Bib. Esp. Ciencias Educación
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 / Arturo Reynaldo Huichi Yampara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77962 Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012 [texto impreso] / Arturo Reynaldo Huichi Yampara, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor ; Aurelio Mamani Gómez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77962
Análisis de la interferencia linguística en estudiantes bilingues de 5to. grado de la IES Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, 2012
La investigación denominada: Aplicación del método inductivo como estrategia de enseñanza de la interferencia lingüística en estudiantes bilingües del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “Nuestra Señora de Alta Gracia”, Ayaviri, 2012, se centra en determinar la eficacia de la aplicación del método inductivo en la enseñanza de la interferencia, en el que se estudia los casos de expansión, sustitución y duplicación, y las dificultades que tienen los estudiantes al utilizarla en su segunda lengua.
El estudio, por una parte, es de naturaleza explicativa porque se ha realizado una observación sistemática de las interferencias lingüísticas en el castellano andino, focalizando los casos más importantes que se valoró cualitativamente; y el tipo de investigación es experimental, debido a que se ha manipulado la variable independiente y se ha medido el efecto en la variable dependiente. Asimismo, se estableció las características de cada uno de los fenómenos de interferencia sintáctica que ocurre en el castellano andino, con el fin de analizar y evaluar esas características y dimensiones. Y, por otra parte, está enmarcado dentro del enfoque de investigación cualitativa, ya que se ha analizado los fenómenos de interferencia sintáctica más importantes en el ámbito andino.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la guía de observación, cuaderno de campo, sesiones de aprendizaje y la prueba (pretest y
postest),con ellos se recogió información sobre las cuestiones sintácticas; luego de analizarlos se concluye que los estudiantes no tenían buen dominio de la gramática de su segunda lengua, pues se encontraban en la categoría de deficiente, pero después de aplicado el método inductivo en la enseñanza de la interferencia han demostrado un dominio excelente de dicha gramática.
Huichi Yampara, Arturo ReynaldoMamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio ; Mamani Gómez, Aurelio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad en: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3645-01 T3645 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3645-02 T3645 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17293-23750-01 373.622 H89 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAnálisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras / Alan Ever Mamani Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alan Ever Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 138 páginas Il.: figuras Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880 Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras [texto impreso] / Alan Ever Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 138 páginas : figuras ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82880
Análisis lexicográfico de los Diccionarios sincrónicos Bilingües Aimaras
El presente trabajo de investigación es un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, considerando los Diccionarios Bilingües Sincrónicos de la lengua Aimara como herramientas pedagógicas. El problema de los Diccionarios Aimaras, es sin duda la carencia de algunas informaciones y el manejo técnico de la teoría lexicográfica para el tratamiento de su Macroestructura y Microestructura, por esa razón se plantea la interrogante: ¿En qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras? Asimismo la orientación del trabajo de investigación tiene como objetivo general: Determinar en qué medida son funcionales los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras. El tipo de investigación es descriptivo y el diseño es documental, porque se analiza los elementos lexicográficos en los diccionarios. Además, se estudia una teoría fundamentada que es la lexicografía, y se aplica a los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, con la finalidad de conocer las informaciones que presentan la macroestructura y la microestructura y su implicancia en la pedagogía; es decir si son adecuados o funcionales en la pedagogía. Observando el análisis de los resultados se desprende la siguiente conclusión: del número de casos evaluados en los diccionarios sincrónicos bilingües aimaras, se deduce que no son funcionales para el proceso pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe a causa de la carecen de tratamientos lexicográficos en su macroestructura y microestructura
Mamani Mamani, Alan Ever - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3790-01 T3790 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3790-02 T3790 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19106-25578-01 T19106 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa / Armando Villanueva Turpo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Villanueva Turpo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 p. Il.: diagrs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675 Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa [texto impreso] / Armando Villanueva Turpo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 84 p. : diagrs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83675
Análisis Semiótico de Conversación en la Catedral de Mario Vargas Llosa
El problema de Análisis semiótico de Conversación en La Catedral se llevó a cabo a partir de la pregunta: ¿cómo se manifiestan los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y cómo son sus cualidades semióticas de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco? La misma que sugiere otras específicas a abordar a) ¿cómo son los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, vistos desde la perspectiva metológica de Greimas? y b) ¿cómo son las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo propuesto por Eco? Bajo los objetivos general, de analizar los niveles de significación de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, según Greimas, y realizar su interpretación semiótica de acuerdo al modelo comunicativo propuesto por Eco; y específicos, de a) identificar los programas narrativos, los roles actanciales y los roles temáticos, y de b) interpretar las cualidades semióticas de la novela según el modelo comunicativo, se ha utilizado los procedimientos teóricos en mención, y otros recursos, como instrumentos de recolección de datos, textos y otros. Los resultados de esta investigación responden a dos ejes de análisis fijados y comprendidos en sus categorías. Los programas narrativos grafican el protagonismo de la caja china fundamental de la novela, mediante la cual Santiago Zavala se comprende como el principal elemento de las transformaciones y de sus confrontaciones en la evolución del relato, de una performance cuya actividad concluye, con recurrencia, en la realización de cada objeto propuesto, fuese cual fuere la situación de la lucha por la dominación (real contra lo virtual, en toda la novela), las oposiciones fracasan; respecto al modelo actancial y a los roles temáticos, por otro lado, el principal objeto de lucha es la libertad (en el protagonista o sujeto fundamental del relato), con algunas de sus variantes respecto a las otras dimensiones anecdóticas o a las mencionadas cajas chinas, en las que unos objetos difieren de otros y así, también, en lo relativo a los demás elementos. En cuanto a la novela como signo visible desde la concepción peirciana y el marco teórico de Eco, se demuestra que la novela tiene cualidades sémicas de acuerdo a su objeto y el interpretante cuya asimilación determina, como es de comprender lo señalado por Peirce, una significación infinita; por su parte, el Modelo de Comunicación (Eco) confirma las propiedades sígnicas de la obra.
Villanueva Turpo, Armando - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3842-01 T3842 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3842-02 T3842 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19326-25798-01 T19326 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAnálisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza / René Abelardo Checca Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza Tipo de documento: texto impreso Autores: René Abelardo Checca Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 81 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371 Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza [texto impreso] / René Abelardo Checca Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 81 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95371
Análisis Sociocrítico de "la Danza Inmovil", de Manuel Scorza
Análisis obra “La Danza Inmóvil” del novelista Manuel Scorza Torres, poeta y escritor vanguardista que pertenece a la Generación del Cincuenta. Metodología carácter documental o bibliográfico. Analiza situación sociocrítica de obra “La Danza Inmóvil”; reconocer el contenido y las circunstancias históricas que la contextualizan, y elucidar la socialidad inscrita en el texto, mediante el análisis de las estructuras textuales, con especial interés en el Estado. Sociocrítica; desarrollada, mediante procesos diversos como el psicoanálisis, la semiótica y la filosofía. Resultados: argumento de la novela dentro del fenómeno posmoderno, refiriendo además la uniformidad de los países creados por entidades internacionales poseedoras del poder. Y como consecuencia aparece el concepto de globalización de la cultura, originando sociedades que no poseen una identidad auténtica. Diégesis textual que parte de la dicotomía descubierto/oculto y rechazo/asimilación, dentro de las tensiones resultantes entre ambos signos nos ayudaron a identificar las contradicciones existentes en los discursos y las prácticas de las instancias del Estado que aparecen en la obra, con lo que logramos identificar que pertenecen al modo de producción capitalista puestas en contradicción con valores e ideales socialistas.
Checca Vilca, René Abelardo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4038-02 T4038 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4038-01 T4038 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21348-27840-01 T21348 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 / Betty Coronado Huamán / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Coronado Huamán, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224 Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014 [texto impreso] / Betty Coronado Huamán, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86224
Aplicación de actividades psicomotrices en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños de la IEI Nº 142 Inmaculada de Quillabamba - 2014
El trabajo titulado APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS IEI Nº 142 “INMACULADA” DE QUILLABAMBA – 2014, tiene el objetivo de: Determina la eficacia de aplicación de las actividades psicomotrices en el nivel de aprendizaje de conceptos básicos matemáticos en los niños de la IEI Nº 142 “Inmaculada” de Quillabamba de la Provincia de la Convención en el año 2014. debido a los bajos niveles de desarrollo de conceptos matemáticos que tienen los niños y niñas de la institución educativa mencionada, a través de la aplicación de un diseño de investigación pre experimental y los instrumentos de una prueba de conocimientos sobre conceptos matemáticos de dimensión tamaño y cantidad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones: La aplicación de las actividades psicomotrices como estrategia en el desarrollo de conceptos matemáticos tiene eficacia significativa, ya que eleva el nivel de aprendizaje de los niños y niñas que, según la diferencia de medias aritméticas: 15,88 puntos contra 8,71 puntos en niños y niñas de 5 años de edad, que se evidencian en el cuadro Nº 08 y gráfico Nº 07; además que estas sesiones permiten a que los niños y niñas desarrollen sus habilidades de diferenciación: alto bajo, largo corto, ancho angosto, pequeño, mediano, grande, lleno de vacío, más de menos, a través de juegos en las sesiones psicomotrices (cuadro Nº 05 y gráfico Nº 04)
Coronado Huamán, Betty - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0401-01 T0401 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0401-02 T0401 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19700-26172-01 T19700 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 / José Campos Torres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Campos Torres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 138 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044 Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 [texto impreso] / José Campos Torres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 138 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044
Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Campos Torres, José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3638-01 T3638 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3638-02 T3638 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17298-23755-01 372.72 C24 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 / Hernan Ronal Cutisaca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernan Ronal Cutisaca Apaza, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81410 Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012 [texto impreso] / Hernan Ronal Cutisaca Apaza, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor ; Orlando Chipana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81410
Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje del organizador mundo viviente, tecnología y ambiente del área de ciencia tecnología y ambiente en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca-2012
La presente investigación titulada como: “Aplicación del ABP en el Aprendizaje del Organizador Mundo viviente, Tecnología y Ambiente del área de C.T.A. en estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Politécnico Industrial Regional de los Andes juliaca-2012.” Trata el problema del nivel de logro de capacidades que se obtiene con el uso del aprendizaje basado en problemas donde el efecto de la aplicación en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables en comparación del grupo de control; tal como se muestra en el cuadro N°08y el grafico N° 06 se observa en el grupo experimental el promedio de notas es 14,53 puntos en cambio en el grupo de control el promedio de notas es 10,60 puntos, dándose una diferencia de medias de 3,93 puntos, esto debido al uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado En Problemas.
El objetivo general es Determinar la eficacia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de capacidades del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de laIES. Politécnico Industrial Regional de los Andes Juliaca- 2012.
La metodología de la investigación es de tipo experimental, diseño cuasi experimental, tomándose como población a los 447 estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Industrial Regional De Los Andes juliaca-2012. Y como muestra se tomó a los 30 estudiantes de cuarto grado sección “C” como grupo control y 29 estudiantes de cuarto grado sección “H” que conformaron el grupo experimental, el cual aplicó el ABP como recurso didáctico en el logro de capacidades de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente durante el año académico, realizando sesiones de aprendizaje. También se sometió a ambos grupos a una prueba de entrada (pre prueba) y prueba de salida (post prueba) que fueron instrumentos de medición; durante la ejecución de la investigación en cada sesión de aprendizaje, los estudiantesdesarrollaron el ABP con optimismo.
Los resultados muestran que la escala de calificación “logro previsto de aprendizaje” predomina en el grupo experimental y la escala de calificación en “proceso de aprendizaje” predomina en el grupo de control en los estudiantes.
Llegando a la conclusión el uso de la estrategia del ABP es eficaz en el nivel de logro de capacidades en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria politécnico industrial regional de los andes, tal como se afirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado que el promedio aritmético de la notas del grupo experimental se incrementó de 6,21 puntos a 14,53 puntos, en comparación del promedio aritmético de las notas del grupo de control se incrementó de 5,93 puntos a 10,60 tal como se confirma en los estadígrafos.Cutisaca Apaza, Hernan Ronal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3741-01 T3741 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3741-02 T3741 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18499-24956-01 CUT Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 / Pilar Benavente Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benavente Ticona, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 188 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64416 Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011 [texto impreso] / Pilar Benavente Ticona, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor ; Luz Mery Jilapa Charca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 188 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 158.2 Relaciones interpersonales Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64416
Aplicación de los Bits de Inteligencia para el Desarrollo de Conocimientos sobre los Animales del Lago Titicaca en los Niños y Niñas de 4 Años de la Institución Educativa Inicial Nº . 294 Aziruni de la Ciudad de Puno - 2011
Benavente Ticona, PilarJilapa Charca, Luz Mery ; Jilapa Charca, Luz Mery ; Jilapa Charca, Luz Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
Para Optar el Grado Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3368-01 T3368 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3368-02 T3368 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15704-22076-01 T15704 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno / Magno Condori Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Magno Condori Condori, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 223 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63602 Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Magno Condori Condori, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor ; Dany Quispe Chura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 223 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 628.4458 Conversión en productos útiles. Tecnología de reciclaje Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63602
Aplicación de cabri 3D en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial Nº 45 de la Ciudad de Puno
Condori Condori, MagnoQuispe Chura, Dany ; Quispe Chura, Dany ; Quispe Chura, Dany - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3481-01 T3481 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3481-02 T3481 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14971-21799-01 T14971 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 / Carlos Fernando Calderon Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Fernando Calderon Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84522 La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014 [texto impreso] / Carlos Fernando Calderon Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor ; Hilario Nina Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84522
La aplicación de las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la institución educativa secundaria Perú Birf de Juli 2014
La presente investigación siendo un tipo de investigación aplicativa con su diseño cuasi experimental de dos grupos de control y experimental con una muestra no probabilística de 30 estudiantes, 15 estudiantes respectivamente para cada grupo, nos planteamos como objetivo general: Determinar la influencia de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol en estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Concluimos que si existe influencia significativa de las capacidades coordinativas en los fundamentos técnicos básicos del fútbol tal como lo demuestra los cuadros N° 07 y 08, la media aritmética del grupo experimental (X=23,89) frente a la media del grupo de control que obtuvo un (X=9.84) además lo corrobora la prueba de t Student siendo esta de 10.18 en los estudiantes de la selección de fútbol de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf de Juli 2014. Además los fundamentos técnicos básicos del fútbol más desarrollados son la Golpeo con la cabeza y la Conducción en donde encontramos con la misma frecuencia a 12 estudiantes que representan el mismo porcentaje de 80%, seguido del control que encontramos a 11 estudiantes en la misma escala con un porcentaje del 73%, tal como lo demuestra el cuadro N° 05.
Calderon Nina, Carlos FernandoNina Nina, Hilario ; Nina Nina, Hilario ; Nina Nina, Hilario - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio:. PE: JULI - PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3875-02 T3875 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3875-01 T3875 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19552-26024-01 T19552 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 / Danitza Lourdes Mamani Caira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)
Título : Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Lourdes Mamani Caira, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63610 Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011 [texto impreso] / Danitza Lourdes Mamani Caira, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor ; María Meliza Mamani Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63610
Aplicación del CD onomatopeyico con sonidos de animales , como material para la producción de cuentos en niños y niñas del segundo grado de la Institucion Educativa Primaria Nº 70006 Paucarcolla, 2011
Mamani Caira, Danitza LourdesMamani Hancco, María Meliza ; Mamani Hancco, María Meliza ; Mamani Hancco, María Meliza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011
Para optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-PAUCARCOLLA.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3478-01 T3478 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3478-02 T3478 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14979-21778-01 T14979 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 / Wilian Ortiz Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilian Ortiz Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014 La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 [texto impreso] / Wilian Ortiz Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 83 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014
La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014
La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalOrtiz Quispe, Wilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3807-01 T3807 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3807-02 T3807 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19150-25622-01 T19150 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. / Lenny Beatriz Flores Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Lenny Beatriz Flores Mamani, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 149 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78567 Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno. [texto impreso] / Lenny Beatriz Flores Mamani, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor ; Dionilda Mollinedo Alanoca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 149 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78567
Aplicación de los cuentos "Japuya" (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Aziruni Nº 294 - Puno.
A través del Ministerio de Educación se busca inculcar la práctica de valores en los niños, esta formación debe iniciarse desde los primeros años de vida. Los padres de familia así como en las docentes de educación inicial son los encargados de apoyar al niño en su desarrollo ético, para poder formar ciudadanos, democráticos, responsables, solidarios, respetuosos, que se identifiquen con su cultura y sus raíces de que nace la investigación titulada: Aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno” que tiene como propósito fundamental mejorar la formación de valores de los niños. Para tal caso la investigación está puntualizada por la siguiente interrogante ¿Cuál es la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno?y se plantea el siguiente objetivo general Determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I AZIRUNI N° 294 – Puno.
El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los cuentos “JAYUPA”(Sandia)como estrategia y las segunda la formación de valores en los niños de 4 años; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los cuentos “JAYUPA” (Sandia) como estrategia son eficaces para el desarrollo de valores en los niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 26 niños para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; La aplicación de los cuentos “JAYUPA”(Sandia) como estrategiaes eficaz en el desarrollo de los valores en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. AZIRUNINº 294 - Puno puesto que los resultados de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la escala de calificación de siempre desarrollan los valores con un 81% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel de significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de X_c^2=14,5>X_t^2=5,99.
Flores Mamani, Lenny BeatrizMollinedo Alanoca, Dionilda ; Mollinedo Alanoca, Dionilda ; Mollinedo Alanoca, Dionilda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3613-01 T3613 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3613-02 T3613 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17221-23678-01 372.677 F63 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoLa aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno / Olivia Quispe Garnica / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
Título : La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Olivia Quispe Garnica, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 135 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94115 La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno [texto impreso] / Olivia Quispe Garnica, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor ; Roxana Yanapa Ccarita, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2016 . - 135 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94115
La aplicación de la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. Villa Paxa N° 279 - Puno
Determina qué manera se aplica la danza autóctona en el desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas en estudio. En el marco teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, asumiendo una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la expresión corporal. La investigación es de tipo experimental y el diseño corresponde al cuasi experimental, la muestra para el estudio es en total 45 niños y niñas de 4 años; se aplicó como técnicas el pre y post test, recopilando información mediante los instrumentos de las pruebas de entrada – salida y el registro de logros. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos, en función de las dimensiones e indicadores. Llegando a la conclusión los resultados de la prueba de entrada sobre el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 279 Villa Paxa de la ciudad de Puno se muestra que ambos grupos se encuentran con escala de calificación en Proceso (B), posteriormente después de aplicar la danza autóctona mediante la post prueba los resultados demuestran el calificativo logro previsto (A) con un total del 90.91% en el grupo experimental influyendo positivamente en la mejora de la expresión corporal es decir desarrollaron capacidades perceptivas a través de su cuerpo el cual favoreció en la comunicación expresiva, creativa y emocional mostrando el gesto y el placer por el movimiento expresivo, sin embargo por el grupo control se observa con escala de calificación en proceso (B) que corresponde el 79.17%. Asimismo la prueba de hipótesis comprueba dichos resultados.
Quispe Garnica, OliviaYanapa Ccarita, Roxana ; Yanapa Ccarita, Roxana ; Yanapa Ccarita, Roxana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2016
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4047-02 T4047 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4047-01 T4047 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21218-27710-01 T21218 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II / Wilmer Mamani Sano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilmer Mamani Sano, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Matemática, e Informática. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77632 Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II [texto impreso] / Wilmer Mamani Sano, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor ; Elmo Jaime Salas Yañez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Matemática, e Informática.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77632
Aplicación del entorno modelo en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II
El presente trabajo de investigación se define con la siguiente interrogante: ¿Cómo influye la aplicación del entorno moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contables de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca en el año académico 2010 - II?
El objetivo general que orienta a la presente investigación es: Determinar la influencia de la aplicación de la plataforma moodle en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV Juliaca en el año académico 2010 - II.
El marco teórico describe, explica y analiza un plano teórico sobre el entorno moodle; además que ayuda a poseer y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema de él, se desprende las hipótesis y el sistema de variable de la investigación.
La hipótesis general de investigación que se plantea en el presente trabajo es:
La aplicación del entorno moodle afecta positivamente en el aprendizaje de matrices y determinantes en los estudiantes del segundo semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad de la UANCV- de Juliaca en el año académico 2010 - II.
Con la aplicación del entorno moodle mejora el desarrollo de capacidades y actitudes de matrices y determinantes en alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad de la UANCV de Juliaca en el año académico 2010 - II.
En vista de que se trabaja con dos secciones del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad, denominados grupo experimental y grupo control, y el diseño de investigación es cuasi-experimental. La población de estudio esta constituido por los alumnos del segundo semestre de la carrera profesional de contabilidad secciones “A” y “B” de la UANCV de Juliaca con un total de 39 alumnos la muestra de experimental y 39 alumnos la muestra de control.
Al finalizar, los resultados tanto con prueba de entrada y prueba de salida de ambos grupos: En la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es de 6.2 puntos y en el grupo control es de 6.8 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es de 13.7 puntos, y en el grupo control es de 11.3 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos, se confirma así la hipótesis de la investigación al usar el entorno moodle influye positivamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Mamani Sano, WilmerSalas Yañez, Elmo Jaime ; Salas Yañez, Elmo Jaime ; Salas Yañez, Elmo Jaime - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Matemática, e Informática.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3653-01 T3653 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3653-02 T3653 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17424-23881-01 378.125 M21 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación / Magaly Quispe Lluttari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria
![]()
Título : Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Magaly Quispe Lluttari, Autor ; Margoth Beatriz Alvarez Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Número de páginas: 106 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3983 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113346 Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación [texto impreso] / Magaly Quispe Lluttari, Autor ; Margoth Beatriz Alvarez Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, [s.d.] . - 106 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3983 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113346
Aplicación de la estrategia de la observación de imágenes fijas para la producción de cuentos andinos de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” - Aplicación
La presente investigación analiza las dificultades de producción de cuentos que presentan los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” –Aplicación – Puno, intentando mejorarla con “La Aplicación de la Estrategia de la Observación de Imágenes Fijas para la Producción de Cuentos Andinos”. Para ello, el objetivo que se plantea es: “Determinar el nivel de logro de la producción de cuentos andinos, con la aplicación de la lectura de imágenes fijas como estrategia en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui”- Aplicación - UNA – Puno”. En tanto, en el plano teórico se describe el problema de investigación, que ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos de la descripción del problema, de él se desprende la hipótesis y la variable de investigación. Por ello, la hipótesis que se plantea es: “El nivel de logro de la producción de cuentos andinos con la aplicación de imágenes fijas como estrategia, corresponde a la escala buena en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundara “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO” en cuanto el tipo de Investigación es Experimental y el Diseño de Investigación es Cuasi Experimental, con Pre Test y Post Test. Por otro lado, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Institución correspondientes solo al Tercer Grado de Secundaria (A y B) y la muestra constituida por 33 estudiantes del Tercer Grado de Sección “B” (Grupo Experimental) y 31 estudiantes del Tercer Grado de Sección “A” (Grupo Control). Luego de haber aplicado el experimento los resultados muestran que las puntuaciones iniciales de producción de cuentos de la muestra tornada eran bajas; pero después de realizado el tratamiento experimental se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas. En conclusión, la estrategia de la “Lectura de Imágenes Fijas” ha mejorado significativamente el nivel de Producción de Cuentos Andinos en los Estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” – Aplicación –UNA- PUNO
Quispe Lluttari, MagalyAlvarez Aguilar, Margoth Beatriz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria -
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4136-01 T4136 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T16-4136-02 T4136 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T22019-28523-01 T22019 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 / Percy Salca Quilla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Percy Salca Quilla, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 163 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64438 Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011 [texto impreso] / Percy Salca Quilla, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor ; Jenny Adela Minaya Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 163 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64438
Aplicación de la estratégia previewing para predecir el contenido de textos narrativos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.S. Industrial Simón Bolivar de la Provincia de San Román - Juliaca - 2011
Salca Quilla, PercyMinaya Mamani, Jenny Adela ; Minaya Mamani, Jenny Adela ; Minaya Mamani, Jenny Adela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3464-01 T3464 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3464-02 T3464 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
Disponiblet15724-22096-01 T15724 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica / Leduvina Ramos Liendo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Leduvina Ramos Liendo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90359 La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica [texto impreso] / Leduvina Ramos Liendo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90359
La aplicación de estrategias activas y de trabajo colaborativo para mejorar mi práctica pedagógica
Realicé en la IEP.N° 70001 “José Portugal Catacora” del barrio Huajsapata de la ciudad de Puno; Investigación sobre mi práctica pedagógica en el aula con participación de los niños del segundo grado “B”, con la intención de mejorar mi desempeño utilizando estrategias nuevas e innovadoras de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico y al avance de las nuevas tendencias educativas. Innovación de nuevas estrategias que conllevaron a los niños a una participación colaborativa, activa y crítica en aula en cuanto al trabajo en equipo, con el fin de lograr una formación académica integral. La conclusión de los resultados que obtuve fueron, que mi anterior práctica estaba basada en el enfoque tradicional y conductista, Investigación que me ayudó a mejorar y reflexionar sobre las acciones que realizo dentro del aula; así mismo plantear nuevas estrategias en la aplicación del trabajo colaborativo.
Ramos Liendo, Leduvina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0468-01 T0468 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0468-02 T0468 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20461-26948-01 T20461 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica / Melissa Arela Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Melissa Arela Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476 Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica [texto impreso] / Melissa Arela Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 99 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84476
Aplicación de estrategias cognitivas mejora mi práctica pedagógica
El presente Proyecto de Investigación Acción tiene como participantes a los niños y niñas estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 803 San Antonio de Padua de Puno, teniendo como objetivo principal la mejora de mi práctica docente a través del Proyecto. En el cual, se establece la aplicación de metodologías y estrategias del enfoque cognitivo en búsqueda de lograr aprendizajes significativos de los estudiantes especialmente en el área de Comunicación en comprensión lectora a través de la Interrogación de Textos, con estrategias aplicadas antes, durante y después de la lectura. En Matemática resolución de problemas matemáticos a través del Método de Polya con sus cuatro fases: Comprensión del problema, Diseñar, Ejecutar un plan y Reflexión de los resultados y en Ciencia el Método Indagatorio con sus cuatro etapas: Focalización, Exploración, Reflexión y Aplicación. La importancia de la Investigación Acción se basa en el registro de los diarios de campo de la práctica pedagógica por el propio docente en el que reconoce sus fortalezas, debilidades, vacíos y una reflexión crítica de su labor pedagógica, el cual se categoriza y se elabora el mapa de Deconstrucción, quien en función a ello, se propone y se elabora un mapa de Reconstrucción y un Plan acción plasmada en una nueva propuesta pedagógica alternativa en búsqueda de la mejora.
Los principales resultados de la aplicación de la propuesta alternativa se evidencian en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes quienes han mejorado su nivel de comprensión lectora quienes descubren el significado del texto, en resolución de problemas utilizando sus propias estrategias para llegar a la solución del problema y en Ciencia motivarlos por conocer el por qué de la ocurrencia de fenómenos, desarrollar su conocimiento científico y curiosidad. Aplicando Estrategias Cognitivas mejores aprendizajes.Arela Flores, Melissa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0335-01 T0335 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0335-02 T0335 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19528-26000-01 T19528-26000 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación / Olga Julia Paredes Vásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)
Título : Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Julia Paredes Vásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 154 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89492 Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación [texto impreso] / Olga Julia Paredes Vásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 154 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89492
Aplicación de estrategias didácticas de lectura para desarrollar la comprensión de textos en el área de comunicación
Investigación–acción pedagógica, Deconstrucción, Reconstrucción y la Evaluación de práctica reconstruida. Observación y diario de campo. Instrumentos cuaderno de campo, ejecución de práctica pedagógica, se equipo electrónico grabadora de video y cámara fotográfica, Audios, imágenes y video de acciones propias de investigación, niveles de enseñanza y aprendizaje de comprensión de lectura en las sesiones. Análisis de reflexión crítica e interventiva permitió establecer las fortalezas y debilidades de nuestra práctica pedagógica como docente. Fortalezas: alta predisposición para elaborar materiales educativos adecuados que permitieron mejorar el aprendizaje significativo de los educandos. Deconstrucción de práctica pedagógica también nos ha permitido identificar las teorías explicitas e implícitas que orientan nuestra praxis. Resultados: experiencia acumulada de la práctica pedagógica renovada, el análisis y la interpretación de la información y la evaluación de la efectividad de la Propuesta Pedagógica, generamos saberes pedagógicos propios, identificamos las estrategias metodológicas “convencionales” y técnicas para desarrollar la capacidad de comprensión de textos, diseñamos estrategias metodológicas innovadas y pertinentes para desarrollar la capacidad de comprensión de textos e incorporamos en nuestra praxis pedagógica estrategias metodológicas innovadas y contextualizadas además sustentadas en la teoría científica de: Ausubel, Piaget y Vygotsky que servirán a nuestros niños y niñas mejorar sus aprendizajes en comprensión lectora, tal como se muestran en los videos de inicio proceso y salida, los mismos que evidencian nuestra investigación acción.
Paredes Vásquez, Olga Julia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0458-01 T0458 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0458-02 T0458 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20162-26649-01 T20162 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno / Blas Condori Justo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Blas Condori Justo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 122 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198 Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno [texto impreso] / Blas Condori Justo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 122 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82198
Aplicación de estrategias interrogativas en la enseñanza de estudiantes del quinto "C" de la institución 70024 Laykakota - Puno
El trabajo realizado en la IEP N° 70 024 del Barrio Laykakota de la ciudad de Puno, tiene como objetivo fundamental utilizar estrategias interrogativas para mejorar mi práctica pedagógica cumpliendo el rol de profesor investigador e investigado en bienestar de la educación y el aprendizaje de los niños.
La presente investigación es de suma importancia porque permite mi autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas y debilidades que conlleven a mejorar la calidad educativa empezando de mi persona.
Considero que los resultados que obtuve fueron satisfactorios, porque mejore mi práctica pedagógica referente a aplicación de las estrategias interrogativas. Además soy consciente que debo seguir mejorando otros criterios que aún no he consideradoCondori Justo, Blas - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0315-01 T0315 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0315-02 T0315 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19172-25644-01 T19172 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 / Rosmilian Cruz Jimenez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmilian Cruz Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español (spa) Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442 Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012 [texto impreso] / Rosmilian Cruz Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 144 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 621.313 Maquina generadora y convertidores Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64442
Aplicación de las estrategias lúdicas para desarrollar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de la institución educativa secundaria Alfonso Torres Luna del distrito de Acora en el primer trimestre del año escolar 2012
Cruz Jimenez, Rosmilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática e Informática
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ACORA.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3428-01 T3428 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3428-02 T3428 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15728-22100-01 T15728 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 / Maricela Jovana Huaracha Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 135 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365 Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013 [texto impreso] / Maricela Jovana Huaracha Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 135 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90365
Aplicación de estrategias lúdicas y mapa conceptual para mejorar mi práctica pedagógica en las niñas y niños del 2do "F" de la Institución Educativa 71001 Almirante Miguel Grau Puno 2013
Autorreflexión sobre mi práctica pedagógica, encontrar mis fortalezas para potenciarlas, los aspectos negativos para cambiarlos y sobre todo para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños, dado que las estrategias lúdicas y el mapa conceptual son parte de la vida de ellos. Con la aplicación de estrategias lúdicas y el mapa conceptual, se llega a evidenciar un aprendizaje significativo, dinámico, óptimo, constructivo por parte de los niños. Además se fortalece la autoestima y demás valores como la solidaridad, el respeto. También se concretiza su importancia en que los niños descubren los conocimientos de manera amena, interesante y motivadora. Resultados: son valiosos para mejorar mi práctica pedagógica y lograr una adecuada orientación metodológica didáctica efectiva como también el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias en matemáticas, comunicación, ciencia y demás áreas en beneficio de los niños a su vez ejercitar sus potencialidades de manera activa, amena y eficiente.
Huaracha Ortega, Maricela Jovana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0493-01 T0493 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0493-02 T0493 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20466-26953-01 T20466 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas / Nancy Antonieta Garay Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 192 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012 Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas [texto impreso] / Nancy Antonieta Garay Cáceres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 192 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90012
Aplicación de estrategias metodológicas para generar aprendizaje significativas
Investigación acción realizó en la Institución Educativa Parroquial “Villa Fátima” de la ciudad de Puno involucrando a directamente a mi persona y a 34 alumnas del segundo grado de educación primaria cuyas edades fluctúan entre 7 y 8 años, buscando optimizar de esta manera, la competencia matemática que supone el desarrollo de distintas habilidades para la resolución de problemas aditivos (suma y resta) y el enfoque comunicativo textual, sobre todo en la comprensión de textos narrativos e instructivos (guías de experimentación). Actualmente se viene participando en las evaluaciones PISA en las cuales ocupamos los últimos lugares debido a que los estudiantes tienen problemas en cuanto a resolución de problemas y comprensión de lectura, es por eso que me permito aplicar la estrategia metodológica planteada por Polya en relación a resolución de problemas y la estrategia metodológica planteada por Cassani relacionada a la comprensión de textos. (narrativos e instructivos). Al haber aplicado las estrategias mencionadas anteriormente se obtuvieron resultados positivos referidos a la mejora en la resolución de problemas y comprensión de textos los cuales se pueden observar en las fichas de aplicación resueltas por las estudiantes.
Garay Cáceres, Nancy Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0475-01 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0475-02 T0475 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20313-26800-01 T20313 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno / Martha Zoraya Mamani Huanca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 163 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146 Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno [texto impreso] / Martha Zoraya Mamani Huanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 163 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89146
Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar mi práctica pedagógica en el tercer grado "B" de la I.E.P. 70045 Chanu Chanu - Puno
Atiende a 130 estudiantes varones y mujeres del nivel primario en dos turnos mañana y tarde distribuidos en dos secciones por grado y una sección única en el quinto grado haciendo un total de once secciones de las cuales laboran en el turno de la mañana los grados 1°, 2° y 3° y en el turno de la tarde 4°, 5° y 6°, aula de innovación pedagógica implementada con 16 computadoras con conexión en red. Investigación se ha planificado, ejecutado y evaluado en tercer grado sección “B”. con niños y niñas que proceden de barrio urbano marginales de esta parte de la ciudad, proceden de familias que tienen que emigraron del campo a la ciudad, comerciantes y bajos recursos económicos, aspectos ocasionaron dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en proyectos metodológica aplicada en mi práctica pedagógica con mis niñas y niños del tercer grado, sección “B”, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos y capacidades como agilidad mental, capacidad creativa, emprendimiento, capacidad investigativa y creatividad, comparación y diferenciación, todo ello, basado en problemas detectados en el aula. Resultados han sido satisfactorios en vista que en mi práctica pedagógica se ha dado un cambio significativo en los indicadores propuestos, se ha notado una mejoría constante y progreso en el quehacer pedagógico. Niñas y niños que están en el proceso permanente de aprender activamente, mediante la participación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, uso de las TICs y la ejecución de dinámicas óptimas para despertar su interés. Ya que la educación es el eje principal para el desarrollo del país, en tal razón el esfuerzo y emprendimiento, en poner énfasis a la capacitación y actualización permanente y puesta en práctica de esta. El presente informe, es el consolidado de una serie de experiencias desarrolladas en las diferentes observaciones realizadas en aula y análisis exhaustivo de mi práctica pedagógica.
Mamani Huanca, Martha Zoraya - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en Nivel de Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0415-01 T0415 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0415-02 T0415 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19967-26454-01 T19967 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
Disponible