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El origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N§ 70035 Bellavista - Puno 2009 / Silvia Carin Mamami Quellca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
Título : El origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N§ 70035 Bellavista - Puno 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Carin Mamami Quellca, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación sintetiza la experiencia obtenida de la aplicación del Origami Modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática y el efecto que causa en el aprendizaje y su desarrollo actitudinal en los niños mediante los talleres educativos en la IEP Bellavista.
Se propone una forma novedosa de hacer más significativa el aprendizaje, además ofrece una conexión real y afectiva entre el estudiante y el conocimiento siguiendo así las directrices de las corrientes psicopedagógicas adoptadas en la Educación Peruana.
En consecuencia la investigación lleva por titulo “EL ORIGAMI MODULAR COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLÍGONOS Y POLIEDROS REGULARES EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70035 BELLAVISTA-PUNO 2009”, donde se investiga el efecto del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje y así mejorar los niveles de aprendizaje. Por tal razón responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009?
El objetivo general es: Determinar el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista- Puno en el año escolar 2009.
La hipótesis general que se plantea es: el origami modular aplicado como recurso didáctico tiene efectos positivos en el aprendizaje de los polígonos y los poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista-Puno en el año escolar 2009.
La metodología de la investigación es de tipo experimental y el diseño cuasi-experimental, se trabaja con el grupo experimental y el grupo control; se aplicó una prueba de entrada en ambos grupos, el tratamiento se efectuó únicamente en el grupo experimental y para finalizar se aplicó una prueba de salida a ambos grupos.
La población esta constituido por 89 estudiantes del quinto grado del la mencionada Institución Educativa y la muestra de estudio fue asignada de manera intencional que está formado por 22 estudiantes en ambas secciones, de las cuales la sección “A”, como grupo control y la sección “B”, como grupo experimental.
En la investigación se obtuvieron los siguientes resultados: el promedio de los conocimientos previos de los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista de Puno sobre los polígonos y poliedros regulares es de 5.95 puntos en el grupo experimental y 6.09 puntos en el grupo control donde el 100% del total de estudiantes del grupo experimental y 95% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que indica que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje.
Después de aplicar el experimento se realiza el análisis de resultados, y se llega a la siguiente conclusión: la aplicación del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares, el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 15 puntos en la escala vigesimal; mientras que los niños(as) del grupo control tratado en forma tradicional, obtuvieron un promedio aritmético de 10 puntos. Resultados sometidos a la prueba de hipótesis se tiene que: Z calculada es igual a 7.46 y Z tabulada es igual a 1.645; siendo la Zc > Zt, en tal sentido se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), de donde se deduce que la aplicación del origami modular como recurso didáctico tiene un efecto positivo muy significativo en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61783 El origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N§ 70035 Bellavista - Puno 2009 [texto impreso] / Silvia Carin Mamami Quellca, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor ; Edwin Yussef Garavito Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación sintetiza la experiencia obtenida de la aplicación del Origami Modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática y el efecto que causa en el aprendizaje y su desarrollo actitudinal en los niños mediante los talleres educativos en la IEP Bellavista.
Se propone una forma novedosa de hacer más significativa el aprendizaje, además ofrece una conexión real y afectiva entre el estudiante y el conocimiento siguiendo así las directrices de las corrientes psicopedagógicas adoptadas en la Educación Peruana.
En consecuencia la investigación lleva por titulo “EL ORIGAMI MODULAR COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLÍGONOS Y POLIEDROS REGULARES EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70035 BELLAVISTA-PUNO 2009”, donde se investiga el efecto del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje y así mejorar los niveles de aprendizaje. Por tal razón responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009?
El objetivo general es: Determinar el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista- Puno en el año escolar 2009.
La hipótesis general que se plantea es: el origami modular aplicado como recurso didáctico tiene efectos positivos en el aprendizaje de los polígonos y los poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista-Puno en el año escolar 2009.
La metodología de la investigación es de tipo experimental y el diseño cuasi-experimental, se trabaja con el grupo experimental y el grupo control; se aplicó una prueba de entrada en ambos grupos, el tratamiento se efectuó únicamente en el grupo experimental y para finalizar se aplicó una prueba de salida a ambos grupos.
La población esta constituido por 89 estudiantes del quinto grado del la mencionada Institución Educativa y la muestra de estudio fue asignada de manera intencional que está formado por 22 estudiantes en ambas secciones, de las cuales la sección “A”, como grupo control y la sección “B”, como grupo experimental.
En la investigación se obtuvieron los siguientes resultados: el promedio de los conocimientos previos de los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista de Puno sobre los polígonos y poliedros regulares es de 5.95 puntos en el grupo experimental y 6.09 puntos en el grupo control donde el 100% del total de estudiantes del grupo experimental y 95% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que indica que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje.
Después de aplicar el experimento se realiza el análisis de resultados, y se llega a la siguiente conclusión: la aplicación del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares, el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 15 puntos en la escala vigesimal; mientras que los niños(as) del grupo control tratado en forma tradicional, obtuvieron un promedio aritmético de 10 puntos. Resultados sometidos a la prueba de hipótesis se tiene que: Z calculada es igual a 7.46 y Z tabulada es igual a 1.645; siendo la Zc > Zt, en tal sentido se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), de donde se deduce que la aplicación del origami modular como recurso didáctico tiene un efecto positivo muy significativo en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61783
El origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N§ 70035 Bellavista - Puno 2009
La investigación sintetiza la experiencia obtenida de la aplicación del Origami Modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática y el efecto que causa en el aprendizaje y su desarrollo actitudinal en los niños mediante los talleres educativos en la IEP Bellavista.
Se propone una forma novedosa de hacer más significativa el aprendizaje, además ofrece una conexión real y afectiva entre el estudiante y el conocimiento siguiendo así las directrices de las corrientes psicopedagógicas adoptadas en la Educación Peruana.
En consecuencia la investigación lleva por titulo “EL ORIGAMI MODULAR COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLÍGONOS Y POLIEDROS REGULARES EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE LA I.E.P. Nº 70035 BELLAVISTA-PUNO 2009”, donde se investiga el efecto del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje y así mejorar los niveles de aprendizaje. Por tal razón responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009?
El objetivo general es: Determinar el efecto del origami modular aplicado como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P N° 70035 Bellavista- Puno en el año escolar 2009.
La hipótesis general que se plantea es: el origami modular aplicado como recurso didáctico tiene efectos positivos en el aprendizaje de los polígonos y los poliedros regulares en el área de matemática en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa Primaria N° 70035 Bellavista-Puno en el año escolar 2009.
La metodología de la investigación es de tipo experimental y el diseño cuasi-experimental, se trabaja con el grupo experimental y el grupo control; se aplicó una prueba de entrada en ambos grupos, el tratamiento se efectuó únicamente en el grupo experimental y para finalizar se aplicó una prueba de salida a ambos grupos.
La población esta constituido por 89 estudiantes del quinto grado del la mencionada Institución Educativa y la muestra de estudio fue asignada de manera intencional que está formado por 22 estudiantes en ambas secciones, de las cuales la sección “A”, como grupo control y la sección “B”, como grupo experimental.
En la investigación se obtuvieron los siguientes resultados: el promedio de los conocimientos previos de los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. Nº 70035 Bellavista de Puno sobre los polígonos y poliedros regulares es de 5.95 puntos en el grupo experimental y 6.09 puntos en el grupo control donde el 100% del total de estudiantes del grupo experimental y 95% del grupo control se encuentran en la escala del nivel de aprendizaje “En inicio de aprendizaje”. Lo que indica que ambos grupos muestran similares niveles de aprendizaje.
Después de aplicar el experimento se realiza el análisis de resultados, y se llega a la siguiente conclusión: la aplicación del origami modular como recurso didáctico en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares, el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 15 puntos en la escala vigesimal; mientras que los niños(as) del grupo control tratado en forma tradicional, obtuvieron un promedio aritmético de 10 puntos. Resultados sometidos a la prueba de hipótesis se tiene que: Z calculada es igual a 7.46 y Z tabulada es igual a 1.645; siendo la Zc > Zt, en tal sentido se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), de donde se deduce que la aplicación del origami modular como recurso didáctico tiene un efecto positivo muy significativo en el aprendizaje de los polígonos y poliedros regulares de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria Nº 70035 Bellavista de Puno en el año escolar 2009.Mamami Quellca, Silvia CarinGaravito Tito, Edwin Yussef ; Garavito Tito, Edwin Yussef ; Garavito Tito, Edwin Yussef - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
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DisponibleEl ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 "Villa del Lago" Puno - 2013 / Delia Belinda Mamani Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 "Villa del Lago" Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Belinda Mamani Vilca, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral según los lineamientos de enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas “b-v”, “c-s-z”, en la escritura, en el área de comunicación en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013?
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar el nivel de eficacia del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N°70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: El ortópoli como material es eficaz en el uso adecuado de los grafemas en niñas y niños del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” Puno – 2013. Para confirmar la hipótesis general se formula con mas detalle dos hipótesis específicas.
El tipo de investigación es experimental, ya que se pone en experimento al ortópoli como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno control y el otro experimental, donde el quinto grado “B” es el grupo experimental y el quinto grado “A” es el grupo control.
Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico en la prueba la “t” de Student se obtiene los siguientes resultadosestadístico t de Student (tc = 7,131) que se halla en la región de rechazo tc 7,131 >tt 2.045 por lo que se rechaza la hipótesis nula de igualdad de medias; ello indica que existe diferencia entre los grupos de control y experimental luego del experimento. Ello es corroborado por el valor de significancia bilateral (0,0000,05). Los resultados de la prueba nos lleva a concluir que el ortópoli como material mejorasignificativamente en el uso adecuado de los grafemas en niños y niñas del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 718 “Villa de Lago” de Puno en el año 2013Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82564 El ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 "Villa del Lago" Puno - 2013 [texto impreso] / Delia Belinda Mamani Vilca, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor ; Mercedes Maribel Mamani Coa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral según los lineamientos de enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas “b-v”, “c-s-z”, en la escritura, en el área de comunicación en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013?
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar el nivel de eficacia del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N°70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: El ortópoli como material es eficaz en el uso adecuado de los grafemas en niñas y niños del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” Puno – 2013. Para confirmar la hipótesis general se formula con mas detalle dos hipótesis específicas.
El tipo de investigación es experimental, ya que se pone en experimento al ortópoli como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno control y el otro experimental, donde el quinto grado “B” es el grupo experimental y el quinto grado “A” es el grupo control.
Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico en la prueba la “t” de Student se obtiene los siguientes resultadosestadístico t de Student (tc = 7,131) que se halla en la región de rechazo tc 7,131 >tt 2.045 por lo que se rechaza la hipótesis nula de igualdad de medias; ello indica que existe diferencia entre los grupos de control y experimental luego del experimento. Ello es corroborado por el valor de significancia bilateral (0,0000,05). Los resultados de la prueba nos lleva a concluir que el ortópoli como material mejorasignificativamente en el uso adecuado de los grafemas en niños y niñas del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 718 “Villa de Lago” de Puno en el año 2013Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82564
El ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 "Villa del Lago" Puno - 2013
La presente investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral según los lineamientos de enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la aplicación del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas “b-v”, “c-s-z”, en la escritura, en el área de comunicación en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013?
El objetivo que orienta el trabajo de investigación es el siguiente: Determinar el nivel de eficacia del ortópoli como material educativo en el uso adecuado de los grafemas en estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N°70 718 “Villa del Lago” Puno - 2013.
La hipótesis general planteada es: El ortópoli como material es eficaz en el uso adecuado de los grafemas en niñas y niños del quinto grado de la I.E.P. N° 70718 “Villa del Lago” Puno – 2013. Para confirmar la hipótesis general se formula con mas detalle dos hipótesis específicas.
El tipo de investigación es experimental, ya que se pone en experimento al ortópoli como material educativo y su diseño es cuasi-experimental con dos grupos intactos, uno control y el otro experimental, donde el quinto grado “B” es el grupo experimental y el quinto grado “A” es el grupo control.
Finalmente al realizar el análisis y cálculo estadístico en la prueba la “t” de Student se obtiene los siguientes resultadosestadístico t de Student (tc = 7,131) que se halla en la región de rechazo tc 7,131 >tt 2.045 por lo que se rechaza la hipótesis nula de igualdad de medias; ello indica que existe diferencia entre los grupos de control y experimental luego del experimento. Ello es corroborado por el valor de significancia bilateral (0,0000,05). Los resultados de la prueba nos lleva a concluir que el ortópoli como material mejorasignificativamente en el uso adecuado de los grafemas en niños y niñas del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 718 “Villa de Lago” de Puno en el año 2013Mamani Vilca, Delia BelindaMamani Coa, Mercedes Maribel ; Mamani Coa, Mercedes Maribel ; Mamani Coa, Mercedes Maribel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT18775-25232-01 T18775 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri - 2019 / Uriel Gomez Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2021)
Título : El panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri - 2019 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Uriel Gomez Nina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 120 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación “el panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP N°70091 Laraqueri – 2019”, tuvo como objetivo determinar la eficacia del Panalfabeto en el Aprendizaje de la Lectoescritura Aymara, el tipo de investigación que se tomó en cuenta fue el experimental y su diseño de investigación fue cuasiexperimental, que corresponde a investigaciones de manipulación de variables independientes para observar su efecto sobre una o más variables dependientes, con el fin de generar y determinar cambios en la variable dependiente. La población y muestra de estudio estuvo formada por niños y niñas de las secciones “A” y “B” del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N°70091. Se tomó en cuenta la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita. Los datos fueron sometimos a la prueba de hipótesis dando como el “µ” es igual a 0.00 y este es menor a α=0.05, por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y aceptó la hipótesis alterna, y la media de los resultados de la prueba de salida muestran una diferencia significativa de “6.77” a los resultados de la prueba de entrada, luego realizar una comparación entre el grupo experimental y control, se logró ver un mayor nivel significativo en el aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, para concluir que el panalfabeto es eficaz en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri – 2019. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17106 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113636 El panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri - 2019 [documento electrónico] / Uriel Gomez Nina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2021 . - 120 páginas : ilustraciones, tablas.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación “el panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP N°70091 Laraqueri – 2019”, tuvo como objetivo determinar la eficacia del Panalfabeto en el Aprendizaje de la Lectoescritura Aymara, el tipo de investigación que se tomó en cuenta fue el experimental y su diseño de investigación fue cuasiexperimental, que corresponde a investigaciones de manipulación de variables independientes para observar su efecto sobre una o más variables dependientes, con el fin de generar y determinar cambios en la variable dependiente. La población y muestra de estudio estuvo formada por niños y niñas de las secciones “A” y “B” del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N°70091. Se tomó en cuenta la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita. Los datos fueron sometimos a la prueba de hipótesis dando como el “µ” es igual a 0.00 y este es menor a α=0.05, por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y aceptó la hipótesis alterna, y la media de los resultados de la prueba de salida muestran una diferencia significativa de “6.77” a los resultados de la prueba de entrada, luego realizar una comparación entre el grupo experimental y control, se logró ver un mayor nivel significativo en el aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, para concluir que el panalfabeto es eficaz en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri – 2019. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17106 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113636
El panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri - 2019
La presente investigación “el panalfabeto en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP N°70091 Laraqueri – 2019”, tuvo como objetivo determinar la eficacia del Panalfabeto en el Aprendizaje de la Lectoescritura Aymara, el tipo de investigación que se tomó en cuenta fue el experimental y su diseño de investigación fue cuasiexperimental, que corresponde a investigaciones de manipulación de variables independientes para observar su efecto sobre una o más variables dependientes, con el fin de generar y determinar cambios en la variable dependiente. La población y muestra de estudio estuvo formada por niños y niñas de las secciones “A” y “B” del Segundo Grado de la Institución Educativa Primaria N°70091. Se tomó en cuenta la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita. Los datos fueron sometimos a la prueba de hipótesis dando como el “µ” es igual a 0.00 y este es menor a α=0.05, por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y aceptó la hipótesis alterna, y la media de los resultados de la prueba de salida muestran una diferencia significativa de “6.77” a los resultados de la prueba de entrada, luego realizar una comparación entre el grupo experimental y control, se logró ver un mayor nivel significativo en el aprendizaje en los niños y niñas del grupo experimental, para concluir que el panalfabeto es eficaz en el aprendizaje de la lectoescritura aymara en niños de segundo grado de la IEP 70091 Laraqueri – 2019.
Gomez Nina, Uriel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0691 DET0691 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible El panel como estrategia en el desarrollo de la expresión oral de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N§ 70565 Mariano Nuñez Juliaca - 2008 / Hilda Maruja Apaza Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
Título : El panel como estrategia en el desarrollo de la expresión oral de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N§ 70565 Mariano Nuñez Juliaca - 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Maruja Apaza Borda, Autor ; Nancy Paja Justo ; Nancy Paja Justo ; Nancy Paja Justo Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 125 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59428 El panel como estrategia en el desarrollo de la expresión oral de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N§ 70565 Mariano Nuñez Juliaca - 2008 [texto impreso] / Hilda Maruja Apaza Borda, Autor ; Nancy Paja Justo ; Nancy Paja Justo ; Nancy Paja Justo . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2009 . - 125 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59428
El panel como estrategia en el desarrollo de la expresión oral de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N§ 70565 Mariano Nuñez Juliaca - 2008
Apaza Borda, Hilda Maruja - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2009
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO-JULIACA.
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DisponibleParticipación de los padres de familia y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E.P. Nº 70528 de Sincata, Nuñoa - Melgar - Puno en el año 2011 / Rosa Luz Díaz Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : Participación de los padres de familia y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E.P. Nº 70528 de Sincata, Nuñoa - Melgar - Puno en el año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Luz Díaz Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 158 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64375 Participación de los padres de familia y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E.P. Nº 70528 de Sincata, Nuñoa - Melgar - Puno en el año 2011 [texto impreso] / Rosa Luz Díaz Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 158 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
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Participación de los padres de familia y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E.P. Nº 70528 de Sincata, Nuñoa - Melgar - Puno en el año 2011
Díaz Quispe, Rosa Luz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3486-01 T3486 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3486-02 T3486 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15667-21895-01 T15667 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa participación de los padres de familia en las tareas escolares y su influencia en el aprendizaje de los organizadores del área de comunicación de los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nro 70024 del Barrio Laykakota Puno - 2009 / Nelly Valeriano Lupaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
PermalinkEl phillips 66 como técnica en el aprendizaje del proceso histórico Peruano en el área de personal social en el 5to grado de Primaria de la I.E.P. N§ 70029 María Auxiliadora de Puno - 2006 / Ruth Mariela Frisancho Jara / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkLos pictogramas como estrategia para la producción de cuentos infantiles en los estudiantes del 2do grado B de la Institución Educativa Primaria Nº 70024 Laykakota de Puno en el año 2015 / Gisela Presentación Bravo Parillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkLa Piyana como material didáctico en la resolución de ejercicios de multiplicación y división de números naturales en niñas del cuarto grado de la IEP N° 70047 Huáscar Puno - 2015 / Sany Calsina Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
PermalinkLa piyana como material educativo en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 70081 SALCEDO - PUNO en el Año 2013 / Marcela Quispe Huirse / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkPizarra Tangrámica en el Cálculo del Area de Polígonos en los Estudiantes del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70536 Santa María, Juliaca 2011 / Gian Roly Chura Calla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkEl plan ALR como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70006 Paucarcolla - 2010 / Juan Apaza Añamuro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkEl plan ALSR como estrategia para mejorar capacidades de comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del 6to grado de la institución educativa primaria N° 70025 "Independencia Nacional" - Puno - 2013 / Corina Mamani Clemente / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkPlanificación y Ejecución de Acciones de Aprendizaje Significativo del Inglés en el Centro de Educación Especial de Rápido Aprendizaje Alfred Binet de Arequipa / Silvia María Machaca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa Planificación de la Evaluación del Aprendizaje en el Area de Lógico Matemática de los Alumnos del Sexto Grado y Su Relación con los Instrumentos de Evaluación Aplicados en las Escuelas de Educación Primaria del Distrito de Paucarpata - Arequipa / Magali Norma Ortega Dongo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
PermalinkPredominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 / Luis Máximo Chipana Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2008)
PermalinkPreferencias de Apoyo de los Padres de Familia en la Formación Integral de Niños y Niñas del CEP 40655 Virgen del Carmen del Distrito de Majes-Arequipa - 2001 / Julia Roxana Pinto Salinas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2002)
PermalinkLas preguntas intercaladas como estrategia en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 70550 "Los Libertadores" - Juliaca, 2014 / Jhony Melanio Ortiz Alarcón / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
PermalinkProblemas de Rompecabezas en el Aprendizaje Significativo del Area Lógico Matemático en Niños del Primer Grado de la EEP Nº 57003 de Cusco - 2001 / Agripina Nuñoncca Pacco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkProcesos de Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Primarias Privadas de Juliaca en el Año 2011 / Erek Enrique Huallpara Rivera / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
PermalinkLa Producción Escrita como Estrategia para la Producción de Cuentos en Niños y Niñas del 2do Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno 2010 / Katherine Mindy Cruz Asencio / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
PermalinkLa Producción de Textos en la Iniciación de la Escritura en el Area de Comunicación Integral con Niños del Primer Grado E.E.P. Nro. 70035 Bellavista Puno / Marcelina Cabana Charca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2000)
PermalinkEl programa E.B.I. y los niveles de logro del aprendizaje en L1 y L2 en el área de comunicación integral en los alumnos del primer ciclo de la I.E.P. N§ 72591 del Distrito de Rosaspata durante el año 2004 / Nieves Aliaga Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
PermalinkPrograma de Intervención en Valores en la Resolución de Conflictos en los Estudiantes del Sexto Grado de la Institución Educativa "Almirante Miguel Grau N° 71001" de Puno, Durante el Año 2014 / Reyna Ruth Cano Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
PermalinkLa Programación Neuro Lingüística como Estrategia en el Aprendizaje de la Ortografía en Niños y Niñas del Sexto Grado de la Institución Educativa Primaria N§ 70024 Laykakota - Puno en el Año 2009 / Marilin Coaquira Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2009)
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