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La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 / Violeta Saavedra Tito / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Saavedra Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 94 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64969 La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012 [texto impreso] / Violeta Saavedra Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 94 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64969
La danza carnaval de Ichu en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu - Puno 2012
En la investigación: “La danza ‘Carnaval de Ichu’ en la consolidación de la identidad cultural en niños y niñas de 4 y 5 años en la I.E.I. Nº 249 Ichu – Puno 2012”, se planteó el problema del desconocimiento de la influencia que tiene la Danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural en educación inicial.
La definición del problema indica: ¿Cuál es la influencia que tiene la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la construcción de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno?
El tipo de investigación es no experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es descriptivo con dos variables.
La técnica utilizada fue la observación, que consistió en el recojo de información, con el fin de determinar la influencia de la danza ‘Carnaval de Ichu’ en la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, Ichu. El instrumento utilizando fue la guía de observación con el que se logró identificar las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable independiente como: criterio pedagógico, criterio psicológico, criterio técnico, y las características de niños y niñas en las dimensiones de la variable dependiente como: identidad personal, identidad familiar e identidad sociocultural; demostrándose que la danza ‘Carnaval de Ichu’ sí influye en la identidad cultural.
La conclusión general expresa la danza ‘Carnaval de Ichu’ influye significativamente en la consolidación de la identidad cultural de niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I. Nº 249, ICHU– Puno, ya que la correlación es positiva alta perfecta (r=1).Saavedra Tito, Violeta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ICHU.
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DisponibleEl data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 / Mabel Canaza Salas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Canaza Salas, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 113 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82898 El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013 [texto impreso] / Mabel Canaza Salas, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor ; Rosmeri Uruchi Chuquimia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82898
El data como recurso en el proceso de aprendizaje del area de historia, geografía y economía, en los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2013
La investigación realizada tiene como propósito determinar qué efectos produce la aplicación de la Data Display en el proceso de aprendizaje del educando.La investigación es de tipo experimental, pues implica la manipulación de la variable independiente (Data Display), para luego observar y medir su efecto en la variable dependiente (aprendizaje); para ello participan como grupo experimental los estudiantes del 4° “B” y como grupo de control los estudiantes del 4° “A”, de la Institución Educativa Secundaria “Gran Unidad Escolar San Juan Bosco” – Puno.
Para la investigación se aplicó los siguientes instrumentos para la recolección de datos: Prueba de entrada o pre prueba, la prueba de salida o post prueba, la programación curricular anual, unidades de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje, a fin de identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Una vez efectuada la investigación se puede concluir que los efectos que produce el Data Display, son positivos, así lo demuestran los promedios que describen los cuadros estadísticos, donde la mayoría de los estudiantes del grupo experimental pasaron la escala de, regular: 17 estudiantes que el 50%, bueno: 14 estudiantes que representa el 41.18% y excelente: 3 estudiantes que representa 8.82% respectivamente. Con estos resultados se valida con un nivel de confianza del 95% el uso del Data Display en el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el Data Display es un recurso tecnológico que funciona como intermediador junto a la manipulación del docente con el fin de obtener altos niveles de rendimiento académico por parte del estudiante al finalizar el año escolarCanaza Salas, MabelUruchi Chuquimia, Rosmeri ; Uruchi Chuquimia, Rosmeri ; Uruchi Chuquimia, Rosmeri - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación, Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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DisponibleEl debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Hugo Canahuiri Sanomamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Canahuiri Sanomamani, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64924 El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Hugo Canahuiri Sanomamani, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor ; Efraín Queque Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 147 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64924
El debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Industrial 32 de la Ciudad de Puno en el Año 2012
La investigación el debate como estrategia para mejorar la capacidad expresiva oral, en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial - 32” de la ciudad de puno en el año 2012; está orientada a mejorar el logro de la capacidad expresiva oral por los estudiantes. La definición de la investigación responde a la pregunta: ¿Cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012?
El estudio tiene como objetivo general, determinar cuánto mejora la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012 y la hipótesis general plantea que mejora en un nivel bueno la capacidad expresiva oral con el debate como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno en el año 2012.
La selección de la población se hizo por criterio de los investigadores; el trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 30 estudiantes del cuarto grado “A” y el grupo control conformado por 31 estudiantes del cuarto grado “B” de la I.E.S. Industrial – 32 de la ciudad de Puno.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi-experimental, con el pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analiza las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
La conclusión fundamental a la que se arribó es: El debate como estrategia mejora la capacidad expresiva oral, en los estudiantes en el sentido siguiente: antes del experimento la mayoría se encontraba en un nivel deficiente; esto quiere decir que no utilizan apropiadamente la entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia. Después del experimento, la mayoría se encuentran en un nivel bueno; mejorando su entonación, fluidez verbal, cohesión y coherencia, de lo cual se arribó a esta conclusión porque, además que el promedio de la prueba de salida es (15.6) mayor a la prueba de entrada (9.5) existe una diferencia de 6 puntos, en términos de logro, esto quiere decir que el debate como estrategia mejora eficazmente en la capacidad expresiva oral.
Canahuiri Sanomamani, HugoQueque Condori, Efraín ; Queque Condori, Efraín ; Queque Condori, Efraín - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleEl debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 / Pilar Martha Huacani Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Martha Huacani Coila, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 196 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79434 El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012 [texto impreso] / Pilar Martha Huacani Coila, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor ; Ruth Ccoa Ccama, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 196 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79434
El debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” Puno – 2012
Determinar la eficacia del debate interactivo como estrategia para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Tomando en cuenta la formación educativa que se viene brindando en las Instituciones Educativas Primarias y el escaso interés de los docentes en cuanto al pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de estrategias y métodos adecuados que conlleven al desarrollo de ese aspecto tan importante, se plantea la siguiente hipótesis de investigación: La aplicación de la estrategia El Debate Interactivo ES EFICAZ para promover el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno. Experimental, ya que se puso a prueba una estrategia metodológica propuesta por las investigadoras y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno de control y el otro experimental. La población de estudio está conformada por las niñas y niños del tercer grado “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la Institución Educativa Primaria Nº 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno, que asisten en el turno de la mañana y turno tarde; la muestra está constituida por los estudiantes del tercer grado “A” como grupo control y “D” como grupo experimental. Los educandos son provenientes de la zona urbana como también rural de la provincia de Puno y tienen las edades comprendidas entre 8 y 10 años. Se obtiene la estadística de prueba Zc= 4.69 que es mayor Zt=1.65, mediante el cual aceptamos la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 5%, llegando a la conclusión, que el Debate Interactivo como estrategia es eficaz para promover el pensamiento crítico y mejora las capacidades de comunicación crítica efectiva como solución crítica de problemas en las niñas y niños del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70003 “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2012.
Huacani Coila, Pilar MarthaCcoa Ccama, Ruth ; Ccoa Ccama, Ruth ; Ccoa Ccama, Ruth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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DisponibleLa declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 / Inés Mestas Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Mestas Pari, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89584 La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014 [texto impreso] / Inés Mestas Pari, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor ; Gabriela Tito Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89584
La declamación para mejorar la expresión oral en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" Puno 2014
Determina cuánto mejorara la expresión oral en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" si se aplica la declamación, durante un trimestre del año escolar 2014. Variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la declamación y luego se define la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: aspecto Fonético, aspecto Sintáctico, aspecto Semántico, aspecto no Lingüístico. Investigación experimental; diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente sobre la variable dependiente. Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general. Resultados: se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado 30 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado por 35 estudiantes del tercer grado “C” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno. Conclusión a la que se arribo es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Independencia Nacional” de la ciudad de puno en el año escolar 2014, mejoró de un nivel deficiente a un nivel bueno, tras la aplicación de la declamación. Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde a un nivel bueno.
Mestas Pari, InésTito Hancco, Gabriela ; Tito Hancco, Gabriela ; Tito Hancco, Gabriela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleDesarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno / Wilber Laura Pari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilber Laura Pari, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 162 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90847 Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno [texto impreso] / Wilber Laura Pari, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor ; Wilson Pérez Pérez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 162 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90847
Desarollo de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción del bote como material didáctico en los estudiantes de Primer Grado de la IES Técnico Artesanal "Urus Chulluni" Puno
Desarrollar de capacidades geométricas y trigonométricas a través de la construcción de bote como material didáctico en los estudiantes de la Institución Educativa “Uros Chulluni”. Sesiones de aprendizaje y métodos expositivos donde se enfatiza a la práctica experimental, y generar el uso adecuado de las nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Aplicación de la matemática en el aprendizaje de la geometría y la trigonometría. Geometría desde los babilonios y el aporte de autores López, García y Baldor; donde se definen axiomas, teoremas y diferentes conceptos geométricos y trigonométricos. Investigación experimental, diseño pre-experimental. Se experimentó a una población de 75 estudiantes que es de primero a quinto grado y tomando una muestra del primer grado que consta de 15 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Uros Chullluni” de Puno. Para tal fin se hizo un pre y post test. Los resultados obtenidos de los estudiantes han permitido concluir, que la aplicación de la construcción de bote en los temas de segmento, ángulos triángulos y las razones trigonométricas fueron de manera satisfactoria.
Laura Pari, WilberPérez Pérez, Wilson ; Pérez Pérez, Wilson ; Pérez Pérez, Wilson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación. Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3985-01 T3985 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3985-02 T3985 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20646-27133-01 T20646 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 / Hermelinda Mollisaca Aguilar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermelinda Mollisaca Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 194 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90356 Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013 [texto impreso] / Hermelinda Mollisaca Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 194 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90356
Desarrollando las capacidades de la lectoescritura aplicando estrategias didácticas innovadoras en la niñas y niños del Primer Grado "D" IEP N° 70232 "Nuestra Señora de Fátima" de Yunguyo durante el año 2013
Trabajado con 22 estudiantes, la aplicación de estrategias pertinentes para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura en niños del primer grado de educación primaria. Investigación acción: deconstrucción etapa en la que se toma datos de la realidad del estudiante y maestra a partir del diario de campo detectando necesidades existentes en la enseñanza de la lectoescritura, reconstrucción que permite un saber pedagógico nuevo implementado así una estrategia nueva y evaluación es el momento en el que se juzga el éxito de la transformación, objeto de mejorar nuestra práctica pedagógica para el desarrollo de capacidades de la lectoescritura, demostrando que con nuevas estrategias se llega a construir cambios positivos que transforma dicha problemática y todos los niños y niñas se mostraron motivadas con el desarrollo de esta nueva estrategia de trabajo pedagógica incrementado el vocabulario y la comprensión de lo que leen.
Mollisaca Aguilar, Hermelinda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0497-01 T0497 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0497-02 T0497 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20459-26946-01 T20459 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno / Pamela Yoselin Caceres Olaguivel / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486 El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno [texto impreso] / Pamela Yoselin Caceres Olaguivel, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor ; Yeny Magaly Llanque Llanque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 107 páginas : diagramas, mapas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83486
El desarrollo de actividades de juego para el autoreconocimiento de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Nº 196 Glorioso San Carlos de Puno
En la investigación se planteó el problema de la limitada de actividades de juego para el auto reconocimiento en los niños y niñas.
El enunciado indica: ¿cuál es la eficacia del desarrollo de actividades de juego para el auto reconocimiento de los niños y niñas de 3 años? El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es pre-experimental, con un solo grupo, con pre prueba de entrada y post prueba de salida. La técnica utilizada fue la observación directa. Los instrumentos utilizados para la investigación fueron la ficha de observación de pre prueba de entrada y post prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados tratados estadísticamente mediante la prueba estadística T-Student. La conclusión general se puede observar que en los niños de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial N°196 Gloriosos san Carlos, realizando prueba estadística T-Student, (T calculada = 17.321 que es mayor a la T tabulada = 2.015), nos indica que a mayor aplicación de las actividades de juego mayor será el auto reconocimiento, eso debido a que los niños y niñas de 3 años sometidos a la experimentación lograron auto reconocerse a partir de la identificación de su propio cuerpo. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 16.613 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar A mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera global. Estos resultados son debidos a que los niños y niñas casi no realizaban actividades de juego fuera del aula, lo cual no favorece el aprendizaje por tal razón se propone el uso de diversas talleres de juego realizados fuera del aula donde cada niño y niña fue participe de manera dinámica, creativa, divertida logrando que poco a poco tengan más coordinación y se autoreconoscan a sí mismos. Así mismo podemos observar que en la prueba estadística la T calculada = 14.697 que es mayor a la T tabulada = 2.015, lo cual nos quiere indicar a mayor desarrollo de actividades de juego mayor será la identificación de las cualidades del cuerpo de manera Segmentaria.
Según Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo ; es una actividad fundamental en el desarrollo integral del niño y niña. Por otro lado el tener una imagen adecuada del cuerpo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.Caceres Olaguivel, Pamela YoselinLlanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly ; Llanque Llanque, Yeny Magaly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleT19252-25724-01 T19252 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca / Laura Palomino Retamoso / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Palomino Retamoso, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 103 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92065 Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca [texto impreso] / Laura Palomino Retamoso, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 103 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92065
Desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal en niños y niñas de la edad de 3 Años de la Institución Educativa Inicial Santa Adriana Nº 317 del año 2013 de la ciudad de Juliaca
El presente trabajo de investigación denominado: “DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA Y EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDAD DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SANTA ADRIANA Nº 317 DEL AÑO 2013 DE LA CUIDAD DE JULIACA”; tiene como finalidad responder a la siguiente interrogante. ¿Cómo se relacionan el desarrollo de la conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa Inicial Santa Adriana N°317 de la ciudad de Juliaca?.
El objetivo de Investigación es: Determinar la relación entre el nivel de conciencia fonológica y el lenguaje verbal de los niños y niñas de la edad de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, siendo los objetivos específicos; primero: Precisar las manifestaciones del desarrollo de la conciencia fonológica en el niño de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca y segundo: Establecer el desarrollo de las expresiones del Lenguaje de los niños de la edad de 3 años de la Institución Educativa Santa Adriana N° 317 Juliaca
Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo DESCRIPTIVO, y cuyo diseño es el EVALUATIVO, la muestra está conformada por 25 niños y niñas de 3 años de la sección C que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 317 “Santa Adriana” de la ciudad de Juliaca.
Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica se relaciona significativamente con el lenguaje verbal de los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial Nº 317 Santa Adriana de la ciudad de Juliaca, a un nivel de Significancia o error del 5%.Palomino Retamoso, Laura - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4004-01 T4004 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21-4004-02 T4004 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20832-27319-01 T20832 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 / Rocío Masias Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Masias Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 51 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89973 Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013 [texto impreso] / Rocío Masias Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 51 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89973
Desarrollo de la coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna - Jardín Girasol de la ciudad de Calca - 2013
Determina desarrollo de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca. Muestra está compuesta por 15 niños de 3 años. Análisis estadístico descriptivo. Resultados: del nivel de coordinación óculo manual, presenta una media de 9,2667, sobre un total de 15, con un rango de 5,00 a 12,00, y con una desviación típica de 2,25093; por otro, los resultados obtenidos (según medidas de tendencia central y dispersión) del nivel de coordinación óculo pedal, presenta una media de 8,0000, sobre un total de 12, con un rango de 7,00 a 10,00, y con una desviación típica de 1,00000, del nivel de coordinación motora, presenta una media de 17,2667, sobre un total de 27, con un rango de 13,00 a 22,00, y con una desviación típica de 2,76371. Conclusión: el nivel de coordinación motora en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Girasol de la ciudad de Calca no se encuentra dentro del rango de normalidad, 9 de 15 niños se encuentran dentro del nivel de coordinación motora regular (rango de valoración 22-17), que a su vez representa el 60,0% y 6 niños de 15 se encuentran dentro del nivel deficiente (rango de valoración menor a 17), que a su vez representa el 40,0%. En síntesis, los movimientos de los niños no se ajustan a los criterios de precisión, eficacia, economía y armonía (Castañer y Camerino, 1991), con urgencia desarrollar un programa psicomotor respetando la etapa evolutiva de los niños.
Masias Condori, Rocío - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0488-02 T0488 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20297-26784-01 T20297 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco / Rosa Layme Huillcayquipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Layme Huillcayquipa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81280 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco [texto impreso] / Rosa Layme Huillcayquipa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 84 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de Segunda Especialización en: Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81280
Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 510 Adelita del distrito de Santo Tomas de la provincia de Chumbivilcas del departamento del Cusco
El presente trabajo de investigación lleva por Titulo "DESARROLLO DE LA COORDINACION MOTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I. 510 ADELITA DEL DISTRITO DE SANTO TOMAS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS DEL DEPARTAMENTO DEL CUSCO".
La investigacion se inicia con la siguiente pregunta:
¿Cuál es el desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 510 Adelita del distrito de Santo Tomás – 2012?
Como Objetivo general se plantea:
Determinar el desarrollo motor de los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. N°510 ADELITA del distrito de Santo Tomas - 2012.
El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es Descriptivo Simple el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable. Asi mismo segun Diebolb. B Van Dalem y Wiliam. J Meyer, el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. En este caso se aplican fichas para observar, la coordinación visomanual y visopedal de 19 niños, 9 varones y 10 mujeres.
Luego de haber realizado un total de 09 sesiones de observacion, 05 para medir la coordinación óculo manual y 04 de de coordinación óculo pedal, llegando a la conclucion que el desarrollo de la coordinación óculo manual es en su mayoría deficiente (48,42%), siendo menos deficiente a nivel de la coordinación óculo pedal (52,63%). En segundo lugar están los niños/as que obtuvieron una calificación de regular, que en el caso óculo manual es de 27,37 %, y en el óculo pedal 27,63%, o sea un cuarto de las fichas observadas ha tenido calificación de ”regular”. Concluimos con aquellos que realizaron de manera exitosa los ejercicios, y éstos corresponden a un 24,21% en las pruebas óculo manuales y de un 19,74 % en las óculo pedales.
Todo ello quiere decir que en ambas aplicaciones los resultados han sido similares, quedando sentado que la califación mayoritaria es de deficiente para la mitad de los niños, y la calificación de regular y bueno, son para la otra mitad faltante de la muestra observada.Layme Huillcayquipa, Rosa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleT19-0268-02 T0268 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18467-24924-01 T18467 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas / Wilbert Jara Huamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización
Título : El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilbert Jara Huamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Número de páginas: 89 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ALCCAVICTORIA - VELILLE - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82628 El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas [texto impreso] / Wilbert Jara Huamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, [s.d.] . - 89 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: ALCCAVICTORIA - VELILLE - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82628
El desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa del Nivel Inicial 944 de la comunidad campesina de Alccavictoria del Distrito de Velille - Chumbivilcas
Jara Huamani, Wilbert - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización -
Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio: PE: ALCCAVICTORIA - VELILLE - CHUMBIVILCAS - CUSCO
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DisponibleT19-0169-02 T0169 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18900-25357-01 T18900 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas / Guadalupe Flores Llamoca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guadalupe Flores Llamoca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad Profesional Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82619 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas [texto impreso] / Guadalupe Flores Llamoca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 118 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Segunda Especialidad Profesional Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82619
Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas
La investigación tuvo como objetivo diagnosticar el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo pedal.Metodológicamente, se en marca en el tipo descriptivo simple, siendo un estudio de campo. La población de estudio estuvo conformada por 215 niños y niñas de 2, 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I. Adelita N° 510 del distrito de Santo Tomás – provincia de Chumbivilcas, y una muestra conformada por 27 niños y niñas de 5 años de edad de la sección Estrellitas matriculados en la Institución de estudio. Para la recolección de datos fue diseñada una ficha de observación directa de 5 ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, 4 para Óculo Pedal. Se utilizó la técnica de la frecuencia porcentual para el análisis e interpretación de los resultados; resultando que el 63% (17) tienen un nivel de desarrollo DEFICIENTE de DESARROLLO MOTOR ÓCULO MANUAL, y un 51% (14) tienen nivel Deficiente de DESARROLLO MOTOR ÓCULO PEDAL.
Se concluye que, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos y los piesFlores Llamoca, Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleEl desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco / Marcia Antonia Pezo Merma / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcia Antonia Pezo Merma, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 109 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Segunda Especialidad Profesional en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANTO TOMÁS - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82620 El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco [texto impreso] / Marcia Antonia Pezo Merma, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 109 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: SANTO TOMÁS - CHUMBIVILCAS - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82620
El desarrollo de la coordinación motora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. los Angelitos del Distrito de Santo Tomás Provincia de Chumbivilcas Cusco
El principal objetivo de este trabajo ha sido en diagnosticar el desarrollo de la coordinación motora óculo manual y óculo pedal en niños(as) de la I.E.I. Los Angelitos del distrito de Santo Tomás provincia de Chumbivilcas-Cusco, de cinco años de edad en el periodo escolar 2012.
Se usó como metodología de estudio el descriptivo simple y se aplicó como instrumento la observación directa, mediante la ficha de evaluación de patrones motores de una prueba de cinco ítems para diagnosticar el desarrollo Óculo Manual y, cuatro para Óculo Pedal. El presente estudio se realizó sobre una población de 38 niños y niñas divididos en 3 secciones, y la muestra de 20 niños y niñas de cinco años de edad. Los resultados de la ficha de observación reflejan dos hechos fundamentales, el primero que un 71% (14) de niños y niñas manifiestan un nivel Deficiente, el 16% (3) tienen un nivel Bueno y, el 13% (3) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO MANUAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de las manos; segundo, un 72% (14) de niños y niñas tienen un nivel Deficiente, el 15% (3) un nivel Bueno y, el 13%(5) un nivel Regular de Desarrollo Motor ÓCULO PEDAL, es decir, no hay coordinación entre lo que los niños y niñas pueden ver con las acciones de los pies.La solución a tal situación es ofrecer a los niños y niñas un material de actividades que contemple un diseño de instrucción y estrategias de resolución de problemas del desarrollo óculo manual y pedalPezo Merma, Marcia Antonia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleDesarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas / Braulio Mendoza Díaz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas Tipo de documento: texto impreso Autores: Braulio Mendoza Díaz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 80 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título profesional de: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82629 Desarrollo de la coordinación motora de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 397 del distrito de Llusco de la provincia de Chumbivilcas [texto impreso] / Braulio Mendoza Díaz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 80 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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