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Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. / Yeny Lourdes Arpi Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 110 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012. [texto impreso] / Yeny Lourdes Arpi Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 110 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78560
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el area de personal social, en alumnos del 5to Grado de la I.E.P. Nº 70615 "Santa Catalina" - Juliaca 2012.
El presente trabajo titulado: ESTADO AFECTIVO FAMILIAR Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÀREA DE PERSONAL SOCIAL, EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70615 “SANTA CATALINA” – JULIACA, 2012; busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué grado de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”?
El objetivo general es determinar el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. En el marco teórico se hace la explicación a las dos variables de investigación, llegando a la hipótesis general: El estado afectivo familiar es un factor que se relaciona directamente y de grado positivo en el rendimiento escolar del área de Personal Social de los alumnos del 5to grado de la I.E.P. Nº 70615 “Santa Catalina”.
El tipo de investigación es no experimental, y el diseño de investigación es descriptivo correlacional, con una muestra de 89 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlaciónde Pearson se prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. La encuesta consta de 20 preguntas con tres alternativas de respuesta.
Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.43, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Arpi Mamani, Yeny Lourdes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA.
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Excluido de préstamoEstado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 101 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855 Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015 [texto impreso] / Silvia Yessica Yanapa Chuctaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97855
Estado afectivo familiar y rendimiento escolar en el área de personal social, en niños del 5to. grado de la IEP N° 70402 Ocuviri - Lampa, 2015
Determina nivel de relación que existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los niños del 5to grado de la I.E.P. Nº 70402 “Ocuviri”, teniendo como variables al estado afectivo familiar y el rendimiento escolar. Nivel de relación existe entre el estado afectivo familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la IEP Nº 70402 Ocuviri – Lampa. Investigación no experimental o descriptivo correlacional, muestra de 41 alumnos. Se toma primero la encuesta luego la guía de investigación documental, respectivamente, el diseño estadístico es la correlación de Pearson que prueba el grado y tipo de relación que existe entre el estado afectivo familiar y rendimiento escolar. Después de aplicar el correspondiente tratamiento estadístico se concluye que el estado afectivo familiar se relaciona positivamente y de grado moderado con el rendimiento escolar de los alumnos. Esto queda demostrado con el coeficiente de correlación, donde se obtuvo un valor de 0.45, la cual nos indica que existe relación positiva moderada.
Yanapa Chuctaya, Silvia Yessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleLa agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 / Milagros Sara Mamani Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros Sara Mamani Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 88 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230 La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014 [texto impreso] / Milagros Sara Mamani Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 88 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87230
La agresividad escolar en la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno, año 2014
La presente investigación titulada: La agresividad escolar en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, año 2014, tiene por objetivo Identificar comparativamente los niveles y tipos de agresividad en los estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno durante el año escolar 2014.El tipo y diseño metodológico es descriptivo - comparativo con una población de 51 estudiantes del 4to grado de las secciones “D” y “F”. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento, la ficha de observación adaptado, con el propósito de identificar la conducta de los escolares de manera directa, con criterios previamente establecidos. Se tuvo el apoyo y con la colaboración de los docentes tutores de cada salón de clases, para la aplicación del instrumento, análisis y deducción de resultados.La investigación llega a la conclusión: En la sección “D” hay mayor número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio, alto, y el resultado deja entender que existe agresividad escolar pero en un nivel medio. En la sección “F” es menor el número de estudiantes en los niveles de agresividad, bajo, medio y alto, y como resultado deja que existe agresividad y también se encuentra en el nivel medio.Respecto a los tipos de agresividad de las secciones “D” y “F” ambos secciones presentan mayor porcentaje de estudiantes en los tipos de agresividad verbal. En el tipo de agresividad gestual y no así en la física. Ya que en el tipo verbal se dicen mayormente sobrenombres ofensivos y las murmuraciones son con malicia. Y el tipo gestual sobre todo realizan gestos con los dedos, y se miran por encima del hombro. En el tipo físico también hay agresividad, pero en la comparación de estos tres tipos con los resultados de los estudiantes, este tipo no resalto mucho.
Mamani Nina, Milagros Sara - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3911-02 T3911 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19909-26381-01 T19909 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 / Sandra Lisseth Suca Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Lisseth Suca Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 127 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90315 El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013 [texto impreso] / Sandra Lisseth Suca Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 127 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90315
El alcoholismo y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional "San Carlos" de Puno, 2013
Determina relación que existe entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno. Investigación descriptiva, diseño correlacional, describir relaciones entre las dos variables. Población de 228 estudiantes distribuidas en 8 secciones, a ello se hizo una muestra de 55 estudiantes, para la recopilación se aplicó una encuesta y las actas de notas para establecer la relación que existe entre el alcoholismo y el aprendizaje significativo. Concluyendo: existe una relación directa entre el consumo del alcohol y el aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, 2013, observando en las pruebas de la chi cuadrada y la correlación de Pearson, donde las variables; frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas y notas en la escala cualitativa, muestran dependencia a un nivel de significancia de 0,019, también la variable aprendizaje significativo se ve influida de forma directa positiva y moderada (r = 0,339) por el consumo de bebidas alcohólicas, observando que el 34,5% consumen moderadamente bebidas alcohólicas y tienen un rendimiento académico en la escala cualitativa de regular, el 25,5% consumen bastante y tienen un rendimiento académico de deficiente y el 94,5% se ubican en su aprendizaje significativo entre regular a deficiente.
Suca Condori, Sandra Lisseth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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DisponibleT20433-26920-01 T20433 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 / Laura Eliana Frisancho Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Eliana Frisancho Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90320 Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015 [texto impreso] / Laura Eliana Frisancho Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 83 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90320
Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.I.s Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015
Evalúa a niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. Investigación no experimental, realizó sin manipular deliberadamente variables. Observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera.
Frisancho Condori, Laura Eliana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleAnálisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 / Edsel Rojas Cosi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Edsel Rojas Cosi, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Matemática e Informática
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82887 Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013 [texto impreso] / Edsel Rojas Cosi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 90 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82887
Análisis de Conocimientos Matemáticos Empleados en la Predicción Matemática por los Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar Juliaca - 2013
El presente tesis de investigación se realiza en la Institución Educativa Simón Bolívar de Juliaca durante el año 2013, entre los meses Marzo a Mayo del primer trimestre. El objetivo central de la investigación Analizar los conocimientos matemáticos que son empleados en casos específicas de predicción matemática por los estudiantes de Quinto grado Sección “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Industrial Simón Bolívar de Juliaca del año 2013. En presente investigación, los conocimientos matemáticos que el estudiante tiene, no le ayudan a enfrentarse o solucionar problemas de su entorno, así como observar un suceso, los estudiantes a un no han logrado la capacidad de observación y análisis de sucesos o eventos, que se presentan a través de una evaluación, en los resultados que muestran en la media aritmética, se ubican en la escala calificativa “Regular” esto significa que los estudiantes de ambos secciones del mismo grado están en proceso de desarrollo de la capacidad y la habilidad de desarrollar las conexiones matemáticas entre distintos contenidos y en diferentes áreas curriculares.
En la predicción matemática los estudiantes se enfrentan a un caso nuevo donde es necesario la aplicación de procedimientos que le permitan comprender el problema a resolver, determinar las acciones a seguir para solventarlo, ejecutar dichas acciones y examinar el resultado obtenido. Todo esto implica desarrollar su potencial constructivo que se traduce en la aplicación de procesos de reflexión respecto al problema, elaboración de un plan o pasos a seguir para resolverlo y la recapitulación sobre los resultados obtenidos. Considerando lo antes expuesto, cabe acotar que existen métodos de aplicabilidad en el terreno educativo que pueden desarrollar el potencial creativo del aprendiz y mejorar, en consecuencia la predicción matemática en casos específicos utilizando conocimiento matemático, mediante tema de funciones.
De esta manera, con la presente tesis se pretende dar énfasis a las actividades de predicción matemática que se presentan en una situación específica de entorno matemático, por lo que las instituciones de nivel secundario no pueden limitarse a solo desarrollo de contenidos establecidos, sino también abarcar a través de conexiones matemáticasRojas Cosi, Edsel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleAnálisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 / Sonia Edit Sarmiento Ancalle / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Edit Sarmiento Ancalle, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 131 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90314 Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013 [texto impreso] / Sonia Edit Sarmiento Ancalle, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 131 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90314
Análisis de la Construción de Macroestructuras Producto de la Comprensión de Textos Argumentativos en el Marco del PCR, en Estudiantes del 4° "B" de la I.E.S. "Perú BIRF" de la Ciudad de Juliaca en el Año 2013
Describe construcción de macroestructuras producto de la comprensión de textos argumentativos, en el marco del PCR, en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Análisis del discurso, relacionando los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico en el procesamiento de discursos argumentativo en estudiantes del 4º “B” de la I.E.S. “Perú Birf”, de la ciudad de Juliaca. Método de aproximación el análisis del discurso y el análisis crítico del discurso. Tomando como población y muestra a 31 estudiantes del 4° “B” de la I.E.S. “Perú Birf”. Resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes del 4° “B” de la Institución Educativa Secundaria “Perú Birf” construyen macroestruturas en función del nivel de comprensión lectora, las experiencias o conocimientos previos y/o modelo mental. Así mismo, respondiendo al empleo de una de las estrategias relacionadas con las macrorreglas de selección, supresión, generalización, construcción o con la macrorregla denominada “0”.
Sarmiento Ancalle, Sonia Edit - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleT20432-26919-01 T20432 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo / Edyson Americo Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edyson Americo Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79128 El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo [texto impreso] / Edyson Americo Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 99 páginas : diagramas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79128
El análisis del discurso como modelo de interpretación del poemario canción infinita’ de Alberto Mostajo
Aproximación al discurso poético de Alberto Mostajo (Puno, 1896) utilizando los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso. Para lo cual tomaremos en cuenta los siguientes aspectos; a) la caracterización del poema como texto (textualidad); b) la determinación o construcción del sentido del poema (semiótica); c) la determinación y la caracterización de las voces, ¿quién habla?, ¿a quién se dirige? (enunciativa) y d) La determinación de los rasgos pragmáticos del poema, esto es actos de habla y contexto (pragmática). El marco teórico se basa en la teoría de actos de habla de Austin, la lingüística del texto de Beaugrande & Dressler y Van Dijk, la lingüística funcional de Halliday, la teoría semiótica de Greimas y la Escuela Francesa de Análisis del Discurso. Análisis del Discurso está orientado al estudio de textos reales, es decir, textos en proceso de producción y comprensión, en determinados contextos, lo que nos permite determinar qué intereses, intenciones, ideologías, etc., están “detrás” de los discursos. El poema (todo producto verbal), en su creación, presupone la existencia de un sujeto productor, quien construye el discurso optando distintos puntos de vista., en un contexto determinado y produciendo algún efecto en el receptor. Producto acabado, coherente, cohesivo, con significado y sentido.
Quispe Mamani, Edyson Americo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT16-3691-02 T3691 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17842-24299-01 373.64 Q77 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis Greimasiano de cuentos de Q'oñicucho de Luis Gallegos Arriola / Wilver Adrian Chura Maquera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Análisis Greimasiano de cuentos de Q'oñicucho de Luis Gallegos Arriola Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilver Adrian Chura Maquera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 103 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El autor utiliza distintos tipos de métodos que el autor mismo lo crea. Método Greimasiano. Análisis literario de “Cuentos de Q’oñicucho” de Luis Gallegos Arriola, análisis Greimasiano la obra nos muestra carácter testimonial en que el autor nos da a conocer la experiencia que le toco vivir, en donde el mismo autor palpa la realidad de nuestra región en esa época, Gallegos constituye de personajes ligados a tales hechos, constituye una forma de afrontar ciertos problemas cotidianos, un mecanismo psíquico que en algunas ocasiones sirve para poner de manifiesto una actitud de protesta, Gallegos aborda los problemas económicos y políticos tanto de la cuidad como del campo, utilizando todos sus recursos para satirizar a los trabajadores públicos. El estudio de los cuentos permite mostrar la realidad, que el narrador en ello se ubica dentro de la historia que le permite a Gallegos mostrar las acciones que se presentan, utilizando el relato para reflejar la realidad. Los cuentos de Gallegos se desarrollan en la meseta del Collao, en los lugares cercas del lago Titicaca, las acciones son diversas en donde nos muestra dos culturas diferentes y en cada uno de ellas se pretende mostrar la realidad por cada lado, se pretende mostrar de la anécdota o de la aventura vivida, ya sea por el autor o del entorno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97784 Análisis Greimasiano de cuentos de Q'oñicucho de Luis Gallegos Arriola [texto impreso] / Wilver Adrian Chura Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 103 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El autor utiliza distintos tipos de métodos que el autor mismo lo crea. Método Greimasiano. Análisis literario de “Cuentos de Q’oñicucho” de Luis Gallegos Arriola, análisis Greimasiano la obra nos muestra carácter testimonial en que el autor nos da a conocer la experiencia que le toco vivir, en donde el mismo autor palpa la realidad de nuestra región en esa época, Gallegos constituye de personajes ligados a tales hechos, constituye una forma de afrontar ciertos problemas cotidianos, un mecanismo psíquico que en algunas ocasiones sirve para poner de manifiesto una actitud de protesta, Gallegos aborda los problemas económicos y políticos tanto de la cuidad como del campo, utilizando todos sus recursos para satirizar a los trabajadores públicos. El estudio de los cuentos permite mostrar la realidad, que el narrador en ello se ubica dentro de la historia que le permite a Gallegos mostrar las acciones que se presentan, utilizando el relato para reflejar la realidad. Los cuentos de Gallegos se desarrollan en la meseta del Collao, en los lugares cercas del lago Titicaca, las acciones son diversas en donde nos muestra dos culturas diferentes y en cada uno de ellas se pretende mostrar la realidad por cada lado, se pretende mostrar de la anécdota o de la aventura vivida, ya sea por el autor o del entorno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97784
Análisis Greimasiano de cuentos de Q'oñicucho de Luis Gallegos Arriola
El autor utiliza distintos tipos de métodos que el autor mismo lo crea. Método Greimasiano. Análisis literario de “Cuentos de Q’oñicucho” de Luis Gallegos Arriola, análisis Greimasiano la obra nos muestra carácter testimonial en que el autor nos da a conocer la experiencia que le toco vivir, en donde el mismo autor palpa la realidad de nuestra región en esa época, Gallegos constituye de personajes ligados a tales hechos, constituye una forma de afrontar ciertos problemas cotidianos, un mecanismo psíquico que en algunas ocasiones sirve para poner de manifiesto una actitud de protesta, Gallegos aborda los problemas económicos y políticos tanto de la cuidad como del campo, utilizando todos sus recursos para satirizar a los trabajadores públicos. El estudio de los cuentos permite mostrar la realidad, que el narrador en ello se ubica dentro de la historia que le permite a Gallegos mostrar las acciones que se presentan, utilizando el relato para reflejar la realidad. Los cuentos de Gallegos se desarrollan en la meseta del Collao, en los lugares cercas del lago Titicaca, las acciones son diversas en donde nos muestra dos culturas diferentes y en cada uno de ellas se pretende mostrar la realidad por cada lado, se pretende mostrar de la anécdota o de la aventura vivida, ya sea por el autor o del entorno.
Chura Maquera, Wilver Adrian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleAnálisis histórico de la rebelión indígena en el altiplano puneño Azángaro 1780 - 1782 / Lilian Isidora Turpo Marroquín / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis histórico de la rebelión indígena en el altiplano puneño Azángaro 1780 - 1782 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Isidora Turpo Marroquín, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 88 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación, referente a la rebelión indígena, que se produjo en la provincia de Azángaro, se refiere a una historia que ha quedado al margen del conocimiento del pueblo en general de nuestro país. Por efecto se ha propuesto como objetivo, analizar la rebelión indígena que se suscitó en la provincia de Azángaro (1780-1782) del altiplano puneño.
El estudio es contribuir por el pueblo peruano y en especial para el departamento de Puno que se reconozca lo ocurrido en esta rebelión del siglo XVIII, tiempo en que las nuevas medidas económicas aplicadas por España en su colonias, torno insoportable la mala administración y determino el repudio de algunos negocios consentidos pero abominables. Paralelamente existía una contante tensión entre autoridades civiles y eclesiásticos.
A todo esto se suma el efecto de la rebelión de Túpac Amaru II, este movimiento se fundamentó en una lucha por reivindicar los derechos de los indígenas. La caída y captura del caudillo el cual fue cruelmente ajusticiado a manera de ejemplo para otros posibles rebeldes. Sin embargo esto no amago en nada y más bien fue la mecha que encendió el polvorín del deseo de la libertad, que pusieron en apuros a la corona española.
Fue así como las consecuencias inmediatas. La rebelión se desplaza a la región del altiplano departamento de Puno, ubicándose en la provincia de Azángaro, aquí se desarrolla la rebelión y fue el lugar del epilogo de la insurrección.
Azángaro resulta sede de la rebelión, brinda su pueblo masas decididas a luchar por la libertad, también ofrece caudillos dignos de la inmortalidad.
La investigación es de tipo, descriptivo analítico, según su propósito es básico, según su estrategia es histórica, de acuerdo a las técnicas aplicadas, nos permite describir los sucesos de la rebelión.
En consecuencia se construye que la rebelión indígena ocurrida en Azángaro contribuyo indirectamente al surgimiento del sentimiento independista, por el cual la corona española toma medidas inmediatas para evitar que una rebelión se repita.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79844 Análisis histórico de la rebelión indígena en el altiplano puneño Azángaro 1780 - 1782 [texto impreso] / Lilian Isidora Turpo Marroquín, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 88 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación, referente a la rebelión indígena, que se produjo en la provincia de Azángaro, se refiere a una historia que ha quedado al margen del conocimiento del pueblo en general de nuestro país. Por efecto se ha propuesto como objetivo, analizar la rebelión indígena que se suscitó en la provincia de Azángaro (1780-1782) del altiplano puneño.
El estudio es contribuir por el pueblo peruano y en especial para el departamento de Puno que se reconozca lo ocurrido en esta rebelión del siglo XVIII, tiempo en que las nuevas medidas económicas aplicadas por España en su colonias, torno insoportable la mala administración y determino el repudio de algunos negocios consentidos pero abominables. Paralelamente existía una contante tensión entre autoridades civiles y eclesiásticos.
A todo esto se suma el efecto de la rebelión de Túpac Amaru II, este movimiento se fundamentó en una lucha por reivindicar los derechos de los indígenas. La caída y captura del caudillo el cual fue cruelmente ajusticiado a manera de ejemplo para otros posibles rebeldes. Sin embargo esto no amago en nada y más bien fue la mecha que encendió el polvorín del deseo de la libertad, que pusieron en apuros a la corona española.
Fue así como las consecuencias inmediatas. La rebelión se desplaza a la región del altiplano departamento de Puno, ubicándose en la provincia de Azángaro, aquí se desarrolla la rebelión y fue el lugar del epilogo de la insurrección.
Azángaro resulta sede de la rebelión, brinda su pueblo masas decididas a luchar por la libertad, también ofrece caudillos dignos de la inmortalidad.
La investigación es de tipo, descriptivo analítico, según su propósito es básico, según su estrategia es histórica, de acuerdo a las técnicas aplicadas, nos permite describir los sucesos de la rebelión.
En consecuencia se construye que la rebelión indígena ocurrida en Azángaro contribuyo indirectamente al surgimiento del sentimiento independista, por el cual la corona española toma medidas inmediatas para evitar que una rebelión se repita.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79844
Análisis histórico de la rebelión indígena en el altiplano puneño Azángaro 1780 - 1782
La investigación, referente a la rebelión indígena, que se produjo en la provincia de Azángaro, se refiere a una historia que ha quedado al margen del conocimiento del pueblo en general de nuestro país. Por efecto se ha propuesto como objetivo, analizar la rebelión indígena que se suscitó en la provincia de Azángaro (1780-1782) del altiplano puneño.
El estudio es contribuir por el pueblo peruano y en especial para el departamento de Puno que se reconozca lo ocurrido en esta rebelión del siglo XVIII, tiempo en que las nuevas medidas económicas aplicadas por España en su colonias, torno insoportable la mala administración y determino el repudio de algunos negocios consentidos pero abominables. Paralelamente existía una contante tensión entre autoridades civiles y eclesiásticos.
A todo esto se suma el efecto de la rebelión de Túpac Amaru II, este movimiento se fundamentó en una lucha por reivindicar los derechos de los indígenas. La caída y captura del caudillo el cual fue cruelmente ajusticiado a manera de ejemplo para otros posibles rebeldes. Sin embargo esto no amago en nada y más bien fue la mecha que encendió el polvorín del deseo de la libertad, que pusieron en apuros a la corona española.
Fue así como las consecuencias inmediatas. La rebelión se desplaza a la región del altiplano departamento de Puno, ubicándose en la provincia de Azángaro, aquí se desarrolla la rebelión y fue el lugar del epilogo de la insurrección.
Azángaro resulta sede de la rebelión, brinda su pueblo masas decididas a luchar por la libertad, también ofrece caudillos dignos de la inmortalidad.
La investigación es de tipo, descriptivo analítico, según su propósito es básico, según su estrategia es histórica, de acuerdo a las técnicas aplicadas, nos permite describir los sucesos de la rebelión.
En consecuencia se construye que la rebelión indígena ocurrida en Azángaro contribuyo indirectamente al surgimiento del sentimiento independista, por el cual la corona española toma medidas inmediatas para evitar que una rebelión se repita.Turpo Marroquín, Lilian Isidora - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales.
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DisponibleAnálisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 / Arturo Reynaldo Huichi Yampara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77962 Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 [texto impreso] / Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77962
Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012
La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Huichi Yampara, Arturo ReynaldoMamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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Excluido de préstamoAnálisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras / Alan Ever Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Ever Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: figuras Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880 Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras [texto impreso] / Alan Ever Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 138 páginas : figuras ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880
Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras
El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura
Mamani Mamani, Alan Ever - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleAnálisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa / Armando Villanueva Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Villanueva Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 p. Il.: diagrs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675 Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa [texto impreso] / Armando Villanueva Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 84 p. : diagrs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675
Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa
El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra.
Villanueva Turpo, Armando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleT19326-25798-01 T19326 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza / René Abelardo Checca Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza Tipo de documento: texto impreso Autores: René Abelardo Checca Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 81 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371 Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza [texto impreso] / René Abelardo Checca Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 81 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371
Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza
Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas.
Checca Vilca, René Abelardo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4038-02 T4038 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4038-01 T4038 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21348-27840-01 T21348 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 / Betty Coronado Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Coronado Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224 Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 [texto impreso] / Betty Coronado Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224
Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014
El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04)
Coronado Huamán, Betty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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