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El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 / Liliana Campos Leyva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Campos Leyva, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 113 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10355 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105566 El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018 [texto impreso] / Liliana Campos Leyva, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor ; Yudith Ruth Huaranca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 113 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10355 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105566
El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018
El trabajo de investigación tiene como problemática principal, conocer: El juego de roles en el desarrollo de liderazgo en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno - 2018. Los objetivos específicos son determinar la influencia del juego de roles en el desarrollo del liderazgo, en la dimensión de expresión oral, personal y social. La base de nuestra investigación los consideramos en el sustento teórico que la práctica frecuente del juego de roles intervendrá en el desarrollo del liderazgo que consiste asumir un rol de manera espontánea en situaciones cotidianas lo cual abarca las dos variables que se interpretan, variable independiente que es el juego de roles y la variable dependiente se relaciona con el desarrollo del liderazgo. El tipo de investigación que se empleara es experimental y el diseño de investigación es pre experimental, se empleó el método analítico y deductivo, el alcance de investigación es descriptivo y explicativo. Donde se aplicara el tratamiento en un solo grupo, en ella se aplicó la prueba de entrada, luego se ejecutó los 15 talleres de juego de roles de manera continua con una duración de 45 minutos, y posteriormente se culminó con la prueba de salida. Finalmente se llega a la siguiente conclusión: El juego de roles si influye positivamente en el desarrollo de liderazgo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 192 de la ciudad de Puno – 2018, así lo demuestran los datos obtenidos, debido a que en la prueba de entrada el 36% se encuentra en la escala de inicio y en proceso es el 40 %. Una vez aplicado el tratamiento se realizó la prueba de salida obteniendo el siguiente resultado predominante en la escala de logro previsto lo cual es 62%. Estos resultados conducen a señalar que el desarrollo del liderazgo mejora con la aplicación del juego de roles.
Campos Leyva, LilianaHuaranca Mamani, Yudith Ruth ; Huaranca Mamani, Yudith Ruth ; Huaranca Mamani, Yudith Ruth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleJuego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 / Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 97 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9183 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106113 Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017 [texto impreso] / Yanneth Vanesa Mamani Incacutipa, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor ; Luz Mery Paja Paredes, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 97 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9183 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106113
Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I.E.I. 332 - Puno del 2017
La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones.
Mamani Incacutipa, Yanneth VanesaPaja Paredes, Luz Mery ; Paja Paredes, Luz Mery ; Paja Paredes, Luz Mery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleJuegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora / Blanca Luz Candia Santos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Blanca Luz Candia Santos, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 98 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5677 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99363 Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora [texto impreso] / Blanca Luz Candia Santos, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor ; Rosmery Maquera Maron, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 98 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5677 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99363
Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de personal social en los niños (as) de cuatro años de la IEI Corazón de Jesús Acora
El trabajo de investigación Juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social en los niños (as) de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N°194 Corazón de Jesús Acora - 2017, tiene como objetivo general; aplicar los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social, por consiguiente el tipo de investigación que se planteó es experimental que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: juegos andinos como estrategia en el aprendizaje, que genera el efecto sobre la variable dependiente: área personal social, el diseño de investigación empleado es cuasi - experimental con un grupo control y otro experimental en los que se aplicó una prueba de entrada y salida, luego se seleccionó según muestreo aleatorio simple y se ejecutó con niños y niñas de cuatro años sección “A “como grupo experimental y sección “B” como grupo control. Se observó la diferencia de promedios en la prueba de salida; en el grupo control la aplicación de los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área personal social representa el 50% y se encuentran en la escala de “proceso = B” lo que indica que tienen dificultades respecto a su desarrollo personal por ende muestran una inseguridad al realizar movimientos. En el grupo experimental el 75% de los niños mejoraron respecto a su desarrollo personal en cuanto a la realización de acciones o movimientos utilizando objetos, demostrando emoción al coordinar los movimientos como caminar, correr, girar ,manifestando deseos en la acomodación de su cuerpo vivenciando el equilibrio en sus posturas y desplazamientos demostrando de ese modo confianza y seguridad al realizar distintos movimientos en las diferentes actividades y lograron ubicarse en la escala de” logro previsto = A” lo cual indica que la aplicación de los juegos andinos ayudo a interactuar consigo mismo, con su medio natural y social. Como resultado final de la investigación se logró utilizar los juegos andinos como estrategia en el desarrollo personal en un 60% donde los niños mostraron autonomía y confianza lo cual les ayudo a convivir pacíficamente respetando las normas dentro y fuera del aula, respecto a la implementación de los juegos andinos como estrategia en el desarrollo psicomotor en el cuidado del cuerpo se muestra un progreso en un 70% potenciando de ese modo la acomodación de su cuerpo realizando movimientos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico en el desarrollo pleno de sus diversas capacidades y competencias corporales, cognitivas y emocionales.
Candia Santos, Blanca LuzMaquera Maron, Rosmery ; Maquera Maron, Rosmery ; Maquera Maron, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-4252-01 T4252 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T21-4252-02 T4252 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T22767-29271-01 T22767 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 / Yina Calizaya Colorado / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091 Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012 [texto impreso] / Yina Calizaya Colorado, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor ; Mariela Pastora Llanos Chayña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 114 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77091
Los juegos andinos como estrategias en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. particular Jean Piaget - Puno 2012
La presente investigación titulado “Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012”, el aprendizaje del área de matemáticas tiene la finalidad de que los niños puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, procurando la elaboración de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas. Por ello la iniciativa de presentar la investigación titulada: Los juegos andinos como estrategia en el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget – Puno, 2012. Que tiene como propósito mejorar en los niños de 4 años las capacidades y habilidades matemáticas de clasificar, secuenciar y corresponder que son de suma importancia para contenidos posteriores del área de matemáticas así como para desenvolverse en la vida cotidiana. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante. ¿En qué medida la aplicación de los juegos andinos como estrategia permite mejorar el nivel de aprendizaje del área de matemática?
El objetivo general planteado es determinar el nivel de aprendizaje del área de matemática con la aplicación de los juegos andinos como estrategia. El marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera los juegos andinos como estrategia y la segunda es el aprendizaje del área de matemáticas; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma que la aplicación de los juegos como estrategia si contribuye a mejorar el nivel de aprendizaje de la matemática en niños de 4 años.
El tipo de investigación es experimental cuyo diseño es cuasi – experimental, para llevar a cabo la investigación, se planificó 12 talleres de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños que fueron evaluados por el registro de logros, para la evaluación de la prueba de entrada y salida se utilizó la ficha de observación con una muestra no probabilística el cuál se distribuye de la siguiente manera, para el grupo experimental se trabajó con los niños de 4 años de edad de la I.E.I. Jean Piaget y en el grupo control se realizó el seguimiento en la I.E.I. Tesoritos también de 4 años. Luego de los resultados obtenidos en la investigación se arriba a la siguiente conclusión; Que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 79% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 9,1 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna, lo que significa que la aplicación de los juegos andinos mejoran notablemente el aprendizaje del área de matemáticas en los niños de 4 años de la I.E.I. Particular Jean Piaget de la ciudad de Puno
Calizaya Colorado, YinaLlanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora ; Llanos Chayña, Mariela Pastora - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleLos juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 / Lilly Belkis Humpire Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diatablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77090 Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012 [texto impreso] / Lilly Belkis Humpire Belizario, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor ; Liliana Huarachi Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : ilustraciones, diatablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
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Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I Nº 197 "Huáscar" - 2'012
En la investigación:“Los juegos andinos como estrategias didácticas para desarrollar la identidad cultural de niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “Huáscar” - 2012”, se planteó el problema de la limitada identidad cultural en los niños.
El enunciado indica: ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la identidad cultural con la aplicación de los juegos andinos como estrategia didáctica en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012?
El tipo de investigación es experimental y el diseño que se utilizó en la investigación es cuasi – experimental, con dos grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el tratamiento al grupo experimental.
Las técnicas utilizadas fueron la observación. Los instrumentos fueron la guía de observación de la prueba de entrada y la guía de observación de la prueba de salida. Estos instrumentos se validaron con los resultados de una prueba piloto, tratado estadísticamente mediante alfa cronbach.
La conclusión general expresa que la aplicación de los juegos andinos como estrategias didácticas es eficaz para el desarrollo de la identidad cultural en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. Nº 197 “HUÁSCAR” – 2012, debido a que los resultados así lo confirman. En la prueba de entrada predomina la categoría En Proceso: en el grupo experimental se ubicaron 11 niños y niñas (45,8%), mientras que en la prueba de salida se ubicaron 14 niños y niñas en la categoría Logro Previsto (58,3%). En el grupo control en la prueba de entrada se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso, mientras que en la prueba de salida se ubicaron 20 niños y niñas (83,3%) en la categoría En Proceso.
En cuanto a las dimensiones: en autoestima de un ponderado de 1.6 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida; en la práctica de valores, de un ponderado de 1.6en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos; en la comunicación con sus semejantes, de un ponderado de 1.5 en función a 3 puntos en la prueba de entrada mejoraron a un ponderado de 2.7 en función a 3 puntos en la prueba de salida.
Por otro lado, el juego andino es importante en contextos en los que la cultura originaria es predominante, ya que el desarrollo psicomotor, cognitivo y afectivo evoluciona en función de este criterio. Se ha establecido claramente en el Proyecto Curricular Regional, la necesidad de recurrir a materiales, instrumentos y tecnologías lúdicas vinculadas al contexto cultural. Considera como saberes aprendidos: “Jugar con sus pares juegos tradicionales con y sin reglas, practicar juegos tradicionales de su localidad demostrando agrado al ejecutarlo e investiga sobre otros juegos, participa en juegos tradicionales colectivos aportando ideas en su ejecución”.
En cuanto a la autora principal es Socorro Ochoa con su obra: “Juegos y juguetes en niños y niñas”, manifiesta que el juego es uno de los componentes más importantes en la vida del niño o niña. Este libro muestra cómo los juegos son parte de las estrategias cogitativas de construcción de la realidad del niño. Se trata sin duda de una mirada émica, es decir, desde las categorías andinas. Texto recomendado para todos los educadores de los niveles inicial y primaria.
Humpire Belizario, Lilly BelkisHuarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana ; Huarachi Velasquez, Liliana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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PermalinkLos juegos matemáticos como recurso didáctico en el logro de aprendizaje de la adición en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N¦274 Laykakota de la Ciudad de Puno / Yanet Roxana Condori Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
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