Bib. Esp. Ciencias Educación
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Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno / Blas Condori Justo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Blas Condori Justo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198 Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno [texto impreso] / Blas Condori Justo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198
Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno
El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoCondori Justo, Blas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleT19-0315-02 T0315 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleAplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 / Rosmilian Cruz Jimenez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmilian Cruz Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442 Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 [texto impreso] / Rosmilian Cruz Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442
Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012
Cruz Jimenez, Rosmilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA.
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DisponibleT16-3428-02 T3428 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15728-22100-01 T15728 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 / Maricela Jovana Huaracha Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 135 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365 Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 [texto impreso] / Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 135 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365
Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013
Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente.
Huaracha Ortega, Maricela Jovana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleT19-0493-02 T0493 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20466-26953-01 T20466 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas / Nancy Antonieta Garay Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 192 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012 Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas [texto impreso] / Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 192 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes.
Garay Cáceres, Nancy Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0475-01 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0475-02 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20313-26800-01 T20313 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno / Martha Zoraya Mamani Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 163 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146 Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno [texto impreso] / Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 163 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146
Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno
Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica.
Mamani Huanca, Martha Zoraya - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0415-01 T0415 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0415-02 T0415 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19967-26454-01 T19967 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas / Florentina Apaza Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas Tipo de documento: texto impreso Autores: Florentina Apaza Pacco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 175 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: San Roman - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82197 La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas [texto impreso] / Florentina Apaza Pacco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 175 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: San Roman - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82197
La aplicación de estrategias metodológicas permite el logro de aprendizajes significativos en la comprensión de textos y la capacidad de resolución de problemas
La Investigación Acción pedagógica tiene como propósito dar a conocer el procedimiento y los resultados de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en la educación Primaria de la Institución Educativa Nº 70564 “Las Mercedes” de Juliaca-San Román- Puno.
Según los resultados obtenidos de la investigación del plan de acción respondió al problema planteado,se evidencian desde mi práctica pedagógica con los análisis de los diarios de campo, categorías y subcategorías en un mapa de la deconstrucción que sirvió para formular la propuesta pedagógica alternativa que se empleó para mejorar las estrategias de aprendizaje en las capacidades comunicativas donde se detecta las recurrencias de mis fortalezas, debilidades y vacíos;que al reconstruir mi práctica pedagógica logré incrementar el nivel de la comprensión de textos, aplicando las estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” que influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora que se demuestra en el análisis de la eficacia de la propuesta pedagógica alternativa.
En resumen, puedo decir que la aplicación de estrategias metodológicas en el“antes, durante y después” y las técnicas permite el logro de aprendizajes significativos, utilizadas en la comprensión de textos y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora ha influido específicamente y también me permito observar que es fundamental que el estudiante desarrolle los momentos de la lectura y los niveles de comprensión lectora en lo literal, inferencial y criterial, que favorece al estudiante el rendimiento escolar dando como resultado efectos reveladoresdel mejoramiento educativoApaza Pacco, Florentina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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Zona Territorial de Estudio: PE: San Roman - PUNO
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DisponibleT19-0314-02 T0314 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19173-25645-01 T19173 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños / Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 176 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82935 La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños [texto impreso] / Luz Margot Cruz Zegarra de Arapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 176 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82935
La aplicación de estrategias metodológicas en los procesos de producción de textos para el logro de aprendizajes significativos en los niños
La presente propuesta de investigación acción pedagógica tiene como propósito, presentar los resultados de la eficacia de LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS, en cada uno de sus fases eminentemente comunicativo, aplicado con los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria N° 70564 “Las Mercedes”.
El objetivo se ha enfocado a implementar una propuesta metodológica para desarrollar la habilidad de la imaginación en un texto, logrando que los estudiantes produzcan creativamente, y coherentemente sus propios textos, apoyados en cierto saber previamente almacenado de diferentes textos leídos puede transformar, reestructurar y generar nuevos textos de modo más o menos consciente produciéndose la intertextualidad, por lo que produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos debidamente planificados e integrándolas con las demás áreas en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, para comunicarse, expresarse, entretener, informar e investigar; utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización, revisión y publicación.
Si bien los niños y las niñas asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es fundamental destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización del código escrito. Va más allá de ser un reproductor de textos. Esta propuesta les permitirá mejorar su capacidad de producción de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto empleando los procesos metodológicos y utilizando material motivador para despertar el interés y gusto por la producción de textosCruz Zegarra de Arapa, Luz Margot - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0312-02 T0312 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0312-01 T0312 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19131-25603-01 T19131 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 / Candy Jahuira Cusi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Candy Jahuira Cusi, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77254 Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012 [texto impreso] / Candy Jahuira Cusi, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor ; Yeni Flores Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: HUANCANE Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77254
Aplicación de las estrategias significativas vivenciales para la iniciación de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar Puno - 2012
El presente trabajo de investigación “pretende desarrollar la conciencia fonológica atreves la estrategias significativas vivenciales para iniciación de la lectoescritura en niños y niñas donde propone como una alternativa de solución para conocer y aplicar de distinta manera las estrategias significativas vivenciales considerando la descripción del problema que ayuda a desarrollar la conciencia fonología de los niños y niñas en que se ahonda a desarrollar un lectura más profunda para que así puedan llegar al nivel crítico ,reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal ayudando a fortalecer un esquisto lenguaje lexical que logren alcanzar un alto nivel en la comprensión lectura mediante la aplicación de las estrategias significativa vivenciales siendo un pilar para el desarrollo integral de los niños y niña dela región y el país que aporta a contribuir a la educación del estado peruano con un resultado positivo y eficaz.
En tal sentido se desarrolló el presente trabajo de tesis denominado “APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS VIVENCIALES PARA LA INICIACIÓN EN LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE .I.E.I Nº197 HUASCAR PUNO -2012. Por lo tanto la conciencia fonológica se considerada una habilidad metalingüística definida como reflexiva dirigido comprender aun sonido o fonema esta representado por un grafema que permite construir una palabra que posee un determinado significado por lo tanto el trabajo de investigación está orientado a la capacidad fonológica que puede dividirse el lenguaje oral. Abarca la habilidad de identificar y manipular las palabras que componen la frase silabas hasta llegar a la conciencia de las unidades mi pequeña del habla fónica fonológica.
En tal sentido existe un consenso generalizado el relación en que la conciencia silábica de los niños y niña se desarrollan temporalmente entre 4 y 5 años de edad incluso antes es por ello que las silabas es considerada como las unidades del “habla.”
Seguidamente, en el proceso de investigación se aplicó las fichas de control dirigido a los niños y niñas de la institución educativa “Huáscar” con éxito.
Finalmente los resultados del trabajo se sistematizo los dos grupos de estudio la de experimentación en aula amilla 5 años y yendo ejecutado el grupo control en aula roja de 5 años de la institución educativa HUASCAR de la ciudad de PUNO.
Siendo los resultados muy significativos que describe en los cuadros estadísticos en el presente trabajo
Jahuira Cusi, CandyFlores Ramos, Yeni ; Flores Ramos, Yeni ; Flores Ramos, Yeni - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Antropología
Zona Territorial de Estudio:PE: HUANCANE
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3541-01 T3541 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3541-02 T3541 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16967-23422-01 372.465 J16 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 / Carmen Rosa Colquehuanca Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Rosa Colquehuanca Coila, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64415 Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011 [texto impreso] / Carmen Rosa Colquehuanca Coila, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor ; Mery Karina Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64415
Aplicación de las estratégias visual - auditivo - kinestésico para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria Nº 70035 Bellavista Puno 2011
Colquehuanca Coila, Carmen RosaQuispe Mamani, Mery Karina ; Quispe Mamani, Mery Karina ; Quispe Mamani, Mery Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3410-01 T3410 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3410-02 T3410 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15703-22075-01 T15703 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 / Luzmila Bravo Cormilluni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luzmila Bravo Cormilluni, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 112, [40] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Nota general: Para optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64891 Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012 [texto impreso] / Luzmila Bravo Cormilluni, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor ; Blas Yonni Chambilla Cosi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 112, [40] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas.
Para optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Resumen: La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64891
Aplicación del geogebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70045 Chanu Chanu, Puno - 2012
La presente investigación titulada: APLICACIÓN DEL GEOGEBRA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL 5to GRADO DE LA I.E.P. N° 70 045 “CHANUCHANU”PUNO, en el año académico 2012, se plantea como enunciado: ¿Cuál es la eficacia que tiene la aplicación del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012?.
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar la eficacia del GeoGebra como material didáctico en el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno - 2012.
En el marco teórico se describe, explica y analiza el problema de investigación en su ámbito teórico, lo cual ayuda a precisar y organizar los elementos del contenido en la descripción del problema. De él se desprende la hipótesis y las variables de la investigación.
La hipótesis que se plantea es la siguiente:La aplicación del GeoGebra es eficaz en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N° 70 045 “Chanu Chanu” Puno – 2012”.
El tipo de investigación a que corresponde el presente trabajo es experimental y el diseño es cuasi experimental, con dos grupos aleatorios.
Se toma como población a los niños del 5º grado de la Institución Educativa Primaria “CHANU CHANU”, se elige una muestra, de los cuales el 5º grado “B” corresponde al grupo control y el 5º grado “A” que corresponde al grupo experimental.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: El GeoGebra como material didáctico es eficaz para mejorar el aprendizaje de la geometría en el área de Matemática en los estudiantes del grupo experimental, tal como lo demuestran los datos obtenidos en la prueba de salida, el G.E. obtuvo 16.4 puntos en promedio y el G.C. obtuvo 12.7 puntos en promedio. A su vez en la prueba de hipótesis se logra una Zc. De 2.02.Bravo Cormilluni, LuzmilaChambilla Cosi, Blas Yonni ; Chambilla Cosi, Blas Yonni ; Chambilla Cosi, Blas Yonni - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3489-02 T3489 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet16131-22583-01 T16131 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 / Norma Lile Huayna Chara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lile Huayna Chara, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 162 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64412 Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011 [texto impreso] / Norma Lile Huayna Chara, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 162 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64412
Aplicación de la historieta como medio didáctico en la comprensión lectora en niños y niñas del 1er. grado a la I.E.P. Nº 167 70047 Huáscar en el año 2011
Huayna Chara, Norma Lile - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3468-02 T3468 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15700-22072-01 T15700 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 / Ruben Dario Ccasa Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruben Dario Ccasa Mamani, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64947 Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011 [texto impreso] / Ruben Dario Ccasa Mamani, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor ; Moisés Pari Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64947
Aplicación de ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del area de educación para el trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 M.H.C., Juliaca - 2011
El trabajo de investigación que a continuación se presenta toma como punto de partida la gran importancia que adquiere las tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; así el presente trabajo de investigación pretende determinar la influencia del ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo.
El título con el cual se inicia la tesis es: “ITALC como recurso didáctico en el aprendizaje de del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C”, Juliaca-2011”
El enunciado con el cual se presenta el problema de investigación es: ¿Como influye la aplicación ITALC, en el logro de los aprendizajes del área de Educación para el Trabajo en la especialidad de computación en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercio 32 “Mariano Hilario Cornejo” de la ciudad de Juliaca -2011?.
El objetivo central de la investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de ITALC como en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La hipótesis que se plantea en el presente trabajo es: El uso de ITALC como Instrumento influye positivamente en el proceso de aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 “Mariano Hilario Condori”, Juliaca-2011.
La población de estudio está constituida por 472 estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Comercio 32 “M.H.C.” de la ciudad de Juliaca-2011; mientras que las grupos de investigación lo constituyen los alumnos del segundo grado “A” y “B”. Las técnicas e instru¬mentos de investiga¬ción utilizadas son el examen y ficha de observación. El tipo de investigación experimental y el diseño es el cuasi-experimental.
La conclusión principal a la que se llega es: la aplicación de ITALC como Instrumento permite incrementar el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los alumnos del grupo experimental. Así lo demuestra la prueba estadística, la que demuestra que Zc = 3.58 está en la región de rechazo, entonces aceptamos la Ha.
Ccasa Mamani, Ruben DarioPari Quispe, Moisés ; Pari Quispe, Moisés ; Pari Quispe, Moisés - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3403-01 T3403 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3403-02 T3403 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16182-22634-01 T16182 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 / Verónica Leguía Rivas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Verónica Leguía Rivas, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 164 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89002 Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Verónica Leguía Rivas, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor ; Kenia Yaneth Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 164 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89002
Aplicación del juego como estrategia para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. "Ch'iki" de la Ciudad de Puno - 2015
Desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los juegos como actividades estratégicas serán eficaces para lograr el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki"” de la ciudad de Puno?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la eficacia de la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación del juego como estratégica es eficaz para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I.P. "Ch'iki" de la ciudad de Puno. Investigación Experimental, Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test (prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Concluye que la aplicación del juego como estratégica para el desarrollo de la motricidad gruesa es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de la motricidad gruesa (dominio corporal dinámico y dominio corporal estático), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.
Leguía Rivas, VerónicaVilca Mamani, Kenia Yaneth ; Vilca Mamani, Kenia Yaneth ; Vilca Mamani, Kenia Yaneth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3928-01 T3928 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3928-02 T3928 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20013-26500-01 T20013 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 / Renan Mamani Arpasi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2012)
Título : Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Renan Mamani Arpasi, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64153 Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010 [texto impreso] / Renan Mamani Arpasi, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor ; Wilston Castillo Ventura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2012 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional :
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64153
Aplicación de los Juegos Sensoriales en el Desarrollo del Esquema Corporal en Niños con Deficiencia Visual de la I.E.Especial Nuestra Señora Copacabana de Chejoña Puno - 2010
Mamani Arpasi, Renan - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional :
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3392-01 T3392 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3392-02 T3392 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15467-22051-01 T15467 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 / Yudelka Brenda Huaquisto Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yudelka Brenda Huaquisto Ramos, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64873 Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011 [texto impreso] / Yudelka Brenda Huaquisto Ramos, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor ; Flora Ccama Tipo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64873
Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas del segundo grado B de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa - Puno 2011
La investigación denominada “Aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción en niños y niñas de 2do “B” la I.E.P N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno 2011”, tiene el objetivo de determinar el nivel de logro que se obtiene con la aplicación del maletín operador como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción, teniendo como referencia los fundamentos teóricos sobre teorías de aprendizaje, en la cual señalan que el aprendizaje de la matemática es en base a la utilización de materiales didácticos ya que los niños y niñas se encuentran en la etapa de las operaciones concretas y estos a su vez ligados a los objetos y acciones concretas.
El diseño de estudio utilizado es cuasi experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente “Maletín Operador” (posibles causas) para analizar las consecuencias sobre la variable dependiente “adición y sustracción” (supuestos efectos). Los grupos fueron seleccionados según la muestra aleatoria simple, siendo los niños y niñas del 2do “B” el grupo experimental y 2do “A” grupo control, ambos grupos provienen del medio urbano marginal del barrio Santa Rosa.
El análisis descriptivo de los resultados es realizado mediante la distribución de frecuencias, media y desviación estándar, y para el análisis inferencial se utiliza la prueba T de Student. Los resultados indicaron que el promedio de la prueba de salida del grupo experimental es 13.83 ubicándose en la escala cualitativa A “Logro Previsto” el cual es mayor al promedio de la prueba de entrada 03.83 ubicándose en la escala cualitativa C “En Inicio”, confirmando que el “Maletín Operador” mejora el nivel de logro en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del 2do grado “B”, ya que en la prueba de hipótesis se obtiene: la Tc=16.051 es mayor a la Tt=1.691 en tal sentido se rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alterna, con el nivel de significancia 0.05, por lo que podemos afirmar que existe una diferencia estadística altamente significativa entre los promedios de la prueba de salida y entrada del grupo experimental.Huaquisto Ramos, Yudelka BrendaCcama Tipo, Flora ; Ccama Tipo, Flora ; Ccama Tipo, Flora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
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DisponibleT20-3325-02 T3325 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16115-22567-01 T16115 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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