: La estrategia metodológica musical es eficaz para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”-Puno; 2013.
En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño, cuasi experimental. Asimismo, se trabajó en una muestra seleccionada de modo intencional con un total de 68 estudiantes que corresponden al grupo de investigación.
Se realizó un pre test para ver la situación en la que se encontró el grupo de investigación, en dicha prueba se observó deficiencia en cuanto a la producción de textos narrativosy se decidió emplear la Estrategia Metodológica Musical.
Al final de los talleres, se realizó un post test para observar si hubo mejoras después del experimento.
Posteriormente, se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control; en consecuencia, se confirmó la hipótesis.
Finalmente, la aplicación de la Estrategia Metodológica Musical es eficaz para el desarrollo de la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla-COMERCIAL 45”, según los resultados obtenidos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90959 Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos del 4to grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla - Comercial 45 [texto impreso] / Angélica Mamani Mendoza, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor ; Yemira Clarit Chacón Calizaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 143 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el trabajo de investigación cuyo título es “Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4ºgrado de secundaria de la I.E.S Emilio Romero Padilla-Comercial 45” El problema de investigación se resumió en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013?
Para responder a ella el objetivo que orientó la tesis fue:Determinar la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4°grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013.
Se trabajó con la siguiente hipótesis: La estrategia metodológica musical es eficaz para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”-Puno; 2013.
En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño, cuasi experimental. Asimismo, se trabajó en una muestra seleccionada de modo intencional con un total de 68 estudiantes que corresponden al grupo de investigación.
Se realizó un pre test para ver la situación en la que se encontró el grupo de investigación, en dicha prueba se observó deficiencia en cuanto a la producción de textos narrativosy se decidió emplear la Estrategia Metodológica Musical.
Al final de los talleres, se realizó un post test para observar si hubo mejoras después del experimento.
Posteriormente, se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control; en consecuencia, se confirmó la hipótesis.
Finalmente, la aplicación de la Estrategia Metodológica Musical es eficaz para el desarrollo de la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla-COMERCIAL 45”, según los resultados obtenidos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90959
Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos del 4to grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla - Comercial 45
En el trabajo de investigación cuyo título es “Las melodías musicales como medio para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4ºgrado de secundaria de la I.E.S Emilio Romero Padilla-Comercial 45” El problema de investigación se resumió en la siguiente pregunta: ¿Cuál es la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013?
Para responder a ella el objetivo que orientó la tesis fue:Determinar la eficacia de la estrategia metodológica musical para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4°grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”- Puno; 2013.
Se trabajó con la siguiente hipótesis: La estrategia metodológica musical es eficaz para estimular el desarrollo de la creatividad en la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4° grado de la I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA-COMERCIAL 45”-Puno; 2013.
En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño, cuasi experimental. Asimismo, se trabajó en una muestra seleccionada de modo intencional con un total de 68 estudiantes que corresponden al grupo de investigación.
Se realizó un pre test para ver la situación en la que se encontró el grupo de investigación, en dicha prueba se observó deficiencia en cuanto a la producción de textos narrativosy se decidió emplear la Estrategia Metodológica Musical.
Al final de los talleres, se realizó un post test para observar si hubo mejoras después del experimento.
Posteriormente, se realizó una comparación entre el pre test y el post test del grupo de investigación y el grupo control; en consecuencia, se confirmó la hipótesis.
Finalmente, la aplicación de la Estrategia Metodológica Musical es eficaz para el desarrollo de la producción de textos narrativos en los estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla-COMERCIAL 45”, según los resultados obtenidos.Mamani Mendoza, AngélicaChacón Calizaya, Yemira Clarit ; Chacón Calizaya, Yemira Clarit ; Chacón Calizaya, Yemira Clarit - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3999-01 T3999 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3999-02 T3999 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20709-27196-01 T20709 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015 / Nelson Aliaga Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelson Aliaga Condori, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 143 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94007 El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015 [texto impreso] / Nelson Aliaga Condori, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 143 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94007
El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015
Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura.
Aliaga Condori, NelsonSarmiento Ancalle, Doris ; Sarmiento Ancalle, Doris ; Sarmiento Ancalle, Doris - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleMétodo aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 / Mario Rodolfo Kana Gamarra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Rodolfo Kana Gamarra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Didáctica de la Física Idioma : Español (spa) Resumen: Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77087 Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011 [texto impreso] / Mario Rodolfo Kana Gamarra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Didáctica de la Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77087
Método aula - laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Máyalo del distrito de Sicuani - Ugel Canchis - 2011
Objetivo: Determinar la influencia del método aula laboratorio en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani.
Metodología: Investigación cuantitativa de tipo cuasi experimental; con diseño de 4 grupos de Solomon, diseño que nos permite mayor control de las fuentes de invalidez interna en un experimento.
La población estuvo constituido por 200 estudiantes del 5to año de secundaria de las secciones A, B, C, D, E y F. Del total de la población de estudio, la muestra no probabilístico o de criterio estuvo conformado por 129 estudiantes de las secciones A, B, D y E; tomando como grupo experimental a 62 estudiantes de las secciones D y E, el grupo control estaba conformado por 67 estudiantes de las secciones A y B.
La variable analizada fue el aprendizaje de estática mediante el uso del método aula laboratorio.
En la investigación se formulo una hipótesis general y tres hipótesis específicas. Para ello se hizo el recojo de datos (calificaciones de la prueba de entrada y prueba de salida) mediante la técnica del examen con su instrumento prueba de conocimientos de estática, instrumento validado por juicio de expertos, para la confiabilidad del instrumento se aplico el método Test-Retest.
Resultados: Se confirmó la hipótesis general, la aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo del distrito de Sicuani. Así mismo se confirmo las hipótesis específicas. La verificación de la hipótesis fue hecha aplicando la diferencia de medias.
Conclusiones: El uso del método aula laboratorio si influye positivamente en el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye mejorando la comprensión de la información para el aprendizaje estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
El uso del método aula laboratorio influye eficientemente en la indagación y experimentación para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
La aplicación del método aula laboratorio influye positivamente en las actitudes ante el área para el aprendizaje de estática en estudiantes de secundaria de la I.E. Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo.
Con la aplicación de este método el estudiante logra comprender las teorías y fenómenos relacionados a estática de manera objetiva; eventos estáticos como la primera condición de equilibrio, la segunda condición de equilibrio, la inercia, la fuerza de rozamiento y el centro de gravedad de cuerpos geométricos.
Kana Gamarra, Mario Rodolfo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar Titulo Profesional de Segunda Especialización: Didáctica de la Física
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Disponiblet16900-23355-01 T16900 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de aula - laboratorio para el aprendizaje de la química orgánica del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes de la I.E.S. San Martín de Juliaca en el año 2011 / Nohemi Condori Cañari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El método de aula - laboratorio para el aprendizaje de la química orgánica del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes de la I.E.S. San Martín de Juliaca en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nohemi Condori Cañari, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En el presente trabajo de investigación se realizó “El Método De Aula – Laboratorio” para el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Í.E.S. “San Martín” de Juliaca en el año 2011”. El Método Aula-Laboratorio es de carácter activo que permitió a los estudiantes: consolidar su proceso de investigación realizando las actividades de manera grupal y cooperativa, también permite desarrollar las capacidades, habilidades y valores.Para la eficacia del Método Aula-Laboratorio, se planteó el problema a través de la siguiente interrogante ¿Cuál es el efecto de la aplicación del Método Aula-Laboratorio en el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del 2011? En respuesta al problema se planteó la hipótesis siguiente: Si se aplica el Método Aula-Laboratorio entonces se lograra mejorar el nivel de aprendizaje de la Química Orgánica en el área de CTA en los estudiantes de la institución educativa San Martín de Juliaca del 2011. El objetivo general que se plantea en la investigación es: Determinar el efecto de la aplicación Del Método Aula – Laboratorio en el aprendizaje de las funciones orgánicas del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del año escolar 2011. La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi – experimental; lo que permite trabajar con un grupo experimental que recibe un tratamiento y otro grupo de control que no recibe ningún tipo de tratamiento. La población de estudio está formado por los estudiantes del tercer grado, y la muestra que se elige está constituida por estudiantes del tercer grado “C” como grupo experimental y el tercer grado “A” como grupo control. Las técnicas o instrumentos de recolección de datos utilizados son: la técnica del examen y sus instrumentos son la prueba de entrada y salida. La conclusión más importante a la que se arribó en la investigación es como sigue: Después de haber aplicado la prueba de salida los estudiantes del grupo experimental que han sido tratados con El Método Aula-Laboratorio obtuvieron un promedio aritmético de 15.12 puntos; y los estudiantes del grupo control que han sido tratados con los métodos convencionales,obtuvieron un promedio de 12.2 puntos, donde se aprecia una diferencia significativa entre ambos grupos. Por otro lado, los cálculos obtenidos en la prueba estadística resulta que Z_c=3 y Z_t=1.645; entonces Z_c>Z_t, por lo cual se acepta la hipótesis alterna 〖(H〗_a) y se rechaza la hipótesis nula 〖(H〗_o) y finalmente se llega a la conclusión, de que la aplicación del Método Aula–Laboratorio permite obtener mejores niveles de aprendizaje de la Química Orgánica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria “San Martín”– Juliaca.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64952 El método de aula - laboratorio para el aprendizaje de la química orgánica del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes de la I.E.S. San Martín de Juliaca en el año 2011 [texto impreso] / Nohemi Condori Cañari, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor ; Dioselinda Oliva Quispe Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En el presente trabajo de investigación se realizó “El Método De Aula – Laboratorio” para el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Í.E.S. “San Martín” de Juliaca en el año 2011”. El Método Aula-Laboratorio es de carácter activo que permitió a los estudiantes: consolidar su proceso de investigación realizando las actividades de manera grupal y cooperativa, también permite desarrollar las capacidades, habilidades y valores.Para la eficacia del Método Aula-Laboratorio, se planteó el problema a través de la siguiente interrogante ¿Cuál es el efecto de la aplicación del Método Aula-Laboratorio en el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del 2011? En respuesta al problema se planteó la hipótesis siguiente: Si se aplica el Método Aula-Laboratorio entonces se lograra mejorar el nivel de aprendizaje de la Química Orgánica en el área de CTA en los estudiantes de la institución educativa San Martín de Juliaca del 2011. El objetivo general que se plantea en la investigación es: Determinar el efecto de la aplicación Del Método Aula – Laboratorio en el aprendizaje de las funciones orgánicas del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del año escolar 2011. La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi – experimental; lo que permite trabajar con un grupo experimental que recibe un tratamiento y otro grupo de control que no recibe ningún tipo de tratamiento. La población de estudio está formado por los estudiantes del tercer grado, y la muestra que se elige está constituida por estudiantes del tercer grado “C” como grupo experimental y el tercer grado “A” como grupo control. Las técnicas o instrumentos de recolección de datos utilizados son: la técnica del examen y sus instrumentos son la prueba de entrada y salida. La conclusión más importante a la que se arribó en la investigación es como sigue: Después de haber aplicado la prueba de salida los estudiantes del grupo experimental que han sido tratados con El Método Aula-Laboratorio obtuvieron un promedio aritmético de 15.12 puntos; y los estudiantes del grupo control que han sido tratados con los métodos convencionales,obtuvieron un promedio de 12.2 puntos, donde se aprecia una diferencia significativa entre ambos grupos. Por otro lado, los cálculos obtenidos en la prueba estadística resulta que Z_c=3 y Z_t=1.645; entonces Z_c>Z_t, por lo cual se acepta la hipótesis alterna 〖(H〗_a) y se rechaza la hipótesis nula 〖(H〗_o) y finalmente se llega a la conclusión, de que la aplicación del Método Aula–Laboratorio permite obtener mejores niveles de aprendizaje de la Química Orgánica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria “San Martín”– Juliaca.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64952
El método de aula - laboratorio para el aprendizaje de la química orgánica del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes de la I.E.S. San Martín de Juliaca en el año 2011
En el presente trabajo de investigación se realizó “El Método De Aula – Laboratorio” para el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes de la Í.E.S. “San Martín” de Juliaca en el año 2011”. El Método Aula-Laboratorio es de carácter activo que permitió a los estudiantes: consolidar su proceso de investigación realizando las actividades de manera grupal y cooperativa, también permite desarrollar las capacidades, habilidades y valores.Para la eficacia del Método Aula-Laboratorio, se planteó el problema a través de la siguiente interrogante ¿Cuál es el efecto de la aplicación del Método Aula-Laboratorio en el aprendizaje de la Química Orgánica del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del 2011? En respuesta al problema se planteó la hipótesis siguiente: Si se aplica el Método Aula-Laboratorio entonces se lograra mejorar el nivel de aprendizaje de la Química Orgánica en el área de CTA en los estudiantes de la institución educativa San Martín de Juliaca del 2011. El objetivo general que se plantea en la investigación es: Determinar el efecto de la aplicación Del Método Aula – Laboratorio en el aprendizaje de las funciones orgánicas del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “San Martín” de Juliaca, en el tercer trimestre del año escolar 2011. La metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi – experimental; lo que permite trabajar con un grupo experimental que recibe un tratamiento y otro grupo de control que no recibe ningún tipo de tratamiento. La población de estudio está formado por los estudiantes del tercer grado, y la muestra que se elige está constituida por estudiantes del tercer grado “C” como grupo experimental y el tercer grado “A” como grupo control. Las técnicas o instrumentos de recolección de datos utilizados son: la técnica del examen y sus instrumentos son la prueba de entrada y salida. La conclusión más importante a la que se arribó en la investigación es como sigue: Después de haber aplicado la prueba de salida los estudiantes del grupo experimental que han sido tratados con El Método Aula-Laboratorio obtuvieron un promedio aritmético de 15.12 puntos; y los estudiantes del grupo control que han sido tratados con los métodos convencionales,obtuvieron un promedio de 12.2 puntos, donde se aprecia una diferencia significativa entre ambos grupos. Por otro lado, los cálculos obtenidos en la prueba estadística resulta que Z_c=3 y Z_t=1.645; entonces Z_c>Z_t, por lo cual se acepta la hipótesis alterna 〖(H〗_a) y se rechaza la hipótesis nula 〖(H〗_o) y finalmente se llega a la conclusión, de que la aplicación del Método Aula–Laboratorio permite obtener mejores niveles de aprendizaje de la Química Orgánica en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa secundaria “San Martín”– Juliaca.
Condori Cañari, NohemiQuispe Condori, Dioselinda Oliva ; Quispe Condori, Dioselinda Oliva ; Quispe Condori, Dioselinda Oliva - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16187-22639-01 T16187 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de los centros de interés en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno 2012 / Yudy Luzbenia Coaquira Chambi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El método de los centros de interés en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yudy Luzbenia Coaquira Chambi, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 164 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación. Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA- PUNO - 2012.
En el actual sistema educativo el proceso de enseñanza- aprendizaje presenta un nivel bajo, esto a consecuencia de la ejecución de la enseñanza tradicional “el dictado”, en la mayoría de las Instituciones Educativas no hacen uso adecuado de las estrategias metodológicas para la enseñanza, eso lógicamente no contribuye de manera positiva en la formación académica de los estudiantes, frente a este problema y para mejorar el nivel educativo nos hacemos la pregunta ¿Cuál es la eficacia del uso del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO - 2012?
Por ello se siguió los procedimientos del Método de los Centros de Interés, con el fin de incrementar, mejorar y promover una educación para el aprendizaje integral y la formación de los estudiantes, y así lograr un aprendizaje significativo.
El objetivo general de investigación fue: Determinar los efectos del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la IES “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012,
La hipótesis general que se planteó es la siguiente: La eficacia del uso del Método de los Centros de Interés como Estrategia de Aprendizaje es positiva en el aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012;
El tipo de investigación al cual pertenece el trabajo es experimental, y el diseño que se utiliza es cuasi-experimental, de dos grupos con pre y post prueba para el grupo experimental y grupo control que al final son comparados y ver si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
De acuerdo a los resultados obtenidos a través del proceso de investigación la conclusión a la que se llegó, es que el Método de los Centros de Interés mejoran el aprendizaje en el área de Historia Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental y control se ubica en la categoría de Regular y Bueno (cuadro N° 01) lo que nos indica que al iniciar el tratamiento el aprendizaje de los estudiantes en ambos grupos son similares; en la prueba de proceso se observa que el aprendizaje del grupo experimental tiene un ligero aumento en las categorías de Regular y Bueno (cuadro N° 02) y en la prueba de salida se observa que un mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental logran el aprendizaje, en tanto que el grupo control mantiene su promedio.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81397 El método de los centros de interés en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno 2012 [texto impreso] / Yudy Luzbenia Coaquira Chambi, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor ; Ruth Ana Zapana Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 164 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación. Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA- PUNO - 2012.
En el actual sistema educativo el proceso de enseñanza- aprendizaje presenta un nivel bajo, esto a consecuencia de la ejecución de la enseñanza tradicional “el dictado”, en la mayoría de las Instituciones Educativas no hacen uso adecuado de las estrategias metodológicas para la enseñanza, eso lógicamente no contribuye de manera positiva en la formación académica de los estudiantes, frente a este problema y para mejorar el nivel educativo nos hacemos la pregunta ¿Cuál es la eficacia del uso del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO - 2012?
Por ello se siguió los procedimientos del Método de los Centros de Interés, con el fin de incrementar, mejorar y promover una educación para el aprendizaje integral y la formación de los estudiantes, y así lograr un aprendizaje significativo.
El objetivo general de investigación fue: Determinar los efectos del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la IES “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012,
La hipótesis general que se planteó es la siguiente: La eficacia del uso del Método de los Centros de Interés como Estrategia de Aprendizaje es positiva en el aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012;
El tipo de investigación al cual pertenece el trabajo es experimental, y el diseño que se utiliza es cuasi-experimental, de dos grupos con pre y post prueba para el grupo experimental y grupo control que al final son comparados y ver si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
De acuerdo a los resultados obtenidos a través del proceso de investigación la conclusión a la que se llegó, es que el Método de los Centros de Interés mejoran el aprendizaje en el área de Historia Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental y control se ubica en la categoría de Regular y Bueno (cuadro N° 01) lo que nos indica que al iniciar el tratamiento el aprendizaje de los estudiantes en ambos grupos son similares; en la prueba de proceso se observa que el aprendizaje del grupo experimental tiene un ligero aumento en las categorías de Regular y Bueno (cuadro N° 02) y en la prueba de salida se observa que un mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental logran el aprendizaje, en tanto que el grupo control mantiene su promedio.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81397
El método de los centros de interés en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno 2012
El trabajo de investigación titulado: EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA- PUNO - 2012.
En el actual sistema educativo el proceso de enseñanza- aprendizaje presenta un nivel bajo, esto a consecuencia de la ejecución de la enseñanza tradicional “el dictado”, en la mayoría de las Instituciones Educativas no hacen uso adecuado de las estrategias metodológicas para la enseñanza, eso lógicamente no contribuye de manera positiva en la formación académica de los estudiantes, frente a este problema y para mejorar el nivel educativo nos hacemos la pregunta ¿Cuál es la eficacia del uso del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO - 2012?
Por ello se siguió los procedimientos del Método de los Centros de Interés, con el fin de incrementar, mejorar y promover una educación para el aprendizaje integral y la formación de los estudiantes, y así lograr un aprendizaje significativo.
El objetivo general de investigación fue: Determinar los efectos del Método de los Centros de Interés en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la IES “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012,
La hipótesis general que se planteó es la siguiente: La eficacia del uso del Método de los Centros de Interés como Estrategia de Aprendizaje es positiva en el aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA- PUNO 2012;
El tipo de investigación al cual pertenece el trabajo es experimental, y el diseño que se utiliza es cuasi-experimental, de dos grupos con pre y post prueba para el grupo experimental y grupo control que al final son comparados y ver si el tratamiento experimental tuvo efecto sobre la variable dependiente.
De acuerdo a los resultados obtenidos a través del proceso de investigación la conclusión a la que se llegó, es que el Método de los Centros de Interés mejoran el aprendizaje en el área de Historia Geografía y Economía, ya que en la prueba de entrada el mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental y control se ubica en la categoría de Regular y Bueno (cuadro N° 01) lo que nos indica que al iniciar el tratamiento el aprendizaje de los estudiantes en ambos grupos son similares; en la prueba de proceso se observa que el aprendizaje del grupo experimental tiene un ligero aumento en las categorías de Regular y Bueno (cuadro N° 02) y en la prueba de salida se observa que un mayor porcentaje de estudiantes del grupo experimental logran el aprendizaje, en tanto que el grupo control mantiene su promedio.Coaquira Chambi, Yudy LuzbeniaZapana Zapana, Ruth Ana ; Zapana Zapana, Ruth Ana ; Zapana Zapana, Ruth Ana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleEl método del descubrimiento mejora mi práctica pedagógica con mis estudiantes / Alfonso Sosa Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El método del descubrimiento mejora mi práctica pedagógica con mis estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Sosa Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 88 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El proyecto de Investigación Acción se ha desarrollado en la Institución educativa Primaria N° 71 015 San Juan Bosco de la ciudad de Juliaca en el aula de 5to, sección “C”; tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. En tal sentido a través de la reflexión continua considere oportuno y adecuado aplicar mi propuesta pedagógica alternativa como es el método del descubrimiento, el cual mejoró la enseñanza - aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos.
- Investigación acción
- Diario de campo
- Deconstrucción
- Reconstrucción
- Método del descubrimientoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82201 El método del descubrimiento mejora mi práctica pedagógica con mis estudiantes [texto impreso] / Alfonso Sosa Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 88 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El proyecto de Investigación Acción se ha desarrollado en la Institución educativa Primaria N° 71 015 San Juan Bosco de la ciudad de Juliaca en el aula de 5to, sección “C”; tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. En tal sentido a través de la reflexión continua considere oportuno y adecuado aplicar mi propuesta pedagógica alternativa como es el método del descubrimiento, el cual mejoró la enseñanza - aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos.
- Investigación acción
- Diario de campo
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- Método del descubrimientoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82201
El método del descubrimiento mejora mi práctica pedagógica con mis estudiantes
El proyecto de Investigación Acción se ha desarrollado en la Institución educativa Primaria N° 71 015 San Juan Bosco de la ciudad de Juliaca en el aula de 5to, sección “C”; tiene como finalidad dar a conocer la mejora de mi práctica pedagógica, cuya importancia radica en la eficiencia de mi desempeño laboral optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. En tal sentido a través de la reflexión continua considere oportuno y adecuado aplicar mi propuesta pedagógica alternativa como es el método del descubrimiento, el cual mejoró la enseñanza - aprendizaje de los niños, de igual modo logré un cambio de actitud al desarrollar este modelo con los enfoques constructivistas, teorías psicopedagógicas, procesos pedagógicos, estrategias metodológicas y uso de materiales concretos.
- Investigación acción
- Diario de campo
- Deconstrucción
- Reconstrucción
- Método del descubrimientoSosa Choque, Alfonso - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0309-01 T0309 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0309-02 T0309 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19170-25642-01 T19170 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMétodo experimental en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - Ilave / Jorge Cotrado Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Método experimental en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - Ilave Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Cotrado Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 130 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Física Matemáticas Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: "METODO EXPERIMENTAL EN EL APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA "HORACIO ZEBALLOS GAMEZ" - ILAVE" , tiene como propósito responder a al siguiente interrogante: "¿En qué medida el método experimental permite mejorar el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave, durante el año escolar 2012?.
Como objetivo general se tiene: "Determinar en qué medida el Método Experimental mejora el aprendizaje de Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez - llave".
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: El método experimental mejora significativamente en el aprendizaje de de la Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave".
La investigación es de tipo, experimental con diseño de Pre test - Post test con un solo grupo, para ello se utilizó los siguientes materiales experimentales: Unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje, aplicación de pre test, aplicación de post test, \p población estuvo conformado por 225 estudiantes, la muestra de una sola sección “A” del quinto grado que es de 18 estudiantes.
Para el análisis e interpretación de resultados se aplicó el diseño estadístico, con cálculos de las medidas de tendencia central tanto para la pre test y post pest: la media aritmética o el promedio de pre test es de 9.39 y de la media aritmética de post test es de 12.50. Las varianza en la pre test es de 3.4, mientras que en la post test es de 2.38; la desviación estándar en la pre test es de 1.85, en la post test es de 1.50. Para la prueba de hipótesis de diferencia de medias de un solo grupo, la estadística de prueba t calculada es 5.53, y la t tabulada es de 1.69, con grado de libertad n1 + n2-2 =34; dado que si tce RR, entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho), por lo tanto se acepta la hipótesis (Ha). Por lo que el método experimental si mejora significativamente en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la I.E.S. “Horacio Zevallos Gamez”- Ilave.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76858 Método experimental en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - Ilave [texto impreso] / Jorge Cotrado Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor ; Reynaldo Churacutipa Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 130 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Física Matemáticas
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: "METODO EXPERIMENTAL EN EL APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA "HORACIO ZEBALLOS GAMEZ" - ILAVE" , tiene como propósito responder a al siguiente interrogante: "¿En qué medida el método experimental permite mejorar el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave, durante el año escolar 2012?.
Como objetivo general se tiene: "Determinar en qué medida el Método Experimental mejora el aprendizaje de Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez - llave".
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: El método experimental mejora significativamente en el aprendizaje de de la Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave".
La investigación es de tipo, experimental con diseño de Pre test - Post test con un solo grupo, para ello se utilizó los siguientes materiales experimentales: Unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje, aplicación de pre test, aplicación de post test, \p población estuvo conformado por 225 estudiantes, la muestra de una sola sección “A” del quinto grado que es de 18 estudiantes.
Para el análisis e interpretación de resultados se aplicó el diseño estadístico, con cálculos de las medidas de tendencia central tanto para la pre test y post pest: la media aritmética o el promedio de pre test es de 9.39 y de la media aritmética de post test es de 12.50. Las varianza en la pre test es de 3.4, mientras que en la post test es de 2.38; la desviación estándar en la pre test es de 1.85, en la post test es de 1.50. Para la prueba de hipótesis de diferencia de medias de un solo grupo, la estadística de prueba t calculada es 5.53, y la t tabulada es de 1.69, con grado de libertad n1 + n2-2 =34; dado que si tce RR, entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho), por lo tanto se acepta la hipótesis (Ha). Por lo que el método experimental si mejora significativamente en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la I.E.S. “Horacio Zevallos Gamez”- Ilave.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76858
Método experimental en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - Ilave
El presente trabajo de investigación titulado: "METODO EXPERIMENTAL EN EL APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA "HORACIO ZEBALLOS GAMEZ" - ILAVE" , tiene como propósito responder a al siguiente interrogante: "¿En qué medida el método experimental permite mejorar el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave, durante el año escolar 2012?.
Como objetivo general se tiene: "Determinar en qué medida el Método Experimental mejora el aprendizaje de Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez - llave".
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: El método experimental mejora significativamente en el aprendizaje de de la Electricidad en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria "Horacio Zevallos Gamez" - llave".
La investigación es de tipo, experimental con diseño de Pre test - Post test con un solo grupo, para ello se utilizó los siguientes materiales experimentales: Unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje, aplicación de pre test, aplicación de post test, \p población estuvo conformado por 225 estudiantes, la muestra de una sola sección “A” del quinto grado que es de 18 estudiantes.
Para el análisis e interpretación de resultados se aplicó el diseño estadístico, con cálculos de las medidas de tendencia central tanto para la pre test y post pest: la media aritmética o el promedio de pre test es de 9.39 y de la media aritmética de post test es de 12.50. Las varianza en la pre test es de 3.4, mientras que en la post test es de 2.38; la desviación estándar en la pre test es de 1.85, en la post test es de 1.50. Para la prueba de hipótesis de diferencia de medias de un solo grupo, la estadística de prueba t calculada es 5.53, y la t tabulada es de 1.69, con grado de libertad n1 + n2-2 =34; dado que si tce RR, entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho), por lo tanto se acepta la hipótesis (Ha). Por lo que el método experimental si mejora significativamente en el aprendizaje de electricidad en los estudiantes de Quinto Grado “A” de la I.E.S. “Horacio Zevallos Gamez”- Ilave.
Cotrado Ticona, JorgeChuracutipa Ticona, Reynaldo ; Churacutipa Ticona, Reynaldo ; Churacutipa Ticona, Reynaldo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Física Matemáticas
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DisponibleT16757-23210-01 T16757 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método experimental en el aprendizaje del "Reino Planta" en el área de ciencia y tecnología y ambiente en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa del Distrito de José Domingo Choquehuanca Azángaro, 2011 / Luz Meri Mamani Paco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El método experimental en el aprendizaje del "Reino Planta" en el área de ciencia y tecnología y ambiente en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa del Distrito de José Domingo Choquehuanca Azángaro, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Meri Mamani Paco, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 178 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 c.m. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Clasificación: 306.852 La familia rural Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64956 El método experimental en el aprendizaje del "Reino Planta" en el área de ciencia y tecnología y ambiente en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa del Distrito de José Domingo Choquehuanca Azángaro, 2011 [texto impreso] / Luz Meri Mamani Paco, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor ; Roxana Vasquez Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 178 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 c.m.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 306.852 La familia rural Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64956
El método experimental en el aprendizaje del "Reino Planta" en el área de ciencia y tecnología y ambiente en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa del Distrito de José Domingo Choquehuanca Azángaro, 2011
Mamani Paco, Luz MeriVasquez Ponce, Roxana ; Vasquez Ponce, Roxana ; Vasquez Ponce, Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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DisponibleMétodo Heurístico en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Comercial Nº 45" Puno - 2012 / Guido Edwin Mamani Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Método Heurístico en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Comercial Nº 45" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guido Edwin Mamani Hancco, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “MÉTODO HEURÍSTICO EN LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ECUACIONES ALGEBRAICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ‘COMERCIAL N° 45’ PUNO – 2012”, tuvo como objetivo determinar la influencia del Método heurístico en la capacidad de Resolución de Problemas de Ecuaciones Algebraicas en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial N° 45” Puno - 2012.
La investigación es de tipo experimental, diseño Cuasi-experimental con pre test – post test y grupo de control, se trabajó en la misma ciudad de Puno con dos grupos intactos, teniendo como muestra a 70 estudiantes, con un grupo experimental (sección “A”) y un grupo de control (sección “B”) conformados por 35 estudiantes cada uno. Se comparó el pre test y post test; utilizando la prueba de diferencia de medias con distribución Normal para probar la hipótesis de la investigación, con un nivel de significancia de 5%. Al realizar la prueba estadística los estudiantes del grupo experimental obtuvieron en el pre test una media aritmética de 6 puntos ubicándose en la escala de 00-10 lo cual significa que está en inicio de aprendizaje, después de aplicar el tratamiento experimental, en el post test obtuvieron una media aritmética de 14.3 puntos ubicándose en la escala de 14 a 17 lo que significa que están en logro de aprendizaje. Por lo tanto es claro decir que existe una relación estrecha con el método heurístico de Polya (Comprender el problema, Elaborar un plan, Ejecutar el plan y hacer la verificación) y la resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Al finalizar la investigación la conclusión más importante a la que se llegó, es que, la aplicación del método heurístico influye positivamente en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77089 Método Heurístico en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Comercial Nº 45" Puno - 2012 [texto impreso] / Guido Edwin Mamani Hancco, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor ; Ever Jhon Muchica Ruiz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “MÉTODO HEURÍSTICO EN LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ECUACIONES ALGEBRAICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ‘COMERCIAL N° 45’ PUNO – 2012”, tuvo como objetivo determinar la influencia del Método heurístico en la capacidad de Resolución de Problemas de Ecuaciones Algebraicas en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial N° 45” Puno - 2012.
La investigación es de tipo experimental, diseño Cuasi-experimental con pre test – post test y grupo de control, se trabajó en la misma ciudad de Puno con dos grupos intactos, teniendo como muestra a 70 estudiantes, con un grupo experimental (sección “A”) y un grupo de control (sección “B”) conformados por 35 estudiantes cada uno. Se comparó el pre test y post test; utilizando la prueba de diferencia de medias con distribución Normal para probar la hipótesis de la investigación, con un nivel de significancia de 5%. Al realizar la prueba estadística los estudiantes del grupo experimental obtuvieron en el pre test una media aritmética de 6 puntos ubicándose en la escala de 00-10 lo cual significa que está en inicio de aprendizaje, después de aplicar el tratamiento experimental, en el post test obtuvieron una media aritmética de 14.3 puntos ubicándose en la escala de 14 a 17 lo que significa que están en logro de aprendizaje. Por lo tanto es claro decir que existe una relación estrecha con el método heurístico de Polya (Comprender el problema, Elaborar un plan, Ejecutar el plan y hacer la verificación) y la resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Al finalizar la investigación la conclusión más importante a la que se llegó, es que, la aplicación del método heurístico influye positivamente en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77089
Método Heurístico en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria "Comercial Nº 45" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación titulado “MÉTODO HEURÍSTICO EN LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ECUACIONES ALGEBRAICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ‘COMERCIAL N° 45’ PUNO – 2012”, tuvo como objetivo determinar la influencia del Método heurístico en la capacidad de Resolución de Problemas de Ecuaciones Algebraicas en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial N° 45” Puno - 2012.
La investigación es de tipo experimental, diseño Cuasi-experimental con pre test – post test y grupo de control, se trabajó en la misma ciudad de Puno con dos grupos intactos, teniendo como muestra a 70 estudiantes, con un grupo experimental (sección “A”) y un grupo de control (sección “B”) conformados por 35 estudiantes cada uno. Se comparó el pre test y post test; utilizando la prueba de diferencia de medias con distribución Normal para probar la hipótesis de la investigación, con un nivel de significancia de 5%. Al realizar la prueba estadística los estudiantes del grupo experimental obtuvieron en el pre test una media aritmética de 6 puntos ubicándose en la escala de 00-10 lo cual significa que está en inicio de aprendizaje, después de aplicar el tratamiento experimental, en el post test obtuvieron una media aritmética de 14.3 puntos ubicándose en la escala de 14 a 17 lo que significa que están en logro de aprendizaje. Por lo tanto es claro decir que existe una relación estrecha con el método heurístico de Polya (Comprender el problema, Elaborar un plan, Ejecutar el plan y hacer la verificación) y la resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Al finalizar la investigación la conclusión más importante a la que se llegó, es que, la aplicación del método heurístico influye positivamente en la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones algebraicas.
Mamani Hancco, Guido EdwinMuchica Ruiz, Ever Jhon ; Muchica Ruiz, Ever Jhon ; Muchica Ruiz, Ever Jhon - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleEl método hotpotatoes y los niveles de comprensión lectora en el área de inglés en los alumnos del quinto grado "A" y "B" de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2014 / Washington Edilfonso Cucho Cuadros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El método hotpotatoes y los niveles de comprensión lectora en el área de inglés en los alumnos del quinto grado "A" y "B" de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Washington Edilfonso Cucho Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 92 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Docencia en Idioma Extranjero Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación aborda el problema de la existencia de la influencia del método hotpotatoesen el ares de inglés en estudiantes de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano del año académico 2014. Que habiéndose planteado como objetivo
Identificar la influencia del método hotpotatoes y la comprensión lectora en el ares de inglés en los estudiantes de la IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico - 2014.
El modelo o esquema de investigación que asume la función de relación con las variables de estudio y asume el recojo de todos hasta lograr la prueba de hipótesis.
El diseño de investigación que se asume corresponde al modelo correlacional simple cuyo esquema es el siguiente:
Palabras claves,Método HotPotatoes, Comprensión lectora, Factores de comprensión, lectora, Cognitivo, Procedimental, Nivel literal, Nivel Inferencial, Nivel Critico
El marco teórico sustenta la hipótesis:La influencia del método hotpotatoesse caracteriza por la variedad de estilos de aprendizajes existente y los estilos de enseñanza hacia los alumnos y las dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avanza científico.
La compresión lectora se manifiesta de manera eficiente y eficaz cuando los estudiantes aplican el método para entender lo que están leyendo y de esta manera puedan desenvolverse libre e independientemente en la sociedad que los rodea y en el futuro ser buenos profesionales para el ámbito de la región y del Perú.
La práctica de la comprensión lectora se manifiesta de manera regular en los estudiantes
El estudiante entiende lo que lee en una escala regular.
El tipo de investigación es descriptivo y su diseño es el descriptivo correlacional, porque busca determinar la relación que existe entre el método hotpotatoes y la comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes del Quinto grado A Y B dela IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno del año académico- 2014.
La población de estudio, estuvo conformado por los estudiantes del quinto grado A Y B de la IES. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, durante el año académico 2014, que hicieron un total de 50 estudiantes del quinto grado A y B.
Los resultados demuestran que algunos alumnos si comprende lo que están leyendo y pueden explicarse con eficiencia y eficacia con la aplicación del método en el are de inglésLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82615 El método hotpotatoes y los niveles de comprensión lectora en el área de inglés en los alumnos del quinto grado "A" y "B" de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2014 [texto impreso] / Washington Edilfonso Cucho Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 92 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Docencia en Idioma Extranjero
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación aborda el problema de la existencia de la influencia del método hotpotatoesen el ares de inglés en estudiantes de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano del año académico 2014. Que habiéndose planteado como objetivo
Identificar la influencia del método hotpotatoes y la comprensión lectora en el ares de inglés en los estudiantes de la IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico - 2014.
El modelo o esquema de investigación que asume la función de relación con las variables de estudio y asume el recojo de todos hasta lograr la prueba de hipótesis.
El diseño de investigación que se asume corresponde al modelo correlacional simple cuyo esquema es el siguiente:
Palabras claves,Método HotPotatoes, Comprensión lectora, Factores de comprensión, lectora, Cognitivo, Procedimental, Nivel literal, Nivel Inferencial, Nivel Critico
El marco teórico sustenta la hipótesis:La influencia del método hotpotatoesse caracteriza por la variedad de estilos de aprendizajes existente y los estilos de enseñanza hacia los alumnos y las dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avanza científico.
La compresión lectora se manifiesta de manera eficiente y eficaz cuando los estudiantes aplican el método para entender lo que están leyendo y de esta manera puedan desenvolverse libre e independientemente en la sociedad que los rodea y en el futuro ser buenos profesionales para el ámbito de la región y del Perú.
La práctica de la comprensión lectora se manifiesta de manera regular en los estudiantes
El estudiante entiende lo que lee en una escala regular.
El tipo de investigación es descriptivo y su diseño es el descriptivo correlacional, porque busca determinar la relación que existe entre el método hotpotatoes y la comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes del Quinto grado A Y B dela IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno del año académico- 2014.
La población de estudio, estuvo conformado por los estudiantes del quinto grado A Y B de la IES. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, durante el año académico 2014, que hicieron un total de 50 estudiantes del quinto grado A y B.
Los resultados demuestran que algunos alumnos si comprende lo que están leyendo y pueden explicarse con eficiencia y eficacia con la aplicación del método en el are de inglésLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82615
El método hotpotatoes y los niveles de comprensión lectora en el área de inglés en los alumnos del quinto grado "A" y "B" de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno año académico 2014
La investigación aborda el problema de la existencia de la influencia del método hotpotatoesen el ares de inglés en estudiantes de la I.E.S. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano del año académico 2014. Que habiéndose planteado como objetivo
Identificar la influencia del método hotpotatoes y la comprensión lectora en el ares de inglés en los estudiantes de la IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno durante el año académico - 2014.
El modelo o esquema de investigación que asume la función de relación con las variables de estudio y asume el recojo de todos hasta lograr la prueba de hipótesis.
El diseño de investigación que se asume corresponde al modelo correlacional simple cuyo esquema es el siguiente:
Palabras claves,Método HotPotatoes, Comprensión lectora, Factores de comprensión, lectora, Cognitivo, Procedimental, Nivel literal, Nivel Inferencial, Nivel Critico
El marco teórico sustenta la hipótesis:La influencia del método hotpotatoesse caracteriza por la variedad de estilos de aprendizajes existente y los estilos de enseñanza hacia los alumnos y las dificultades que afronta por la falta de medios y materiales educativos acorde al avanza científico.
La compresión lectora se manifiesta de manera eficiente y eficaz cuando los estudiantes aplican el método para entender lo que están leyendo y de esta manera puedan desenvolverse libre e independientemente en la sociedad que los rodea y en el futuro ser buenos profesionales para el ámbito de la región y del Perú.
La práctica de la comprensión lectora se manifiesta de manera regular en los estudiantes
El estudiante entiende lo que lee en una escala regular.
El tipo de investigación es descriptivo y su diseño es el descriptivo correlacional, porque busca determinar la relación que existe entre el método hotpotatoes y la comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes del Quinto grado A Y B dela IES Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno del año académico- 2014.
La población de estudio, estuvo conformado por los estudiantes del quinto grado A Y B de la IES. Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, durante el año académico 2014, que hicieron un total de 50 estudiantes del quinto grado A y B.
Los resultados demuestran que algunos alumnos si comprende lo que están leyendo y pueden explicarse con eficiencia y eficacia con la aplicación del método en el are de inglésCucho Cuadros, Washington Edilfonso - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Docencia en Idioma Extranjero
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DisponibleT19-0284-02 T0284 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18887-25344-01 T18887 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de interpretación semiótica como estrategia para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" de Puno - 2014 / Edgar Agustin Apaza Gomez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El método de interpretación semiótica como estrategia para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Agustin Apaza Gomez, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 176 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se realiza para afrontar la deficiencia que tienen los estudiantes en la comprensión de textos, el sigue siendo una actividad con muchas dificultades, razón por el motivo, se plantea aplicar la mencionada estrategia a fin de superar dichas dificultades encontradas en la realización de nuestra practicas pre profesionales. El objetivo de la investigación es “Determinar en qué medida mejorará la comprensión de textos narrativos si durante el tercer trimestre del año escolar 2014 se aplica el método de interpretación semiótica en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno - 2014”. Por ende la hipótesis es la siguiente: “El método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno”. El diseño de este trabajo de investigación es cuasi experimental, porque pretende mejorar la comprensión de textos a través de esta estrategia denominada la interpretación semiótica. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes, de los cuales 32 pertenecen al grupo experimental y 31 al grupo de control, que pertenece al tercer año de educación secundaria. El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico; debido a que el valor de Zc(8,60) es superior al valor de Z tabulada (1,65) con un nivel del 95% de significancia, por lo que se optamos por la hipótesis alterna (Ha); rechazando la hipótesis nula (Ho). Donde, el método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno – 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84350 El método de interpretación semiótica como estrategia para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" de Puno - 2014 [texto impreso] / Edgar Agustin Apaza Gomez, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor ; Maritza Mamani Cahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 176 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación se realiza para afrontar la deficiencia que tienen los estudiantes en la comprensión de textos, el sigue siendo una actividad con muchas dificultades, razón por el motivo, se plantea aplicar la mencionada estrategia a fin de superar dichas dificultades encontradas en la realización de nuestra practicas pre profesionales. El objetivo de la investigación es “Determinar en qué medida mejorará la comprensión de textos narrativos si durante el tercer trimestre del año escolar 2014 se aplica el método de interpretación semiótica en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno - 2014”. Por ende la hipótesis es la siguiente: “El método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno”. El diseño de este trabajo de investigación es cuasi experimental, porque pretende mejorar la comprensión de textos a través de esta estrategia denominada la interpretación semiótica. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes, de los cuales 32 pertenecen al grupo experimental y 31 al grupo de control, que pertenece al tercer año de educación secundaria. El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico; debido a que el valor de Zc(8,60) es superior al valor de Z tabulada (1,65) con un nivel del 95% de significancia, por lo que se optamos por la hipótesis alterna (Ha); rechazando la hipótesis nula (Ho). Donde, el método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno – 2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84350
El método de interpretación semiótica como estrategia para mejorar la comprensión de textos narrativos en los estudiantes de la I.E.S. "José Carlos Mariátegui" de Puno - 2014
El trabajo de investigación se realiza para afrontar la deficiencia que tienen los estudiantes en la comprensión de textos, el sigue siendo una actividad con muchas dificultades, razón por el motivo, se plantea aplicar la mencionada estrategia a fin de superar dichas dificultades encontradas en la realización de nuestra practicas pre profesionales. El objetivo de la investigación es “Determinar en qué medida mejorará la comprensión de textos narrativos si durante el tercer trimestre del año escolar 2014 se aplica el método de interpretación semiótica en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno - 2014”. Por ende la hipótesis es la siguiente: “El método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno”. El diseño de este trabajo de investigación es cuasi experimental, porque pretende mejorar la comprensión de textos a través de esta estrategia denominada la interpretación semiótica. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes, de los cuales 32 pertenecen al grupo experimental y 31 al grupo de control, que pertenece al tercer año de educación secundaria. El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico; debido a que el valor de Zc(8,60) es superior al valor de Z tabulada (1,65) con un nivel del 95% de significancia, por lo que se optamos por la hipótesis alterna (Ha); rechazando la hipótesis nula (Ho). Donde, el método de interpretación semiótica mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”, de la ciudad de Puno – 2014.
Apaza Gomez, Edgar AgustinMamani Cahuana, Maritza ; Mamani Cahuana, Maritza ; Mamani Cahuana, Maritza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3864-02 T3864 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19475-25947-01 T19475 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método de inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 Huascar de Puno - 2012 / Josue Samuel Andrade Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El método de inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 Huascar de Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Josue Samuel Andrade Pérez, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “EL MÉTODO DE INVERSIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD AL PRODUCIR CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70047 “HUÁSCAR” DE PUNO – 2012”, se define mediante la interrogante ¿Cuál es la eficacia del método de la inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “HUÁSCAR” de Puno – 2012?, para el cual se plante el siguiente objetivo general: Determinar la eficacia del Método de Inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados a las variables de estudio del presente trabajo de investigación, considerando aspectos relevantes de estas como definición características entre otros las variables que se especifican como tales son el método de inversión y el Desarrollo de la creatividad al producir cuentos ,siendo esta última la variable dependiente, también se da a conocer los antecedentes de la investigación y la definición de términos básicos, que permite darle sentido a las diferentes teorías propias de la presente investigación, en este capítulo, también se da a conocer la hipótesis general de investigación, cual es: “El Método de Inversión desarrolla la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, por lo tanto es eficaz en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “Huáscar” de Puno– 2012. El sistema de variables se presenta considerando las variables antes mencionadas.
En el capítulo III se da conocer el tipo de investigación el mismo que es experimental y el diseño cuasi- experimental con dos grupos homogéneos de estudio. La población comprende a todos los niños del 5to grado, la muestra 40 estudiantes de las secciones “A” y “B”, destinados los primeros para el grupo experimental y el segundo para el grupo control, grupos con los que se realizó el tratamiento experimental.
Una vez ejecutado el tratamiento experimental se procedió a procesar la información obtenida, mostrándose los resultados en el capitulo IV, que implica el análisis e interpretación de datos recogidos durante la ejecución de la investigación. Los datos procesados fueron los resultados del pre- test y post - test, en el grupo experimental y control, al finalizar el mencionado capítulo se realizó la prueba de hipótesis mediante la cual se valida la hipótesis alterna que plantea que el promedio general en la prueba de salida del grupo experimental es mayor al promedio general del grupo control, esto con un margen de error de 5%. Aplicando la distribución normal Z.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64890 El método de inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 Huascar de Puno - 2012 [texto impreso] / Josue Samuel Andrade Pérez, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor ; Angel Víctor Cahui Cuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 125 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “EL MÉTODO DE INVERSIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD AL PRODUCIR CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70047 “HUÁSCAR” DE PUNO – 2012”, se define mediante la interrogante ¿Cuál es la eficacia del método de la inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “HUÁSCAR” de Puno – 2012?, para el cual se plante el siguiente objetivo general: Determinar la eficacia del Método de Inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados a las variables de estudio del presente trabajo de investigación, considerando aspectos relevantes de estas como definición características entre otros las variables que se especifican como tales son el método de inversión y el Desarrollo de la creatividad al producir cuentos ,siendo esta última la variable dependiente, también se da a conocer los antecedentes de la investigación y la definición de términos básicos, que permite darle sentido a las diferentes teorías propias de la presente investigación, en este capítulo, también se da a conocer la hipótesis general de investigación, cual es: “El Método de Inversión desarrolla la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, por lo tanto es eficaz en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “Huáscar” de Puno– 2012. El sistema de variables se presenta considerando las variables antes mencionadas.
En el capítulo III se da conocer el tipo de investigación el mismo que es experimental y el diseño cuasi- experimental con dos grupos homogéneos de estudio. La población comprende a todos los niños del 5to grado, la muestra 40 estudiantes de las secciones “A” y “B”, destinados los primeros para el grupo experimental y el segundo para el grupo control, grupos con los que se realizó el tratamiento experimental.
Una vez ejecutado el tratamiento experimental se procedió a procesar la información obtenida, mostrándose los resultados en el capitulo IV, que implica el análisis e interpretación de datos recogidos durante la ejecución de la investigación. Los datos procesados fueron los resultados del pre- test y post - test, en el grupo experimental y control, al finalizar el mencionado capítulo se realizó la prueba de hipótesis mediante la cual se valida la hipótesis alterna que plantea que el promedio general en la prueba de salida del grupo experimental es mayor al promedio general del grupo control, esto con un margen de error de 5%. Aplicando la distribución normal Z.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64890
El método de inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 Huascar de Puno - 2012
El presente trabajo de investigación titulado: “EL MÉTODO DE INVERSIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD AL PRODUCIR CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70047 “HUÁSCAR” DE PUNO – 2012”, se define mediante la interrogante ¿Cuál es la eficacia del método de la inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “HUÁSCAR” de Puno – 2012?, para el cual se plante el siguiente objetivo general: Determinar la eficacia del Método de Inversión en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados a las variables de estudio del presente trabajo de investigación, considerando aspectos relevantes de estas como definición características entre otros las variables que se especifican como tales son el método de inversión y el Desarrollo de la creatividad al producir cuentos ,siendo esta última la variable dependiente, también se da a conocer los antecedentes de la investigación y la definición de términos básicos, que permite darle sentido a las diferentes teorías propias de la presente investigación, en este capítulo, también se da a conocer la hipótesis general de investigación, cual es: “El Método de Inversión desarrolla la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, por lo tanto es eficaz en el desarrollo de la creatividad al producir cuentos en estudiantes del quinto grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 70047 “Huáscar” de Puno– 2012. El sistema de variables se presenta considerando las variables antes mencionadas.
En el capítulo III se da conocer el tipo de investigación el mismo que es experimental y el diseño cuasi- experimental con dos grupos homogéneos de estudio. La población comprende a todos los niños del 5to grado, la muestra 40 estudiantes de las secciones “A” y “B”, destinados los primeros para el grupo experimental y el segundo para el grupo control, grupos con los que se realizó el tratamiento experimental.
Una vez ejecutado el tratamiento experimental se procedió a procesar la información obtenida, mostrándose los resultados en el capitulo IV, que implica el análisis e interpretación de datos recogidos durante la ejecución de la investigación. Los datos procesados fueron los resultados del pre- test y post - test, en el grupo experimental y control, al finalizar el mencionado capítulo se realizó la prueba de hipótesis mediante la cual se valida la hipótesis alterna que plantea que el promedio general en la prueba de salida del grupo experimental es mayor al promedio general del grupo control, esto con un margen de error de 5%. Aplicando la distribución normal Z.Andrade Pérez, Josue SamuelCahui Cuno, Angel Víctor ; Cahui Cuno, Angel Víctor ; Cahui Cuno, Angel Víctor - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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Disponiblet16130-22582-01 T16130 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleMétodo investigativo y desarrollo de habilidades para investigar en estudiantes de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. "Manuel Nuñez Butrón" - Juliaca / Juan Aguilar Bruna / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Método investigativo y desarrollo de habilidades para investigar en estudiantes de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. "Manuel Nuñez Butrón" - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Aguilar Bruna, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 65 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: La didáctica es un aspecto esencial e importante para optimizar la calidad de la enseñanza en el nivel superior, es el caso de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. “Manuel Núñez Butrón" de la ciudad de Juliaca, la utilización del Método Investigativo (V.I.)para desarrollarHabilidades para Investigar (V.D.), los métodos que emplean los docentes tiene que ver con la satisfacción y el agrado de los estudiantes respecto al servicio educativo, qué tan satisfechos están con la formación académica que vienen recibiendo de sus docentes, tanto a nivel del ambiente académico y el nivel de aprendizaje. En ese sentido; la investigación establecerá la relación de ambas variables.El capítulo primero; se aborda aspectos relacionados al problema de investigación científica: la fundamentación y formulación del problema, los objetivos de investigación, la justificación del estudio, alcances y limitaciones.El capítulo segundo; está referido al marco teórico conceptual, donde se presentan los antecedentes del estudio, internacional y nacional, así como las bases teóricas, la hipótesis general y específica, identificación y clasificación de las variables.En el capítulo tercero; se presenta la metodología de la investigación, Aquí se da la tipificación del estudio, el diseño de investigación, la operacionalización de las variables, la población , la muestra, las técnicas de recopilación de datos y el procedimiento para el análisis e interpretación de los datos.En el capítulo cuarto ; contiene los resultados de la investigación detallados en cuadros y gráficos estadísticos de la prueba de hipótesis. Finalmente, se da cuenta de las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86978 Método investigativo y desarrollo de habilidades para investigar en estudiantes de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. "Manuel Nuñez Butrón" - Juliaca [texto impreso] / Juan Aguilar Bruna, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 65 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La didáctica es un aspecto esencial e importante para optimizar la calidad de la enseñanza en el nivel superior, es el caso de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. “Manuel Núñez Butrón" de la ciudad de Juliaca, la utilización del Método Investigativo (V.I.)para desarrollarHabilidades para Investigar (V.D.), los métodos que emplean los docentes tiene que ver con la satisfacción y el agrado de los estudiantes respecto al servicio educativo, qué tan satisfechos están con la formación académica que vienen recibiendo de sus docentes, tanto a nivel del ambiente académico y el nivel de aprendizaje. En ese sentido; la investigación establecerá la relación de ambas variables.El capítulo primero; se aborda aspectos relacionados al problema de investigación científica: la fundamentación y formulación del problema, los objetivos de investigación, la justificación del estudio, alcances y limitaciones.El capítulo segundo; está referido al marco teórico conceptual, donde se presentan los antecedentes del estudio, internacional y nacional, así como las bases teóricas, la hipótesis general y específica, identificación y clasificación de las variables.En el capítulo tercero; se presenta la metodología de la investigación, Aquí se da la tipificación del estudio, el diseño de investigación, la operacionalización de las variables, la población , la muestra, las técnicas de recopilación de datos y el procedimiento para el análisis e interpretación de los datos.En el capítulo cuarto ; contiene los resultados de la investigación detallados en cuadros y gráficos estadísticos de la prueba de hipótesis. Finalmente, se da cuenta de las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86978
Método investigativo y desarrollo de habilidades para investigar en estudiantes de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. "Manuel Nuñez Butrón" - Juliaca
La didáctica es un aspecto esencial e importante para optimizar la calidad de la enseñanza en el nivel superior, es el caso de la carrera profesional de Computación e Informática del I.E.S.T. “Manuel Núñez Butrón" de la ciudad de Juliaca, la utilización del Método Investigativo (V.I.)para desarrollarHabilidades para Investigar (V.D.), los métodos que emplean los docentes tiene que ver con la satisfacción y el agrado de los estudiantes respecto al servicio educativo, qué tan satisfechos están con la formación académica que vienen recibiendo de sus docentes, tanto a nivel del ambiente académico y el nivel de aprendizaje. En ese sentido; la investigación establecerá la relación de ambas variables.El capítulo primero; se aborda aspectos relacionados al problema de investigación científica: la fundamentación y formulación del problema, los objetivos de investigación, la justificación del estudio, alcances y limitaciones.El capítulo segundo; está referido al marco teórico conceptual, donde se presentan los antecedentes del estudio, internacional y nacional, así como las bases teóricas, la hipótesis general y específica, identificación y clasificación de las variables.En el capítulo tercero; se presenta la metodología de la investigación, Aquí se da la tipificación del estudio, el diseño de investigación, la operacionalización de las variables, la población , la muestra, las técnicas de recopilación de datos y el procedimiento para el análisis e interpretación de los datos.En el capítulo cuarto ; contiene los resultados de la investigación detallados en cuadros y gráficos estadísticos de la prueba de hipótesis. Finalmente, se da cuenta de las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
Aguilar Bruna, Juan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0438-02 T0438 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19877-26349-01 T19877 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl método Ipler para el mejoramiento de la compresión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 20'12. / Lenin Tacca Zela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El método Ipler para el mejoramiento de la compresión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 20'12. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lenin Tacca Zela, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 138 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación EL MÉTODO IPLER PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO DE LA I.E.S. G.U.E. JOSÉ ANTONIO ENCINAS DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2012 es un aporte a la educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente.
La investigación se plantea como objetivo general: Comprobar el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos empleando el método IPLER en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” en el 2012, cuya hipótesis es la siguiente: El método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”durante el año escolar 2012.
El tipo de estudio es de carácter aplicativo y según el criterio “naturaleza del problema” es una investigación experimental porque pretende establecer la influencia del método IPLER en el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del 4to grado de la I.E.S. GUE. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012. Como técnica de recojo de datos se utilizó el examen con su instrumento, la prey post test, respectivamente.
El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99,por tanto, se acepta la hipótesis alterna. En tal sentido el método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78425 El método Ipler para el mejoramiento de la compresión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 20'12. [texto impreso] / Lenin Tacca Zela, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor ; Robert Yvan Sanga Ccori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 138 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación EL MÉTODO IPLER PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO DE LA I.E.S. G.U.E. JOSÉ ANTONIO ENCINAS DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2012 es un aporte a la educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente.
La investigación se plantea como objetivo general: Comprobar el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos empleando el método IPLER en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” en el 2012, cuya hipótesis es la siguiente: El método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”durante el año escolar 2012.
El tipo de estudio es de carácter aplicativo y según el criterio “naturaleza del problema” es una investigación experimental porque pretende establecer la influencia del método IPLER en el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del 4to grado de la I.E.S. GUE. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012. Como técnica de recojo de datos se utilizó el examen con su instrumento, la prey post test, respectivamente.
El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99,por tanto, se acepta la hipótesis alterna. En tal sentido el método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012.
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El método Ipler para el mejoramiento de la compresión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 20'12.
El trabajo de investigación EL MÉTODO IPLER PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO DE LA I.E.S. G.U.E. JOSÉ ANTONIO ENCINAS DE LA CIUDAD DE JULIACA – 2012 es un aporte a la educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente.
La investigación se plantea como objetivo general: Comprobar el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos empleando el método IPLER en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas” en el 2012, cuya hipótesis es la siguiente: El método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”durante el año escolar 2012.
El tipo de estudio es de carácter aplicativo y según el criterio “naturaleza del problema” es una investigación experimental porque pretende establecer la influencia del método IPLER en el mejoramiento de la comprensión de textos narrativos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del 4to grado de la I.E.S. GUE. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012. Como técnica de recojo de datos se utilizó el examen con su instrumento, la prey post test, respectivamente.
El estudio concluye que, existe una mejoría en los tres niveles de comprensión de lectura: literal, inferencial y crítico, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99,por tanto, se acepta la hipótesis alterna. En tal sentido el método IPLER mejora significativamente la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del 4to grado de la I.E.S. G.U.E. “José Antonio Encinas ”Juliaca–2012.
Tacca Zela, LeninSanga Ccori, Robert Yvan ; Sanga Ccori, Robert Yvan ; Sanga Ccori, Robert Yvan - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleEl método de proyectos en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de da IES Industrial 32 de la ciudad de Puno. / Joel Mauro De la Riva Tapia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El método de proyectos en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de da IES Industrial 32 de la ciudad de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Joel Mauro De la Riva Tapia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 164 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, e Informática. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: Esta investigación está centrada en la aplicación del método de proyecto, con la intención de observar el efecto que suscita en los estudiantes del 2do grado de secundaria en el área de matemática de la IES Industrial 32 de Puno.
Se realizó una revisión de la literatura relevante para la investigación, considerando: método de enseñanza, proyecto, método de proyectos y aprendizaje, se exponen de forma detallada, pero se limita la información relacionada al tema de investigación, para tener una visión clara de lo que se quiere tratar y los objetivos establecidos.
Se tomo un pre test y un post test, con el objeto de determinar cómo se encontraban los estudiantes al principio de la investigación y luego de aplicar el método (en el caso del grupo experimental) al final de la misma, considerando factores externos que pudieran afectar la investigación.
Con el análisis de los datos obtenidos a través de las pruebas, se obtuvieron estadísticos que ayudaron a determinar, de manera sencilla, los resultados en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78707 El método de proyectos en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de da IES Industrial 32 de la ciudad de Puno. [texto impreso] / Joel Mauro De la Riva Tapia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 164 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, e Informática.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: Esta investigación está centrada en la aplicación del método de proyecto, con la intención de observar el efecto que suscita en los estudiantes del 2do grado de secundaria en el área de matemática de la IES Industrial 32 de Puno.
Se realizó una revisión de la literatura relevante para la investigación, considerando: método de enseñanza, proyecto, método de proyectos y aprendizaje, se exponen de forma detallada, pero se limita la información relacionada al tema de investigación, para tener una visión clara de lo que se quiere tratar y los objetivos establecidos.
Se tomo un pre test y un post test, con el objeto de determinar cómo se encontraban los estudiantes al principio de la investigación y luego de aplicar el método (en el caso del grupo experimental) al final de la misma, considerando factores externos que pudieran afectar la investigación.
Con el análisis de los datos obtenidos a través de las pruebas, se obtuvieron estadísticos que ayudaron a determinar, de manera sencilla, los resultados en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78707
El método de proyectos en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de da IES Industrial 32 de la ciudad de Puno.
Esta investigación está centrada en la aplicación del método de proyecto, con la intención de observar el efecto que suscita en los estudiantes del 2do grado de secundaria en el área de matemática de la IES Industrial 32 de Puno.
Se realizó una revisión de la literatura relevante para la investigación, considerando: método de enseñanza, proyecto, método de proyectos y aprendizaje, se exponen de forma detallada, pero se limita la información relacionada al tema de investigación, para tener una visión clara de lo que se quiere tratar y los objetivos establecidos.
Se tomo un pre test y un post test, con el objeto de determinar cómo se encontraban los estudiantes al principio de la investigación y luego de aplicar el método (en el caso del grupo experimental) al final de la misma, considerando factores externos que pudieran afectar la investigación.
Con el análisis de los datos obtenidos a través de las pruebas, se obtuvieron estadísticos que ayudaron a determinar, de manera sencilla, los resultados en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
De la Riva Tapia, Joel Mauro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, e Informática.
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DisponibleT16-3660-02 T3660 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17593-24050-01 373.72 R68 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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