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Tiempo de Reacción ante un Estímulo Externo y el Aprendizaje en el Área de C.T.A. de los Estudiantes de la I.E.S. Glorioso San Carlos y la I.E.S. Santa Rosa - Puno en el Año 2011 / Ronald Emilio Quispe Martinez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Tiempo de Reacción ante un Estímulo Externo y el Aprendizaje en el Área de C.T.A. de los Estudiantes de la I.E.S. Glorioso San Carlos y la I.E.S. Santa Rosa - Puno en el Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ronald Emilio Quispe Martinez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 84 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64440 Tiempo de Reacción ante un Estímulo Externo y el Aprendizaje en el Área de C.T.A. de los Estudiantes de la I.E.S. Glorioso San Carlos y la I.E.S. Santa Rosa - Puno en el Año 2011 [texto impreso] / Ronald Emilio Quispe Martinez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 84 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64440
Tiempo de Reacción ante un Estímulo Externo y el Aprendizaje en el Área de C.T.A. de los Estudiantes de la I.E.S. Glorioso San Carlos y la I.E.S. Santa Rosa - Puno en el Año 2011
Quispe Martinez, Ronald Emilio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleLa Timidez y su Relación con el Tipo de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E.P. N° 72280 Tuni Grande - Taraco / Valerio Quello Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La Timidez y su Relación con el Tipo de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E.P. N° 72280 Tuni Grande - Taraco Tipo de documento: texto impreso Autores: Valerio Quello Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 112 p. Il.: diagrs.; gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En cumplimiento con las normas vigentes de la facultad ciencias de la educación y de la Universidad, se pone a consideración el presente informe de investigación titulado: La timidez y su relación con el tipo de aprendizaje en los estudiantes de la I.E.P. Nº 72280 “Tuni Grande” de Taraco.
El presente informe de investigación tiene como propósito esencial determinar la relación que existe entre la timidez con el tipo de aprendizaje que presenta en el alumno factores que transforman y construyen o no un adecuado aprendizaje integral, de acuerdo a los aspectos biológicos, psicológicos, sociales e intelectuales en los cuales se desenvuelve el alumno.
El trabajo de investigación consta de cuatro capítulos. En el capítulo I se encuentra el planteamiento del problema detallándose el enunciado del problema, la justificación del problema, los objetivos: tanto objetivo general y objetivos específicos correspondientes a la investigación realizada.
El capítulo II contiene el marco teórico, que son los fundamentos teóricos que sustentan la investigación.
El capítulo III contiene el diseño y tipo de investigación, técnicas instrumentos y el plan de recolección de datos.
Finalmente, en el capítulo VI se encuentra el análisis e interpretación de resultados, los que buscan las respuestas a la investigación, correspondientes a los indicadores de las variables en estudio. Además este capítulo presenta: Para la mayor comprensión de la investigación cuadros estadísticos, tablas de frecuencia, gráficos de barra, coeficiente de correlación por rangos y la media aritmética, que están analizadas e interpretadas en coherencia con la investigación realizada por el investigador.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80264 La Timidez y su Relación con el Tipo de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E.P. N° 72280 Tuni Grande - Taraco [texto impreso] / Valerio Quello Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 112 p. : diagrs.; gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En cumplimiento con las normas vigentes de la facultad ciencias de la educación y de la Universidad, se pone a consideración el presente informe de investigación titulado: La timidez y su relación con el tipo de aprendizaje en los estudiantes de la I.E.P. Nº 72280 “Tuni Grande” de Taraco.
El presente informe de investigación tiene como propósito esencial determinar la relación que existe entre la timidez con el tipo de aprendizaje que presenta en el alumno factores que transforman y construyen o no un adecuado aprendizaje integral, de acuerdo a los aspectos biológicos, psicológicos, sociales e intelectuales en los cuales se desenvuelve el alumno.
El trabajo de investigación consta de cuatro capítulos. En el capítulo I se encuentra el planteamiento del problema detallándose el enunciado del problema, la justificación del problema, los objetivos: tanto objetivo general y objetivos específicos correspondientes a la investigación realizada.
El capítulo II contiene el marco teórico, que son los fundamentos teóricos que sustentan la investigación.
El capítulo III contiene el diseño y tipo de investigación, técnicas instrumentos y el plan de recolección de datos.
Finalmente, en el capítulo VI se encuentra el análisis e interpretación de resultados, los que buscan las respuestas a la investigación, correspondientes a los indicadores de las variables en estudio. Además este capítulo presenta: Para la mayor comprensión de la investigación cuadros estadísticos, tablas de frecuencia, gráficos de barra, coeficiente de correlación por rangos y la media aritmética, que están analizadas e interpretadas en coherencia con la investigación realizada por el investigador.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80264
La Timidez y su Relación con el Tipo de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E.P. N° 72280 Tuni Grande - Taraco
En cumplimiento con las normas vigentes de la facultad ciencias de la educación y de la Universidad, se pone a consideración el presente informe de investigación titulado: La timidez y su relación con el tipo de aprendizaje en los estudiantes de la I.E.P. Nº 72280 “Tuni Grande” de Taraco.
El presente informe de investigación tiene como propósito esencial determinar la relación que existe entre la timidez con el tipo de aprendizaje que presenta en el alumno factores que transforman y construyen o no un adecuado aprendizaje integral, de acuerdo a los aspectos biológicos, psicológicos, sociales e intelectuales en los cuales se desenvuelve el alumno.
El trabajo de investigación consta de cuatro capítulos. En el capítulo I se encuentra el planteamiento del problema detallándose el enunciado del problema, la justificación del problema, los objetivos: tanto objetivo general y objetivos específicos correspondientes a la investigación realizada.
El capítulo II contiene el marco teórico, que son los fundamentos teóricos que sustentan la investigación.
El capítulo III contiene el diseño y tipo de investigación, técnicas instrumentos y el plan de recolección de datos.
Finalmente, en el capítulo VI se encuentra el análisis e interpretación de resultados, los que buscan las respuestas a la investigación, correspondientes a los indicadores de las variables en estudio. Además este capítulo presenta: Para la mayor comprensión de la investigación cuadros estadísticos, tablas de frecuencia, gráficos de barra, coeficiente de correlación por rangos y la media aritmética, que están analizadas e interpretadas en coherencia con la investigación realizada por el investigador.Quello Quispe, Valerio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-.
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DisponibleT18208-24665-01 QUE Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTintiri Santuario de Explotación Social en Azángaro y su Valor Histórico, Cultural y Educativo / Luis Alberto Luque Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Tintiri Santuario de Explotación Social en Azángaro y su Valor Histórico, Cultural y Educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Luque Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 57 p. Il.: tbls.;ilus Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente informe titulado: TINTIRI, SANTUARIO DE EXPLOTACIÓN SOCIAL EN AZÁNGARO Y SU VALOR HISTÓRICO, CULTURAL Y EDUCATIVO; tiene como objetivos principal, dar a conocer el verdadero propósito de la construcción del templo de Tintiri y cómo fue administrada por la familia Lizares en beneficio propio.
Mediante la revisión bibliográfica de la época “Biografía Criminal de José María Lizares y su hijo Angelino Lizares Quiñones o Arteaga Alarcon” se puede afirmar la veracidad del mismo debido a la abundante evidencia que se pudo encontrar en cadáveres dentro del templo y en su feudal casa de Azángaro (actual Municipalidad Provincial) además del casi perpetuo periodo de gobierno como alcalde y sin obra alguna.
Debemos recordar el pasado para vivir el presente y proyectarnos a futuro, ¿Cómo un pueblo aguerrido y bravío sucumbió en esta época oscura? Y la familia Lizares, crueles zánganos quienes con abusos descubrieron el enorme potencial alarife de los indígenas azangarinos, usaron sangre y restos cercenados de nativos para edificar lo que hoy se encuentra en un completo abandono por nuestras autoridades y pobladores en general, pues no tienen la capacidad para darle el valor que se merece y así poder darle mantenimiento.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
Debido al escaso y casi nulo nivel cultural y la extrema ignorancia a la que fue sumida gracias al poder de algunos letrados quienes fueron autoridades casi perpetuos y que trabajaron a favor tan solamente de sus arcas, sacando el máximo provecho a la ignorancia de los campesinos y el escaso poder con que contaban sus vecinos para despojarle sus tierras, ganados y haciendas, aprovechando el ejercito de sicarios con el contaba para intimidar y ejecutar a sus víctimas con la finalidad de extender sus riquezas comprendidas estas en bienes económicos, ganados, terrenos, vasallos, etc. Todo lo mencionado anteriormente tiene un efecto real sobre las personas que entienden el tema, esperamos poder llegar hacia las autoridades para que no dejen pasar más el tiempo y que den iniciativas para recuperar este monumento que está a punto de desplomarse.
El valor de esta construcción es indescriptible, según el análisis de información realizada e interpretada para una mejor comprensión del lector podemos clasificarla en tres: valor histórico, cultural y educativo: tiene mucho valor histórico debido a la importancia de esta construcción y la que ésta representa para este pueblo, pues en estos muros se plasma el dolor, el abuso y todo los vejámenes y excesos jamás ocurridos en Azángaro. Su valor cultural radica en la información que esta edificación brinda para poderla transmitir a las futuras generaciones y así no dejar en el olvido el propósito de esta construcción y los actores de la misma, y como valor educativo ni que decir, pues el labor obligatoria de los docentes del área no olvidar nuestra realidad e incorporarla en la diversificación curricular que propone el DCN.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77116 Tintiri Santuario de Explotación Social en Azángaro y su Valor Histórico, Cultural y Educativo [texto impreso] / Luis Alberto Luque Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 57 p. : tbls.;ilus ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente informe titulado: TINTIRI, SANTUARIO DE EXPLOTACIÓN SOCIAL EN AZÁNGARO Y SU VALOR HISTÓRICO, CULTURAL Y EDUCATIVO; tiene como objetivos principal, dar a conocer el verdadero propósito de la construcción del templo de Tintiri y cómo fue administrada por la familia Lizares en beneficio propio.
Mediante la revisión bibliográfica de la época “Biografía Criminal de José María Lizares y su hijo Angelino Lizares Quiñones o Arteaga Alarcon” se puede afirmar la veracidad del mismo debido a la abundante evidencia que se pudo encontrar en cadáveres dentro del templo y en su feudal casa de Azángaro (actual Municipalidad Provincial) además del casi perpetuo periodo de gobierno como alcalde y sin obra alguna.
Debemos recordar el pasado para vivir el presente y proyectarnos a futuro, ¿Cómo un pueblo aguerrido y bravío sucumbió en esta época oscura? Y la familia Lizares, crueles zánganos quienes con abusos descubrieron el enorme potencial alarife de los indígenas azangarinos, usaron sangre y restos cercenados de nativos para edificar lo que hoy se encuentra en un completo abandono por nuestras autoridades y pobladores en general, pues no tienen la capacidad para darle el valor que se merece y así poder darle mantenimiento.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
Debido al escaso y casi nulo nivel cultural y la extrema ignorancia a la que fue sumida gracias al poder de algunos letrados quienes fueron autoridades casi perpetuos y que trabajaron a favor tan solamente de sus arcas, sacando el máximo provecho a la ignorancia de los campesinos y el escaso poder con que contaban sus vecinos para despojarle sus tierras, ganados y haciendas, aprovechando el ejercito de sicarios con el contaba para intimidar y ejecutar a sus víctimas con la finalidad de extender sus riquezas comprendidas estas en bienes económicos, ganados, terrenos, vasallos, etc. Todo lo mencionado anteriormente tiene un efecto real sobre las personas que entienden el tema, esperamos poder llegar hacia las autoridades para que no dejen pasar más el tiempo y que den iniciativas para recuperar este monumento que está a punto de desplomarse.
El valor de esta construcción es indescriptible, según el análisis de información realizada e interpretada para una mejor comprensión del lector podemos clasificarla en tres: valor histórico, cultural y educativo: tiene mucho valor histórico debido a la importancia de esta construcción y la que ésta representa para este pueblo, pues en estos muros se plasma el dolor, el abuso y todo los vejámenes y excesos jamás ocurridos en Azángaro. Su valor cultural radica en la información que esta edificación brinda para poderla transmitir a las futuras generaciones y así no dejar en el olvido el propósito de esta construcción y los actores de la misma, y como valor educativo ni que decir, pues el labor obligatoria de los docentes del área no olvidar nuestra realidad e incorporarla en la diversificación curricular que propone el DCN.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77116
Tintiri Santuario de Explotación Social en Azángaro y su Valor Histórico, Cultural y Educativo
El presente informe titulado: TINTIRI, SANTUARIO DE EXPLOTACIÓN SOCIAL EN AZÁNGARO Y SU VALOR HISTÓRICO, CULTURAL Y EDUCATIVO; tiene como objetivos principal, dar a conocer el verdadero propósito de la construcción del templo de Tintiri y cómo fue administrada por la familia Lizares en beneficio propio.
Mediante la revisión bibliográfica de la época “Biografía Criminal de José María Lizares y su hijo Angelino Lizares Quiñones o Arteaga Alarcon” se puede afirmar la veracidad del mismo debido a la abundante evidencia que se pudo encontrar en cadáveres dentro del templo y en su feudal casa de Azángaro (actual Municipalidad Provincial) además del casi perpetuo periodo de gobierno como alcalde y sin obra alguna.
Debemos recordar el pasado para vivir el presente y proyectarnos a futuro, ¿Cómo un pueblo aguerrido y bravío sucumbió en esta época oscura? Y la familia Lizares, crueles zánganos quienes con abusos descubrieron el enorme potencial alarife de los indígenas azangarinos, usaron sangre y restos cercenados de nativos para edificar lo que hoy se encuentra en un completo abandono por nuestras autoridades y pobladores en general, pues no tienen la capacidad para darle el valor que se merece y así poder darle mantenimiento.
Al aplicarse el diseño metodológico de tipo histórico descriptivo y de diseño explicativo se llego a la siguiente conclusión:
Debido al escaso y casi nulo nivel cultural y la extrema ignorancia a la que fue sumida gracias al poder de algunos letrados quienes fueron autoridades casi perpetuos y que trabajaron a favor tan solamente de sus arcas, sacando el máximo provecho a la ignorancia de los campesinos y el escaso poder con que contaban sus vecinos para despojarle sus tierras, ganados y haciendas, aprovechando el ejercito de sicarios con el contaba para intimidar y ejecutar a sus víctimas con la finalidad de extender sus riquezas comprendidas estas en bienes económicos, ganados, terrenos, vasallos, etc. Todo lo mencionado anteriormente tiene un efecto real sobre las personas que entienden el tema, esperamos poder llegar hacia las autoridades para que no dejen pasar más el tiempo y que den iniciativas para recuperar este monumento que está a punto de desplomarse.
El valor de esta construcción es indescriptible, según el análisis de información realizada e interpretada para una mejor comprensión del lector podemos clasificarla en tres: valor histórico, cultural y educativo: tiene mucho valor histórico debido a la importancia de esta construcción y la que ésta representa para este pueblo, pues en estos muros se plasma el dolor, el abuso y todo los vejámenes y excesos jamás ocurridos en Azángaro. Su valor cultural radica en la información que esta edificación brinda para poderla transmitir a las futuras generaciones y así no dejar en el olvido el propósito de esta construcción y los actores de la misma, y como valor educativo ni que decir, pues el labor obligatoria de los docentes del área no olvidar nuestra realidad e incorporarla en la diversificación curricular que propone el DCN.
Luque Apaza, Luis Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Especialidad en : Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio:PE: AZANGARO
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DisponibleT16-3531-02 T3531 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16915-23370-01 373.84 L99 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible Tipo de Educación Sexual que Reciben las Niñas y Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012 / Arsebio Vilcanqui Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Tipo de Educación Sexual que Reciben las Niñas y Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arsebio Vilcanqui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 90 p.. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza – Huacullani en el año 2012”;se realizaa raíz del problema en el comportamiento sexual observado en la sociedad, lo cual repercute en las escuelas primarias; y es por ello que la sociedad actual, los padres de familia y los profesores tienen la responsabilidad de dar una justa y adecuada educación sexual a las niñas y niños. Tiene por objetivo Determinar el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012.
Monroy Anameli(2002) afirma que la sexualidad se refiere a las características biológicas, psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender al mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombre o mujer, y es por ello, lo que justifica el desarrollo de la educación sexual, es la necesidad de educar integralmente al individuo en todas sus dimensiones (bio-psico-social).
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño de diagnóstico simple,para lo cual se utiliza la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para obtener información por parte de los estudiantes, docentes y padres de familia; y con los datos obtenidos se elabora cuadros y gráficos estadísticos, analizando e interpretando los resultados de la investigación.
Finalmente se concluye que el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños por parte de la IEP. Nº 70248, se inclina más al aspecto psicológico que oscila entre 83.33% - 100%, mientrasque en los aspectos social que fluctúa entre 6.67% - 100%, y físico que está entre el 22.22% - 66.67%, todavía hay mucho que trabajar.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUACULLANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64869 Tipo de Educación Sexual que Reciben las Niñas y Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012 [texto impreso] / Arsebio Vilcanqui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 90 p.. : tbls., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza – Huacullani en el año 2012”;se realizaa raíz del problema en el comportamiento sexual observado en la sociedad, lo cual repercute en las escuelas primarias; y es por ello que la sociedad actual, los padres de familia y los profesores tienen la responsabilidad de dar una justa y adecuada educación sexual a las niñas y niños. Tiene por objetivo Determinar el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012.
Monroy Anameli(2002) afirma que la sexualidad se refiere a las características biológicas, psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender al mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombre o mujer, y es por ello, lo que justifica el desarrollo de la educación sexual, es la necesidad de educar integralmente al individuo en todas sus dimensiones (bio-psico-social).
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño de diagnóstico simple,para lo cual se utiliza la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para obtener información por parte de los estudiantes, docentes y padres de familia; y con los datos obtenidos se elabora cuadros y gráficos estadísticos, analizando e interpretando los resultados de la investigación.
Finalmente se concluye que el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños por parte de la IEP. Nº 70248, se inclina más al aspecto psicológico que oscila entre 83.33% - 100%, mientrasque en los aspectos social que fluctúa entre 6.67% - 100%, y físico que está entre el 22.22% - 66.67%, todavía hay mucho que trabajar.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUACULLANI. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64869
Tipo de Educación Sexual que Reciben las Niñas y Niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012
El presente trabajo de investigación titulado “Tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza – Huacullani en el año 2012”;se realizaa raíz del problema en el comportamiento sexual observado en la sociedad, lo cual repercute en las escuelas primarias; y es por ello que la sociedad actual, los padres de familia y los profesores tienen la responsabilidad de dar una justa y adecuada educación sexual a las niñas y niños. Tiene por objetivo Determinar el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños de la Institución Educativa Primaria Nº 70248 Callaza - Huacullani en el año 2012.
Monroy Anameli(2002) afirma que la sexualidad se refiere a las características biológicas, psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender al mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombre o mujer, y es por ello, lo que justifica el desarrollo de la educación sexual, es la necesidad de educar integralmente al individuo en todas sus dimensiones (bio-psico-social).
En tal sentido se recurre a la investigación de tipo descriptivo a través del diseño de diagnóstico simple,para lo cual se utiliza la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para obtener información por parte de los estudiantes, docentes y padres de familia; y con los datos obtenidos se elabora cuadros y gráficos estadísticos, analizando e interpretando los resultados de la investigación.
Finalmente se concluye que el tipo de Educación Sexual que reciben las niñas y niños por parte de la IEP. Nº 70248, se inclina más al aspecto psicológico que oscila entre 83.33% - 100%, mientrasque en los aspectos social que fluctúa entre 6.67% - 100%, y físico que está entre el 22.22% - 66.67%, todavía hay mucho que trabajar.Vilcanqui Quispe, Arsebio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-HUACULLANI.
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DisponibleT20-3361-02 T3361 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16111-22563-01 T16111 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTipo de Valores Morales que se Desarrolla en el Juego Libre en los Sectores en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 84 del Distrito de Taraco y la IEI "Corazón de Jesús" del Distrito de Acora - 2016 / Elvia Garavito flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : Tipo de Valores Morales que se Desarrolla en el Juego Libre en los Sectores en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 84 del Distrito de Taraco y la IEI "Corazón de Jesús" del Distrito de Acora - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elvia Garavito flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 89 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tuvo como propósito, comparar los tipos de valores morales que se desarrollaron en el juego libre en los sectores en niños y niñas de 5 años, para ello se optó por investigar y realizar la comparación de dos instituciones, una de ellas es la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco perteneciente a la zona quechua y la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora perteneciente a la zona aimara. En el marco teórico fue fundamental el aporte de diversos proyectos y tesis de investigación, así también con libros que constan en la biblioteca especializada, ya que de esa manera se pudo fortalecer la variable investigada.Al hacer referencia del marco metodológico, el tipo de la investigación es un estudio cuantitativo y se empleó un diseño descriptivo-comparativo, por lo que se busca comparar entre dos contextos diferentes en cuanto a cultura y formas de vida ,es por ello que mediante la técnica de la observación y la utilización del instrumento que fue la ficha de observación en donde se consideró las dimensiones de los valores morales de responsabilidad, respeto y cooperación, los cuales permitió recabar datos de dos salones de 5 años de cada Institución, cuyos resultados facilitaron el análisis e interpretación de los mismos.Por último, se realizó un promedio de resultados de cada Institución Educativa en las tres dimensiones ya antes mencionadas, donde se concluyó que en la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco se enfatiza y se pone en práctica los valores morales con mayor notoriedad con los siguientes porcentajes: el valor de la responsabilidad en un 91.5% en la escala de “siempre”, lo que evidencia que los niños y niñas enfatizan dicho valor al momento de realizar el juego libre en los sectores, mientras que un 7.9% en la escala de “a veces”, lo cual evidencia que en ciertas ocasiones los niños y niñas ya no hacían práctica de dicho valor, así también se obtuvo un 0.6% en la escala de “nunca” lo cual evidencia que dicho valor no ha sido puesto en práctica por los niños y niñas cuando realizaban el juego libre en los sectores; la siguiente dimensión es el valor del respeto, por lo que se evidencia que este valor se enfatiza en un 81.0% en la escala de “siempre”,19.0% “a veces”,0.0% “nunca”, mencionados resultados han sido registrados al momento de realizar el juego libre en los sectores ;la siguiente dimensión es el valor de la cooperación que se enfatiza en un 87.9% “siempre”,12,1% ”a veces”,0.0% “nunca”; los resultados evidenciados son de acuerdo a la ficha de observación en la que se ha considerado tres escalas de valoración.En comparación con la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora en donde se ha evidenciado que no se enfatiza con notoriedad los valores morales, con respecto a las cifras obtenidas tales como, el valor de la responsabilidad en un 61,2% “siempre” ,38.8% ”a veces”,0.0% “nunca” ;el valor del respeto en un 60.4% “siempre” ,37.2% “a veces”,2.4% “nunca”; y el valor de la cooperación en un 77.3% “siempre”, 22.7% “a veces”, 0.0% “nunca” .mencionados valores con sus respectivos porcentajes han sido registrados en el juego libre en los sectores. Por ello se ha sugerido a los directivos, realizar talleres para las docentes con referencia a la interiorización de los valores que hoy en día se está perdiendo, marchas de sensibilización para el fortalecimiento de los valores morales de tal modo que sean muy significativos, para los niños y niñas y público en general, así también deben trabajar conjuntamente con los padres de familia ya que son pilares fundamentales en cuanto a la adquisición y fortalecimiento de la práctica de valores morales, de la misma manera a las docentes quienes deben considerar el momento pedagógico del juego libre en los sectores como un espacio en donde puedan conocer la actitud de sus niños y niñas e intervenir de manera activa y oportuna cuando manifiesten ciertos valores o antivalores, asumiendo una posición crítica y reflexiva, ya que es de vital importancia para una convivencia armónica, para que de esa manera se pueda ir erradicando los antivalores. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5283 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99293 Tipo de Valores Morales que se Desarrolla en el Juego Libre en los Sectores en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 84 del Distrito de Taraco y la IEI "Corazón de Jesús" del Distrito de Acora - 2016 [texto impreso] / Elvia Garavito flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 89 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación tuvo como propósito, comparar los tipos de valores morales que se desarrollaron en el juego libre en los sectores en niños y niñas de 5 años, para ello se optó por investigar y realizar la comparación de dos instituciones, una de ellas es la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco perteneciente a la zona quechua y la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora perteneciente a la zona aimara. En el marco teórico fue fundamental el aporte de diversos proyectos y tesis de investigación, así también con libros que constan en la biblioteca especializada, ya que de esa manera se pudo fortalecer la variable investigada.Al hacer referencia del marco metodológico, el tipo de la investigación es un estudio cuantitativo y se empleó un diseño descriptivo-comparativo, por lo que se busca comparar entre dos contextos diferentes en cuanto a cultura y formas de vida ,es por ello que mediante la técnica de la observación y la utilización del instrumento que fue la ficha de observación en donde se consideró las dimensiones de los valores morales de responsabilidad, respeto y cooperación, los cuales permitió recabar datos de dos salones de 5 años de cada Institución, cuyos resultados facilitaron el análisis e interpretación de los mismos.Por último, se realizó un promedio de resultados de cada Institución Educativa en las tres dimensiones ya antes mencionadas, donde se concluyó que en la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco se enfatiza y se pone en práctica los valores morales con mayor notoriedad con los siguientes porcentajes: el valor de la responsabilidad en un 91.5% en la escala de “siempre”, lo que evidencia que los niños y niñas enfatizan dicho valor al momento de realizar el juego libre en los sectores, mientras que un 7.9% en la escala de “a veces”, lo cual evidencia que en ciertas ocasiones los niños y niñas ya no hacían práctica de dicho valor, así también se obtuvo un 0.6% en la escala de “nunca” lo cual evidencia que dicho valor no ha sido puesto en práctica por los niños y niñas cuando realizaban el juego libre en los sectores; la siguiente dimensión es el valor del respeto, por lo que se evidencia que este valor se enfatiza en un 81.0% en la escala de “siempre”,19.0% “a veces”,0.0% “nunca”, mencionados resultados han sido registrados al momento de realizar el juego libre en los sectores ;la siguiente dimensión es el valor de la cooperación que se enfatiza en un 87.9% “siempre”,12,1% ”a veces”,0.0% “nunca”; los resultados evidenciados son de acuerdo a la ficha de observación en la que se ha considerado tres escalas de valoración.En comparación con la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora en donde se ha evidenciado que no se enfatiza con notoriedad los valores morales, con respecto a las cifras obtenidas tales como, el valor de la responsabilidad en un 61,2% “siempre” ,38.8% ”a veces”,0.0% “nunca” ;el valor del respeto en un 60.4% “siempre” ,37.2% “a veces”,2.4% “nunca”; y el valor de la cooperación en un 77.3% “siempre”, 22.7% “a veces”, 0.0% “nunca” .mencionados valores con sus respectivos porcentajes han sido registrados en el juego libre en los sectores. Por ello se ha sugerido a los directivos, realizar talleres para las docentes con referencia a la interiorización de los valores que hoy en día se está perdiendo, marchas de sensibilización para el fortalecimiento de los valores morales de tal modo que sean muy significativos, para los niños y niñas y público en general, así también deben trabajar conjuntamente con los padres de familia ya que son pilares fundamentales en cuanto a la adquisición y fortalecimiento de la práctica de valores morales, de la misma manera a las docentes quienes deben considerar el momento pedagógico del juego libre en los sectores como un espacio en donde puedan conocer la actitud de sus niños y niñas e intervenir de manera activa y oportuna cuando manifiesten ciertos valores o antivalores, asumiendo una posición crítica y reflexiva, ya que es de vital importancia para una convivencia armónica, para que de esa manera se pueda ir erradicando los antivalores. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5283 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99293
Tipo de Valores Morales que se Desarrolla en el Juego Libre en los Sectores en Niños y Niñas de 5 Años de la IEI N° 84 del Distrito de Taraco y la IEI "Corazón de Jesús" del Distrito de Acora - 2016
La presente investigación tuvo como propósito, comparar los tipos de valores morales que se desarrollaron en el juego libre en los sectores en niños y niñas de 5 años, para ello se optó por investigar y realizar la comparación de dos instituciones, una de ellas es la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco perteneciente a la zona quechua y la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora perteneciente a la zona aimara. En el marco teórico fue fundamental el aporte de diversos proyectos y tesis de investigación, así también con libros que constan en la biblioteca especializada, ya que de esa manera se pudo fortalecer la variable investigada.Al hacer referencia del marco metodológico, el tipo de la investigación es un estudio cuantitativo y se empleó un diseño descriptivo-comparativo, por lo que se busca comparar entre dos contextos diferentes en cuanto a cultura y formas de vida ,es por ello que mediante la técnica de la observación y la utilización del instrumento que fue la ficha de observación en donde se consideró las dimensiones de los valores morales de responsabilidad, respeto y cooperación, los cuales permitió recabar datos de dos salones de 5 años de cada Institución, cuyos resultados facilitaron el análisis e interpretación de los mismos.Por último, se realizó un promedio de resultados de cada Institución Educativa en las tres dimensiones ya antes mencionadas, donde se concluyó que en la I.E.I. N° 84 del distrito de Taraco se enfatiza y se pone en práctica los valores morales con mayor notoriedad con los siguientes porcentajes: el valor de la responsabilidad en un 91.5% en la escala de “siempre”, lo que evidencia que los niños y niñas enfatizan dicho valor al momento de realizar el juego libre en los sectores, mientras que un 7.9% en la escala de “a veces”, lo cual evidencia que en ciertas ocasiones los niños y niñas ya no hacían práctica de dicho valor, así también se obtuvo un 0.6% en la escala de “nunca” lo cual evidencia que dicho valor no ha sido puesto en práctica por los niños y niñas cuando realizaban el juego libre en los sectores; la siguiente dimensión es el valor del respeto, por lo que se evidencia que este valor se enfatiza en un 81.0% en la escala de “siempre”,19.0% “a veces”,0.0% “nunca”, mencionados resultados han sido registrados al momento de realizar el juego libre en los sectores ;la siguiente dimensión es el valor de la cooperación que se enfatiza en un 87.9% “siempre”,12,1% ”a veces”,0.0% “nunca”; los resultados evidenciados son de acuerdo a la ficha de observación en la que se ha considerado tres escalas de valoración.En comparación con la I.E.I.N°194 “Corazón de Jesús” del distrito de Acora en donde se ha evidenciado que no se enfatiza con notoriedad los valores morales, con respecto a las cifras obtenidas tales como, el valor de la responsabilidad en un 61,2% “siempre” ,38.8% ”a veces”,0.0% “nunca” ;el valor del respeto en un 60.4% “siempre” ,37.2% “a veces”,2.4% “nunca”; y el valor de la cooperación en un 77.3% “siempre”, 22.7% “a veces”, 0.0% “nunca” .mencionados valores con sus respectivos porcentajes han sido registrados en el juego libre en los sectores. Por ello se ha sugerido a los directivos, realizar talleres para las docentes con referencia a la interiorización de los valores que hoy en día se está perdiendo, marchas de sensibilización para el fortalecimiento de los valores morales de tal modo que sean muy significativos, para los niños y niñas y público en general, así también deben trabajar conjuntamente con los padres de familia ya que son pilares fundamentales en cuanto a la adquisición y fortalecimiento de la práctica de valores morales, de la misma manera a las docentes quienes deben considerar el momento pedagógico del juego libre en los sectores como un espacio en donde puedan conocer la actitud de sus niños y niñas e intervenir de manera activa y oportuna cuando manifiesten ciertos valores o antivalores, asumiendo una posición crítica y reflexiva, ya que es de vital importancia para una convivencia armónica, para que de esa manera se pueda ir erradicando los antivalores.
Garavito flores, Elvia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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DisponibleTipos de Personalidad en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias d la Educación de la UNA Puno Semestre 2011-1 / Bertha Santander Pacoricona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Tipos de Personalidad en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias d la Educación de la UNA Puno Semestre 2011-1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bertha Santander Pacoricona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 109 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63627 Tipos de Personalidad en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias d la Educación de la UNA Puno Semestre 2011-1 [texto impreso] / Bertha Santander Pacoricona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 109 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm.
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Clasificación: 378.242 Requisitos de tesis y disertaciones académicas Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63627
Tipos de Personalidad en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias d la Educación de la UNA Puno Semestre 2011-1
Santander Pacoricona, Bertha - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
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DisponibleLas tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" Puno - 2012 / Diane Luz Quispe Maldonado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Diane Luz Quispe Maldonado, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente labor de investigación es el resultado de la experiencia sobre “Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°70035 “BELLAVISTA” PUNO– 2012”, material que se utilizó durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, evaluado con su respectivo instrumento; debido a que el mayoría de las niñas y niños de educación primaria tienen la deficiencia en la producción de textos de manera creativa.
La definición del problema se integra en Cuál es el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos en las niñas y niños?, por lo que se planteó como guía de la investigación, el objetivo: Determinar el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado.
El tipo de investigación es experimental ya que pone en experimento a las tiras léxicas para contribuir a la producción de cuentos, el diseño es cuasi – experimental; con un grupo experimental y un grupo control. Donde el grupo experimental fue conformado por 3er grado “B” y el grupo control por el 3er grado “C”; con una muestra de 30 niños en las dos secciones.
La conclusión final de la investigación señala que la utilización de las tiras léxicas como material didáctico, demuestra: LOGRO PREVISTO en la producción de cuentos, así lo demuestra el resultado de promedios, en el grupo control de 8 yen el grupo experimental de 16; siendo este último superior por 8 puntos.
Este resultado también refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Zc es 2.07 ubicándose en la región de rechazo; y la Ztes 1,96, en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76652 Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" Puno - 2012 [texto impreso] / Diane Luz Quispe Maldonado, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor ; Lourdes Huaquisto Chambi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 139 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente labor de investigación es el resultado de la experiencia sobre “Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°70035 “BELLAVISTA” PUNO– 2012”, material que se utilizó durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, evaluado con su respectivo instrumento; debido a que el mayoría de las niñas y niños de educación primaria tienen la deficiencia en la producción de textos de manera creativa.
La definición del problema se integra en Cuál es el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos en las niñas y niños?, por lo que se planteó como guía de la investigación, el objetivo: Determinar el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado.
El tipo de investigación es experimental ya que pone en experimento a las tiras léxicas para contribuir a la producción de cuentos, el diseño es cuasi – experimental; con un grupo experimental y un grupo control. Donde el grupo experimental fue conformado por 3er grado “B” y el grupo control por el 3er grado “C”; con una muestra de 30 niños en las dos secciones.
La conclusión final de la investigación señala que la utilización de las tiras léxicas como material didáctico, demuestra: LOGRO PREVISTO en la producción de cuentos, así lo demuestra el resultado de promedios, en el grupo control de 8 yen el grupo experimental de 16; siendo este último superior por 8 puntos.
Este resultado también refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Zc es 2.07 ubicándose en la región de rechazo; y la Ztes 1,96, en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76652
Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" Puno - 2012
La presente labor de investigación es el resultado de la experiencia sobre “Las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P.N°70035 “BELLAVISTA” PUNO– 2012”, material que se utilizó durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, evaluado con su respectivo instrumento; debido a que el mayoría de las niñas y niños de educación primaria tienen la deficiencia en la producción de textos de manera creativa.
La definición del problema se integra en Cuál es el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos en las niñas y niños?, por lo que se planteó como guía de la investigación, el objetivo: Determinar el efecto de las tiras léxicas como material didáctico en la producción de cuentos de las niñas y niños del tercer grado.
El tipo de investigación es experimental ya que pone en experimento a las tiras léxicas para contribuir a la producción de cuentos, el diseño es cuasi – experimental; con un grupo experimental y un grupo control. Donde el grupo experimental fue conformado por 3er grado “B” y el grupo control por el 3er grado “C”; con una muestra de 30 niños en las dos secciones.
La conclusión final de la investigación señala que la utilización de las tiras léxicas como material didáctico, demuestra: LOGRO PREVISTO en la producción de cuentos, así lo demuestra el resultado de promedios, en el grupo control de 8 yen el grupo experimental de 16; siendo este último superior por 8 puntos.
Este resultado también refleja con la aplicación de la prueba estadística, donde el valor de la Zc es 2.07 ubicándose en la región de rechazo; y la Ztes 1,96, en consecuencia se acepta la hipótesis alterna (Ha).
Quispe Maldonado, Diane LuzHuaquisto Chambi, Lourdes ; Huaquisto Chambi, Lourdes ; Huaquisto Chambi, Lourdes - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleLos títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno 2013 - 2014 / sonilda Luisa Cruz Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno 2013 - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: sonilda Luisa Cruz Choque, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 164 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Esta investigación muestra la eficacia de los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, siendo el objetivo determinar la eficacia de la aplicación de los títeres en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en el área personal social.
La investigación es de tipo experimental, nivel explicativo y diseño cuasi-experimental; conformado por dos grupos control y experimental, con una población de 78 estudiantes y mediante muestreo no probabilístico se determinó una muestra de 38 estudiantes para ambos grupos, los instrumentos para el recojo de datos fueron: escala de verificación de valores, ficha de observación.
Los resultados indican que la aplicación de títeres como estrategia si es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70025 “Independencia Nacional” de Puno, es decir que los estudiantes del grupo experimental difieren significativamente respecto al grupo controlNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82384 Los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno 2013 - 2014 [texto impreso] / sonilda Luisa Cruz Choque, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor ; Yovana Palomino Manzano, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 164 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta investigación muestra la eficacia de los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, siendo el objetivo determinar la eficacia de la aplicación de los títeres en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en el área personal social.
La investigación es de tipo experimental, nivel explicativo y diseño cuasi-experimental; conformado por dos grupos control y experimental, con una población de 78 estudiantes y mediante muestreo no probabilístico se determinó una muestra de 38 estudiantes para ambos grupos, los instrumentos para el recojo de datos fueron: escala de verificación de valores, ficha de observación.
Los resultados indican que la aplicación de títeres como estrategia si es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70025 “Independencia Nacional” de Puno, es decir que los estudiantes del grupo experimental difieren significativamente respecto al grupo controlNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82384
Los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 70025 Independencia Nacional de Puno 2013 - 2014
Esta investigación muestra la eficacia de los títeres como estrategia en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, siendo el objetivo determinar la eficacia de la aplicación de los títeres en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en el área personal social.
La investigación es de tipo experimental, nivel explicativo y diseño cuasi-experimental; conformado por dos grupos control y experimental, con una población de 78 estudiantes y mediante muestreo no probabilístico se determinó una muestra de 38 estudiantes para ambos grupos, los instrumentos para el recojo de datos fueron: escala de verificación de valores, ficha de observación.
Los resultados indican que la aplicación de títeres como estrategia si es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores morales en los estudiantes del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70025 “Independencia Nacional” de Puno, es decir que los estudiantes del grupo experimental difieren significativamente respecto al grupo controlCruz Choque, sonilda LuisaPalomino Manzano, Yovana ; Palomino Manzano, Yovana ; Palomino Manzano, Yovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3777-02 T3777 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18703-25160-01 T18703 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTrabajando Colaborativamente Aprendemos Mejor / Yenny Yakenedy Ramos Nuñez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Trabajando Colaborativamente Aprendemos Mejor Tipo de documento: texto impreso Autores: Yenny Yakenedy Ramos Nuñez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 107 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En el aula del segundo grado “A”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el trabajo colaborativo, como herramienta fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, el rompecabezas, las rimas, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El trabajo colaborativo como parte de lo que defiende la teoría constructivista, para construir el aprendizaje así como mejorar las relaciones inter personales, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría.Con la aplicación de las estrategias, los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la autonomía e independencia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86869 Trabajando Colaborativamente Aprendemos Mejor [texto impreso] / Yenny Yakenedy Ramos Nuñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 107 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el aula del segundo grado “A”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el trabajo colaborativo, como herramienta fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, el rompecabezas, las rimas, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El trabajo colaborativo como parte de lo que defiende la teoría constructivista, para construir el aprendizaje así como mejorar las relaciones inter personales, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría.Con la aplicación de las estrategias, los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la autonomía e independencia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86869
Trabajando Colaborativamente Aprendemos Mejor
En el aula del segundo grado “A”, de la Institución Educativa Primaria N° 70 001, realicé la presente investigación que surge del proceso de reflexión y de la mirada introspectiva sobre mi práctica pedagógica. Este proceso, ha permitido identificar debilidades que se habían enraizado y convertido en situaciones cotidianas y aceptadas en mi labor pedagógica. El haber descuidado el trabajo colaborativo, como herramienta fundamental del aprendizaje de mis niños y niñas, fue un aspecto identificado, de suma urgencia a corregir, por ello recurriendo a bibliografía especializada he conocido y aplicado estrategias para recoger los conocimiento anteriores de mis estudiantes y así usarlos como plataforma de un nuevo conocimiento. La Guía de Anticipación, el rompecabezas, las rimas, han permitido superar la debilidad identificada, además de fortalecerme y alimentar mi quehacer y profesión en fundamentos teóricos. El trabajo colaborativo como parte de lo que defiende la teoría constructivista, para construir el aprendizaje así como mejorar las relaciones inter personales, marca la pauta en educación, por ello es que no debo desconocerla sino que por el contrario debo acercarme e involucrarme desde mi frente, es decir desde mi práctica pedagógica, desde el aula, allí radica la importancia de esta investigación en sostener nuestra práctica en la teoría.Con la aplicación de las estrategias, los niños y niñas han participado en su totalidad ya que son recursos que incentivan la participación de todos, no solo de los que han desarrollado la autonomía e independencia.
Ramos Nuñez, Yenny Yakenedy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0430-02 T0430 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19849-26321-01 T19849 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl trabajo de campo como estrategia para el aprendizaje de la historia regional en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional. Puno - 2012 / Bruno Exaltación Coila Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El trabajo de campo como estrategia para el aprendizaje de la historia regional en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional. Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruno Exaltación Coila Quispe, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 105 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación denominada “EL TRABAJO DE CAMPO COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA REGIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO -2012” se ha planteado con el objetivo de determinar el efecto que produce, considerando que este es un tema sumamente importante por que posibilitará que los estudiantes puedan conectarse aún más con la realidad, de manera que comprendan su historia regional en forma objetiva, dinámica, didáctica y motivadora.
Se abordó el trabajo de campo, en las Programaciones Anuales y Unidades Didácticas, así como en las Sesiones de Aprendizaje dentro del proceso la investigación; así también, se utilizó como recurso los principales centros arqueológicos, museos y parques históricos.
El tipo de investigación al que corresponde es experimental, en tanto que el diseño de la investigación que se asume es el Cuasi - experimental de dos grupos, para ello se utilizó la técnica del examen, se utilizó instrumentos como ficha y guía de campo.
Los resultados muestran que la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los tres criterios del área de Historia Geografía y Economía, el aprendizaje tiene un efecto positivo haciendo que mejore el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional.
De acuerdo a la prueba de hipótesis, como Zc=6,360>Zt=1,645, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Por lo cual se afirma que el nivel de aprendizaje de historia regional es efectivo con la aplicación del trabajo de campo de los en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64905 El trabajo de campo como estrategia para el aprendizaje de la historia regional en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional. Puno - 2012 [texto impreso] / Bruno Exaltación Coila Quispe, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor ; Luz Otilia Mamani Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 105 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: La investigación denominada “EL TRABAJO DE CAMPO COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA REGIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO -2012” se ha planteado con el objetivo de determinar el efecto que produce, considerando que este es un tema sumamente importante por que posibilitará que los estudiantes puedan conectarse aún más con la realidad, de manera que comprendan su historia regional en forma objetiva, dinámica, didáctica y motivadora.
Se abordó el trabajo de campo, en las Programaciones Anuales y Unidades Didácticas, así como en las Sesiones de Aprendizaje dentro del proceso la investigación; así también, se utilizó como recurso los principales centros arqueológicos, museos y parques históricos.
El tipo de investigación al que corresponde es experimental, en tanto que el diseño de la investigación que se asume es el Cuasi - experimental de dos grupos, para ello se utilizó la técnica del examen, se utilizó instrumentos como ficha y guía de campo.
Los resultados muestran que la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los tres criterios del área de Historia Geografía y Economía, el aprendizaje tiene un efecto positivo haciendo que mejore el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional.
De acuerdo a la prueba de hipótesis, como Zc=6,360>Zt=1,645, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Por lo cual se afirma que el nivel de aprendizaje de historia regional es efectivo con la aplicación del trabajo de campo de los en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64905
El trabajo de campo como estrategia para el aprendizaje de la historia regional en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional. Puno - 2012
La investigación denominada “EL TRABAJO DE CAMPO COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA REGIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO -2012” se ha planteado con el objetivo de determinar el efecto que produce, considerando que este es un tema sumamente importante por que posibilitará que los estudiantes puedan conectarse aún más con la realidad, de manera que comprendan su historia regional en forma objetiva, dinámica, didáctica y motivadora.
Se abordó el trabajo de campo, en las Programaciones Anuales y Unidades Didácticas, así como en las Sesiones de Aprendizaje dentro del proceso la investigación; así también, se utilizó como recurso los principales centros arqueológicos, museos y parques históricos.
El tipo de investigación al que corresponde es experimental, en tanto que el diseño de la investigación que se asume es el Cuasi - experimental de dos grupos, para ello se utilizó la técnica del examen, se utilizó instrumentos como ficha y guía de campo.
Los resultados muestran que la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los tres criterios del área de Historia Geografía y Economía, el aprendizaje tiene un efecto positivo haciendo que mejore el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional.
De acuerdo a la prueba de hipótesis, como Zc=6,360>Zt=1,645, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Por lo cual se afirma que el nivel de aprendizaje de historia regional es efectivo con la aplicación del trabajo de campo de los en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno.
Coila Quispe, Bruno ExaltaciónMamani Vargas, Luz Otilia ; Mamani Vargas, Luz Otilia ; Mamani Vargas, Luz Otilia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT16-3501-02 T3501 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16144-22596-01 T16144 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTrabajo de Campo como Estrategia para el Estudio de la Historia del Distrito de Juliaca en los Estudiantes del 4to Grado de la GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 2012 / Rosalia Huiche Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Trabajo de Campo como Estrategia para el Estudio de la Historia del Distrito de Juliaca en los Estudiantes del 4to Grado de la GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalia Huiche Quispe, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 229 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de logro del aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca con la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. Se planteó la hipótesis: la aplicación del trabajo de campo mejora el aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. La investigación fue de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, con dos grupos, el grupo de control 4to “M” y el grupo experimental, 4to. “E” con prueba de entrada y prueba de salida. Se aplico el tratamiento al grupo experimental. Durante el proceso de ejecución del experimento se ha utilizado como instrumento para la recopilación o recojo de información a la prueba de entrada y salida (información cuantitativa), y la ficha de observación (información cualitativa). La conclusión indica que el trabajo de campo como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la historia local en los estudiantes del 4º grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84127 Trabajo de Campo como Estrategia para el Estudio de la Historia del Distrito de Juliaca en los Estudiantes del 4to Grado de la GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 2012 [texto impreso] / Rosalia Huiche Quispe, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor ; Wilson Sejje Sejje, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 229 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de logro del aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca con la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. Se planteó la hipótesis: la aplicación del trabajo de campo mejora el aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. La investigación fue de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, con dos grupos, el grupo de control 4to “M” y el grupo experimental, 4to. “E” con prueba de entrada y prueba de salida. Se aplico el tratamiento al grupo experimental. Durante el proceso de ejecución del experimento se ha utilizado como instrumento para la recopilación o recojo de información a la prueba de entrada y salida (información cuantitativa), y la ficha de observación (información cualitativa). La conclusión indica que el trabajo de campo como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la historia local en los estudiantes del 4º grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84127
Trabajo de Campo como Estrategia para el Estudio de la Historia del Distrito de Juliaca en los Estudiantes del 4to Grado de la GUE "José Antonio Encinas" Juliaca - 2012
La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de logro del aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca con la aplicación del trabajo de campo como estrategia en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. Se planteó la hipótesis: la aplicación del trabajo de campo mejora el aprendizaje de la historia del distrito de Juliaca en los estudiantes del cuarto grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’- Juliaca–2012. La investigación fue de tipo experimental con diseño cuasi – experimental, con dos grupos, el grupo de control 4to “M” y el grupo experimental, 4to. “E” con prueba de entrada y prueba de salida. Se aplico el tratamiento al grupo experimental. Durante el proceso de ejecución del experimento se ha utilizado como instrumento para la recopilación o recojo de información a la prueba de entrada y salida (información cuantitativa), y la ficha de observación (información cualitativa). La conclusión indica que el trabajo de campo como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la historia local en los estudiantes del 4º grado de la Gran Unidad Escolar ‘José Antonio Encinas’.
Huiche Quispe, RosaliaSejje Sejje, Wilson ; Sejje Sejje, Wilson ; Sejje Sejje, Wilson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio:. PE: JULIACA - PUNO
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DisponibleT16-3854-02 T3854 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19383-25855-01 T19383 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer año de la I.E.S. San Francisco de Borja Juliaca - 2012 / Cleofé Yudy Cuevas Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer año de la I.E.S. San Francisco de Borja Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cleofé Yudy Cuevas Pérez, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 130 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA IES SAN FRANCISCO DE BORJA” JULIACA - 2012. Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de Juliaca - 2012?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” – 2012.
Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: el trabajo cooperativo (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica (variable dependiente).
La hipótesis de trabajo es: La aplicación del trabajo cooperativo es eficaz en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja”.
El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, C: grupo control) del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación.
El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 16 y la del grupo control fue 12.26 con lo que se acredita que el trabajo cooperativo, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64908 El trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer año de la I.E.S. San Francisco de Borja Juliaca - 2012 [texto impreso] / Cleofé Yudy Cuevas Pérez, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor ; Lina Inés Huallpa Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 130 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Resumen: El trabajo de investigación lleva por título: EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA IES SAN FRANCISCO DE BORJA” JULIACA - 2012. Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de Juliaca - 2012?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” – 2012.
Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: el trabajo cooperativo (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica (variable dependiente).
La hipótesis de trabajo es: La aplicación del trabajo cooperativo es eficaz en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja”.
El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, C: grupo control) del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación.
El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 16 y la del grupo control fue 12.26 con lo que se acredita que el trabajo cooperativo, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64908
El trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de formación ciudadana y cívica en los estudiantes del tercer año de la I.E.S. San Francisco de Borja Juliaca - 2012
El trabajo de investigación lleva por título: EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA IES SAN FRANCISCO DE BORJA” JULIACA - 2012. Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de Juliaca - 2012?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la eficacia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” – 2012.
Basándose en el marco teórico de la investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: el trabajo cooperativo (variable independiente) y el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica (variable dependiente).
La hipótesis de trabajo es: La aplicación del trabajo cooperativo es eficaz en el proceso de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja”.
El tipo de investigación corresponde al experimental, mientras el diseño es el cuasi-experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo experimental, C: grupo control) del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca, en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como la prueba de entrada, prueba de salida y la escala de estimación.
El resultado de la investigación muestra que, luego de aplicada la prueba de salida la media aritmética obtenida por los estudiantes del grupo experimental fue 16 y la del grupo control fue 12.26 con lo que se acredita que el trabajo cooperativo, aplicado solo en el grupo experimental es eficaz para mejorar el aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica en los estudiantes del tercer año de la IES “San Francisco de Borja” de la ciudad de Juliaca. De esta manera se prueba que la hipótesis planteada es válida.
Cuevas Pérez, Cleofé YudyHuallpa Mamani, Lina Inés ; Huallpa Mamani, Lina Inés ; Huallpa Mamani, Lina Inés - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3506-01 T3506 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3506-02 T3506 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16147-22599-01 T16147 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl trabajo en equipo y los mapas conceptuales, en el desarrollo de mi practica pedagógica, en las áreas de matemática, comunicación y ciencias y ambiente para la construcción de conocimientos / Ángel Orlando Cárdenas Cari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El trabajo en equipo y los mapas conceptuales, en el desarrollo de mi practica pedagógica, en las áreas de matemática, comunicación y ciencias y ambiente para la construcción de conocimientos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Orlando Cárdenas Cari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 174 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La Presente Investigación Acción se realiza en la sección del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70001, la que está conformada por 19 estudiantes, de los cuales, 12 son varones y 07 mujeres. El actor de la propuesta, el docente Ángel Orlando Cárdenas Cari. Los beneficiarios directos del proyecto son los niños y niñas de la sección, cuya edad promedio está entre 09 a 10 años. Los beneficiarios indirectos, son los padres de familia de la sección, quienes en su mayoría incumplen con las obligaciones de apoyo y refuerzo de aprendizajes para con sus hijos. Participan también como beneficiarios indirectos el director, el sub director de formación académica de la institución educativa, el representante de la UGEL Puno, y demás autoridades. Debemos reconocer que la Investigación Acción es una metodología activa y participativa que no sólo permite la mejora de nuestra práctica pedagógica en base a la detección de dificultades que encontramos en nuestra labor, sino también permite el conocimiento científico sobre el tema investigado. En caso de autos, queda demostrado que la utilización de los organizadores del nuevo conocimiento como estrategia de aprendizaje resulta innegable, y por otro lado, lograr nuestros propósitos trabajando cooperativamente ha coadyuvado de sobremanera en la construcción de los aprendizajes de los niños de la sección a mi cargo. Utilizar el trabajo en equipo en mi labor diaria resaltaron habilidades de los estudiantes como: participación, solidaridad, compartir sus ideas, sus experiencias, empero, tenía la dificultad de que algunos de los estudiantes no respetan sus diferencias individuales, sus ritmos de aprendizaje, es decir, aún no aprenden a trabajar con y por el otro para así disfrutar cada actividad de aprendizaje cooperativo. Esto me exigió buscar bibliografía adecuada y propiciar un ambiente favorable a través de la planificación de dinámicas para la formación de los equipos, dialogar y reflexionar acerca del criterio de un aprendizaje cooperativo “Todos para uno y uno para todos”, pues, vi indispensable lograr una mayor efectividad en la aplicación de esta estrategia. Los resultados evidenciaron mayores y mejores logros de aprendizaje. Respecto al uso de los mapas conceptuales como estrategia debo señalar que en mi práctica pedagógica utilizaba el mapa conceptual como una síntesis del tema, donde el objetivo era organizar el conocimiento, que me permitía explicar el tema. Empero, entendí que el objetivo principal en este proceso de implementación de la PPA fue que comprendan el texto, sepan extraer las ideas principales del mismo y que finalmente organicen las ideas de manera jerarquizada, esto relacionado con el desarrollo de habilidades sociales y actitudes en el trabajo en equipo. Resultados que luego de una larga práctica docente (sesiones de aprendizaje) se logró, evidenciándose esto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83461 El trabajo en equipo y los mapas conceptuales, en el desarrollo de mi practica pedagógica, en las áreas de matemática, comunicación y ciencias y ambiente para la construcción de conocimientos [texto impreso] / Ángel Orlando Cárdenas Cari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 174 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La Presente Investigación Acción se realiza en la sección del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70001, la que está conformada por 19 estudiantes, de los cuales, 12 son varones y 07 mujeres. El actor de la propuesta, el docente Ángel Orlando Cárdenas Cari. Los beneficiarios directos del proyecto son los niños y niñas de la sección, cuya edad promedio está entre 09 a 10 años. Los beneficiarios indirectos, son los padres de familia de la sección, quienes en su mayoría incumplen con las obligaciones de apoyo y refuerzo de aprendizajes para con sus hijos. Participan también como beneficiarios indirectos el director, el sub director de formación académica de la institución educativa, el representante de la UGEL Puno, y demás autoridades. Debemos reconocer que la Investigación Acción es una metodología activa y participativa que no sólo permite la mejora de nuestra práctica pedagógica en base a la detección de dificultades que encontramos en nuestra labor, sino también permite el conocimiento científico sobre el tema investigado. En caso de autos, queda demostrado que la utilización de los organizadores del nuevo conocimiento como estrategia de aprendizaje resulta innegable, y por otro lado, lograr nuestros propósitos trabajando cooperativamente ha coadyuvado de sobremanera en la construcción de los aprendizajes de los niños de la sección a mi cargo. Utilizar el trabajo en equipo en mi labor diaria resaltaron habilidades de los estudiantes como: participación, solidaridad, compartir sus ideas, sus experiencias, empero, tenía la dificultad de que algunos de los estudiantes no respetan sus diferencias individuales, sus ritmos de aprendizaje, es decir, aún no aprenden a trabajar con y por el otro para así disfrutar cada actividad de aprendizaje cooperativo. Esto me exigió buscar bibliografía adecuada y propiciar un ambiente favorable a través de la planificación de dinámicas para la formación de los equipos, dialogar y reflexionar acerca del criterio de un aprendizaje cooperativo “Todos para uno y uno para todos”, pues, vi indispensable lograr una mayor efectividad en la aplicación de esta estrategia. Los resultados evidenciaron mayores y mejores logros de aprendizaje. Respecto al uso de los mapas conceptuales como estrategia debo señalar que en mi práctica pedagógica utilizaba el mapa conceptual como una síntesis del tema, donde el objetivo era organizar el conocimiento, que me permitía explicar el tema. Empero, entendí que el objetivo principal en este proceso de implementación de la PPA fue que comprendan el texto, sepan extraer las ideas principales del mismo y que finalmente organicen las ideas de manera jerarquizada, esto relacionado con el desarrollo de habilidades sociales y actitudes en el trabajo en equipo. Resultados que luego de una larga práctica docente (sesiones de aprendizaje) se logró, evidenciándose esto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83461
El trabajo en equipo y los mapas conceptuales, en el desarrollo de mi practica pedagógica, en las áreas de matemática, comunicación y ciencias y ambiente para la construcción de conocimientos
La Presente Investigación Acción se realiza en la sección del cuarto grado “A” de la I.E.P. Nº 70001, la que está conformada por 19 estudiantes, de los cuales, 12 son varones y 07 mujeres. El actor de la propuesta, el docente Ángel Orlando Cárdenas Cari. Los beneficiarios directos del proyecto son los niños y niñas de la sección, cuya edad promedio está entre 09 a 10 años. Los beneficiarios indirectos, son los padres de familia de la sección, quienes en su mayoría incumplen con las obligaciones de apoyo y refuerzo de aprendizajes para con sus hijos. Participan también como beneficiarios indirectos el director, el sub director de formación académica de la institución educativa, el representante de la UGEL Puno, y demás autoridades. Debemos reconocer que la Investigación Acción es una metodología activa y participativa que no sólo permite la mejora de nuestra práctica pedagógica en base a la detección de dificultades que encontramos en nuestra labor, sino también permite el conocimiento científico sobre el tema investigado. En caso de autos, queda demostrado que la utilización de los organizadores del nuevo conocimiento como estrategia de aprendizaje resulta innegable, y por otro lado, lograr nuestros propósitos trabajando cooperativamente ha coadyuvado de sobremanera en la construcción de los aprendizajes de los niños de la sección a mi cargo. Utilizar el trabajo en equipo en mi labor diaria resaltaron habilidades de los estudiantes como: participación, solidaridad, compartir sus ideas, sus experiencias, empero, tenía la dificultad de que algunos de los estudiantes no respetan sus diferencias individuales, sus ritmos de aprendizaje, es decir, aún no aprenden a trabajar con y por el otro para así disfrutar cada actividad de aprendizaje cooperativo. Esto me exigió buscar bibliografía adecuada y propiciar un ambiente favorable a través de la planificación de dinámicas para la formación de los equipos, dialogar y reflexionar acerca del criterio de un aprendizaje cooperativo “Todos para uno y uno para todos”, pues, vi indispensable lograr una mayor efectividad en la aplicación de esta estrategia. Los resultados evidenciaron mayores y mejores logros de aprendizaje. Respecto al uso de los mapas conceptuales como estrategia debo señalar que en mi práctica pedagógica utilizaba el mapa conceptual como una síntesis del tema, donde el objetivo era organizar el conocimiento, que me permitía explicar el tema. Empero, entendí que el objetivo principal en este proceso de implementación de la PPA fue que comprendan el texto, sepan extraer las ideas principales del mismo y que finalmente organicen las ideas de manera jerarquizada, esto relacionado con el desarrollo de habilidades sociales y actitudes en el trabajo en equipo. Resultados que luego de una larga práctica docente (sesiones de aprendizaje) se logró, evidenciándose esto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Cárdenas Cari, Ángel Orlando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleEl trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños / Teresa Huisa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Huisa Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 135 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: “El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños”, fue realizado por la profesora de aula del tercer grado sección “A”, con la participación de los niños del mismo grado y el apoyo de los padres de familia; en la Institución Educativa N° 71 014-11211 de la ciudad de Juliaca. A consecuencia de que los aprendizajes de los niños, se vieron perjudicados, por la aplicación poco adecuada de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS que van acompañadas de un trabajo en equipo deficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y la actitud que muestro en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Tándem y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para brindar una educación de calidadLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82204 El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños [texto impreso] / Teresa Huisa Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 135 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: “El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños”, fue realizado por la profesora de aula del tercer grado sección “A”, con la participación de los niños del mismo grado y el apoyo de los padres de familia; en la Institución Educativa N° 71 014-11211 de la ciudad de Juliaca. A consecuencia de que los aprendizajes de los niños, se vieron perjudicados, por la aplicación poco adecuada de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS que van acompañadas de un trabajo en equipo deficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y la actitud que muestro en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Tándem y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para brindar una educación de calidadLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82204
El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños
“El trabajo en equipo en mi práctica pedagógica para la construcción de aprendizajes en los niños”, fue realizado por la profesora de aula del tercer grado sección “A”, con la participación de los niños del mismo grado y el apoyo de los padres de familia; en la Institución Educativa N° 71 014-11211 de la ciudad de Juliaca. A consecuencia de que los aprendizajes de los niños, se vieron perjudicados, por la aplicación poco adecuada de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS que van acompañadas de un trabajo en equipo deficiente y el uso del material didáctico, los procesos de evaluación y la actitud que muestro en mi práctica pedagógica.
La importancia del presente trabajo de investigación acción radica, en la contribución en la mejora de los logros de aprendizaje obtenidos en los niños y niñas a raíz de la aplicación del trabajo en equipo y la técnica del Tándem y la mejora de la actitud docente más comprensible, tolerante y con suficiente capacidad para propiciar un ambiente cálido, que inspira confianza que finalmente es adecuado y pertinente a las expectativas y necesidades de aprendizaje de los niños.
Los niños y las niñas son activos, participativos y gestores de sus propios aprendizajes. Además se sociabilizan con facilidad expresando sus ideas, sentimientos, inquietudes y aportes para la construcción de sus aprendizajes en un clima de convivencia armoniosa, democrática y de respeto. La docente propicia siempre un ambiente de confianza y es tolerante con los estudiantes; además tiene una actitud de constante búsqueda de superación asumiendo nuevos retos en su labor docente para brindar una educación de calidadHuisa Apaza, Teresa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleEl trabajo en equipo y la técnica interrogativa mejorará mi práctica pedagógica / Carolina Nery Ramos Jalanocca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : El trabajo en equipo y la técnica interrogativa mejorará mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Nery Ramos Jalanocca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 72 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me permite reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implementé y apliqué el trabajo en equipo y la técnica interrogativa para lograr aprendizajes planificados en los niños y niñas del primer grado “E” 2013 de la Institución Educativa Primaria N° 70 029 Dichas estrategias y técnicas didácticas me ayudará a mejorar mi práctica de manera permanente para lograr en mis niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa está en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con ciertos indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en equipo cumpliendo responsabilidades. Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo apliqué de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa. Palabras claves de la investigación: Estrategias metodológicas, trabajo en equipo, técnica interrogativa, reflexión, debilidades, fortalezas y mejora continua. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85997 El trabajo en equipo y la técnica interrogativa mejorará mi práctica pedagógica [texto impreso] / Carolina Nery Ramos Jalanocca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 72 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me permite reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implementé y apliqué el trabajo en equipo y la técnica interrogativa para lograr aprendizajes planificados en los niños y niñas del primer grado “E” 2013 de la Institución Educativa Primaria N° 70 029 Dichas estrategias y técnicas didácticas me ayudará a mejorar mi práctica de manera permanente para lograr en mis niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa está en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con ciertos indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en equipo cumpliendo responsabilidades. Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo apliqué de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa. Palabras claves de la investigación: Estrategias metodológicas, trabajo en equipo, técnica interrogativa, reflexión, debilidades, fortalezas y mejora continua. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85997
El trabajo en equipo y la técnica interrogativa mejorará mi práctica pedagógica
El presente trabajo de investigación acción, lo considero importante, porque me permite reflexionar sobre mi práctica pedagógica, he analizado de manera especial la aplicación de estrategias didácticas, encontrando fortalezas y debilidades, motivo por el cual, implementé y apliqué el trabajo en equipo y la técnica interrogativa para lograr aprendizajes planificados en los niños y niñas del primer grado “E” 2013 de la Institución Educativa Primaria N° 70 029 Dichas estrategias y técnicas didácticas me ayudará a mejorar mi práctica de manera permanente para lograr en mis niños y niñas, las habilidades pertinentes. La aplicación de la propuesta pedagógica alternativa está en un proceso de mejora, algunos niños todavía no cumplen con ciertos indicadores, pero la mayoría de niños trabajan en equipo cumpliendo responsabilidades. Esta estrategia es buena para mis niños de primer grado, porque les enseña a trabajar de manera colaborativa. La aplicación de la técnica interrogativa me dio resultado para orientar los procesos pedagógicos, mediante la preparación de preguntas para cada momento de la sesión, esta técnica lo apliqué de manera flexible según la circunstancia que se presentaba para la construcción de sus aprendizajes. Los resultados de la investigación acción servirán para la adecuada orientación metodológica didáctica efectiva, lo cual me llevará al empoderamiento y desarrollo de las habilidades, capacidades de las competencias en matemáticas, comunicación y ciencia en mis niños y niñas, además de ejercitar sus potencialidades de una manera activa. Palabras claves de la investigación: Estrategias metodológicas, trabajo en equipo, técnica interrogativa, reflexión, debilidades, fortalezas y mejora continua.
Ramos Jalanocca, Carolina Nery - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en: Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleT19-0399-02 T0399 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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