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Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 / Beltrán Ccori Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 137 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221 Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012 [texto impreso] / Beltrán Ccori Huamán, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor ; Edson Ugarte Molina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77221
Esquema del CIRCEPT en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Politécnico Huascar - 2012
La presente investigación titulada: “ESQUEMA DEL CIRCEPT EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA POLITÉCNICO HUÁSCAR – 2012”. Se ejecutó con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, haciendo el uso de las metodologías activas, siendo el objetivo de la investigación: Determinar los efectos que produce el esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje en el Área de Historia, Geografía y Economía.Cuyo hipótesis que se postula es: La aplicación de esquema del CIRCEPT es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar, 2012.
El tipo de investigación es experimental y con diseño cuasi-experimental, ya que se ha trabajado con dos grupos (experimental y control), donde se aplicó la prueba de entrada y la prueba salida respectivamente para ambos grupos.
La metodología seguida fue: Antes de iniciar con el experimento, se tomó una prueba de entrada al grupo experimental y al grupo control, con el fin de identificar los niveles de aprendizaje. Durante el proceso de experimentación se aplica el esquema del CIRCEPT al grupo experimental. Finalmente se aplica la prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del esquema del CIRCEPT.
La población de estudio constituye 112 estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar de Puno y la muestra está conformado por 38 estudiantes del grupo control de la misma forma 38 estudiantes del grupo control.
Por tanto se concluye; El esquema del CIRCEPT como estrategia de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, es eficaz en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar. Antes de la aplicación del esquema, los estudiantes obtuvieron un promedio de 11 puntos, encontrándose en la categoría en proceso del aprendizaje, y al final del tratamiento experimental, los estudiantes alcanzaron 16 puntos de promedio, lo que demuestra la eficacia del esquema del CIRCEPT como estrategia durante el desarrollo de actividades de aprendizaje del segundo trimestre del 2012.
Ccori Huamán, BeltránUgarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson ; Ugarte Molina, Edson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16961-23416-01 T16961 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 / Jaime David Pandia Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 150 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437 Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011 [texto impreso] / Jaime David Pandia Mamani, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor ; Morayma Coaquira Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 150 pàginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64437
Los esquemas cognitivos como influencia en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago - Puno - 2011
El titulo del informe de investigación es: LOS ESQUEMAS COGNITIVOS COMO INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTÓRIA, GEÓGRAFIA Y ECÓNOMIA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “VILLA DEL LAGO” – PUNO – 2011.
Los investigadores: PANDIA MAMANI, Jaime David y COAQUIRA TIPO, Morayma.
Objetivo general: Determinar el nivel de eficacia con la aplicación de los esquemas cognitivos en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno - 2011.
Hipótesis general: La aplicación de los esquemas cognitivos es eficaz en las actividades de aprendizaje, en vista que permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” – Puno – 2011.
Tipo y diseño de la investigación: De acuerdo a su estrategia, la presente investigación es de tipo experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida.
Población y muestra de la investigación: La población estuvo conformada por un total de 28 estudiantes matriculados, mujeres y varones distribuidos en dos secciones: “A” y “B” del quinto grado de la I.E.S. “Villa del Lago-Puno”.Pandia Mamani, Jaime DavidCoaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma ; Coaquira Tipo, Morayma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleEstilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 / Francisco Ubaldo Pumaleque León / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 111 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439 Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013 [texto impreso] / Francisco Ubaldo Pumaleque León, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 111 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-AZÁNGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81439
Estilo de aprendizaje y logros de aprendizaje en comunicación de los alumnos de segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro en el Año 2013
En el presente trabajo de investigación, denominado: "ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOGROS DE APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013". Participaron 50 estudiantes de las secciones de segundo "A" y "B" del colegio de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional “José Domingo Choquehuanca” Azángaro. A Quienes desarrollaron una encuesta, de los estilos de aprendizaje con la finalidad de conocer qué tipo de estilos predomina y cómo influye en los logros de aprendizaje. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013.
Se utilizó como técnicas de recolección de información la encuesta a través del cuestionario de Honey -Alonso de estilos de aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra. En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y correlación positiva por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en Educación Básica Regular de Secundaria cada vez presentan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente, el nivel que se encuentran es activo.
¿Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de logros de aprendizaje en Comunicación de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “JOSÉ DOMINGO CHOQUEHUANCA” AZÁNGARO EN EL AÑO 2013?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, para su diseño metodológico se utilizó para corroborar la hipótesis se aplicó el modelo matemático de correlación de Pearson, que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relación con los logros de aprendizaje. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es directo según el método de estudio de las variables.
Para el análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población Académica se utilizarón dos momentos:Pumaleque León, Francisco Ubaldo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleEl estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno / Yanneth Gloria Butrón Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210 El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Yanneth Gloria Butrón Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82210
El estilo de liderazgo que caracteriza a las autoridades, docentes y administrativos en la IEI privada "el buen pastor" y en la IEI Pública 192 de la Ciudad de Puno
La presente investigación empieza planteándose la interrogante siguiente: ¿Qué estilo de liderazgo predomina en el personal que trabaja (autoridad, docentes y administrativos) en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno, durante el año escolar 2014? Por consiguiente, el propósito de la misma fue la determinación del estilo de liderazgo que predomina en las dos instituciones educativas.
La población de estudio estuvo constituida por el personal de docentes, auxiliares de educación y trabajadores administrativos de las dos instituciones educativas del nivel inicial. El diseño de investigación corresponde a la investigación de tipo diagnóstico.
La técnica de investigación utilizada fue el examen de personalidad, siendo la técnica el test de liderazgo. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación con los subordinados, al estilo de liderazgo que predomina durante la planificación y al estilo de liderazgo que predomina durante la supervisión y las decisiones que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en las dos instituciones educativas.
La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en el personal que trabaja en la Institución Educativa Inicial No 192 y el “Buen Pastor” de la ciudad de Puno (autoridad, docentes y administrativos), durante el año escolar 2014, es el estilo democrático. Se arriba a esta conclusión porque el 70.5% del personal de la IEI 192 y el 81.4% del personal de la IEI “Buen Pastor”, fueron identificados como democráticosButrón Condori, Yanneth Gloria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleEstilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 / Maribel Katty Suca Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Katty Suca Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 198 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013 Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015 [texto impreso] / Maribel Katty Suca Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 198 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94013
Estilo de liderazgo del director y el desempeño docente en la institución educativa secundaria colegio nacional de varones del Distrito de Huancane en el Año 2015
Demuestra que existe influencia del estilo de liderazgo del director en el desempeño docente de dicha institución. Diseño explicativo causa-efecto, población de 82 docentes y 980 estudiantes, muestra de 62 docentes y 197 estudiantes. Ambas muestras de estudio se le aplicó la técnica de la encuesta, la metodología de estudio es ver la relación de causa y efecto; del estilo de liderazgo del Director en el desempeño de los docentes, para el tratamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial con las pruebas de Tau de Kendall y el Coeficiente Rho de Spearman. Concluye: el estilo de liderazgo del director influye moderadamente en el desempeño docente en la I.E.S. Nacional de “Varones” del Distrito de Huancané en el año 2015, porque el 48,4% de los docentes indican que si el estilo de liderazgo del Director es regular, es regular a bueno el desempeño docente, además que los coeficientes de Tau-b de Kendally correlación de Spearman muestra un valor de 0,639 y 0, 668 con un valor de significancia de 0,000 y 0,000 respectivamente; valores que demuestran que existe influencia directa y moderada; mientras que, el 70,6% de los estudiantes indican que, el estilo de liderazgo del Director es regular, también es regular el desempeño de los docentes a ello refuerza los coeficientes de Tau-b de Kendall correlación de Spearman muestra un valor de 0,617 y 0, 632 con un valor de significancia de0,000 y 0,000 respectivamente, valores que demuestran influencia directa y moderada.
Suca Trujillo, Maribel Katty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4028-02 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4028-01 T4028 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21209-27701-01 T21209 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto / Genry Apaza Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto Tipo de documento: texto impreso Autores: Genry Apaza Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605 Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto [texto impreso] / Genry Apaza Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82605
Estilo de liderazgo del director de la institución educativa primaria n° 70538 del Distrito de Caracoto
El presente trabajo de investigación se titula: ESTILO DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70538 DEL DISTRITO DE CARACOTO 2014, se define como: ¿Cuál es el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014?, debido a la inadecuada práctica de liderazgo del Director de dicha institución educativa, por el cual el objetivo general fue, determinar el estilo de liderazgo del Director que prevalece en la Institución Educativa , Primaria Nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014, a través de la aplicación de un diseño de investigación descriptivo simple o de diagnóstico cuyo instrumento de recolección fue de un cuestionario de encuesta sobre el estilo de liderazgo de tipo Likert dirigido a la totalidad de docentes, directivos y administrativos en una cantidad de 22 sujetos, se pudo llegar a la conclusión general, el estilo de liderazgo del Director de la que prevalece en Institución Educativa Primaria nº 70538 del Distrito de Caracoto en el año 2014 que prevalece es el estilo laissez faire con ciertas características de liderazgo carismático, debido a que él es muy benevolente, delega la autoridad para tomar decisiones, espera que asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control los subordinados, según los cuadros Nº 05 y 06 y gráfico Nº 01 cuyas 393 (29,77%) alternativas de respuestas marcadas lo evidencian
Apaza Ramos, Genry - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa
Zona Territorial de Estudio: PE:CARACOTO - PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0283-01 T0283 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0283-02 T0283 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18880-25337-01 T18880 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 / Fiorella Mercedes Garcia Curo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 83 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389 Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011 [texto impreso] / Fiorella Mercedes Garcia Curo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 83 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77389
Estilos de aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa "Tesorito" de la Ciudad de Puno 2011
Investigación titula: Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en determinar los Estilos de Aprendizaje que aplican los niños y niñas de 4 a 5 años de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011. En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de los Estilos de Aprendizaje. La metodología de estudio empleada es una investigación de tipo descriptivo y el diseño es de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra de 44 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Institución Educativa “Tesorito” de la ciudad de Puno 2011 según el diseño de muestreo censal, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa, recopilando información mediante el instrumento de la guía de observación de los estilos de aprendizaje, el cual consideramos el autor Honey y Mumford (1986) y con relación a la guía de evaluación de Educación Inicial (2006); que consta de 4 estilos; las mismas fueron: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, se observaron durante las sesiones de aprendizaje de Educación Inicial para determinar los estilos de aprendizaje que aplican.
Garcia Curo, Fiorella Mercedes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3576-01 T3576 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3576-02 T3576 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17054-23510-01 T17054 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 / Roger Wilber Ochoa Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Wilber Ochoa Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 94 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001 Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014 [texto impreso] / Roger Wilber Ochoa Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 94 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94001
Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de ciencias sociales del quinto grado de la Institución Educativa "Comercio 32" - Juliaca 2014
Describe predominio de modelos de aprendizaje como estilos de aprendizaje activos, pragmáticos, reflexivos y teóricos. Mejorar capacidades del aprendizaje de estudiantes, participaron 111 estudiantes quienes desarrollaron una encuesta, mejorar los estilos de aprendizaje de estudiantes e identificar. Metodología la encuesta, el cuestionario de Honey Alonso de los estilos de aprendizaje (CHAEA), el cual permitió la descripción de muestra; en este caso se encontró que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32” en cuando al predominio de estilos de aprendizaje con el estilo activo que el 30% es buena, el 36% es regular y 34% deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 23% es buena, 33% es regular y 44% es deficiente, en cuando al estilo reflexivo que el 55% es buena, 27% regular y 18% deficiente, en cuando al estilo teórico 32% es buena, el 41% regular y 27% deficiente. Resultados y conclusión de estilos de aprendizaje, el 55% son reflexivos por lo cual se deduce, es el mayor predominio de los estudiantes sobre los estilos de aprendizaje. Esto indica que los estudiantes ofrecen pensar antes de actuar o les gusta escuchar a los demás y no intervienen hasta que hayan adueñado de la situación y crean alrededor un aire ligeramente distante.
Ochoa Roque, Roger Wilber - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4049-02 T4049 Libros Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4049-01 T4049 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21203-27695-01 T21203 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 / Braulio Vidal Calla Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Braulio Vidal Calla Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383 Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012 [texto impreso] / Braulio Vidal Calla Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77383
Estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario - Vilque, 2012
La investigación considera como objetivo, determinar el estilo de aprendizaje que predomina en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario – Vilque, 2012. El estudio es de tipo no experimental, descriptivo, con diseño transversal. La población de estudio estuvo conformado por 189 estudiantes, solo se tomo la encuesta a 170 estudiantes, seleccionados a través del método no probabilístico por conveniencia; para la recolección de datos, la técnica que se utilizó fue la encuesta, teniendo como instrumento el cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el cual consta de 80 ítems estructurados en cuatro grupos de 20 ítems, correspondiente a cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático; los resultados obtenidos se clasifican según el baremo para interpretar los resultados y estimar las preferencias para cada estilo. El análisis de los resultados se realiza aplicando la estadística descriptiva medidas de tendencia central en el programa SPSS Statistics V21.0.0. Los resultados del estudio muestran que en promedio el estilo de aprendizaje reflexivo es predominante en 13,05%, en cuanto a las preferencias del estilo de aprendizaje reflexivo resalta la preferencia moderada con 38%, del total de los estudiantes encuestados; seguido del estilo de aprendizaje teórico con 12,72%, cabe destacar que en la preferencia de estilo de aprendizaje teórico resalta la preferencia moderada con 38%, subsiguientemente se ubica el estilo de aprendizaje pragmático con el 12,61%, en la preferencia de estilo de aprendizaje pragmático se sitúa la preferencia moderada con el 44% de los estudiantes investigados, finalmente los estudiantes que manifiestan características con el estilo de aprendizaje activo es de; 11,41%, resaltando la preferencia moderada con él; 54% de los estudiantes encuestados.
Calla Ticona, Braulio Vidal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Especialidad en : Matemática, e Informática
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DisponibleT16-3573-02 T3573 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17049-23505-01 T17049 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64870 Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011 [texto impreso] / María Del Pilar Ccallohuanca Chaucha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Estilos de aprendizaje del modelo de programación neurolinguística y su repercución en el rendimiento académico entre los niños y niñas de 3ro grado de la I.E.P. Nº 70119 Socca Puno del 2011
Ccallohuanca Chaucha, María Del Pilar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleEstilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. / Percy Mamani Iruri / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Mamani Iruri, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
6
La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136 Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010. [texto impreso] / Percy Mamani Iruri, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
6
La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77136
Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA - Puno Año 2010.
El presente trabajo, investiga la situación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico que presentan los estudiantes en el salón de clases durante el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje.
El título de la tesis es: “ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA I.E.S. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” APLICACIÓN UNA – PUNO. AÑO 2010”
El problema se resume en la interrogante: ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010?
El objetivo central de la investigación es: Determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, año 2010. La hipótesis propuesta es demostrar que, la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico son significativos en los estudiantes del VII ciclo de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno, año 2010. La población investigada está conformada por 162 estudiantes del VII ciclo de dicha institución. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados es la encuesta mediante inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. El tipo de investigación corresponde a tipo descriptivo explicativo y el diseño es correlacional de independencia.
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La conclusión principal a la que se arribó es: La correlación entre los variables estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en el salón de clases es de 0.007, la que califica a las variables con una relación significativa – dependencia.
Asimismo, La habilidad principal de aprendizaje de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es la EXPERIENCIA ACTIVA, En tanto que, segmentados según sexo se tiene la Experiencia Activa en el sexo femenino mientras que en el sexo masculino la habilidad principal de aprendizaje es la Observación Reflexiva; en tanto que, El estilo de aprendizaje que preferentemente predomina en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es DIVERGENTE; del mismo modo, con un porcentaje significativo los estudiantes prefieren el estilo de aprendizaje Asimilador. Por otra parte, los estilos de aprendizaje predominantes en el tercer, cuarto y quinto grado pertenecientes al VII ciclo, es el aprendizaje DIVERGENTE seguido por el estilo Asimilador. Así mismo, por sexo dicha preferencia no se modifica.
Por último, el rendimiento académico en los estudiantes del VII ciclo de la IES. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA – Puno es REGULAR; donde los promedios van desde 11 a 13. Sin embargo, estratificados por género en el sexo femenino los promedios van desde 14 a 17 que equivale a un nivel de rendimiento académico BUENO, pero en el sexo masculino los promedios se manifiestan de 11 a 13 que corresponde a un nivel REGULAR.Mamani Iruri, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización: Psicología Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0221-01 T0221 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0221-02 T0221 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16921-23376-01 T16921 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 94 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I [texto impreso] / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Mamani Yapurasi, Yaneth Carminia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3513-01 T3513 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3513-02 T3513 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16695-23148-01 T16695 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 / Yhosep Llanos Monzon / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yhosep Llanos Monzon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868 Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 [texto impreso] / Yhosep Llanos Monzon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82868
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Industrial 45 “José María Arguedas” Juliaca – 2014 “.
Participaron 32 estudiantes de esta institución, quienes desarrollaron una encuesta, de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizajeLlanos Monzon, Yhosep - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEstilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. / David Cutipa Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. Tipo de documento: texto impreso Autores: David Cutipa Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78542 Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro. [texto impreso] / David Cutipa Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78542
Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los alumnos del VII ciclo en la I.E.S. a 28 Perú Birf, Azángaro.
El presente trabajo de investigación titulado “Estilos de autogobierno mental y el logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos VII ciclo de la I.E.S A 28 PERÚ BIRF, Azángaro 2012”.
Dentro de la teoría del autogobierno mental de Sternberg, se han definido los estilos de autogobierno mental como las preferencias en los modos de pensar. Se sugiere que estos estilos de autogobierno mental son los puentes entre la personalidad y la inteligencia que las personas construyen para su adaptación. El objetivo de esta investigación, desarrollada con una metodología descriptiva correlacional, es determinar el tipo de relación qué existe entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF. Se trabajó con estudiantes de VII Ciclo de la institución educativa secundaria de Azángaro.
Los participantes corresponden a un método probabilístico, con muestreo aleatorio estratificado de 220 alumnos pertenecientes de manera representativa de tercer, cuarto, quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 PERU BIRF. Los instrumentos utilizados son el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg-Wagner y el guía de análisis documental. Se han alcanzado resultados significativos a través de la correlación de Pearson r = 0.73 y concluimos que existe relación positiva alta entre los estilos de autogobierno mental en logro de capacidades de aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos de VII ciclo en la I.E.S A-28 PERÚ BIRF Azángaro.
Cutipa Coaquira, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio.
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Excluido de préstamoEstilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. / Percy Garambel Soto / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Garambel Soto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602 Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani. [texto impreso] / Percy Garambel Soto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78602
Estilos de gestión de los servidores de la unidad de gestión educativa local de Carabaya - Macusani.
El presente estudio aborda el tema de los Estilos de Gestión de los Servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya, durante al año académico 2013. La investigación apunta a descubrir las funciones más relevantes que deben realizar los servidores para mejorar la calidad del servicio que brindan, desde la perspectiva que se constituyen formas de servicio que describen condiciones propias de grupos humanos que se organizan en torno a la gestión a nivel institucional.
El objetivo central de la investigación fue determinar el estilo de gestión predominante de los servidores y conocer detalladamente los indicadores que explican y fundamentan su labor diaria hacia la atención de los usuarios. Siendo la hipótesis general; El estilo de gestión predominante en los servidores de la Unidad de Gestión Educativa Local de Carabaya es el modelo interpersonal. Por ello, la presente investigación corresponde al tipo no experimental en las que se observan realidades ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación, el diseño de la investigación es de corte diagnostico.
Las técnicas consideradas para la investigación fueron el cuestionario y la observación, técnica que se aplicó a la totalidad de los servidores de la UGEL Caraabaya se utilizaron variables como unidades de significado definidas inductiva y deductivamente, concretizadas en el plano situacional. Como forma de abordar el análisis de la información, se toma el desarrollo de un cuestionario, para determinar el estilo que predomina en los servidores, teniendo en cuenta la relación que se establece entre los servidores con estilos de comunicación y modos de practicas laborales, con otros estilos de comunicación y practicas de participación.
Al término de la investigación se llega a la conclusión que los servidores de la Unidad de Gestión educativa Local de Carabaya, predomina el estilo de gestión interpersonal basado en la dirección de la organización y el contacto directo con los usuarios, otorgando confianza a los mismos, los cuales cuentan con capacidad de comunicación y apertura.
Garambel Soto, Percy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0206-02 T0206 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17233-23690-01 T17233 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamo