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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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La organización del aula y el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad en los centros educativos iniciales de la ciudad de Puno / Nelly Calderon Huanacuni / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
Título : La organización del aula y el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad en los centros educativos iniciales de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Nelly Calderon Huanacuni, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 109 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70020 La organización del aula y el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad en los centros educativos iniciales de la ciudad de Puno [texto impreso] / Nelly Calderon Huanacuni, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 109 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70020
La organización del aula y el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad en los centros educativos iniciales de la ciudad de Puno
Calderon Huanacuni, Nelly - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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DisponibleLos organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. Nº72229 de Huancané, en el año 2003 / Sandro Condori Coacalla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2004)
Título : Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. Nº72229 de Huancané, en el año 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandro Condori Coacalla, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 117 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titulada: “Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003”.
Se guía por el objetivo siguiente: Determinar el logro de aprendizaje al hacer uso de los organizadores gráficos en los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003, para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 60 alumnos, en donde 30 de ellos pertenecen al quinto grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del quinto grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Los organizadores gráficos, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar en ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una pre y post prueba.
Se llega a la siguiente conclusión general: Los organizadores gráficos mejoran el aprendizaje de los contenidos del área Ciencia y Ambiente en alumnos del grupo experimental, (tal como lo demuestra la prueba de Zc que es 10 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 10 puntos a un promedio de 14 puntos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72202 Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. Nº72229 de Huancané, en el año 2003 [texto impreso] / Sandro Condori Coacalla, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor ; Hilda Llanque Medina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2004 . - 117 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación titulada: “Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003”.
Se guía por el objetivo siguiente: Determinar el logro de aprendizaje al hacer uso de los organizadores gráficos en los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003, para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 60 alumnos, en donde 30 de ellos pertenecen al quinto grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del quinto grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Los organizadores gráficos, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar en ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una pre y post prueba.
Se llega a la siguiente conclusión general: Los organizadores gráficos mejoran el aprendizaje de los contenidos del área Ciencia y Ambiente en alumnos del grupo experimental, (tal como lo demuestra la prueba de Zc que es 10 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 10 puntos a un promedio de 14 puntos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72202
Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. Nº72229 de Huancané, en el año 2003
La presente investigación titulada: “Los organizadores gráficos en el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003”.
Se guía por el objetivo siguiente: Determinar el logro de aprendizaje al hacer uso de los organizadores gráficos en los contenidos del área de Ciencia y Ambiente en alumnos del quinto grado de la E.E.P. “N° 72229” de Huancané en el segundo trimestre del año escolar 2003, para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 60 alumnos, en donde 30 de ellos pertenecen al quinto grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del quinto grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Los organizadores gráficos, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar en ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una pre y post prueba.
Se llega a la siguiente conclusión general: Los organizadores gráficos mejoran el aprendizaje de los contenidos del área Ciencia y Ambiente en alumnos del grupo experimental, (tal como lo demuestra la prueba de Zc que es 10 puntos) pues, eleva de manera significativa el promedio de 10 puntos a un promedio de 14 puntos.Condori Coacalla, SandroLlanque Medina, Hilda ; Llanque Medina, Hilda ; Llanque Medina, Hilda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2004
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DisponibleLos organizadores gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos en niños de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2004 / Rocío Marisol Calla Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : Los organizadores gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos en niños de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Marisol Calla Coaquira, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 132 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS SERES VIVOS, EN NIÑOS DE LA I.E.P. No 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”,PUNO-2004”.
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia del uso de los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje referente a los seres vivos en el área de Ciencia y Ambiente.
El marco teórico describe, explica y analiza un plan teórico, considera definiciones que se refieren a los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos.
La hipótesis de investigación que se plantea es: El uso de los Organizadores Gráficos como estrategia, es eficaz para recoger saberes previos, construir y sintetizar el nuevo conocimiento en el aprendizaje referente a los seres vivos, en el área de Ciencia y Ambiente, en niños del 2do grado.
La población esta conformada por todos los alumnos del 2do grado de la I.E.P. Nro 70 003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, y la muestra por 64 alumnos destinadas para el grupo control y experimental respectivamente.
Al final, los resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos es: en la prueba de entrada el promedio aritmético del G.C. es 10 y del G.E. 09 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético G.E. es 17 y del G.C. es 13, siendo diferentes los promedios obtenidos confirmando así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de los Organizadores Gráficos durante el desarrollo de capacidades y actitudes.
Se llega a la conclusión a través del diseño estadístico denominado regla de decisión, en donde la Zc es 13, superior a la Zt es 1.65; aceptando así la hipótesis alterna, esto quiere decir que el uso de los Organizadores Gráficos como estrategia es eficaz en un mayor número de niños para el aprendizaje de los seres vivos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72138 Los organizadores gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos en niños de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2004 [texto impreso] / Rocío Marisol Calla Coaquira, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor ; Inés Hermelinda Pineda Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 132 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por título: “LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS SERES VIVOS, EN NIÑOS DE LA I.E.P. No 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”,PUNO-2004”.
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia del uso de los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje referente a los seres vivos en el área de Ciencia y Ambiente.
El marco teórico describe, explica y analiza un plan teórico, considera definiciones que se refieren a los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos.
La hipótesis de investigación que se plantea es: El uso de los Organizadores Gráficos como estrategia, es eficaz para recoger saberes previos, construir y sintetizar el nuevo conocimiento en el aprendizaje referente a los seres vivos, en el área de Ciencia y Ambiente, en niños del 2do grado.
La población esta conformada por todos los alumnos del 2do grado de la I.E.P. Nro 70 003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, y la muestra por 64 alumnos destinadas para el grupo control y experimental respectivamente.
Al final, los resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos es: en la prueba de entrada el promedio aritmético del G.C. es 10 y del G.E. 09 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético G.E. es 17 y del G.C. es 13, siendo diferentes los promedios obtenidos confirmando así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de los Organizadores Gráficos durante el desarrollo de capacidades y actitudes.
Se llega a la conclusión a través del diseño estadístico denominado regla de decisión, en donde la Zc es 13, superior a la Zt es 1.65; aceptando así la hipótesis alterna, esto quiere decir que el uso de los Organizadores Gráficos como estrategia es eficaz en un mayor número de niños para el aprendizaje de los seres vivos.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72138
Los organizadores gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos en niños de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2004
El presente trabajo de investigación lleva por título: “LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS SERES VIVOS, EN NIÑOS DE LA I.E.P. No 70 003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”,PUNO-2004”.
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia del uso de los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje referente a los seres vivos en el área de Ciencia y Ambiente.
El marco teórico describe, explica y analiza un plan teórico, considera definiciones que se refieren a los Organizadores Gráficos como estrategia para el aprendizaje de los seres vivos.
La hipótesis de investigación que se plantea es: El uso de los Organizadores Gráficos como estrategia, es eficaz para recoger saberes previos, construir y sintetizar el nuevo conocimiento en el aprendizaje referente a los seres vivos, en el área de Ciencia y Ambiente, en niños del 2do grado.
La población esta conformada por todos los alumnos del 2do grado de la I.E.P. Nro 70 003 “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Puno, y la muestra por 64 alumnos destinadas para el grupo control y experimental respectivamente.
Al final, los resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos es: en la prueba de entrada el promedio aritmético del G.C. es 10 y del G.E. 09 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético G.E. es 17 y del G.C. es 13, siendo diferentes los promedios obtenidos confirmando así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de los Organizadores Gráficos durante el desarrollo de capacidades y actitudes.
Se llega a la conclusión a través del diseño estadístico denominado regla de decisión, en donde la Zc es 13, superior a la Zt es 1.65; aceptando así la hipótesis alterna, esto quiere decir que el uso de los Organizadores Gráficos como estrategia es eficaz en un mayor número de niños para el aprendizaje de los seres vivos.Calla Coaquira, Rocío MarisolPineda Quispe, Inés Hermelinda ; Pineda Quispe, Inés Hermelinda ; Pineda Quispe, Inés Hermelinda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleEl origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N º 70550 los Libertadores Juliaca - 2010 / Adelaida Choque Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N º 70550 los Libertadores Juliaca - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Adelaida Choque Flores, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 159 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P Nº70550 ”LOS LIBERTADORES” JULIACA- 2010. Tuvo el objetivo general de DETERMINAR la eficacia del origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P.Nº 70550 “LOS LIBERTADORES” de la ciudad de Juliaca, en el año 2010.
El tipo de investigación fue EXPERIMENTAL y el diseño es CUASI – EXPERIMENTAL, con pre-test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños del cuarto grado, y la muestra a 23 alumnos de la sección “F” y 27 alumnos de la sección “D”, destinadas uno para el grupo experimental y otro para el grupo control.
Una vez estudiado y procesado los resultados del pre-test y post - test, en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada que el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática tal como lo expresa la media aritmética.
En conclusión, el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de poliedros regulares.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62895 El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N º 70550 los Libertadores Juliaca - 2010 [texto impreso] / Adelaida Choque Flores, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor ; Marilin Paja Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 159 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P Nº70550 ”LOS LIBERTADORES” JULIACA- 2010. Tuvo el objetivo general de DETERMINAR la eficacia del origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P.Nº 70550 “LOS LIBERTADORES” de la ciudad de Juliaca, en el año 2010.
El tipo de investigación fue EXPERIMENTAL y el diseño es CUASI – EXPERIMENTAL, con pre-test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños del cuarto grado, y la muestra a 23 alumnos de la sección “F” y 27 alumnos de la sección “D”, destinadas uno para el grupo experimental y otro para el grupo control.
Una vez estudiado y procesado los resultados del pre-test y post - test, en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada que el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática tal como lo expresa la media aritmética.
En conclusión, el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de poliedros regulares.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62895
El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. N º 70550 los Libertadores Juliaca - 2010
El presente trabajo de investigación titulado: El origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P Nº70550 ”LOS LIBERTADORES” JULIACA- 2010. Tuvo el objetivo general de DETERMINAR la eficacia del origami como estrategia en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de Matemática en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P.Nº 70550 “LOS LIBERTADORES” de la ciudad de Juliaca, en el año 2010.
El tipo de investigación fue EXPERIMENTAL y el diseño es CUASI – EXPERIMENTAL, con pre-test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños del cuarto grado, y la muestra a 23 alumnos de la sección “F” y 27 alumnos de la sección “D”, destinadas uno para el grupo experimental y otro para el grupo control.
Una vez estudiado y procesado los resultados del pre-test y post - test, en el grupo experimental, se confirma la hipótesis general planteada que el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de los poliedros regulares en el área de matemática tal como lo expresa la media aritmética.
En conclusión, el uso del ORIGAMI como estrategia es eficaz en el aprendizaje de poliedros regulares.Choque Flores, AdelaidaPaja Condori, Marilin ; Paja Condori, Marilin ; Paja Condori, Marilin - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
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DisponibleEl origami como estrategia en la producción de cuentos en las (os) niñas y niños de tercer grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012. / Celestino Quispe Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El origami como estrategia en la producción de cuentos en las (os) niñas y niños de tercer grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Celestino Quispe Castro, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 155 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “EL ORIGAMI COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LAS (OS) NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70718 “VILLA DEL LAGO” PUNO, 2013”, se planteó debido a las dificultades continuas que presentanen la utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos en la producción de cuentos en el área de Comunicación; puesto que utilizan estrategias no funcionales o inadecuados, donde repiten textos de manera monótono automática, sin embargo no se analiza el contexto ni la secuencia de un cuento(estructura, coherencia y cohesión), lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de las (os) niñas y niños al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización del Origami como estrategia en la producción de cuentos, como una experiencia divertida y no aburrida.
El Origami como estrategia viene a ser el conjunto de operaciones cognoscitivas, psicomotoras y afectivas que los sujetos del proceso educativo realizan durante la planificación, ejecución y control de las actividades significativas.
Desde un sentido amplio, la estrategia comprende los métodos, técnicas y procedimientos que utilizan el alumno-docente en el proceso de construcción de aprendizajes; por tanto, estrategias es el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas de manera flexible y adaptativas plantean el docente alumno dentro del proceso de aprendizaje.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, las (os) niñas y niños del tercer grado sección “A” conformado por 14 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “B” conformada por 15 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación de la estrategia propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de Origami facilita efectos muy positivos en el desarrollo de producción de cuentos tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 3.93puntos y en la prueba de salida obtuvo 12.93 puntos existiendo una diferencia de 9.00 puntos los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 5.40 puntos y en la prueba de salida obtuvo 6.57 puntos, estos resultados nos evidencian que la estrategia del Origami se puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando rapidez y precisión en producción de cuentos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78561 El origami como estrategia en la producción de cuentos en las (os) niñas y niños de tercer grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012. [texto impreso] / Celestino Quispe Castro, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor ; William Rodrigo Rodrigo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 155 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “EL ORIGAMI COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LAS (OS) NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70718 “VILLA DEL LAGO” PUNO, 2013”, se planteó debido a las dificultades continuas que presentanen la utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos en la producción de cuentos en el área de Comunicación; puesto que utilizan estrategias no funcionales o inadecuados, donde repiten textos de manera monótono automática, sin embargo no se analiza el contexto ni la secuencia de un cuento(estructura, coherencia y cohesión), lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de las (os) niñas y niños al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización del Origami como estrategia en la producción de cuentos, como una experiencia divertida y no aburrida.
El Origami como estrategia viene a ser el conjunto de operaciones cognoscitivas, psicomotoras y afectivas que los sujetos del proceso educativo realizan durante la planificación, ejecución y control de las actividades significativas.
Desde un sentido amplio, la estrategia comprende los métodos, técnicas y procedimientos que utilizan el alumno-docente en el proceso de construcción de aprendizajes; por tanto, estrategias es el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas de manera flexible y adaptativas plantean el docente alumno dentro del proceso de aprendizaje.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, las (os) niñas y niños del tercer grado sección “A” conformado por 14 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “B” conformada por 15 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación de la estrategia propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de Origami facilita efectos muy positivos en el desarrollo de producción de cuentos tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 3.93puntos y en la prueba de salida obtuvo 12.93 puntos existiendo una diferencia de 9.00 puntos los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 5.40 puntos y en la prueba de salida obtuvo 6.57 puntos, estos resultados nos evidencian que la estrategia del Origami se puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando rapidez y precisión en producción de cuentos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78561
El origami como estrategia en la producción de cuentos en las (os) niñas y niños de tercer grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012.
El presente trabajo de investigación denominado “EL ORIGAMI COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LAS (OS) NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70718 “VILLA DEL LAGO” PUNO, 2013”, se planteó debido a las dificultades continuas que presentanen la utilización de estrategias para el desarrollo de contenidos en la producción de cuentos en el área de Comunicación; puesto que utilizan estrategias no funcionales o inadecuados, donde repiten textos de manera monótono automática, sin embargo no se analiza el contexto ni la secuencia de un cuento(estructura, coherencia y cohesión), lo cual no coadyuva al desarrollo de las capacidades e intereses de las (os) niñas y niños al entender y comprender los contenidos, es por ello que se propone la utilización del Origami como estrategia en la producción de cuentos, como una experiencia divertida y no aburrida.
El Origami como estrategia viene a ser el conjunto de operaciones cognoscitivas, psicomotoras y afectivas que los sujetos del proceso educativo realizan durante la planificación, ejecución y control de las actividades significativas.
Desde un sentido amplio, la estrategia comprende los métodos, técnicas y procedimientos que utilizan el alumno-docente en el proceso de construcción de aprendizajes; por tanto, estrategias es el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas de manera flexible y adaptativas plantean el docente alumno dentro del proceso de aprendizaje.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con prueba de entrada(PE) y prueba de salida(PS) aplicado tanto al grupo experimental como al de control, las (os) niñas y niños del tercer grado sección “A” conformado por 14 alumnos es considerado grupo experimental; ya que la estrategia propuesto es aplicado a este grupo observándose los efectos logrados y el tercer grado sección “B” conformada por 15 alumnos es considerado grupo control, cabe decir que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
Después de la aplicación de la estrategia propuesto por los investigadores los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización de Origami facilita efectos muy positivos en el desarrollo de producción de cuentos tal como se aprecia en los promedios ponderados obtenidos en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 3.93puntos y en la prueba de salida obtuvo 12.93 puntos existiendo una diferencia de 9.00 puntos los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 5.40 puntos y en la prueba de salida obtuvo 6.57 puntos, estos resultados nos evidencian que la estrategia del Origami se puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando rapidez y precisión en producción de cuentos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
Quispe Castro, CelestinoRodrigo Rodrigo, William ; Rodrigo Rodrigo, William ; Rodrigo Rodrigo, William - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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