Bib. Esp. Ciencias Educación
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 / Lilly Marlitt Poma Checalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
Título : El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Marlitt Poma Checalla, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 219 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64376 El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012 [texto impreso] / Lilly Marlitt Poma Checalla, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor ; Hizoline Morayma Zea Estofanero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 219 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64376
El teatro de títeres con fábulas para el fortalecimiento de práctica de valores en los niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. N§ 72231 Cesar Vallejo Mendoza el distrito de Taraco 2012
Poma Checalla, Lilly MarlittZea Estofanero, Hizoline Morayma ; Zea Estofanero, Hizoline Morayma ; Zea Estofanero, Hizoline Morayma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3511-01 T3511 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3511-02 T3511 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15668-21896-01 T15668 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica de la Conferencia en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral de las Estudiantes del Tercer Grado A de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno, en el Segundo Trimestre del año Escolar 2012 / Rosmery Cruz Gutierrez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : La Técnica de la Conferencia en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral de las Estudiantes del Tercer Grado A de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno, en el Segundo Trimestre del año Escolar 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmery Cruz Gutierrez, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 159 p. Il.: tbls., gráfs., diagrs., il. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA TÉCNICA DE LA CONFERENCIA EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE LA I.E.S. “CARLOS RUBINA BURGOS” DE LA CIUDAD DE PUNO, EN EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2012, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera fusionar cada elemento o aspecto mejorado y elevar significativamente el nivel de expresión oral de las estudiantes.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: “¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012?”
El objetivo principal es determinar cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel regular en que se encontraba a un nivel bueno tras la aplicación de la técnica de la conferencia en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la conferencia y luego se define a la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo de experimental; correspondiente al diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado 26 estudiantes del tercer grado “B” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año escolar 2012, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica de la conferencia.
Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64927 La Técnica de la Conferencia en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral de las Estudiantes del Tercer Grado A de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno, en el Segundo Trimestre del año Escolar 2012 [texto impreso] / Rosmery Cruz Gutierrez, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor ; Yudit Santos Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 159 p. : tbls., gráfs., diagrs., il. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: LA TÉCNICA DE LA CONFERENCIA EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE LA I.E.S. “CARLOS RUBINA BURGOS” DE LA CIUDAD DE PUNO, EN EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2012, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera fusionar cada elemento o aspecto mejorado y elevar significativamente el nivel de expresión oral de las estudiantes.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: “¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012?”
El objetivo principal es determinar cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel regular en que se encontraba a un nivel bueno tras la aplicación de la técnica de la conferencia en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la conferencia y luego se define a la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo de experimental; correspondiente al diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado 26 estudiantes del tercer grado “B” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año escolar 2012, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica de la conferencia.
Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64927
La Técnica de la Conferencia en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral de las Estudiantes del Tercer Grado A de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la Ciudad de Puno, en el Segundo Trimestre del año Escolar 2012
El presente trabajo de investigación titulado: LA TÉCNICA DE LA CONFERENCIA EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE LA I.E.S. “CARLOS RUBINA BURGOS” DE LA CIUDAD DE PUNO, EN EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2012, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera fusionar cada elemento o aspecto mejorado y elevar significativamente el nivel de expresión oral de las estudiantes.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: “¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012?”
El objetivo principal es determinar cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno, si se aplica la técnica de la conferencia durante el segundo trimestre del año escolar 2012.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel regular en que se encontraba a un nivel bueno tras la aplicación de la técnica de la conferencia en los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno, en el segundo trimestre del año escolar 2012.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente es decir la conferencia y luego se define a la variable dependiente el nivel de expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo de experimental; correspondiente al diseño cuasi experimental, ya que consiste en manipular deliberadamente la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo deliberado sobre las variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre prueba y post prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del tercer grado “A” y otro de control conformado 26 estudiantes del tercer grado “B” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la I.E.S. “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año escolar 2012, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica de la conferencia.
Antes del experimento el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.Cruz Gutierrez, RosmerySantos Mamani, Yudit ; Santos Mamani, Yudit ; Santos Mamani, Yudit - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3301-01 T3301 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3301-02 T3301 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16164-22616-01 T16164 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica del Discurso Argumentativo en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral, de los Estudiantes del Quinto Grado "A" de la I.E.S. La Sallé del Distrito de Santa Rosa - Melgar - Puno, en el Primer Trimestre del Año Escolar 2013. / Harold Frank Tacuri Morocco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La Técnica del Discurso Argumentativo en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral, de los Estudiantes del Quinto Grado "A" de la I.E.S. La Sallé del Distrito de Santa Rosa - Melgar - Puno, en el Primer Trimestre del Año Escolar 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Harold Frank Tacuri Morocco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 156 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo denominado: LA TÉCNICA DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL, DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “A” DE LA I.E.S “LA SALLE” DEL DISTRITO DE SANTA ROSA – MELGAR - PUNO, EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2013, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral, reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera elevar significativamente el nivel de expresión oral de los estudiantes.
En esta perspectiva se plantea la siguiente definición: ¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013?
El objetivo principal es determinar en qué medida mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel deficiente en que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa- Melgar- Puno, en el primer trimestre del año escolar 2013.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente, es decir la técnica del discurso argumentativo y luego se define la variable dependiente es decir la expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi-experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del quinto grado “A” y otro del control conformado por 26 estudiantes del quinto grado “B” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno en el año escolar 2013, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo.
Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MELGAR - SANTA ROSA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78504 La Técnica del Discurso Argumentativo en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral, de los Estudiantes del Quinto Grado "A" de la I.E.S. La Sallé del Distrito de Santa Rosa - Melgar - Puno, en el Primer Trimestre del Año Escolar 2013. [texto impreso] / Harold Frank Tacuri Morocco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 156 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo denominado: LA TÉCNICA DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL, DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “A” DE LA I.E.S “LA SALLE” DEL DISTRITO DE SANTA ROSA – MELGAR - PUNO, EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2013, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral, reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera elevar significativamente el nivel de expresión oral de los estudiantes.
En esta perspectiva se plantea la siguiente definición: ¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013?
El objetivo principal es determinar en qué medida mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel deficiente en que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa- Melgar- Puno, en el primer trimestre del año escolar 2013.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente, es decir la técnica del discurso argumentativo y luego se define la variable dependiente es decir la expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi-experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del quinto grado “A” y otro del control conformado por 26 estudiantes del quinto grado “B” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno en el año escolar 2013, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo.
Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MELGAR - SANTA ROSA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78504
La Técnica del Discurso Argumentativo en el Mejoramiento del Nivel de Expresión Oral, de los Estudiantes del Quinto Grado "A" de la I.E.S. La Sallé del Distrito de Santa Rosa - Melgar - Puno, en el Primer Trimestre del Año Escolar 2013.
El presente trabajo denominado: LA TÉCNICA DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO EN EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE EXPRESIÓN ORAL, DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “A” DE LA I.E.S “LA SALLE” DEL DISTRITO DE SANTA ROSA – MELGAR - PUNO, EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR 2013, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente su nivel de expresión oral, reforzando aspectos como el uso adecuado de recursos verbales y no verbales, a nivel del primero se fortalecen la fluidez, coherencia, claridad y entonación verbal. A nivel del segundo se fortalecen el uso de la mímica, gestos y finalmente el desplazamiento, para así de esta manera elevar significativamente el nivel de expresión oral de los estudiantes.
En esta perspectiva se plantea la siguiente definición: ¿Cuánto mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013?
El objetivo principal es determinar en qué medida mejora el nivel de expresión oral en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno, si se aplica la técnica del discurso argumentativo, durante el primer trimestre del año escolar 2013.
La hipótesis planteada es la siguiente: El nivel de expresión oral mejora de un nivel deficiente en que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo en los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa- Melgar- Puno, en el primer trimestre del año escolar 2013.
En el marco teórico se desarrollan los antecedentes, se sustenta las variables de estudio en el que se define la variable independiente, es decir la técnica del discurso argumentativo y luego se define la variable dependiente es decir la expresión oral con sus respectivas dimensiones: los recursos verbales y los no verbales.
La investigación es de tipo experimental; correspondiente al diseño cuasi-experimental, ya que consiste en manipular la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.
Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.
El trabajo de investigación se realizó con dos grupos, un grupo experimental conformado por 29 estudiantes del quinto grado “A” y otro del control conformado por 26 estudiantes del quinto grado “B” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno.
La conclusión a la que se arribó es que el nivel de expresión oral de los estudiantes del quinto grado “A” de la I.E.S. “La Salle” del distrito de Santa Rosa-Melgar-Puno en el año escolar 2013, mejoró de un nivel deficiente que se encontraba a un nivel bueno, tras la aplicación de la técnica del discurso argumentativo.
Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 8.45, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio es de 15.96, lo que corresponde al nivel bueno.
Tacuri Morocco, Harold Frank - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MELGAR - SANTA ROSA
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3600-01 T3600 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3600-02 T3600 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17161-23618-01 373.622 T12 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoLa Técnica de las Imágenes Audiovisuales para Mejorar la Expresión Oral en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno / Yeny Marleny Apaza Calcina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para Mejorar la Expresión Oral en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Marleny Apaza Calcina, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 205 p. Il.: ils.; gráfs.; tbls.; Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo denominado: “La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para mejorar la Expresión Oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de la ciudad de Puno”, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente el nivel de expresión oral, reforzando aspectos como: el nivel fonético,morfosintáctico y semántico. En esta perspectiva se planteó la siguiente definición ¿Cuánto mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José de la ciudad de Puno” durante el año escolar 2014 con la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales?
El objetivo principal fue determinar la medida en que mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014 con la aplicación de la técnica de las “Imágenes Audiovisuales”.La hipótesis planteada fue la siguiente: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejorará del nivel deficiente al nivel muy bueno en la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno si se aplica la técnica de las “Imágenes Audiovisuales” durante el año escolar 2014.En el marco teórico se desarrollaron los antecedentes, se sustentó las variables de estudio en el que se definió la variable independiente, es decir, la Técnica de las Imágenes Audiovisuales y luego se definió la variable dependiente, es decir, la expresión oral con sus respectivas dimensiones: nivel fonético, morfosintáctico y semántico.La investigación fue de tipo experimental; correspondiente al diseño pre-experimental, ya que se manipuló la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.El trabajo de investigación se realizó con un grupo, conformado por 17 estudiantes del segundo grado sección única, de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno.La conclusión a la que se arribó es la siguiente: el nivel de expresión oral de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San José”, mejoró de un nivel deficiente a un nivel muy bueno, tras la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales.Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 9.23, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio fue de 17.17, lo que corresponde al nivel muy bueno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87579 La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para Mejorar la Expresión Oral en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Yeny Marleny Apaza Calcina, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor ; Luz Ayde Ojeda Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 205 p. : ils.; gráfs.; tbls.; ; 30 cm. + 01 CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo denominado: “La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para mejorar la Expresión Oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de la ciudad de Puno”, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente el nivel de expresión oral, reforzando aspectos como: el nivel fonético,morfosintáctico y semántico. En esta perspectiva se planteó la siguiente definición ¿Cuánto mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José de la ciudad de Puno” durante el año escolar 2014 con la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales?
El objetivo principal fue determinar la medida en que mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014 con la aplicación de la técnica de las “Imágenes Audiovisuales”.La hipótesis planteada fue la siguiente: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejorará del nivel deficiente al nivel muy bueno en la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno si se aplica la técnica de las “Imágenes Audiovisuales” durante el año escolar 2014.En el marco teórico se desarrollaron los antecedentes, se sustentó las variables de estudio en el que se definió la variable independiente, es decir, la Técnica de las Imágenes Audiovisuales y luego se definió la variable dependiente, es decir, la expresión oral con sus respectivas dimensiones: nivel fonético, morfosintáctico y semántico.La investigación fue de tipo experimental; correspondiente al diseño pre-experimental, ya que se manipuló la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.El trabajo de investigación se realizó con un grupo, conformado por 17 estudiantes del segundo grado sección única, de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno.La conclusión a la que se arribó es la siguiente: el nivel de expresión oral de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San José”, mejoró de un nivel deficiente a un nivel muy bueno, tras la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales.Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 9.23, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio fue de 17.17, lo que corresponde al nivel muy bueno.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87579
La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para Mejorar la Expresión Oral en los Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "San José" de la Ciudad de Puno
El presente trabajo denominado: “La Técnica de las Imágenes Audiovisuales para mejorar la Expresión Oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de la ciudad de Puno”, se realizó con el propósito de lograr que los estudiantes mejoren significativamente el nivel de expresión oral, reforzando aspectos como: el nivel fonético,morfosintáctico y semántico. En esta perspectiva se planteó la siguiente definición ¿Cuánto mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José de la ciudad de Puno” durante el año escolar 2014 con la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales?
El objetivo principal fue determinar la medida en que mejorará la expresión oral en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014 con la aplicación de la técnica de las “Imágenes Audiovisuales”.La hipótesis planteada fue la siguiente: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejorará del nivel deficiente al nivel muy bueno en la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno si se aplica la técnica de las “Imágenes Audiovisuales” durante el año escolar 2014.En el marco teórico se desarrollaron los antecedentes, se sustentó las variables de estudio en el que se definió la variable independiente, es decir, la Técnica de las Imágenes Audiovisuales y luego se definió la variable dependiente, es decir, la expresión oral con sus respectivas dimensiones: nivel fonético, morfosintáctico y semántico.La investigación fue de tipo experimental; correspondiente al diseño pre-experimental, ya que se manipuló la variable independiente, con el objeto de analizar las consecuencias de ese manejo sobre la variable dependiente.Se utilizaron medidas de tendencia central (promedio), y la prueba de diferencia de medias entre la pre-prueba y la post-prueba para constatar la hipótesis general.El trabajo de investigación se realizó con un grupo, conformado por 17 estudiantes del segundo grado sección única, de la Institución Educativa Secundaria “San José” de la ciudad de Puno.La conclusión a la que se arribó es la siguiente: el nivel de expresión oral de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “San José”, mejoró de un nivel deficiente a un nivel muy bueno, tras la aplicación de la Técnica de las Imágenes Audiovisuales.Antes de la investigación el promedio de los estudiantes fue de 9.23, lo que corresponde al nivel deficiente; mientras que después del experimento el promedio fue de 17.17, lo que corresponde al nivel muy bueno.Apaza Calcina, Yeny MarlenyOjeda Mamani, Luz Ayde ; Ojeda Mamani, Luz Ayde ; Ojeda Mamani, Luz Ayde - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3918-01 T3918 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3918-02 T3918 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19948-26435-01 T19948 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica Interrogativa y el Mapa Conceptual Mejoran Mi Práctica Pedagógica y el Aprendizaje / Gustavo Carlos Miranda Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La Técnica Interrogativa y el Mapa Conceptual Mejoran Mi Práctica Pedagógica y el Aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Carlos Miranda Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 129 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación Acción, consiste en un primer momento en la recolección de datos mediante un instrumento llamado “Cuaderno de Campo” como base para interpretar las debilidades de la práctica pedagógica protegidas por una teoría implícita fuera de contexto actual que perturbaban mi actuar pedagógico denominada deconstrucción y a partir de ello plantear una nueva metodología de estrategias activas enmarcadas en el enfoque constructivista identificada como la reconstrucción impregnada de nuevas teorías. A partir de esto identifico mis recurrencia que era la mala aplicación de la técnica interrogativa y el mapa conceptual tomándolos. Durante mis sesiones de aprendizaje aplicadas en las tres áreas comunicación, matemática y ciencia y ambiente compruebo mis estudiantes del sexto grado “A” de la Institución Educativa N° 70 546 “Señor de Huanca” Juliaca. Propician discusiones y reflexiona al aplicarla técnica interrogativa en un tema determinado y jerarquizan ideas y conceptos en mapas conceptuales, utilizadas como estrategias metodológicas activas de trabajo en equipo y así construir sus propios aprendizajes, lo cual demuestra que ha mejorado mi práctica pedagógica y se ha logrado los objetivos trazados en mis propuestas pedagógicas alternativas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89573 La Técnica Interrogativa y el Mapa Conceptual Mejoran Mi Práctica Pedagógica y el Aprendizaje [texto impreso] / Gustavo Carlos Miranda Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 129 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación Acción, consiste en un primer momento en la recolección de datos mediante un instrumento llamado “Cuaderno de Campo” como base para interpretar las debilidades de la práctica pedagógica protegidas por una teoría implícita fuera de contexto actual que perturbaban mi actuar pedagógico denominada deconstrucción y a partir de ello plantear una nueva metodología de estrategias activas enmarcadas en el enfoque constructivista identificada como la reconstrucción impregnada de nuevas teorías. A partir de esto identifico mis recurrencia que era la mala aplicación de la técnica interrogativa y el mapa conceptual tomándolos. Durante mis sesiones de aprendizaje aplicadas en las tres áreas comunicación, matemática y ciencia y ambiente compruebo mis estudiantes del sexto grado “A” de la Institución Educativa N° 70 546 “Señor de Huanca” Juliaca. Propician discusiones y reflexiona al aplicarla técnica interrogativa en un tema determinado y jerarquizan ideas y conceptos en mapas conceptuales, utilizadas como estrategias metodológicas activas de trabajo en equipo y así construir sus propios aprendizajes, lo cual demuestra que ha mejorado mi práctica pedagógica y se ha logrado los objetivos trazados en mis propuestas pedagógicas alternativas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89573
La Técnica Interrogativa y el Mapa Conceptual Mejoran Mi Práctica Pedagógica y el Aprendizaje
Investigación Acción, consiste en un primer momento en la recolección de datos mediante un instrumento llamado “Cuaderno de Campo” como base para interpretar las debilidades de la práctica pedagógica protegidas por una teoría implícita fuera de contexto actual que perturbaban mi actuar pedagógico denominada deconstrucción y a partir de ello plantear una nueva metodología de estrategias activas enmarcadas en el enfoque constructivista identificada como la reconstrucción impregnada de nuevas teorías. A partir de esto identifico mis recurrencia que era la mala aplicación de la técnica interrogativa y el mapa conceptual tomándolos. Durante mis sesiones de aprendizaje aplicadas en las tres áreas comunicación, matemática y ciencia y ambiente compruebo mis estudiantes del sexto grado “A” de la Institución Educativa N° 70 546 “Señor de Huanca” Juliaca. Propician discusiones y reflexiona al aplicarla técnica interrogativa en un tema determinado y jerarquizan ideas y conceptos en mapas conceptuales, utilizadas como estrategias metodológicas activas de trabajo en equipo y así construir sus propios aprendizajes, lo cual demuestra que ha mejorado mi práctica pedagógica y se ha logrado los objetivos trazados en mis propuestas pedagógicas alternativas.
Miranda Ramos, Gustavo Carlos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0470-01 T0470 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0470-02 T0470 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20195-26682-01 T20195 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica de la Poesía Drammatizada para Mejorar la Producción de Textos Orales en los Esudiantes del Segundo Grado de la IES " San Francisco de Asís" de Villa del Lago - Puno / Andrés Cuno Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La Técnica de la Poesía Drammatizada para Mejorar la Producción de Textos Orales en los Esudiantes del Segundo Grado de la IES " San Francisco de Asís" de Villa del Lago - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Cuno Quispe, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 109 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia de la técnica de la poesía dramatizada para mejorar la producción de textos orales en los alumnos del grupo experimental, se trabajó con dos grupos de estudiantes, grupo de control (2do “B”) y el otro grupo Experimental (2do “A”). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Conclusión: la producción de textos orales de los alumnos del 2do. Grado de la IES San Francisco de Asís de Villa de Lago Puno, tuvo una mejora significativa: “Debe mejorar” (9,63) puntos a “Bueno” (14,45) puntos, lo cual es eficaz la técnica de la poesía dramatizada en el mejoramiento de la producción de textos orales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89923 La Técnica de la Poesía Drammatizada para Mejorar la Producción de Textos Orales en los Esudiantes del Segundo Grado de la IES " San Francisco de Asís" de Villa del Lago - Puno [texto impreso] / Andrés Cuno Quispe, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor ; Brígida Deysi Jiménez Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 109 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia de la técnica de la poesía dramatizada para mejorar la producción de textos orales en los alumnos del grupo experimental, se trabajó con dos grupos de estudiantes, grupo de control (2do “B”) y el otro grupo Experimental (2do “A”). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Conclusión: la producción de textos orales de los alumnos del 2do. Grado de la IES San Francisco de Asís de Villa de Lago Puno, tuvo una mejora significativa: “Debe mejorar” (9,63) puntos a “Bueno” (14,45) puntos, lo cual es eficaz la técnica de la poesía dramatizada en el mejoramiento de la producción de textos orales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89923
La Técnica de la Poesía Drammatizada para Mejorar la Producción de Textos Orales en los Esudiantes del Segundo Grado de la IES " San Francisco de Asís" de Villa del Lago - Puno
Determinar la eficacia de la técnica de la poesía dramatizada para mejorar la producción de textos orales en los alumnos del grupo experimental, se trabajó con dos grupos de estudiantes, grupo de control (2do “B”) y el otro grupo Experimental (2do “A”). Investigación experimental, diseño cuasi-experimental. Conclusión: la producción de textos orales de los alumnos del 2do. Grado de la IES San Francisco de Asís de Villa de Lago Puno, tuvo una mejora significativa: “Debe mejorar” (9,63) puntos a “Bueno” (14,45) puntos, lo cual es eficaz la técnica de la poesía dramatizada en el mejoramiento de la producción de textos orales.
Cuno Quispe, AndrésJiménez Cruz, Brígida Deysi ; Jiménez Cruz, Brígida Deysi ; Jiménez Cruz, Brígida Deysi - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3946-01 T3946 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3946-02 T3946 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20293-26780-01 T20293 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica del Sociodrama en el Aprendizaje del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2014 / Mayda Marleny Sucasaire Caljaro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La Técnica del Sociodrama en el Aprendizaje del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mayda Marleny Sucasaire Caljaro, Autor ; Modesto Porto López, Autor ; Modesto Porto López, Autor ; Modesto Porto López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 139 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectos que produce al técnica del sociodrama en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación experimental, tipo cuantitativo, propósito es básico y aplicado, según su amplitud de la población es micro-educativo, ya que se utiliza técnica del sociodrama para el aprendizaje. El diseño de investigación corresponde a la investigación cuasi-experimental. Resultados se plasman en la conclusión general según la prueba estadística de la “t” calculada muestra un valor de 8,515, con 48 grados de libertad siendo esta superior al valor de la ”t” tabulada 1,667, por tanto aceptamos las hipótesis alterna y rechazamos la hipótesis nula donde la técnica del sociodrama genera un efecto positivo en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el primer grado de la Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno 2014, a un nivel de confianza del 95%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95438 La Técnica del Sociodrama en el Aprendizaje del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2014 [texto impreso] / Mayda Marleny Sucasaire Caljaro, Autor ; Modesto Porto López, Autor ; Modesto Porto López, Autor ; Modesto Porto López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 139 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina efectos que produce al técnica del sociodrama en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación experimental, tipo cuantitativo, propósito es básico y aplicado, según su amplitud de la población es micro-educativo, ya que se utiliza técnica del sociodrama para el aprendizaje. El diseño de investigación corresponde a la investigación cuasi-experimental. Resultados se plasman en la conclusión general según la prueba estadística de la “t” calculada muestra un valor de 8,515, con 48 grados de libertad siendo esta superior al valor de la ”t” tabulada 1,667, por tanto aceptamos las hipótesis alterna y rechazamos la hipótesis nula donde la técnica del sociodrama genera un efecto positivo en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el primer grado de la Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno 2014, a un nivel de confianza del 95%. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95438
La Técnica del Sociodrama en el Aprendizaje del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los Estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2014
Determina efectos que produce al técnica del sociodrama en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación experimental, tipo cuantitativo, propósito es básico y aplicado, según su amplitud de la población es micro-educativo, ya que se utiliza técnica del sociodrama para el aprendizaje. El diseño de investigación corresponde a la investigación cuasi-experimental. Resultados se plasman en la conclusión general según la prueba estadística de la “t” calculada muestra un valor de 8,515, con 48 grados de libertad siendo esta superior al valor de la ”t” tabulada 1,667, por tanto aceptamos las hipótesis alterna y rechazamos la hipótesis nula donde la técnica del sociodrama genera un efecto positivo en el aprendizaje del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el primer grado de la Gran Unidad Escolar “San Carlos” de Puno 2014, a un nivel de confianza del 95%.
Sucasaire Caljaro, Mayda MarlenyPorto López, Modesto ; Porto López, Modesto ; Porto López, Modesto - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4042-02 T4042 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4042-01 T4042 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21357-27849-01 T21357 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica del Sociodrama para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes del Tercer Grado B de la I.E.S.I. Eduardo Benigno Luque Romero del Distrito de Pichacani - Laraqueri - Puno, 2015 / Sandra Lucia Aguilar Chipana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La Técnica del Sociodrama para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes del Tercer Grado B de la I.E.S.I. Eduardo Benigno Luque Romero del Distrito de Pichacani - Laraqueri - Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Lucia Aguilar Chipana, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 152 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación denominada la técnica del sociodrama, parte del problema del nivel que muestran los estudiantes en la capacidad de expresión oral de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero”.
El enunciado que se plantea es ¿Cuál es el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015?
Para dar respuesta a la pregunta se plantea el siguiente objetivo general. Determinar el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015.
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejora del nivel en que se encontraban al nivel bueno con la aplicación de la técnica del sociodrama en la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno durante un trimestre del año escolar 2015.
El tipo de investigación es experimental para comprobar en qué nivel se encuentran los estudiantes con la aplicación de la técnica del sociodrama para el desarrollo de la capacidad de expresión oral y el diseño que se utiliza en la investigación es cuasi-experimental, con un solo grupo, con prueba de entrada y salida. Se aplica el tratamiento al mismo grupo experimental. El grupo es comprobado en la prueba de salida para analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. El diseño estadístico que se utiliza es la T de Student.
Del análisis de resultados se desprende la siguiente conclusión. La aplicación del sociodrama como técnica en el grupo experimental mejora significativamente la expresión oral, ya que los estudiantes desarrollaron eficientemente cada uno de los indicadores de las dos dimensiones con son el lenguaje no verbal y lenguaje verbal, motivando a los estudiantes en cada proceso del experimento a mejorar adecuadamente la capacidad mencionada a través de la escenificación del sociodrama. El cual se puede contrastar en el resultado de la evaluación final que es altamente superior al resultado de la prueba de entrada, además la prueba de hipótesis a través de la Tc da un margen de error de 0.5% y un nivel de confianza del 95%. Asimismo el 52.6% del grupo experimental y control, obtuvieron notas entre 17 a 20. El cual nos indica que en el proceso experimental sepudo desarrollar la capacidad de expresión oral de manera excelente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90960 La Técnica del Sociodrama para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes del Tercer Grado B de la I.E.S.I. Eduardo Benigno Luque Romero del Distrito de Pichacani - Laraqueri - Puno, 2015 [texto impreso] / Sandra Lucia Aguilar Chipana, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor ; Tania Angela Puma Chambilla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 152 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación denominada la técnica del sociodrama, parte del problema del nivel que muestran los estudiantes en la capacidad de expresión oral de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero”.
El enunciado que se plantea es ¿Cuál es el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015?
Para dar respuesta a la pregunta se plantea el siguiente objetivo general. Determinar el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015.
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejora del nivel en que se encontraban al nivel bueno con la aplicación de la técnica del sociodrama en la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno durante un trimestre del año escolar 2015.
El tipo de investigación es experimental para comprobar en qué nivel se encuentran los estudiantes con la aplicación de la técnica del sociodrama para el desarrollo de la capacidad de expresión oral y el diseño que se utiliza en la investigación es cuasi-experimental, con un solo grupo, con prueba de entrada y salida. Se aplica el tratamiento al mismo grupo experimental. El grupo es comprobado en la prueba de salida para analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. El diseño estadístico que se utiliza es la T de Student.
Del análisis de resultados se desprende la siguiente conclusión. La aplicación del sociodrama como técnica en el grupo experimental mejora significativamente la expresión oral, ya que los estudiantes desarrollaron eficientemente cada uno de los indicadores de las dos dimensiones con son el lenguaje no verbal y lenguaje verbal, motivando a los estudiantes en cada proceso del experimento a mejorar adecuadamente la capacidad mencionada a través de la escenificación del sociodrama. El cual se puede contrastar en el resultado de la evaluación final que es altamente superior al resultado de la prueba de entrada, además la prueba de hipótesis a través de la Tc da un margen de error de 0.5% y un nivel de confianza del 95%. Asimismo el 52.6% del grupo experimental y control, obtuvieron notas entre 17 a 20. El cual nos indica que en el proceso experimental sepudo desarrollar la capacidad de expresión oral de manera excelente.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90960
La Técnica del Sociodrama para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes del Tercer Grado B de la I.E.S.I. Eduardo Benigno Luque Romero del Distrito de Pichacani - Laraqueri - Puno, 2015
La presente investigación denominada la técnica del sociodrama, parte del problema del nivel que muestran los estudiantes en la capacidad de expresión oral de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero”.
El enunciado que se plantea es ¿Cuál es el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes del tercer grado de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015?
Para dar respuesta a la pregunta se plantea el siguiente objetivo general. Determinar el nivel de expresión oral que muestran los estudiantes de la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno con la aplicación de la técnica del sociodrama durante un trimestre del año escolar 2015.
La hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación es: La expresión oral de la mayoría de los estudiantes mejora del nivel en que se encontraban al nivel bueno con la aplicación de la técnica del sociodrama en la I.E.S.I. “Eduardo Benigno Luque Romero” del distrito de Pichacani, Puno durante un trimestre del año escolar 2015.
El tipo de investigación es experimental para comprobar en qué nivel se encuentran los estudiantes con la aplicación de la técnica del sociodrama para el desarrollo de la capacidad de expresión oral y el diseño que se utiliza en la investigación es cuasi-experimental, con un solo grupo, con prueba de entrada y salida. Se aplica el tratamiento al mismo grupo experimental. El grupo es comprobado en la prueba de salida para analizar si el tratamiento tiene un efecto sobre la variable dependiente de la investigación. El diseño estadístico que se utiliza es la T de Student.
Del análisis de resultados se desprende la siguiente conclusión. La aplicación del sociodrama como técnica en el grupo experimental mejora significativamente la expresión oral, ya que los estudiantes desarrollaron eficientemente cada uno de los indicadores de las dos dimensiones con son el lenguaje no verbal y lenguaje verbal, motivando a los estudiantes en cada proceso del experimento a mejorar adecuadamente la capacidad mencionada a través de la escenificación del sociodrama. El cual se puede contrastar en el resultado de la evaluación final que es altamente superior al resultado de la prueba de entrada, además la prueba de hipótesis a través de la Tc da un margen de error de 0.5% y un nivel de confianza del 95%. Asimismo el 52.6% del grupo experimental y control, obtuvieron notas entre 17 a 20. El cual nos indica que en el proceso experimental sepudo desarrollar la capacidad de expresión oral de manera excelente.Aguilar Chipana, Sandra LuciaPuma Chambilla, Tania Angela ; Puma Chambilla, Tania Angela ; Puma Chambilla, Tania Angela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3998-01 T3998 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-3998-02 T3998 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20710-27197-01 T20710 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica del Subrayado Mejora mi Práctica Pedagógica en el Aprendizaje de mis Estudiantes / Marcia Guadalupe Chambi Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La Técnica del Subrayado Mejora mi Práctica Pedagógica en el Aprendizaje de mis Estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcia Guadalupe Chambi Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 180 p. Il.: diagrs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En el Curso de Investigación Acción, las personas que participamos fuimos, Profesora Marcia Guadalupe Chambi Quispe, los alumnos del sexto grado, sección “A”, se desarrolló todo este proceso en la I.E.P. N° 70612 Los Incas. El motivo de esta investigación acción es querer actualizarme y no quedarme en lo mismo y cambiar por bien de los estudiantes, ser más tolerantes, asequibles con nuestros alumnos, cambiar de actitud frente a tantos casos que se presentaban, aprender y conocer más estrategias para poder trabajar mejor con mis alumnos y alumnas.
Para nosotros ha sido muy importante llevar a cabo esta investigación acción, donde nosotros somos protagonistas en la detección de problemas, necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones. Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes, así detectar problemas que se presentan.
La investigación acción que realice en mi aula para mí ha sido de mucha trascendencia ya que se produjo un gran cambio en mi persona, me di cuenta, cuáles eran mis debilidades y fortalezas para así ir mejorándonos con el pasar de los días y la técnica aplicada que es el subrayado me ayudó bastante, noté en mis alumnos una gran mejoría en el área de comunicación en cuanto a la comprensión de textos y en las demás áreas de aprendizajeNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83040 La Técnica del Subrayado Mejora mi Práctica Pedagógica en el Aprendizaje de mis Estudiantes [texto impreso] / Marcia Guadalupe Chambi Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 180 p. : diagrs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el Curso de Investigación Acción, las personas que participamos fuimos, Profesora Marcia Guadalupe Chambi Quispe, los alumnos del sexto grado, sección “A”, se desarrolló todo este proceso en la I.E.P. N° 70612 Los Incas. El motivo de esta investigación acción es querer actualizarme y no quedarme en lo mismo y cambiar por bien de los estudiantes, ser más tolerantes, asequibles con nuestros alumnos, cambiar de actitud frente a tantos casos que se presentaban, aprender y conocer más estrategias para poder trabajar mejor con mis alumnos y alumnas.
Para nosotros ha sido muy importante llevar a cabo esta investigación acción, donde nosotros somos protagonistas en la detección de problemas, necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones. Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes, así detectar problemas que se presentan.
La investigación acción que realice en mi aula para mí ha sido de mucha trascendencia ya que se produjo un gran cambio en mi persona, me di cuenta, cuáles eran mis debilidades y fortalezas para así ir mejorándonos con el pasar de los días y la técnica aplicada que es el subrayado me ayudó bastante, noté en mis alumnos una gran mejoría en el área de comunicación en cuanto a la comprensión de textos y en las demás áreas de aprendizajeNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83040
La Técnica del Subrayado Mejora mi Práctica Pedagógica en el Aprendizaje de mis Estudiantes
En el Curso de Investigación Acción, las personas que participamos fuimos, Profesora Marcia Guadalupe Chambi Quispe, los alumnos del sexto grado, sección “A”, se desarrolló todo este proceso en la I.E.P. N° 70612 Los Incas. El motivo de esta investigación acción es querer actualizarme y no quedarme en lo mismo y cambiar por bien de los estudiantes, ser más tolerantes, asequibles con nuestros alumnos, cambiar de actitud frente a tantos casos que se presentaban, aprender y conocer más estrategias para poder trabajar mejor con mis alumnos y alumnas.
Para nosotros ha sido muy importante llevar a cabo esta investigación acción, donde nosotros somos protagonistas en la detección de problemas, necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones. Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes, así detectar problemas que se presentan.
La investigación acción que realice en mi aula para mí ha sido de mucha trascendencia ya que se produjo un gran cambio en mi persona, me di cuenta, cuáles eran mis debilidades y fortalezas para así ir mejorándonos con el pasar de los días y la técnica aplicada que es el subrayado me ayudó bastante, noté en mis alumnos una gran mejoría en el área de comunicación en cuanto a la comprensión de textos y en las demás áreas de aprendizajeChambi Quispe, Marcia Guadalupe - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0357-01 T0357 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0357-02 T0357 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19224-25696-01 T19224 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Técnica de las Supernotas como Organizador en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en Estudiantes del Primer Grado de la IES "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno 2012 / Fredy Wilber Apaza Tipo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La Técnica de las Supernotas como Organizador en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en Estudiantes del Primer Grado de la IES "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Fredy Wilber Apaza Tipo, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 p. Il.: grfs.;ilus.;tbls Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Secundaria con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se realizó, durante el año académico 2012, el cual tiene como propósito de estudio determinar cómo influye la aplicación de la técnica supernotas como organizador en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno-2012.
La metodología utilizada en esta investigación es de tipo experimental ya que se manipula deliberadamente una variable independiente, con el objetivo de analizar su efecto sobre la variable dependiente, es decir la determinación de las relaciones causa – efecto y de diseño cuasi experimental, de dos grupos intactos uno de control y otro experimental el cual durante experimento es el grupo que se manipula, para la prueba de hipótesis se utiliza la prueba Z la cual se ha utilizado al final del experimento con el propósito de identificar la diferencia de ambos grupos, la población de estudio es el primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno.
Para la recolección de datos se usa las siguientes técnicas e instrumentos: el examen puesto que esta técnica es propio de obtención de notas, las cuales permiten obtener resultados de ambos grupos, para conocer diferencias del nivel de aprendizaje su instrumento que se utiliza es la prueba escrita entre lo que se tiene la pre – test y post – test (prueba de entrada y prueba de salida).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre test y pos test en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada. Por lo tanto se concluye que con la aplicación de la técnica supernotas como organizador de conocimiento y estrategia metodológica, es eficaz en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía de los estudiantes de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA Puno, 2012; además como Zc = 2.433 >Zt = 1.96. Si Zc>Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula, por lo tanto aceptamos la hipótesis alterna, esto quiere decir que el grupo experimental al inicio tenía como media aritmética 10.10 puntos (está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos) y después de la aplicación de la técnica supernotas es de 14.50 puntos (evidencia logro del aprendizaje en el tiempo programado) esto en la escala vigesimal de calificación de la pre y pos test, indicándonos una clara y verdadera evidencia de mejora en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76927 La Técnica de las Supernotas como Organizador en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en Estudiantes del Primer Grado de la IES "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno 2012 [texto impreso] / Fredy Wilber Apaza Tipo, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor ; Wilber Illacutipa Anahua, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 129 p. : grfs.;ilus.;tbls ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Secundaria con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación se realizó, durante el año académico 2012, el cual tiene como propósito de estudio determinar cómo influye la aplicación de la técnica supernotas como organizador en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno-2012.
La metodología utilizada en esta investigación es de tipo experimental ya que se manipula deliberadamente una variable independiente, con el objetivo de analizar su efecto sobre la variable dependiente, es decir la determinación de las relaciones causa – efecto y de diseño cuasi experimental, de dos grupos intactos uno de control y otro experimental el cual durante experimento es el grupo que se manipula, para la prueba de hipótesis se utiliza la prueba Z la cual se ha utilizado al final del experimento con el propósito de identificar la diferencia de ambos grupos, la población de estudio es el primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno.
Para la recolección de datos se usa las siguientes técnicas e instrumentos: el examen puesto que esta técnica es propio de obtención de notas, las cuales permiten obtener resultados de ambos grupos, para conocer diferencias del nivel de aprendizaje su instrumento que se utiliza es la prueba escrita entre lo que se tiene la pre – test y post – test (prueba de entrada y prueba de salida).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre test y pos test en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada. Por lo tanto se concluye que con la aplicación de la técnica supernotas como organizador de conocimiento y estrategia metodológica, es eficaz en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía de los estudiantes de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA Puno, 2012; además como Zc = 2.433 >Zt = 1.96. Si Zc>Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula, por lo tanto aceptamos la hipótesis alterna, esto quiere decir que el grupo experimental al inicio tenía como media aritmética 10.10 puntos (está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos) y después de la aplicación de la técnica supernotas es de 14.50 puntos (evidencia logro del aprendizaje en el tiempo programado) esto en la escala vigesimal de calificación de la pre y pos test, indicándonos una clara y verdadera evidencia de mejora en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76927
La Técnica de las Supernotas como Organizador en el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía en Estudiantes del Primer Grado de la IES "José Carlos Mariátegui" Aplicación UNA Puno 2012
El trabajo de investigación se realizó, durante el año académico 2012, el cual tiene como propósito de estudio determinar cómo influye la aplicación de la técnica supernotas como organizador en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno-2012.
La metodología utilizada en esta investigación es de tipo experimental ya que se manipula deliberadamente una variable independiente, con el objetivo de analizar su efecto sobre la variable dependiente, es decir la determinación de las relaciones causa – efecto y de diseño cuasi experimental, de dos grupos intactos uno de control y otro experimental el cual durante experimento es el grupo que se manipula, para la prueba de hipótesis se utiliza la prueba Z la cual se ha utilizado al final del experimento con el propósito de identificar la diferencia de ambos grupos, la población de estudio es el primer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA Puno.
Para la recolección de datos se usa las siguientes técnicas e instrumentos: el examen puesto que esta técnica es propio de obtención de notas, las cuales permiten obtener resultados de ambos grupos, para conocer diferencias del nivel de aprendizaje su instrumento que se utiliza es la prueba escrita entre lo que se tiene la pre – test y post – test (prueba de entrada y prueba de salida).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre test y pos test en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada. Por lo tanto se concluye que con la aplicación de la técnica supernotas como organizador de conocimiento y estrategia metodológica, es eficaz en el aprendizaje del área Historia, Geografía y Economía de los estudiantes de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la UNA Puno, 2012; además como Zc = 2.433 >Zt = 1.96. Si Zc>Zt, entonces rechazamos la hipótesis nula, por lo tanto aceptamos la hipótesis alterna, esto quiere decir que el grupo experimental al inicio tenía como media aritmética 10.10 puntos (está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos) y después de la aplicación de la técnica supernotas es de 14.50 puntos (evidencia logro del aprendizaje en el tiempo programado) esto en la escala vigesimal de calificación de la pre y pos test, indicándonos una clara y verdadera evidencia de mejora en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía.
Apaza Tipo, Fredy WilberIllacutipa Anahua, Wilber ; Illacutipa Anahua, Wilber ; Illacutipa Anahua, Wilber - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Secundaria con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3554-01 T3554 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3554-02 T3554 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16794-23247-01 APA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible La Técnica del Tándem en el Aprendizaje del Área de Ingles como Lengua Extranjera en los Alumnos del 2do Grado de la Institución Educativa Particular "Prescott" - Puno 2012 / Yúrico Yuliana Castro Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : La Técnica del Tándem en el Aprendizaje del Área de Ingles como Lengua Extranjera en los Alumnos del 2do Grado de la Institución Educativa Particular "Prescott" - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yúrico Yuliana Castro Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 140 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización con Mención en Didáctica del Inglés. Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “La Técnica Del Tándem En El Aprendizaje Del Área De Inglés Como Lengua Extranjera En Los estudiantes Del 2do Grado De La Institución Educativa Particular “Prescott” – puno, 2012”, surge a raíz de los bajos promedios que muestran los estudiantes en las diferentes Instituciones Educativas en el área de Inglés, esto se puede observar en el segundo grado de la Institución Educativa ParticularPrescott de la ciudad de Puno.
El objetivo general es Determinar la eficacia del uso de la técnica del Tándem en el aprendizaje del área de Inglés como lengua extranjera en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” – Puno, 2012.
Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.El aprendizaje de idiomas en tándem es un aprendizaje a través de lacomunicación auténtica con un hablante nativo que sirve a la pareja comomodelo, puede corregirle y aconsejarle en sus intentos de expresarse. Losaprendices tienen muchas posibilidades de ayudarse mutuamente puesambos poseen conocimientos básicos en el ámbito de la lengua y la culturadel otro, y además están asesorados por un profesor.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control.
La población está conformada por dos secciones del segundo grado con un total de 52estudiantes, la muestra está dada por estudiantes de la sección “A” como grupo experimental y “B” como grupo control, las mismas que fueron seleccionadas de acuerdo al diseño de la investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo en el aprendizaje del área de Inglés en los estudiantes del 2do grado del grupo experimental mejora el nivel de aprendizaje, en comparación a los del grupo control quienes no recibieron el tratamiento.
Además probando la hipótesis de investigación se deduce que Zc(4,32) es mayor que Zt(1,645); en consecuencia, los resultados nos permiten afirmar que: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo es eficaz en el aprendizaje del área de Inglés en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” de Puno en año 2012.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81376 La Técnica del Tándem en el Aprendizaje del Área de Ingles como Lengua Extranjera en los Alumnos del 2do Grado de la Institución Educativa Particular "Prescott" - Puno 2012 [texto impreso] / Yúrico Yuliana Castro Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 140 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización con Mención en Didáctica del Inglés.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación titulado: “La Técnica Del Tándem En El Aprendizaje Del Área De Inglés Como Lengua Extranjera En Los estudiantes Del 2do Grado De La Institución Educativa Particular “Prescott” – puno, 2012”, surge a raíz de los bajos promedios que muestran los estudiantes en las diferentes Instituciones Educativas en el área de Inglés, esto se puede observar en el segundo grado de la Institución Educativa ParticularPrescott de la ciudad de Puno.
El objetivo general es Determinar la eficacia del uso de la técnica del Tándem en el aprendizaje del área de Inglés como lengua extranjera en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” – Puno, 2012.
Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.El aprendizaje de idiomas en tándem es un aprendizaje a través de lacomunicación auténtica con un hablante nativo que sirve a la pareja comomodelo, puede corregirle y aconsejarle en sus intentos de expresarse. Losaprendices tienen muchas posibilidades de ayudarse mutuamente puesambos poseen conocimientos básicos en el ámbito de la lengua y la culturadel otro, y además están asesorados por un profesor.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control.
La población está conformada por dos secciones del segundo grado con un total de 52estudiantes, la muestra está dada por estudiantes de la sección “A” como grupo experimental y “B” como grupo control, las mismas que fueron seleccionadas de acuerdo al diseño de la investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo en el aprendizaje del área de Inglés en los estudiantes del 2do grado del grupo experimental mejora el nivel de aprendizaje, en comparación a los del grupo control quienes no recibieron el tratamiento.
Además probando la hipótesis de investigación se deduce que Zc(4,32) es mayor que Zt(1,645); en consecuencia, los resultados nos permiten afirmar que: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo es eficaz en el aprendizaje del área de Inglés en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” de Puno en año 2012.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81376
La Técnica del Tándem en el Aprendizaje del Área de Ingles como Lengua Extranjera en los Alumnos del 2do Grado de la Institución Educativa Particular "Prescott" - Puno 2012
El trabajo de investigación titulado: “La Técnica Del Tándem En El Aprendizaje Del Área De Inglés Como Lengua Extranjera En Los estudiantes Del 2do Grado De La Institución Educativa Particular “Prescott” – puno, 2012”, surge a raíz de los bajos promedios que muestran los estudiantes en las diferentes Instituciones Educativas en el área de Inglés, esto se puede observar en el segundo grado de la Institución Educativa ParticularPrescott de la ciudad de Puno.
El objetivo general es Determinar la eficacia del uso de la técnica del Tándem en el aprendizaje del área de Inglés como lengua extranjera en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” – Puno, 2012.
Dentro del marco teórico, se desarrolla los contenidos, que implica analizar y explicar las teorías y enfoques teóricos que se dividen en: Antecedentes, base teórica, y definición de términos básicos.El aprendizaje de idiomas en tándem es un aprendizaje a través de lacomunicación auténtica con un hablante nativo que sirve a la pareja comomodelo, puede corregirle y aconsejarle en sus intentos de expresarse. Losaprendices tienen muchas posibilidades de ayudarse mutuamente puesambos poseen conocimientos básicos en el ámbito de la lengua y la culturadel otro, y además están asesorados por un profesor.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental, con pre y post-test, con un grupo experimental y un grupo control.
La población está conformada por dos secciones del segundo grado con un total de 52estudiantes, la muestra está dada por estudiantes de la sección “A” como grupo experimental y “B” como grupo control, las mismas que fueron seleccionadas de acuerdo al diseño de la investigación.
Al finalizar la investigación se llegó a la siguiente conclusión: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo en el aprendizaje del área de Inglés en los estudiantes del 2do grado del grupo experimental mejora el nivel de aprendizaje, en comparación a los del grupo control quienes no recibieron el tratamiento.
Además probando la hipótesis de investigación se deduce que Zc(4,32) es mayor que Zt(1,645); en consecuencia, los resultados nos permiten afirmar que: el uso de la Técnica del Tándem como recurso educativo es eficaz en el aprendizaje del área de Inglés en estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Particular “Prescott” de Puno en año 2012.Castro Zapana, Yúrico Yuliana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización con Mención en Didáctica del Inglés.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0267-01 T0267 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0267-02 T0267 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18486-24943-01 CAS Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTécnicas e Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje Utilizados por los Docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo Desaguadero - Puno - 2015 / Abigail Anali Capaquira Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Técnicas e Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje Utilizados por los Docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo Desaguadero - Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abigail Anali Capaquira Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 118 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación es determinar cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje utilizados por los docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo de Desaguadero – Puno 2015. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es diagnóstico. En tanto la técnica es la encuesta, en la cual como instrumento que permite recabar información se optó por el cuestionario. La población investigada está conformada por el total de docentes activos de todas las áreas de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero. El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente conclusión: Las técnicas de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” de Desaguadero son la observación, el examen y el análisis de contenido, estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. Este hecho ha sido comprobado mediante la encuesta realizada. Los instrumentos de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” Desaguadero de Puno son la prueba escrita, la prueba oral, ficha de observación y lista de cotejos estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. El cual ha sido comprobado mediante la encuesta realizada (instrumento- cuestionario).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86212 Técnicas e Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje Utilizados por los Docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo Desaguadero - Puno - 2015 [texto impreso] / Abigail Anali Capaquira Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 118 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación es determinar cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje utilizados por los docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo de Desaguadero – Puno 2015. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es diagnóstico. En tanto la técnica es la encuesta, en la cual como instrumento que permite recabar información se optó por el cuestionario. La población investigada está conformada por el total de docentes activos de todas las áreas de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero. El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente conclusión: Las técnicas de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” de Desaguadero son la observación, el examen y el análisis de contenido, estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. Este hecho ha sido comprobado mediante la encuesta realizada. Los instrumentos de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” Desaguadero de Puno son la prueba escrita, la prueba oral, ficha de observación y lista de cotejos estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. El cual ha sido comprobado mediante la encuesta realizada (instrumento- cuestionario).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86212
Técnicas e Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje Utilizados por los Docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo Desaguadero - Puno - 2015
El propósito de la investigación es determinar cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje utilizados por los docentes de la Institución Educativa Secundaria Tawantinsuyo de Desaguadero – Puno 2015. El tipo de investigación es descriptiva y el diseño es diagnóstico. En tanto la técnica es la encuesta, en la cual como instrumento que permite recabar información se optó por el cuestionario. La población investigada está conformada por el total de docentes activos de todas las áreas de la I.E.S. Tawantinsuyo de Desaguadero. El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente conclusión: Las técnicas de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” de Desaguadero son la observación, el examen y el análisis de contenido, estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. Este hecho ha sido comprobado mediante la encuesta realizada. Los instrumentos de evaluación del aprendizaje que SIEMPRE utilizan con mayor frecuencia los docentes de la Institución Educativa Secundaria “Tawantinsuyo” Desaguadero de Puno son la prueba escrita, la prueba oral, ficha de observación y lista de cotejos estableciéndose el resto de las técnicas de evaluación del aprendizaje en la medida de A VECES y/o NUNCA. El cual ha sido comprobado mediante la encuesta realizada (instrumento- cuestionario).
Capaquira Mamani, Abigail Anali - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3895-01 T3895 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3895-02 T3895 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19696-26168-01 T19696 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas técnicas: panel y la mesa redonda para el mejoramiento de la expresión oral, en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno - 2012 / Richar Lipa Carrizales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Las técnicas: panel y la mesa redonda para el mejoramiento de la expresión oral, en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Richar Lipa Carrizales, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 158 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64445 Las técnicas: panel y la mesa redonda para el mejoramiento de la expresión oral, en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno - 2012 [texto impreso] / Richar Lipa Carrizales, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor ; Nedy Yuly Cuentas Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 158 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64445
Las técnicas: panel y la mesa redonda para el mejoramiento de la expresión oral, en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional, Puno - 2012
Lipa Carrizales, RicharCuentas Huamán, Nedy Yuly ; Cuentas Huamán, Nedy Yuly ; Cuentas Huamán, Nedy Yuly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3445-01 T3445 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3445-02 T3445 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15730-22102-01 T15730 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica / Maribel Yenny Velásquez Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 199 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82196 Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Maribel Yenny Velásquez Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 199 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82196
Las técnicas del rompecabezas y el mapa conceptual mejora mi práctica pedagógica
La presente investigación acción pedagógica implementa la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual como estrategias para mejorar mi práctica pedagógica, se ejecuta en la Institución Educativa Primaria N° 70024 “Laykakota” con los estudiantes de segundo grado, motivo para la implementación de estrategias surgió gracias a la deconstrucción de mi práctica pedagógica, que se ejecutó previo análisis y reflexión.
El objetivo propuesto que orienta este estudio es: Mejorar mi práctica pedagógica implementando la técnica del rompecabezas y el mapa conceptual, el tipo de investigación es cualitativa que se realizó como una investigación acción pedagógica porque busca la mejora de mi experiencia pedagógica, de este modo optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Las mayores satisfacciones que logré son la participación activa y entusiasta de los estudiantes que mejoraron sus aprendizajes a través de las técnicas mencionadas, permitiendo a los estudiantes el trabajo en equipo optimizando la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, pues tuvieron la oportunidad de confrontar sus ideas, de comunicar procesos y resultados de sus trabajos a sus compañeros, además repercute en el ámbito afectivo relacional de la persona, ya que da protagonismo al estudiante y favorece la atención y aceptación, ayudando al aumento de su éxito en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima; su uso mejora las habilidades cognitivas y sociales acordes en el trabajoVelásquez Ortega, Maribel Yenny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Titulo Profesional de: de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0311-01 T0311 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0311-02 T0311 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19174-25646-01 T19174 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleTendencias de Sistemas de Representación Vak e Inteligencias Múltiples en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V Semestre en la Una - Puno 2013 / Pierina Sadith Velezvía Estrada / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Tendencias de Sistemas de Representación Vak e Inteligencias Múltiples en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V Semestre en la Una - Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierina Sadith Velezvía Estrada, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 230 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Tesis“Tendencias de Sistemas de Representación VAK e Inteligencias Múltiples en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V semestre en la UNA-PUNO 2013”.Se elaborócon mucha dedicación pensando en la juventud que realizan estudios Universitariosconsiderándoloscomo prioridad en el trabajo didáctico de enseñanza Universitaria para que aprendan mejor y se desarrollencon adecuado desenvolvimiento en estos tiempos actuales.El encuentro pedagógico representa un acto de interacción didáctica, donde el docente, requiere de nuevas ideas y herramientas para su desempeño exitoso como también los alumnos y alumnas que asisten a sus experiencias de aprendizaje en el aula. Se consideró dos variables independientes muy importantes como es los Sistemas de Representación VAK visual, auditivo, kinestésico y Las Inteligencias Múltiples.Los objetivos alcanzados .el General. Señalar las tendencias de sistema de representación VAK e Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de las alumnas del V semestre de Educación Inicial de la UNA- PUNO 2013 y los específicos son tres: Identificar el nivel de sistema de representación VAK que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula.Identificar el nivel de Inteligencia Múltiples que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula. Comparar la relación del tipo de Sistemas de representación VAK con las Inteligencias Múltiples más utilizadas en el aprendizaje en aula.El método enfoque Cualitativocon diseño Descriptivo, la muestra alumnas del V semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial con un número de 27 estudiantes la recogida de datos fueron mediante la técnica de la Encuesta y los instrumentosCuestionarios o Tests:Test1de Sistema de Representación Favorito V-A-K Modelo de Bandler y Ginder, Test2VAK sobre estilos de aprendizaje según METTS; Test 3Inteligencias Múltiples,Howard Garden, se recogió los datos organizándolos para los resultados correspondientes,se obtuvo lo siguiente: En las alumnas de V semestre la mayor tendencia de Sistema de Representación VAK destaca la Auditivay en el aspecto delas Inteligencias Múltiples destaca en Habilidad Intrapersonal.La presente Tesis permite establecer los medios que permitan elevar la calidad de la educación Universitaria para que los alumnos aprendan mejor con la supervisión y observación directa del educador como facilitador.
Palabras clave: Sistemas de representación VAK visual, auditivo kinestésico, neurolingüística, Inteligencias Múltiples, aprendizaje, enseñanza, Universidad.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81029 Tendencias de Sistemas de Representación Vak e Inteligencias Múltiples en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V Semestre en la Una - Puno 2013 [texto impreso] / Pierina Sadith Velezvía Estrada, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 230 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Tesis“Tendencias de Sistemas de Representación VAK e Inteligencias Múltiples en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V semestre en la UNA-PUNO 2013”.Se elaborócon mucha dedicación pensando en la juventud que realizan estudios Universitariosconsiderándoloscomo prioridad en el trabajo didáctico de enseñanza Universitaria para que aprendan mejor y se desarrollencon adecuado desenvolvimiento en estos tiempos actuales.El encuentro pedagógico representa un acto de interacción didáctica, donde el docente, requiere de nuevas ideas y herramientas para su desempeño exitoso como también los alumnos y alumnas que asisten a sus experiencias de aprendizaje en el aula. Se consideró dos variables independientes muy importantes como es los Sistemas de Representación VAK visual, auditivo, kinestésico y Las Inteligencias Múltiples.Los objetivos alcanzados .el General. Señalar las tendencias de sistema de representación VAK e Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de las alumnas del V semestre de Educación Inicial de la UNA- PUNO 2013 y los específicos son tres: Identificar el nivel de sistema de representación VAK que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula.Identificar el nivel de Inteligencia Múltiples que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula. Comparar la relación del tipo de Sistemas de representación VAK con las Inteligencias Múltiples más utilizadas en el aprendizaje en aula.El método enfoque Cualitativocon diseño Descriptivo, la muestra alumnas del V semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial con un número de 27 estudiantes la recogida de datos fueron mediante la técnica de la Encuesta y los instrumentosCuestionarios o Tests:Test1de Sistema de Representación Favorito V-A-K Modelo de Bandler y Ginder, Test2VAK sobre estilos de aprendizaje según METTS; Test 3Inteligencias Múltiples,Howard Garden, se recogió los datos organizándolos para los resultados correspondientes,se obtuvo lo siguiente: En las alumnas de V semestre la mayor tendencia de Sistema de Representación VAK destaca la Auditivay en el aspecto delas Inteligencias Múltiples destaca en Habilidad Intrapersonal.La presente Tesis permite establecer los medios que permitan elevar la calidad de la educación Universitaria para que los alumnos aprendan mejor con la supervisión y observación directa del educador como facilitador.
Palabras clave: Sistemas de representación VAK visual, auditivo kinestésico, neurolingüística, Inteligencias Múltiples, aprendizaje, enseñanza, Universidad.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81029
Tendencias de Sistemas de Representación Vak e Inteligencias Múltiples en Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V Semestre en la Una - Puno 2013
La presente Tesis“Tendencias de Sistemas de Representación VAK e Inteligencias Múltiples en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial V semestre en la UNA-PUNO 2013”.Se elaborócon mucha dedicación pensando en la juventud que realizan estudios Universitariosconsiderándoloscomo prioridad en el trabajo didáctico de enseñanza Universitaria para que aprendan mejor y se desarrollencon adecuado desenvolvimiento en estos tiempos actuales.El encuentro pedagógico representa un acto de interacción didáctica, donde el docente, requiere de nuevas ideas y herramientas para su desempeño exitoso como también los alumnos y alumnas que asisten a sus experiencias de aprendizaje en el aula. Se consideró dos variables independientes muy importantes como es los Sistemas de Representación VAK visual, auditivo, kinestésico y Las Inteligencias Múltiples.Los objetivos alcanzados .el General. Señalar las tendencias de sistema de representación VAK e Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de las alumnas del V semestre de Educación Inicial de la UNA- PUNO 2013 y los específicos son tres: Identificar el nivel de sistema de representación VAK que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula.Identificar el nivel de Inteligencia Múltiples que utilizan las estudiantes en el aprendizaje en aula. Comparar la relación del tipo de Sistemas de representación VAK con las Inteligencias Múltiples más utilizadas en el aprendizaje en aula.El método enfoque Cualitativocon diseño Descriptivo, la muestra alumnas del V semestre de la Escuela Profesional de Educación Inicial con un número de 27 estudiantes la recogida de datos fueron mediante la técnica de la Encuesta y los instrumentosCuestionarios o Tests:Test1de Sistema de Representación Favorito V-A-K Modelo de Bandler y Ginder, Test2VAK sobre estilos de aprendizaje según METTS; Test 3Inteligencias Múltiples,Howard Garden, se recogió los datos organizándolos para los resultados correspondientes,se obtuvo lo siguiente: En las alumnas de V semestre la mayor tendencia de Sistema de Representación VAK destaca la Auditivay en el aspecto delas Inteligencias Múltiples destaca en Habilidad Intrapersonal.La presente Tesis permite establecer los medios que permitan elevar la calidad de la educación Universitaria para que los alumnos aprendan mejor con la supervisión y observación directa del educador como facilitador.
Palabras clave: Sistemas de representación VAK visual, auditivo kinestésico, neurolingüística, Inteligencias Múltiples, aprendizaje, enseñanza, Universidad.Velezvía Estrada, Pierina Sadith - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización en Didáctica Universitaria.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0250-01 T0250 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0250-02 T0250 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18442-24899-01 VEL Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
Disponible