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La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Angélica Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928 La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 [texto impreso] / Luz Angélica Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79928
La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014
En nuestro país las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales, por otro lado el Proyecto Curricular Regional busca que los estudiantes practiquen la identidad cultural.
La razón por la cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “La aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancané Puno-2014”, es para conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Huancané Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Huancané. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación del Proyecto Curricular Regional tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Huancané, como nos demuestran los resultados de la investigación, por el contrario las Rutas del Aprendizaje en esta población tiene bajo nivel de aplicación por parte de las docentes según la encuesta a los docentes de Educación Inicial del distrito de Huancané.Coaquira Suca, Luz Angélica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialización en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-HUANCANE.
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DisponibleLa aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 / Magdalena Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Coaquira Suca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 67 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79910 La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 [texto impreso] / Magdalena Coaquira Suca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79910
La aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014
El sistema educativo en nuestro país está en constante cambio a fin de mejorar la acción del docente y fundamentalmente el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad, tal sentido Las Rutas del Aprendizaje tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, formando integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, desarrollando capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a aprender a lo largo de la Educación Básica Regular los aprendizajes fundamentales.
El presente trabajo de investigación titulado: “la aplicación de las rutas del aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca Puno-2014”, se realizó con la finalidad de conocer el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional.
El objetivo principal del trabajo de investigación fue determinar el nivel de aplicación de las Rutas del Aprendizaje y el Proyecto Curricular Regional en las Instituciones de Educación Inicial en el distrito de Juliaca Puno en el año 2014.
La metodología de la investigación es de tipo descriptivo y de diseño diagnóstico. La población de estudio son las docentes de las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Juliaca. La técnica de recolección de datos fue la encuesta.
La conclusión principal a la que se arribó es que: La aplicación de las rutas del Aprendizaje tiene un alto nivel de aceptación por parte de las docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Juliaca, tal como lo demuestran los resultados de nuestra investigación, mientras que el Proyecto Curricular Regional ha demostrado poca aceptación por parte de las docentes según la encuestaCoaquira Suca, Magdalena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar el Grado/Titulo Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial.
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DisponibleT18113-24570-01 COA Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco / Humberto Tapia Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
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Título : Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Tapia Callata, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 185 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3607 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97834 Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco [texto impreso] / Humberto Tapia Callata, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor ; Rudy Henrry Carreón Ccansaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 185 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/3607 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97834
Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado, Ramis Taraco
Determina eficacia del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de la potenciación y radicación, en el desarrollo de los criterios de calificación del área de matemática. Investigación experimental y cuasi – experimental con dos grupos (control y experimental), con prueba de entrada y salida; utilizando la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Población estudiantes del tercer grado de las secciones “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis del Distrito de Taraco, Provincia de Huancané. Concluye: la aplicación del Software Algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de potenciación y radicación en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco es significativo, ya que permite mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer grado de la sección “A” correspondientes al grupo experimental, área de Matemática, porque su diseño desarrolla los criterios de: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas; la confirmación de esta afirmación se comprueba con la prueba de hipótesis estadística después de la prueba de salida, donde en la determinación de las regiones se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho) con un valor de Zc = 3,79 en la toma de decisión.
Tapia Callata, HumbertoCarreón Ccansaya, Rudy Henrry ; Carreón Ccansaya, Rudy Henrry ; Carreón Ccansaya, Rudy Henrry - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4130-01 T4130 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4130-02 T4130 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21706-28210-01 T21706 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno / Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 126 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa) Resumen: Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94108 Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno [texto impreso] / Vladimiro Samuel de la Cruz Anccori, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor ; Efraín Ubaldo Quispe Cutimbo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 126 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94108
Aplicación del software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes del tercer grado de la IES "Túpac Amaru" - Nuñoa - Melgar - Puno
Aplica software algebrator como recurso didáctico en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineales. Usted puede pensar de ella como una pizarra electrónica, crear una expresión algebraica, encuentra para expresar fracciones exponentes, radicales, matrices, paréntesis, llaves, división, menor igual que, mayor igual que complejo. Número de euler, pi, logaritmo, razones trigonométricas y otros lo resuelve los problemas paso a paso; la investigación se realizócon los estudiantes de tercer grado de los cuales la muestra representa a los estudiantes de sección “A” como grupo control con 25 estudiantes y mientras tanto grupo experimental los estudiantes de la sección “B” con 26 estudiantes. Investigación experimental y diseño cuasi experimental por tener grupos conformados previamente, los grupos control y experimental al inicio se toma un Pre Test a ambos, luego se procedió con aplicación al grupo experimental el software algebrator como recurso didáctico en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, mientras tanto en el grupo control no se realizó ningún tratamiento. Sesiones de aprendizaje con la aplicación del software algebrator como material educativo en el aprendizaje de sistema de ecuaciones lineal en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru Nuñoa Melgar Puno 2014 es eficaz que mejora el aprendizaje en el criterio razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, por qué al finalizar la investigación el grupo experimental obtuvo un promedio en el pre test 9,88 aumentando su promedio en el post test a 14,65 haciendo una diferencia de 4,77 en comparación con el grupo control que obtuvo un promedio en pre test de 9,81 aumentando su promedio a 11,21 haciendo una diferencia de 1,14 determinándose que los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental están en camino a lograr el desarrollo del aprendizaje y algunos estudiantes evidencian el logro de los aprendizaje en los conocimientos desarrollados.
Cruz Anccori, Vladimiro Samuel de laQuispe Cutimbo, Efraín Ubaldo ; Quispe Cutimbo, Efraín Ubaldo ; Quispe Cutimbo, Efraín Ubaldo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4051-02 T4051 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4051-01 T4051 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21213-27705-01 T21213 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 / Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 172 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80093 La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013 [texto impreso] / Jhanet Yesenia Cariapaza Mamani, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor ; Lourdes Lidia Ticona Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 172 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80093
La Aplicación del software educativo SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 "Sagrado Corazón de Jesús" de la ciudad de Puno del Año 2013
El presente trabajo de investigación titulado “LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO SEBRAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2013” fue impulsada debido a que la mayoría de los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa mencionada, presentaban dificultades con respecto a la adición y sustracción de números naturales. Este problema fue confirmada con la prueba de entrada que se les toma en donde la mayoría de los niños y niñas evidenciaron niveles bajos en los distintos aspectos de la adición y sustracción de números naturales. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del software SEBRAN en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús? Puno – 2013?
Para direccionar el trabajo de investigación se plantea el siguiente objetivo general: Determinar los efectos del software SEBRAN como programa educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en niñas y niños del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús Puno -2013. También, se plantea la siguiente hipótesis general: El software SEBRAN como programa educativo es eficaz en la mejora del aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 70 003 Sagrado Corazón de Jesús – Puno en el 2013.Para confirmar la hipótesis general se formula con más detalle dos hipótesis específicas. Asimismo, la investigación es de tipo experimental, ya que se pone en experimento a software SEBRAN como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde el segundo grado “A” es el grupo experimental y el segundo grado “B” es el grupo control. Finalmente, al realizar la prueba de hipótesis y la formulación de las hipótesis estadísticas se obtiene en la prueba estadística donde Tc.= 22,97. es mayor a la Tt 1.6753 mediante el cual se acepta la hipótesis alterna con un nivel de significancia del 0.05 en tal sentido se llega a la conclusión de que el software SEBRAN como material educativo tiene efectos de mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.Cariapaza Mamani, Jhanet YeseniaTicona Chura, Lourdes Lidia ; Ticona Chura, Lourdes Lidia ; Ticona Chura, Lourdes Lidia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleLa aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años / Vianet Jovita Quispe Montalvo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Vianet Jovita Quispe Montalvo, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.4 Lectura Resumen: El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78049 La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años [texto impreso] / Vianet Jovita Quispe Montalvo, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor ; María Margarita Figueroa Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: 372.4 Lectura Resumen: El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
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La aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años
El presente trabajo de investigación sobre la aplicación del “Software QUIFI” como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni Puno - Salcedo 2013; fue impulsado debido a que la mayoría de niños y niñas, presentaron bajos niveles de desarrollo de clasificación y seriación , siendo este aspecto muy importante, ya que dichas capacidades son el punto de partida para el desarrollo de las matemáticas por eso que se plantea esta propuesta de la aplicación del software QUIFI como material de apoyo para desarrollar y potenciar al máximo estas capacidades. La definición del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿La aplicación del software QUIFI como material de apoyo será eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la Institución Educativa Inicial N° 294Aziruni?. El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación del software QUIFI, como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, por ello la respuesta tentativa al planteamiento del problema se da en la siguiente hipótesis: La aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni, teniendo en consideración el fundamento teórico se define al software educativo como: El material educativo computarizado (MEC) se emplea como una herramienta muy eficaz para reforzar o afianzar los conocimientos iníciales adquiridos en el aula a través de una atmósfera cálida, permisiva, amistosa donde él niño pueda preguntar, desarrollar, autoevaluar, corregir y perfeccionar su conocimiento. Sus beneficios de utilización son: Despierta el interés de los educandos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dinamiza la atención de los estudiantes y facilita la mejor asimilación de conocimientos mediante la aplicación del software educativo.
A sí mismo, la investigación es de tipo experimental, su diseño es cuasi experimental con dos grupos intactos, uno experimental y el otro de control, donde los niños de 3 años A es el grupo experimental y los niños de 3 años B es el grupo control. Por lo que la población de investigación está representada por todos los niños y niñas matriculados en 3 años y la muestra por las secciones de los 3 años “A” y “B”. Para la recolección de datos se emplea las siguientes técnicas y sus respectivos instrumentos: Observación Lista de Cotejo y el examen (prueba de entrada, y salida).
En conclusión se obtuvo los siguientes datos del grupo experimental y de control, se desarrolla la prueba de hipótesis, donde se obtiene como resultado lo siguiente: Zc > Zt, es decir 3.87 > 1.645 entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en tal sentido queda comprobado la hipótesis planteada demostrando que la aplicación del software QUIFI como material de apoyo, es eficaz en el desarrollo de la clasificación y seriación en los niños y niñas de 3 años A de la I.E.I. N° 294 Aziruni.
Quispe Montalvo, Vianet JovitaFigueroa Condori, María Margarita ; Figueroa Condori, María Margarita ; Figueroa Condori, María Margarita - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT17303-23760-01 372.34 Q77 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. / Lilian Zeila Pizarro Casapía / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Zeila Pizarro Casapía, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 179 páginas Il.: ilustraciones, diagramas , tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78483 Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno. [texto impreso] / Lilian Zeila Pizarro Casapía, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor ; Betzabé Ticona Asencio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 179 páginas : ilustraciones, diagramas , tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
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Aplicación de talleres de la danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa inicial Nº 255 "Chanu Chanu" de la ciudad de Puno.
El presente trabajo de investigación titulado “APLICACIÓN DE TALLERES DE LA DANZA AUTÓCTONA COMO ESTRATEGIA EN LA ESTIMULACIÓN DEL ÁREA PSICOMOTORA GRUESA, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 255 “CHANU CHANU” DE LA CIUDAD DE PUNO”, se ha ejecutado de conformidad al esquema establecido en el manual de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.
Los objetivos trazados en el presente trabajo de investigación, consisten en determinar la influencia de los talleres de danza autóctona como estrategia en la estimulación del área psicomotora gruesa, en los niños y niñas de cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial “CHANU CHANU”, durante un periodo de tres meses consecutivos, con la ejecución de cuatro danzas autóctonas mayormente conocidas por los niños y niñas; Tucumanos o Mula Mula, Machutusuc o Auqui Auqui, Carnaval de Arapa y Carnaval de Ichu. Durante el desarrollo de los tres talleres por danza, se ha observado que en los niños y niñas existe una innata identificación con cada una de las danzas demostrando gusto por practicarlas, lo que ha permitido en el desarrollo de la investigación concretar nuestros propósitos en el tiempo y forma establecidos.
Finalmente, se llega a la conclusión de que la práctica de danzas autóctonas en los talleres desarrollados con el grupo experimental, han servido de estímulo para que niños y niñas descubran por sí mismos, sus habilidades y capacidades individuales, influenciando positivamente en el desarrollo psicomotor grueso.
Pizarro Casapía, Lilian ZeilaTicona Asencio, Betzabé ; Ticona Asencio, Betzabé ; Ticona Asencio, Betzabé - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 / Veronica Flores Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Veronica Flores Quispe, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tavlas Dimensiones: 31 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86913 Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014 [texto impreso] / Veronica Flores Quispe, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor ; Noemi Marisol Huallpartupa Quilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tavlas ; 31 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86913
Aplicación de talleres de danzas autóctonas de Puno para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial Nº 248 magisterial Puno 2014
El presente trabajo de investigación titulado “APLICACION DE TALLERES DE DANZAS AUTÓCTONAS DE PUNO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MAGISTERIAL Nª 248 PUNO-2014” responde al siguiente enunciado: ¿Cuál es la influencia de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, en un trimestre escolar del año 2014, con este propósito nuestro objetivo consiste en determinar la influencia de la aplicación de los talleres de danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno, siendo los objetivos específicos: Identificar las características del dominio corporal dinámico en niños y niñas de cuatro años de edad y establecer las características del dominio corporal estático en niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. N° 248 Magisterial de la ciudad de puno.La hipótesis que guía nuestro trabajo de investigación es: “la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influyen positivamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de cuatro años I.E.I. N° 248 Magisterial de la Ciudad de Puno, siendo las hipótesis específicas: las características del dominio corporal dinámico son favorables para los niños y niñas de cuatro años y el establecimiento de las características del dominio corporal estático fueron positivas para los niños y niñas de la I.E.I. Magisterial de la ciudad de puno.La investigación se llevó a cabo dos días por semana, realizando cuatro talleres por danza, la técnica que se utilizó en la investigación fueron los talleres de danzas autóctonas como: k´ajelo, llameritos de cantería y sicuris de taquile; los cuales fueron desarrollados utilizando elementos adecuados para su propósito.La metodología utiliza fue de tipo cualitativa ya que se observan acciones, por lo que la técnica de evaluación que se utilizo fue la observación teniendo como instrumento a la ficha de observación.
Flores Quispe, VeronicaHuallpartupa Quilca, Noemi Marisol ; Huallpartupa Quilca, Noemi Marisol ; Huallpartupa Quilca, Noemi Marisol - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleAplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini / Kelly Katherine Jahuira Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini Tipo de documento: texto impreso Autores: Kelly Katherine Jahuira Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92082 Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini [texto impreso] / Kelly Katherine Jahuira Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor ; Yaneth Enriquez Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 142 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92082
Aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 275 Llavini
El presente informe de investigación tiene como objetivo general, determinar la influencia de tarjetas gráficas en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI N° 275 “LLAVINI” de la cuidad de Puno, en el año 2015, mientras que en el marco teórico se describe, explica, analiza en un plano teórico el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos, contenidos, características y aspectos de la descripción del problema, la hipótesis nos indica que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategias influyen significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI. N° 275 “LLAVINI”- Puno - 2015, se trabajó con un solo grupo de 23 estudiantes cuyo diseño de investigación es el pre experimental, la conclusión principal a la que arriba en este informe de investigación es que, la aplicación de las tarjetas gráficas como estrategia ayudan e influyen a incrementar de manera significativa en el nivel de la expresión oral, según resultados de la prueba de hipótesis cuyo resultados de la pre prueba/post prueba con un solo grupo que estadísticamente resultaron un 40.0% del total de niños investigados.
Jahuira Mamani, Kelly KatherineEnriquez Mamani, Yaneth ; Enriquez Mamani, Yaneth ; Enriquez Mamani, Yaneth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleAplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 / Tania Soledad Hinojosa Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Tania Soledad Hinojosa Condori, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97844 Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015 [texto impreso] / Tania Soledad Hinojosa Condori, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor ; Yúrico Tapia Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97844
Aplicación de teatro de títeres con cuentos para el fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 252 aplicación de la ciudad de Puno en el Año 2015
Determina eficacia del teatro de títeres para el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. Eficacia del teatro de títeres con cuentos para fortalecimiento de valores en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “N° 252 Aplicación” de la ciudad de Puno. La aplicación del teatro de títeres con cuentos es eficaz para el fortalecimiento de la práctica de valores. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación es de tipo Experimental, y cuyo diseño es el Cuasi – Experimental, la muestra está conformada por 26niños y niñas de 5 años de la sección ´´A´´ que pertenecen al Grupo Experimental y 22 niños y niñas de 5 años de la sección ´´B´´ que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Con el trabajo realizado se ha demostrado que el uso del teatro de títeres con cuentos es eficaz en el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 252 Aplicación de la ciudad de Puno.
Hinojosa Condori, Tania SoledadTapia Chura, Yúrico ; Tapia Chura, Yúrico ; Tapia Chura, Yúrico - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
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DisponibleAplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya / Mirian Erika Málaga Guzmán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Erika Málaga Guzmán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 133 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88948 Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya [texto impreso] / Mirian Erika Málaga Guzmán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 133 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88948
Aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 101 Sagrado Corazón de Jesús - Carabaya
Desarrolla habilidades creativas artísticas de los niños y niños como un ente investigador, espontaneo, autocritico y planificador que son de suma importancia para el desarrollo de las capacidades y competencias. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de la técnica del collage para el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años?. Determina desarrollo de la creatividad artística con la aplicación de la técnica del collage en los niños y niñas de 5 años. Técnica de collage y la variable dependiente creatividad artística de los niños. En el que se considera los antecedentes de investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de la técnica del collage es eficaz en el desarrollo de la creatividad artística en los niños y niñas de 5 años. Investigación experimental diseño cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 13 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación. Con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera: para el grupo experimental se trabajó con 25 niños y en el grupo control se realizó el seguimiento a 23 niños. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión de que la aplicación de la técnica del collage es eficaz para desarrollar las habilidades creativas artísticas de los niños, puesto que el 76% de los niños en la post test se ubicaron en la escala de valoración de logro desarrollar las habilidades de investigar, espontaneidad, autocritico y planificador. Asimismo el diseño estadístico de t student demuestra que igual a ,104>t igual ,0129, aceptándose hipótesis alterna que afirma que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes de los niños del grupo experimental respecto al grupo control.
Málaga Guzmán, Mirian Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3921-02 T3921 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLa Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 / Roxana Turpo Capacoila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Turpo Capacoila, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 218 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78051 La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012 [texto impreso] / Roxana Turpo Capacoila, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor ; Ruth Lessly Mullisaca Martinez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 218 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78051
La Aplicación de la Técnica del Cuento para el Desarrollo del Discurso Narrativo en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Particular El Buen Pastor de la Ciudad de Puno en el Año 2012
En el presente informe de investigación denominado: “la aplicación de la técnica del cuento para el desarrollo del discurso narrativo en los niños y niñas de 4 años de la institución educativa particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012”, tiene como objetivo Determinar la eficacia de la narración de cuentos para el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno, y la hipótesis de investigación La aplicación de la técnica del cuento mejorara el desarrollo del discurso narrativo en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Particular “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012,
Como sustento teórico se define los conceptos, clases, importancias y otros de la narración de cuentos y el discurso narrativo con su respectivo glosario de términos, el tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación es cuasi-experimental.
Siendo como resultados, los cuadros de la prueba de entrada pre test y de la prueba de salida post test, con sus respectivos indicadores e interpretaciones. Donde se concluye, que con un nivel de confianza del 95% de probabilidad, se determino que la narración de cuentos es eficaz para desarrollar el discurso narrativo con el 5% de significancia, en niños y niñas de cuatro años de la I.E.PR. “EL BUEN PASTOR” de la ciudad de Puno en el año 2012.
Turpo Capacoila, RoxanaMullisaca Martinez, Ruth Lessly ; Mullisaca Martinez, Ruth Lessly ; Mullisaca Martinez, Ruth Lessly - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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Excluido de préstamoAplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 / Norma Huanaco Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Huanaco Apaza, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5% Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89153 Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015 [texto impreso] / Norma Huanaco Apaza, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor ; Reyna Alicia Surco Cahui, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5% Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89153
Aplicación de la técnica de cuento dramatizado en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 de San José Puno - 2015
Determina efectividad de la técnica del cuento dramatizado como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I.N°224 de San José de la ciudad de Puno 2015.La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de la técnica del cuento dramatizado permite mejorar eficazmente en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 de San José de la ciudad de Puno en 2015. Investigación Experimental, diseño Cuasi Experimental, muestra está conformada por 25niños y niñas de 5 años de la sección A que pertenecen al Grupo Experimental y 20 niños y niñas de 5 años de la sección B que pertenecen al grupo control .Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que el uso de la técnica del cuento dramatizado para el desarrollo de la expresión oral es eficiente en los niños y niñas de cinco años del grupo experimental de la Institución Educativa Inicial Nº 224 “San José” de la ciudad de Puno, porque los resultados de la prueba de hipótesis general nos indican un valor 2calculada = 37.08 mayor que 2tabla = 5.99, donde rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la expresión oral en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de Significancia o error del 5%
Huanaco Apaza, NormaSurco Cahui, Reyna Alicia ; Surco Cahui, Reyna Alicia ; Surco Cahui, Reyna Alicia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleAplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 / Wilmer Eloy Cruz Balcona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 177 p. Il.: ils.; tbls Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441 Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 [texto impreso] / Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 177 p. : ils.; tbls ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: Resumen: Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441
Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013
Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada.
Cruz Balcona, Wilmer EloyHancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3697-02 T3697 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleAplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 / Rommel Eloy Apaza Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rommel Eloy Apaza Coaquira, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 176 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95405 Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016 [texto impreso] / Rommel Eloy Apaza Coaquira, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor ; Uriel Escalante Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 176 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Química, Física y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95405
Aplicación de Técnicas Mnemotécnicas en el Aprendizaje de la Tabla Periódica en Estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno - 2016
Determina nivel de eficacia de aplicación de técnicas mnemotécnicas en aprendizaje de la tabla periódica. Investigación cuasi experimental, cuantitativa. Población y muestra de 47 estudiantes, 21 de ellos pertenecientes a la sección “B” que conforman el grupo experimental y 26 estudiantes pertenecen a la sección “A” los mismos que pertenecen al grupo control. Técnicas mnemotécnicas se aplicaron en los estudiantes del tercer grado sección “B” durante el primer trimestre con 06 sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta que solo se desarrolló el tema de tabla periódica de los elementos químicos. Comprueba validez de hipótesis planteada, sometiendo a ambos grupos a una prueba de entrada y una prueba de salida. Resultados: aplicación de técnicas Mnemotécnicas en el aprendizaje de la tabla periódica en el grupo experimental es eficaz dado que los resultados que se lograron obtener un promedio aritmético de 14.1 en relación al grupo control que logro obtener un promedio aritmético de 11.04, en los estudiantes del tercer grado de la IES, Independencia Nacional de Puno, lo cual se muestra que la combinación de eficacia y eficiencia supone la forma ideal de cumplir con los objetivos y metas en el aprendizaje de memorizar, recordar la ubicación y su descripción de los elementos químicos en la tabla periódica, porque lo estudiantes del grupo experimental analizan e interpretan la efectividad del uso de mnemotecnias respecto al aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, en consecuencia se ubican el logro previsto del aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Apaza Coaquira, Rommel EloyEscalante Apaza, Uriel ; Escalante Apaza, Uriel ; Escalante Apaza, Uriel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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