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Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 / Albergina Viany Pilco Coa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Albergina Viany Pilco Coa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 104 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831 Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012 [texto impreso] / Albergina Viany Pilco Coa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 104 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de: Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76831
Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "José Antonio Encinas" de la ciudad de Juliaca 2012
La investigación titulada “Diagnostico de la conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la cuidad de Juliaca, 2012”, está orientada al análisis de su variable conducta ecológica responsable y sus dimensiones: activismo ambiental, ahorro de recursos naturales y energía, reciclaje, limpieza urbana y el consumo responsable.
La investigación responde a la pregunta ¿Qué nivel de conducta ecológica responsable poseen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012
El estudio tiene como objetivo central: determinar el nivel de conducta ecológica responsable en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2012.
La selección de la institución educativa secundaria “José Antonio Encinas” fue no probabilística o intencionada, en cuanto a la población que fue materia de estudio, se hizo un muestreo estratificado que dio como muestra un total de 355 estudiantes.
El enfoque de estudio por el carácter del problema a investigar es descriptivo, mientras el diseño es el diagnostico, porque establecer los aspectos problemáticos que presentan en ellos.
El resultado de la investigación muestra, que la conducta ecológica responsable en los estudiantes de educación secundaria no es homogénea, cada estudiante posee diferente forma o diferente concepto de cómo cuidar nuestro ambiente natural, esto está reflejado en los resultados en general que muestra la investigación, la institución practica en forma regular las acciones de activismo ambiental, reciclado, consumo responsable, ahorro de recursos naturales, Limpieza de su ciudad.Pilco Coa, Albergina Viany - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3535-01 T3535 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3535-02 T3535 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16734-23187-01 T16734 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 / Leonardo Morgan Justo Yanez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2007)
Título : Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 141 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917 Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006 [texto impreso] / Leonardo Morgan Justo Yanez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64917
Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del distrito de Paucarpata Arequipa. 2006
La presente investigación está centrada en precisar cuál o cuáles son los estilos de aprendizaje que más predominan entre los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa., trabajo que se ha concentrado en el siguiente objetivo general: Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo diagnóstico sirva para optimizar sus fortalezas y superar debilidades en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa.
Enunciándose la hipótesis: Es probable que los estilos de aprendizaje predominantes sean el Divergente Y el Acomodadoras, del enfoque de Kolb, entre los estudiantes del cuarto grado de nivel secundario, de la Institución Educativa “Benigno Ballón Farfán” de Arequipa, distrito de Paucarpata.
Para abordar la proposición, se ha empleado el inventario de Kolb; determinando que: el 40,8% tienen un estilo de aprendizaje divergente; seguido del 26,2%, que tienen un estilo de aprendizaje acomodador; el 18,4% tienen un estilo de aprendizaje convergente; y, el 14,6% se ubican en el estilo de aprendizaje asimilador.
De acuerdo al predominio frecuencial del estilo de aprendizaje divergente, se destaca la incidencia de la experiencia concreta y activa; y la menor frecuencia en el estilo Asimilador, la combinación de la conceptualización abstracta con la observación reflexiva.
Proyectando los resultados se ejecutó la entrega de los resultados a cada alumno; y la consejería inicial, de acuerdo al diagnóstico diferencial, destacándose en cada intervención un perfil, a través de la caracterización de las fortalezas, principalmente de la disponibilidad de tiempo, la satisfacción, el poder de concentración, la oportunidad de manejar materiales y un óptimo grado de equilibrio somato psicológico; pero también recalcando a las debilidades como han sido, el estudiar con agentes perturbadores, el memorismo, pocas técnicas de estudio, el predominio de la diversión. Se ha logrado definir que, la entrevista es la mejor técnica para motivar y orientar al estudiante para que adopte cambios de conducta por autodeterminación, respetando su libertad.
Desarrollando el análisis estadístico final, se llega a demostrar que hay variedad en los estilos de aprendizaje con diferentes porcentajes, destacándose nítidamente el estilo divergente; mientras que en otro grupo están los estilos acomodador, convergente y asimilador; en la polarización están por un lado los estilos divergente y acomodador; y por otro, los estilos convergente y asimilador.
De esta forma se ha llegado a las conclusiones en relación a los objetivos y la verificación de la hipótesis; por lo que se presentan las recomendaciones, que se proyectan hacia una mayor atención al estudiante a través de un Departamento Psicopedagógico, con atención de especialistas, que debe funcionar en forma permanente en la Institución Educativa para contribuir a que cada alumno emplee el estilo que le corresponde. Por otro lado, se determinó que los docentes desconocen sus estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que hace que éstos empleen estilos de aprendizaje que no son adecuados.Justo Yanez, Leonardo Morgan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3414-01 T3414 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3414-02 T3414 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16155-22607-01 T16155 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 / Demetrio Bustamante Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Demetrio Bustamante Choque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015 Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011 [texto impreso] / Demetrio Bustamante Choque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 99 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81015
Diagnóstico de la gestión en las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal del distrito de Puno, durante el año 2011
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la situación de Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011?
Cuyo objetivo es: Determinar la situación de la Gestión en las Instituciones Educativas Primarias a nivel urbano, rural y marginal del Distrito de Puno durante el año 2011.
El marco teórico que está centrado en fundamentar la gestión en las instituciones educativas primarias sobre el diagnóstico a través de la Técnica FODA, la planificación en el proceso de aprendizaje y enseñanza, la organización que desempeñan los agentes educativos y el proceso de dirección para llevar a cabo la administrativo respectiva con el propósito de concretizar la misión y visión de las instituciones educativas primarias a nivel urbano, rural y marginal.
El tipo de investigación es no experimental porque no se requiere la manipulación deliberada de variables, cuyo diseño es transeccional descriptivo por lo que se indaga la incidencia de dos modalidades. La población de estudio constituida por 44 instituciones, quedando como muestra 15 instituciones que se determinó de manera dirigida por la selección de los participantes.
Se concluye en tres aspectos importantes: Primero, el diagnóstico de gestión institucional se identificó que un 80% de instituciones educativas están en un buen estado porque tienen las condiciones adecuadas estratégicamente para su normal funcionamiento. Segundo, el 87% efectúa con eficiencia y eficacia el proceso de organización administrativa a nivel de dirección, realizando el proceso de planificación, organización, dirección y control con participación de los agentes educativos. Tercero, el 73% de instituciones priorizan el aspecto pedagógico en aula, cumpliendo con la documentación respectiva para lograr la formación integral de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.Bustamante Choque, Demetrio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional en: Ciencias de la Educación. Segunda Especialización Profesional en: Gestión y Administración Educativa
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DisponibleT19-0233-02 T0233 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18439-24896-01 T18439 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 / Miaa Lessia Vásquez Canccapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581 Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014 [texto impreso] / Miaa Lessia Vásquez Canccapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87581
Diagnostico del nivel de conocimiento sobre métodos y estrategias de enseñanza de lectoescritura en estudiantes del IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - PUNO en el año 2014
El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios.El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectura El presente trabajo de investigación titulado: “Diagnóstico del nivel de conocimiento sobre estrategias y métodos de enseñanza de lectoescritura en estudiantes de IX y X semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria, UNA - Puno en el año 2014” surge ante la necesidad de conocer este tema para mejorar la formación profesional de los futuros docentes de esta prestigiosa casa de estudios. El objetivo fundamental fue “determinar el nivel de conocimiento que los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de los semestres IX y X tienen sobre métodos y estrategias de enseñanza en lectoescritura”. De acuerdo al diseño metodológico que se asumió en el presente trabajo es de tipo no experimental o descriptivo; puesto que no existe manipulación de variable. Y el diseño utilizado con la finalidad de conocer la variable es de Diagnóstico puesto que se requiere averiguar cuanto conocen sobre el tema particular de lectoescritura. En conclusión la mayoría de estudiantes encuestados tienen conocimientos deficientes en métodos y estrategias de lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes en la lectoescritura, esto servirá de reflexión a las autoridades académicas para mejorar la calidad de enseñanza en materia de lectoescritura ubicando a docentes de calidad para un aprendizaje significativo en los futuros docentes.
Vásquez Canccapa, Miaa Lessia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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DisponibleDiagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 / Félix Pablo Fernández Fabián / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
Título : Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Pablo Fernández Fabián, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060 Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011 [texto impreso] / Félix Pablo Fernández Fabián, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2011 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64060
Diagnóstico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011
El presente informe de investigación titulado: “diagnostico del nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos de quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011”, se ejecutó durante los meses de setiembre a octubre del presente año, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011?, el objetivo general correspondiente es: determinar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011.
En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la Investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio generalmente de las capacidades físicas condicionales como: la resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo, y el diseño es descriptivo diagnóstico, la población está constituido por los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa Secundaria “Glorioso San Carlos de Puno”, matriculados en el año académico 2011 que hacen un total de 277 alumnos, así mismo la muestra por medio de la selección por estratos según la formula de Cochcram corresponde a un total de 161 alumnos.
Para lograr los objetivos trazados se aplicó la técnica de la observación que sirvió durante el diagnóstico a los estudiantes de la capacidades físicas, identificando mediante el instrumento de test de evaluación de las capacidades físicas con sus respectivos baremos e instrucciones de cada prueba, obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la conclusión donde: los resultados de manera general sobre el nivel de desarrollo de las capacidades físicas en los alumnos del quinto año de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos Puno 2011, se define en este orden: tiene la capacidad lograda de velocidad que representa el 56.52% el cual hacen un total de 91 alumnos y flexibilidad que representa el 40.10% el cual hacen un total de 71 alumnos esto significa que tiene la capacidad optima de predisposiciones de amplitud articular y rapidez en un tiempo mínimo logrando el grado o nivel favorable para la actividad física.
Mientras tanto las restantes capacidades físicas condicionales de resistencia que representa el 62.11% el cual hacen un total de 100 alumnos y finalmente por ultimo la fuerza que representa el 60.25% el cual hacen un total de 97 alumnos se ubican en la categoría regular esto significa que tiene la poca capacidad lograda sobre resistencia aeróbica y la fuerza de resistencia muscular abdominal.Fernández Fabián, Félix Pablo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2011
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DisponibleDiario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 / Katy Sandra Inquilla Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 153 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025 Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014 [texto impreso] / Katy Sandra Inquilla Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor ; Yessica Maribel Kcahui Coila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 153 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Nota de contenido:
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83025
Diario personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado IEP N° 70035 "Bellavista" de la ciudad de Puno, 2014
El presente informe de investigación titulado: “Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014”; giró en torno al problema de investigación ¿Cuál es la eficacia del Diario Personal como estrategia para la producción de textos narrativos en los alumnos del quinto grado? Por esta razón, el objetivo está enfocado en determinar la eficacia del Diario Personal como estrategia para así mejorar la producción de textos narrativos, puesto que es uno de los grandes retos del hombre, esto quiere decir que la producción es una de las bases importantes para el conocimiento de sí mismo y del pensamiento. Sin embargo la mayoría de los alumnos al momento de producir o redactar un texto escrito muestra debilidades, en cuanto a la organización de ideas, coherencia, cohesión; a esto también se suma el uso inadecuado de los conectores, las grafías, reglas de acentuación y signos de puntuación.
El tipo de investigación es el experimental y el diseño cuasi experimental con pre-test y post-test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, lo niños del 5to grado “C” conformado por 17 niños es considerado como grupo control y el 5to grado “D” conformado por 16 niños es considerado como el grupo experimental, ya que la estrategia propuesta es aplica a este grupo y fueron seleccionados de forma aleatoria.
El análisis de los resultados obtenidos muestran que antes de la aplicación de la estrategia se observó que más del 59% de ambos grupos se ubicó en el nivel inicio en relación a la habilidad de producir textos narrativos y que posteriormente, después de aplicar el Diario Personal como estrategia, el grupo experimental representando en un 75% y 25% se desplazó favorablemente al nivel logro previsto y logro destacado; mientras que el grupo control solo alcanzo el nivel de inicio y de proceso.
Finalmente, utilizando la prueba estadística de Zc se llegó a determinar la diferencia significativa de los promedios empleando un nivel alfa de 0.05, el cual nos permitió rechazar la hipótesis nula y quedarnos con la alternativa. Por tanto se llega a la conclusión que la influencia de la estrategia el “Diario Personal” influye significativamente en el desarrollo de producir textos narrativos en los estudiantes de quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” de la ciudad de Puno, 2014.Inquilla Coila, Katy SandraKcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel ; Kcahui Coila, Yessica Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleLos dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77615 Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013 [texto impreso] / Rosa Luz Naydu Huayta Figueroa, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor ; Elizabeth Reyna Soncco Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 129 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
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Los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2013
El trabajo de investigación titulado: “DIBUJOS ANIMADOS EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA SOCIAL, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70718 VILLA DEL LAGO PUNO - 2013”, Responde al enunciado : ¿Cuáles son los efectos que producen los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de 3º grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa de Lago Puno – 2013?
La investigación tiene la siguiente hipótesis: “los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social, en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70718 Villa del Lago Puno 2013”. Para ello se recurrió a la investigación experimental a través del diseño cuasi experimental en la que se aplica una prueba de entrada, experimento y prueba de salida, de la identidad y la convivencia social que muestran los estudiantes, cuestionario para la observación directa a los niños del grupo experimental.
Después de la aplicación de la investigación sobre los dibujos animados en la construcción de la identidad y la convivencia social, los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que los dibujos animados producen efectos negativos en la construcción de la identidad y convivencia social en niños y niñas; tal como se aprecia en la adquisición de las calificaciones obtenida de las pruebas de entrada y salida en el grupo experimental y control.
Finalmente los resultados obtenidos en el grupo experimental, la mayoría de niños se encuentran en la escala calificativa C, esto demuestra que los dibujos animados tienen una temática inadecuada y producen efectos negativos en la construcción de la identidad y la convivencia social en niños y niñas. Mientras que en el grupo control un porcentaje mayor se encuentra en la escala A, es decir que los dibujos animados no les afecta en la construcción de identidad y convivencia social debido a que no se hizo ningún experimento.
Huayta Figueroa, Rosa Luz NayduSoncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna ; Soncco Mamani, Elizabeth Reyna - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoDibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 / Silvia Chuquija Trujillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Chuquija Trujillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331 Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015 [texto impreso] / Silvia Chuquija Trujillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90331
Dibujos animados y su relación con la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 "Huáscar" - Puno 2015
Determina relación que existe entre dibujos animados y la conducta agresiva de los niños y niñas de cuarto grado de la IEP. N° 70047 “Huáscar” Puno. Investigación se desarrolla en la Institución Educativa Primaria Huáscar de la ciudad de Puno. La muestra está constituida por 18 niños y niñas. Para la recolección de datos el instrumento utilizado es el cuestionario y como su técnica la observación, en tal sentido el instrumento se aplica a los 18 niños y niñas. Investigación descriptivo y correlacional, no experimental porque no hubo manipulación de las variables solo se recolecto información con el propósito de describir y analizar la influencia de los niveles de dibujos animados y su relación con la agresividad. A raíz de los resultados se llega a la conclusión: en cuanto a los grados de relación entre las dos variables de investigación, dibujos animados y la conducta agresividad física, se evidencia que existe un grado de relación positiva débil cuyo valor de r = 0.20, respecto a los grados de relación entre dibujos animados y agresividad verbal, como resultado se obtiene que existe un grado de relación positiva moderada cuyo valor de r = 26 respectivamente.
Chuquija Trujillo, Silvia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLos dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 / Wilson Chipana Alave / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 125 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64432 Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011 [texto impreso] / Wilson Chipana Alave, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor ; Edwin Jhonn Hurtado Arhuata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 125 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
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Los dilemas morales para el aprendizaje en el área de formación ciudadana y cívica en el tércer grado de la IES Comercial 45 Emilio Romero Padilla - Puno 2011
Chipana Alave, WilsonHurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn ; Hurtado Arhuata, Edwin Jhonn - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleT16-3431-02 T3431 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15719-22091-01 T15719 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 / David Pari Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: David Pari Achata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 105 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832 Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015 [texto impreso] / David Pari Achata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 105 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97832
Los directores como líderes pedagógicos y el desempeño de docentes en las IES Modelo JEC del distrito de Juli año 2015
Determina relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente. Buena formación del estudiante sólo puede darse si se dan buenas relaciones pedagógicas. Investigación cuantitativo, correlacional relación significativa entre las variables, no experimental. Población como muestra a 49 docentes, aplicó como instrumento de recojo de información de datos dos encuestas; la primera para evaluar el desempeño docente y, el segundo para evaluar el desempeño del director, para el análisis estadístico se utilizó la estadística descriptiva con tablas de frecuencia absoluta y porcentual, diagramas de barras y para la demostración de las hipótesis se trabajó con la estadística inferencial con la prueba de la correlación de Pearson, la misma que se procesó en software IBM SPSS Statistics Editor de datos versión 20, llegando a las siguiente conclusión general: según, prueba de correlación de Pearson (r = 0,488), lo cual señala que existe relación moderada entre el liderazgo pedagógico de los directores y el desempeño de los docentes. Los directores como líderes gestionan las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes y orientan los procesos pedagógicos para el buen desempeño docente.
Pari Achata, David - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorio
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4090-02 T4090 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4090-01 T4090 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21705-28209-01 T21705 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl discurso migran te en la narrativa arguediana / Elmer Jorge Cahuana Ucedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : El discurso migran te en la narrativa arguediana Tipo de documento: texto impreso Autores: Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 92 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693 El discurso migran te en la narrativa arguediana [texto impreso] / Elmer Jorge Cahuana Ucedo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 92 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84693
El discurso migran te en la narrativa arguediana
Identifica características del discurso migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del sujeto migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características del lenguaje migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Identifica características de la representación migrante contenidos en el cuento “Orovilca” de José María Arguedas a través del análisis semiótico propuesto por Greimas. Resultados: Sujeto migrante: sujeto cuyas características básicas son la nostalgia y la añoranza por el ayer – allá debido al movimiento geográfico. Lenguaje migrante: empleo de dos o más sistemas lingüísticos que enfatiza la recreación estética de la oralidad utilizando un lenguaje propio simbólico. Representación migrante: uso de elementos míticos asociadas al ayer - allá. Programas narrativos grafican al narrador protagonista del relato y a su amigo Salcedo, poniendo énfasis en su condición de sujetos migrantes luego de este acercamiento general a la obra Orovilca, vemos la relación con otras obras especialmente con los Ríos Profundo, demostrándose que la narrativa desarrolla cada uno de los ejes del discurso migrante. El narrador protagonista es un niño que ha migrado de la zona andina a la costa y Salcedo es natural de Nazca provincia de la ciudad costeña de Ica, ambos se encuentran en un colegio internado de Ica (San Luis Gonzaga de Ica), y por ser de otros lugares se convierten objetos de burla de sus compañeros, veremos con especial interés la forma peculiar con que se vinculan o aprecian a la naturaleza y utilizado un claro ejemplo de sujeto migrante; el lenguaje migrante se hace evidente en la recreación de la oralidad y el uso de símbolos míticos propios de la cosmovisión andina, al ave y la serpiente en los personajes de Salcedo y Wilster, una estética migrante mítica claro ejemplo de reivindicación de las culturas populares, la peculiaridad identitaria y cultural tantas veces reclamada propio del escritor José María Arguedas, así se pude colegir la recreación literaria consiste en apropiarse de elementos de otros sistemas culturales para luego transgredirlos subyacente a todo este planteamiento esta la idea de formular un pensamiento crítico sobre y desde Latinoamérica.
Cahuana Ucedo, Elmer Jorge - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3880-01 T3880 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3880-02 T3880 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19580-26052-01 T19580 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva / Yobana Arapa Arisaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Yobana Arapa Arisaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184 Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva [texto impreso] / Yobana Arapa Arisaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 118 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89184
Diseñando mi nueva práctica pedagógica a través de la dinámica de grupos y el Torbellino de ideas, una Experiencia Nueva
Sección a cargo aula multigrado: 3ro. Y 4to. Grado, cada niños con sus características y necesidades que fueron inspiración. Propuesta pedagógica, que los niños y niñas logren su autonomía para que actúen en forma competente en los diversos campos donde se desarrollen, orientarlos para que se organicen y asuman responsabilidades y que durante mi práctica pedagógica, como maestra observe el proceso de aprendizaje de cada niños o niña, para determinar y mejorar practica pedagógica, escoger determinadas estrategias que me permitirán obtener logros, es de vital importancia ya que me permite mi reflexión enfrentar diversos aspectos donde desempeño practica pedagógica y proponer nuevas formas de entender mi trabajo en aula multigrado y articularlo en diferentes áreas y grados aplicando estrategias innovadoras como el torbellinos de ideas y la dinámica de grupos. Nueva propuesta pedagógica, permite identificar vacíos en el proceso del desarrollo aprendizaje clásico de la educación Nacional, porque a través de la teoría puesta en ejecución exigirá mayor participación de los estudiantes en la asimilación de los conocimientos, mediante la aplicación de las diversas estrategias que trae consigo la nueva propuesta pedagógica; constituye también como ventaja para el docente, que es concordante las teorías contemporáneas de los pedagogos, sobre modelos de aprendizaje, la aplicación de un nuevo prototipo estratégico – pedagógico, que de conformidad con el modelo mental de los niños permite ir acorde al desarrollo mental infantil del contexto. Siendo una preocupación permanente de los docentes, el desarrollo de sus capacidades comprendidas en la formación holística, es muy adecuado conocer las ventajas y bondades de las estrategias de la nueva propuesta pedagógica, que permite el logro de los saberes aprendidos (PCR).
Arapa Arisaca, Yobana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0448-01 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0448-02 T0448 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20061-26548-01 T20061 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDiversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 / Juan Felipe Ramos Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Ramos Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 93 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383 Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012 [texto impreso] / Juan Felipe Ramos Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 93 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81383
Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria n° 72135 de Ayrampuni, Provincia San Antonio de Putina -2012
El presente trabajo de investigación lleva por título “Diversidad lingüística como causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina – 2012.”
El problema se expresa en la siguiente interrogante ¿Es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012?
El marco teórico explica sobre temas de diversidad lingüística, uso de las lenguas; quechua, aimara y castellano, deficiente socialización, socialización a nivel de diálogo, socialización a nivel de juego y teorías de socialización.
Tiene como objetivo general determinar si es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
La hipótesis general es la diversidad lingüística la causa de la deficiente socialización de los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia San Antonio de Putina, en el año 2012.
El tipo de investigación es descriptiva y el diseño de investigación es descriptivo causal.
La técnica de recolección de datos es la encuesta y los instrumentos de trabajo son: el cuestionario e ítems de opinión.
Se arriba a la conclusión siguiente: según el resultado final, la mayoría de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012, tienen dificultades para socializar con sus compañeros y compañeras de la escuela, a causa de la diversidad lingüística existente. El uso de las lenguas: quechua, aimara y castellano en diferentes espacios y momentos de la escuela ocasiona dificultades en el proceso de socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012. La falta del permanente diálogo y juego entre los niños(as) quechuahablantes, aimarahablantes y castellanohablantes se constituye en un factor de la deficiente socialización de niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 72135 de Ayrampuni, provincia de San Antonio de Putina, en el año 2012.Ramos Quispe, Juan Felipe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT18488-24945-01 T18488 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. / Petronila Vargas Azaño / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Petronila Vargas Azaño, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564 El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. [texto impreso] / Petronila Vargas Azaño, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564
El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013.
El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Vargas Azaño, Petronila - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoLa dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 / Winy Karen Ccalli Rojas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 265 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821 La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014 [texto impreso] / Winy Karen Ccalli Rojas, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor ; Yessenia Gonzales Meneses, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 265 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3223 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97821
La dramatización como técnica para el aprendizaje del área de persona familia y relaciones humanas en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional " Puno - 2014
Determina eficacia de dramatización como técnica para el aprendizaje del área de Persona Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Independencia Nacional” Puno, trabajado con muestra de dos grupos; una de control con 35 estudiantes y otra de 35 estudiantes para el grupo experimental, tomando en cada grupo la técnica e instrumento el cuestionario, como pruebas de entrada, de proceso y salida. Investigación experimental, diseño explicativa o causa y efecto; para determinar el nivel de eficacia, en ello se utilizó la estadística descriptiva con las medias de tendencia central y la estadística inferencial con las medidas de variabilidad y la prueba Z para contrastar la hipótesis. Concluye: técnica de la dramatización mejora significativamente el nivel de Aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del tercer grado, porque el 68,6% del grupo experimental se ubica en la escala de bueno y el 28,6% de los estudiantes del grupo experimental se ubican en la escala de muy bueno, además que los estadígrafos muestran diferencia significativa en 4,97 puntos con un coeficiente de variación de 89,5% de homogeneidad, siendo la técnica de la dramatización eficaz, además el valor Z calculada (12,73) es mayor que la Z tabla, (1,96) con ello demostramos la hipótesis alterna donde la técnica de la dramatización mejora eficientemente el nivel de aprendizaje en los estudiantes. La técnica de la dramatización tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes ya que les permite interactuar entre ellos, los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, en donde permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión. Alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes.
Ccalli Rojas, Winy KarenGonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia ; Gonzales Meneses, Yessenia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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