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Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad |
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El efecto de la canción como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza de Azángaro - 2017 / Elena Churata Calsín / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2016)
Título : El efecto de la canción como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza de Azángaro - 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Churata Calsín, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Idioma : Español (spa) Resumen: En primer lugar, plasmé los objetivos que pretendí conseguir relacionándolos con el propio programa English Discovery of Line (EDO). Por el que se establece el modelo de jornada escolar completa acerca del trabajo de esta materia. Posteriormente, considero de vital importancia, poder justificarlo fundamentándome en las definiciones de motivación que numerosos estudiosos de este tema han recogido, así como en las distintas teorías que hablen de los beneficios de la música para la enseñanza de la expresión oral de idiomas, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de ésta, las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje para esta enseñanza y los criterios para la selección correcta de canciones. consecutivamente y habiendo tratado todos los aspectos anteriores, pasé pues, a la recolección y procesamiento de datos realizando el análisis e interpretación de los cuadros estadísticos seguida de la prueba de hipótesis aplicando los estadígrafos de la Chi- cuadrada, para finalmente, poder plasmar cómo se llevaría a cabo el desarrollo de la misma.Se finalizará este trabajo de investigación, con las conclusiones generales que he extraído de cada una de las partes que lo configuran, así como con la valoración personal acerca de lo que me ha aportado personalmente su realización.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106217 El efecto de la canción como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza de Azángaro - 2017 [texto impreso] / Elena Churata Calsín, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2016 . - 72 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Idioma : Español (spa)
Resumen: En primer lugar, plasmé los objetivos que pretendí conseguir relacionándolos con el propio programa English Discovery of Line (EDO). Por el que se establece el modelo de jornada escolar completa acerca del trabajo de esta materia. Posteriormente, considero de vital importancia, poder justificarlo fundamentándome en las definiciones de motivación que numerosos estudiosos de este tema han recogido, así como en las distintas teorías que hablen de los beneficios de la música para la enseñanza de la expresión oral de idiomas, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de ésta, las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje para esta enseñanza y los criterios para la selección correcta de canciones. consecutivamente y habiendo tratado todos los aspectos anteriores, pasé pues, a la recolección y procesamiento de datos realizando el análisis e interpretación de los cuadros estadísticos seguida de la prueba de hipótesis aplicando los estadígrafos de la Chi- cuadrada, para finalmente, poder plasmar cómo se llevaría a cabo el desarrollo de la misma.Se finalizará este trabajo de investigación, con las conclusiones generales que he extraído de cada una de las partes que lo configuran, así como con la valoración personal acerca de lo que me ha aportado personalmente su realización.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106217
El efecto de la canción como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés en los estudiantes del Segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza de Azángaro - 2017
En primer lugar, plasmé los objetivos que pretendí conseguir relacionándolos con el propio programa English Discovery of Line (EDO). Por el que se establece el modelo de jornada escolar completa acerca del trabajo de esta materia. Posteriormente, considero de vital importancia, poder justificarlo fundamentándome en las definiciones de motivación que numerosos estudiosos de este tema han recogido, así como en las distintas teorías que hablen de los beneficios de la música para la enseñanza de la expresión oral de idiomas, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de ésta, las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje para esta enseñanza y los criterios para la selección correcta de canciones. consecutivamente y habiendo tratado todos los aspectos anteriores, pasé pues, a la recolección y procesamiento de datos realizando el análisis e interpretación de los cuadros estadísticos seguida de la prueba de hipótesis aplicando los estadígrafos de la Chi- cuadrada, para finalmente, poder plasmar cómo se llevaría a cabo el desarrollo de la misma.Se finalizará este trabajo de investigación, con las conclusiones generales que he extraído de cada una de las partes que lo configuran, así como con la valoración personal acerca de lo que me ha aportado personalmente su realización.
Churata Calsín, Elena - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2016
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DisponibleLa emoción de aprender actuando estimula Mi Ser para comprender el mundo / Haydee Elizabeth Arapa Condori / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
Título : La emoción de aprender actuando estimula Mi Ser para comprender el mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Haydee Elizabeth Arapa Condori, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 84 páginas Il.: diagramas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización de Comunicación, Matemáticas y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Investigación acción denominada “La emoción de aprender actuando, estimula mi ser para comprender el mundo” fue realizado con el propósito de analizar y reflexionar sobre mi práctica pedagógica para realizar un análisis crítico de mis debilidades y fortalezas. Esta deconstrucción lo he realizado con mis estudiantes del cuarto grado, sección “F” y actualmente se encuentran en el 5º grado, de la Institución Educativa Nº 70550 – Los Libertadores de la ciudad de Juliaca. En este proceso pude identificar las teorías implícitas que estaban presentes en mi ejercicio docente, además de las fortalezas y debilidades. De esta reflexión prioricé una debilidad que consideré necesario implementar, la aplicación de estrategias metodológicas pertinentes para la comprensión de textos y el gusto por la lectura, para lo cual consideré la dramatización como estrategia para representar lo comprendido en los textos que leen y apropiarse de los conocimientos. Esta investigación acción es importante porque va permitir que los educadores cuenten con estrategias que mejoren el aprendizaje de los educandos y la mejora de la calidad de la enseñanza a través de la práctica educativa, tomando como referente a niños de 9 y 10 años utilizando la Dramatización como estrategia en el proceso de aprendizaje como expresión de comprensión de los textos que lee, para lo que se diseñó sesiones de aprendizaje que se concretizan básicamente en , en desarrollar la competencias comunicativas articulando contenidos de las distintas áreas. Por lo tanto, esta estrategia permitió desarrollar de manera dinámica las competencias comunicativas de manera transversal en las áreas que se aplicó. Además permitió el desarrollo de habilidades sociales en los educandos, como también se logró la acción recíproca entre lo abstracto y lo concreto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106155 La emoción de aprender actuando estimula Mi Ser para comprender el mundo [texto impreso] / Haydee Elizabeth Arapa Condori, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2014 . - 84 páginas : diagramas ; 30 cm.
Para Optar Título de Segunda Especialización de Comunicación, Matemáticas y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Investigación acción denominada “La emoción de aprender actuando, estimula mi ser para comprender el mundo” fue realizado con el propósito de analizar y reflexionar sobre mi práctica pedagógica para realizar un análisis crítico de mis debilidades y fortalezas. Esta deconstrucción lo he realizado con mis estudiantes del cuarto grado, sección “F” y actualmente se encuentran en el 5º grado, de la Institución Educativa Nº 70550 – Los Libertadores de la ciudad de Juliaca. En este proceso pude identificar las teorías implícitas que estaban presentes en mi ejercicio docente, además de las fortalezas y debilidades. De esta reflexión prioricé una debilidad que consideré necesario implementar, la aplicación de estrategias metodológicas pertinentes para la comprensión de textos y el gusto por la lectura, para lo cual consideré la dramatización como estrategia para representar lo comprendido en los textos que leen y apropiarse de los conocimientos. Esta investigación acción es importante porque va permitir que los educadores cuenten con estrategias que mejoren el aprendizaje de los educandos y la mejora de la calidad de la enseñanza a través de la práctica educativa, tomando como referente a niños de 9 y 10 años utilizando la Dramatización como estrategia en el proceso de aprendizaje como expresión de comprensión de los textos que lee, para lo que se diseñó sesiones de aprendizaje que se concretizan básicamente en , en desarrollar la competencias comunicativas articulando contenidos de las distintas áreas. Por lo tanto, esta estrategia permitió desarrollar de manera dinámica las competencias comunicativas de manera transversal en las áreas que se aplicó. Además permitió el desarrollo de habilidades sociales en los educandos, como también se logró la acción recíproca entre lo abstracto y lo concreto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106155
La emoción de aprender actuando estimula Mi Ser para comprender el mundo
La presente Investigación acción denominada “La emoción de aprender actuando, estimula mi ser para comprender el mundo” fue realizado con el propósito de analizar y reflexionar sobre mi práctica pedagógica para realizar un análisis crítico de mis debilidades y fortalezas. Esta deconstrucción lo he realizado con mis estudiantes del cuarto grado, sección “F” y actualmente se encuentran en el 5º grado, de la Institución Educativa Nº 70550 – Los Libertadores de la ciudad de Juliaca. En este proceso pude identificar las teorías implícitas que estaban presentes en mi ejercicio docente, además de las fortalezas y debilidades. De esta reflexión prioricé una debilidad que consideré necesario implementar, la aplicación de estrategias metodológicas pertinentes para la comprensión de textos y el gusto por la lectura, para lo cual consideré la dramatización como estrategia para representar lo comprendido en los textos que leen y apropiarse de los conocimientos. Esta investigación acción es importante porque va permitir que los educadores cuenten con estrategias que mejoren el aprendizaje de los educandos y la mejora de la calidad de la enseñanza a través de la práctica educativa, tomando como referente a niños de 9 y 10 años utilizando la Dramatización como estrategia en el proceso de aprendizaje como expresión de comprensión de los textos que lee, para lo que se diseñó sesiones de aprendizaje que se concretizan básicamente en , en desarrollar la competencias comunicativas articulando contenidos de las distintas áreas. Por lo tanto, esta estrategia permitió desarrollar de manera dinámica las competencias comunicativas de manera transversal en las áreas que se aplicó. Además permitió el desarrollo de habilidades sociales en los educandos, como también se logró la acción recíproca entre lo abstracto y lo concreto.
Arapa Condori, Haydee Elizabeth - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2014
Para Optar Título de Segunda Especialización de Comunicación, Matemáticas y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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DisponibleEstilos de aprendizaje y ocupación laboral de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa N° 32 de la ciudad de Puno 2017 / Gusmán Eduardo Chino Vilca / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2019)
Título : Estilos de aprendizaje y ocupación laboral de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa N° 32 de la ciudad de Puno 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gusmán Eduardo Chino Vilca, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 83 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Educación Básica Alternativa Idioma : Español (spa) Resumen: Siendo la educación un derecho fundamental en la vida de las personas, reconocido por las entidades internacionales como el convenio Andrés Bello, la cubre mundial de la educación, la Agencia panamericana de la Salud que declaran el derecho de las personas a acceder a la educación y los estos asumen la obligación de brindar una educación gratuita y de buena calidad para su gobernados. En el Caso Peruano el plan educativo Peruano hacia el 2021 titulado “Proyecto Educativo Nacional al 2021” PEN. Entre sus objetivos se plantea alcanzar al 00% de analfabetismo, para lograr esta meta se ha implementado la educación básica alternativa. Los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa, es una población particular dentro del sistema educativo peruano. La característica fundamental es ello se dedican a diversas actividades, en el presente caso no es materia de estudio, en el presente trabajo se destacará la ocupación laboral desde el punto de vista del tiempo de permanencia que tienen en su centro laboral, Desde esta perspectiva como ellos se planifican, como asumen su responsabilidad de continuar sus estudios en las horas planificadas desde el Centro de Educación Básica Alternativa, por la exigencia natural de la necesidad de tener mayor educación los participantes de esta modalidad enfrentan una serie de dificultades sobre todo la incompatibilidad horaria con sus centros laborales. Por tanto, sus estilos de aprendizaje son de regular a deficiente, las razones es el cansancio, la excesiva carga laboral, la metodología del docente, las condiciones de los materiales educativo. Que influyen directamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10825 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107608 Estilos de aprendizaje y ocupación laboral de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa N° 32 de la ciudad de Puno 2017 [texto impreso] / Gusmán Eduardo Chino Vilca, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2019 . - 83 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Educación Básica Alternativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Siendo la educación un derecho fundamental en la vida de las personas, reconocido por las entidades internacionales como el convenio Andrés Bello, la cubre mundial de la educación, la Agencia panamericana de la Salud que declaran el derecho de las personas a acceder a la educación y los estos asumen la obligación de brindar una educación gratuita y de buena calidad para su gobernados. En el Caso Peruano el plan educativo Peruano hacia el 2021 titulado “Proyecto Educativo Nacional al 2021” PEN. Entre sus objetivos se plantea alcanzar al 00% de analfabetismo, para lograr esta meta se ha implementado la educación básica alternativa. Los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa, es una población particular dentro del sistema educativo peruano. La característica fundamental es ello se dedican a diversas actividades, en el presente caso no es materia de estudio, en el presente trabajo se destacará la ocupación laboral desde el punto de vista del tiempo de permanencia que tienen en su centro laboral, Desde esta perspectiva como ellos se planifican, como asumen su responsabilidad de continuar sus estudios en las horas planificadas desde el Centro de Educación Básica Alternativa, por la exigencia natural de la necesidad de tener mayor educación los participantes de esta modalidad enfrentan una serie de dificultades sobre todo la incompatibilidad horaria con sus centros laborales. Por tanto, sus estilos de aprendizaje son de regular a deficiente, las razones es el cansancio, la excesiva carga laboral, la metodología del docente, las condiciones de los materiales educativo. Que influyen directamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10825 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107608
Estilos de aprendizaje y ocupación laboral de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa N° 32 de la ciudad de Puno 2017
Siendo la educación un derecho fundamental en la vida de las personas, reconocido por las entidades internacionales como el convenio Andrés Bello, la cubre mundial de la educación, la Agencia panamericana de la Salud que declaran el derecho de las personas a acceder a la educación y los estos asumen la obligación de brindar una educación gratuita y de buena calidad para su gobernados. En el Caso Peruano el plan educativo Peruano hacia el 2021 titulado “Proyecto Educativo Nacional al 2021” PEN. Entre sus objetivos se plantea alcanzar al 00% de analfabetismo, para lograr esta meta se ha implementado la educación básica alternativa. Los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa, es una población particular dentro del sistema educativo peruano. La característica fundamental es ello se dedican a diversas actividades, en el presente caso no es materia de estudio, en el presente trabajo se destacará la ocupación laboral desde el punto de vista del tiempo de permanencia que tienen en su centro laboral, Desde esta perspectiva como ellos se planifican, como asumen su responsabilidad de continuar sus estudios en las horas planificadas desde el Centro de Educación Básica Alternativa, por la exigencia natural de la necesidad de tener mayor educación los participantes de esta modalidad enfrentan una serie de dificultades sobre todo la incompatibilidad horaria con sus centros laborales. Por tanto, sus estilos de aprendizaje son de regular a deficiente, las razones es el cansancio, la excesiva carga laboral, la metodología del docente, las condiciones de los materiales educativo. Que influyen directamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes.
Chino Vilca, Gusmán Eduardo - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2019
Para Optar Título de: Segunda Especialidad en Educación Básica Alternativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-0900-01 T0900 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T24925-31428-01 T24925 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos del liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores en las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción Sur Oeste de la UGEL Puno, 2015 / Sonia Gabina Ticona Tito / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
Título : Estilos del liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores en las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción Sur Oeste de la UGEL Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sonia Gabina Ticona Tito, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 87 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación “Estilos de Liderazgo y gestión del Clima Organizacional de los Directores en las Instituciones Educativas Secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015”, aborda el tema de estilos de liderazgo con los cuales los directores dirigen las II.EE. y el nivel de gestión del clima organizacional que realizan en las mismas, estos temas son muy conflictivos y delicados en las diferentes II.EE. y siendo una debilidad para mejorar la calidad educativa. El diseño de investigación es; No Experimental de tipo Transversal- Correlacional, con una población y muestra de 95 docentes que pertenecen a la: I.E.S. “Mixto Mañazo”, I.E.S. Charamaya, y I.E.S. San Miguel de Cari-cari –Mañazo; I.E.S. “Los Andes” y I.E.S. Cachipascana - San Antonio de Esquilache; I.E.S. “San Francisco”- Tiquillaca, y I.E.S. “Juan Bustamante Dueñas”- Vilque, se asume como hipótesis: que existe relación significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015. Según el resultado obtenido igual a 0.883** que se acerca más a +1, según la correlación Pearzón a un nivel de significancia del 0.01 o 1% de error, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, por lo tanto se identifica que si existe relación altamente significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106154 Estilos del liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores en las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción Sur Oeste de la UGEL Puno, 2015 [texto impreso] / Sonia Gabina Ticona Tito, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2017 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Gestión y Administración Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación “Estilos de Liderazgo y gestión del Clima Organizacional de los Directores en las Instituciones Educativas Secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015”, aborda el tema de estilos de liderazgo con los cuales los directores dirigen las II.EE. y el nivel de gestión del clima organizacional que realizan en las mismas, estos temas son muy conflictivos y delicados en las diferentes II.EE. y siendo una debilidad para mejorar la calidad educativa. El diseño de investigación es; No Experimental de tipo Transversal- Correlacional, con una población y muestra de 95 docentes que pertenecen a la: I.E.S. “Mixto Mañazo”, I.E.S. Charamaya, y I.E.S. San Miguel de Cari-cari –Mañazo; I.E.S. “Los Andes” y I.E.S. Cachipascana - San Antonio de Esquilache; I.E.S. “San Francisco”- Tiquillaca, y I.E.S. “Juan Bustamante Dueñas”- Vilque, se asume como hipótesis: que existe relación significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015. Según el resultado obtenido igual a 0.883** que se acerca más a +1, según la correlación Pearzón a un nivel de significancia del 0.01 o 1% de error, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, por lo tanto se identifica que si existe relación altamente significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106154
Estilos del liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores en las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción Sur Oeste de la UGEL Puno, 2015
La investigación “Estilos de Liderazgo y gestión del Clima Organizacional de los Directores en las Instituciones Educativas Secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015”, aborda el tema de estilos de liderazgo con los cuales los directores dirigen las II.EE. y el nivel de gestión del clima organizacional que realizan en las mismas, estos temas son muy conflictivos y delicados en las diferentes II.EE. y siendo una debilidad para mejorar la calidad educativa. El diseño de investigación es; No Experimental de tipo Transversal- Correlacional, con una población y muestra de 95 docentes que pertenecen a la: I.E.S. “Mixto Mañazo”, I.E.S. Charamaya, y I.E.S. San Miguel de Cari-cari –Mañazo; I.E.S. “Los Andes” y I.E.S. Cachipascana - San Antonio de Esquilache; I.E.S. “San Francisco”- Tiquillaca, y I.E.S. “Juan Bustamante Dueñas”- Vilque, se asume como hipótesis: que existe relación significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015. Según el resultado obtenido igual a 0.883** que se acerca más a +1, según la correlación Pearzón a un nivel de significancia del 0.01 o 1% de error, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, por lo tanto se identifica que si existe relación altamente significativa entre los estilos de liderazgo y gestión del clima organizacional de los directores de las instituciones educativas secundarias ubicadas en la jurisdicción sur oeste de la UGEL Puno, 2015.
Ticona Tito, Sonia Gabina - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2017
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Gestión y Administración Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23517-30020-01 T23517 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia metodológica del trabajo en equipo mejorará mi práctica pedagógica para una experiencia exitosa / Dolly Verónica Palza Camere / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
Título : La estrategia metodológica del trabajo en equipo mejorará mi práctica pedagógica para una experiencia exitosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolly Verónica Palza Camere, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 126, [47] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Título de Segunda Especializacion: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo en equipo es una modalidad de articular las actividades laborales de un grupo humano en torno a un conjunto de fines, de metas y de resultados a alcanzar. El trabajo en equipo implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo.Mientras el trabajo en equipo valora la interacción, la colaboración y la solidaridad entre los miembros, así como la negociación para llegar a acuerdos y hacer frente a los posibles conflictos; otros modelos de trabajo sólo dan prioridad al logro de manera individual y, por lo tanto, la competencia, la jerarquía y la división del trabajo en tareas tan minúsculas que pierden muchas veces el sentido, desmotivan a las personas y no siempre han resultado eficientes.El trabajo en equipo se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, basada en relaciones de confianza y de apoyo mutuo.Se centra en las metas trazadas en un clima de confianza y de apoyo recíproco entre sus integrantes, donde los movimientos son de carácter sinérgico. Se verifica que el todo es mayor al aporte de cada miembro. Todo ello redunda, en última instancia, en la obtención de resultados de mayor impacto.Los equipos son un medio para coordinar las habilidades humanas y generar con acuerdo respuestas rápidas a problemas cambiantes y específicos.El término equipo deriva del vocablo escandinavo skip, que alude a la acción de "equipar un barco". De alguna forma, el concepto evoca al conjunto de personas que realizan juntas una tarea o cumplen una misión; su uso supone también la existencia de un grupo de personas que se necesitan entre sí y que se "embarcan" en una tarea común.
En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106025 La estrategia metodológica del trabajo en equipo mejorará mi práctica pedagógica para una experiencia exitosa [texto impreso] / Dolly Verónica Palza Camere, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2014 . - 126, [47] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Título de Segunda Especializacion: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo en equipo es una modalidad de articular las actividades laborales de un grupo humano en torno a un conjunto de fines, de metas y de resultados a alcanzar. El trabajo en equipo implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo.Mientras el trabajo en equipo valora la interacción, la colaboración y la solidaridad entre los miembros, así como la negociación para llegar a acuerdos y hacer frente a los posibles conflictos; otros modelos de trabajo sólo dan prioridad al logro de manera individual y, por lo tanto, la competencia, la jerarquía y la división del trabajo en tareas tan minúsculas que pierden muchas veces el sentido, desmotivan a las personas y no siempre han resultado eficientes.El trabajo en equipo se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, basada en relaciones de confianza y de apoyo mutuo.Se centra en las metas trazadas en un clima de confianza y de apoyo recíproco entre sus integrantes, donde los movimientos son de carácter sinérgico. Se verifica que el todo es mayor al aporte de cada miembro. Todo ello redunda, en última instancia, en la obtención de resultados de mayor impacto.Los equipos son un medio para coordinar las habilidades humanas y generar con acuerdo respuestas rápidas a problemas cambiantes y específicos.El término equipo deriva del vocablo escandinavo skip, que alude a la acción de "equipar un barco". De alguna forma, el concepto evoca al conjunto de personas que realizan juntas una tarea o cumplen una misión; su uso supone también la existencia de un grupo de personas que se necesitan entre sí y que se "embarcan" en una tarea común.
En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8480 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106025
La estrategia metodológica del trabajo en equipo mejorará mi práctica pedagógica para una experiencia exitosa
El trabajo en equipo es una modalidad de articular las actividades laborales de un grupo humano en torno a un conjunto de fines, de metas y de resultados a alcanzar. El trabajo en equipo implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo.Mientras el trabajo en equipo valora la interacción, la colaboración y la solidaridad entre los miembros, así como la negociación para llegar a acuerdos y hacer frente a los posibles conflictos; otros modelos de trabajo sólo dan prioridad al logro de manera individual y, por lo tanto, la competencia, la jerarquía y la división del trabajo en tareas tan minúsculas que pierden muchas veces el sentido, desmotivan a las personas y no siempre han resultado eficientes.El trabajo en equipo se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, basada en relaciones de confianza y de apoyo mutuo.Se centra en las metas trazadas en un clima de confianza y de apoyo recíproco entre sus integrantes, donde los movimientos son de carácter sinérgico. Se verifica que el todo es mayor al aporte de cada miembro. Todo ello redunda, en última instancia, en la obtención de resultados de mayor impacto.Los equipos son un medio para coordinar las habilidades humanas y generar con acuerdo respuestas rápidas a problemas cambiantes y específicos.El término equipo deriva del vocablo escandinavo skip, que alude a la acción de "equipar un barco". De alguna forma, el concepto evoca al conjunto de personas que realizan juntas una tarea o cumplen una misión; su uso supone también la existencia de un grupo de personas que se necesitan entre sí y que se "embarcan" en una tarea común.
Palza Camere, Dolly Verónica - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2014
Para optar el Título de Segunda Especializacion: en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T23492-29995-01 T23492 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 "Nuestra Señora de Guadalupe" - Totorani / Rosa María Soria Aguilar / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2015)
PermalinkEstrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to Grado "C" de la I.E.P. 70618 Miraflores Juliaca / Magdalena de Pacís Larico Mamani / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
PermalinkEstrategias lúdicas y participativas, para el logro de aprendizajes significativos de niños y niñas forjadores del desarrollo social / Rigoberto Arias Tisnado / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad
PermalinkEstrategias motivacionales y logros de aprendizaje en la capacidad de expresión oral en el área de inglés en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario de Potoni 2018 / Daniel Dario Quispe Condori / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2019)
PermalinkEstudio del nivel desarrollo motor y psicomotor de los niños y niñas de la IEI N° 877 de Yavero provincia de Calca 2017 / Nancy Ramos Puntusil / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
PermalinkEl geogebra como recurso didáctico para el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en docentes de educación secundaria de la ciudad de Puno 2018 / Edgardo Quispe Yapo / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkGrado de satisfacción laboral de los docentes del CEBA " Luis Navarrete Lechuga" del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi Región Cusco / Gabino Velez Checa / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkHabilidades de canto y expresión oral en idioma inglés en los estudiantes de le E. P. de Arquitectura y Urbanismo de la UNA - Puno 2018 / Elena Zenaida Mamani Quispe / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa importancia de los juegos psicomotrices en el desarrollo de la coordinación viso-motora fina y gruesa en los alumnos de 4 y 5 años del nivel de la Institución Educativa 65 de Ollantaytambo de la provincia de Urubamba / Clara Mercedes Mendoza Pari / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2015)
PermalinkInfluencia de la alimentación en el aprendizaje de los alumnos de la IEI N° 57 de la provincia de Calca / Rosa Alicia Manturano Aguilar / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
PermalinkLa influencia de la aplicación de los medios audiovisuales en el aprendizaje del inglés en la Institución Educativa Primaria Nº 72724 de Azángaro - 2017 / Maribel Choquehuanca García / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkInfluencia del desarrollo psicomotriz en el proceso de aprestamiento a la lecto escritura en niños y niñas del primer grado de Educación Primaria de la IEP N° 70035 de Bellavista – Puno 2017 / German Colque Limache / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa influencia del entorno social en la conducta del niño en el aula de 4 años en la IEI Nº 265 Santa Ana Quillabamba - 2014 / María Julia Mendoza Ramírez / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2014)
PermalinkInfluencia de la estrategia de las canciones en el desarrollo de las capacidades del área de inglés en los estudiantes del segundo grado de la IEP A. Baldor del distrito de Santa Ana en el 2017 / Jhon Henry Andia Gonzales / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa influencia de la metodología Blended en el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Siervos de Dios Crucero / Percy Alvarez Trelles / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2019)
PermalinkInfluencia de los programas televisivos en el comportamiento violento de los niños y niñas de 04 años de la I.E.I. Katherine Navarrete Kalinoswki del centro poblado de Tambillo distrito de Urcos 2017 / Estefania Miranda Haquehua / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
PermalinkLa influencia de las rimas en el desarrollo de la expresión oral en los niños (as) de 5 años de la Institución Educativa Inicial de Ocobamba en el año 2015 / Yaosca Lisbeth Rodríguez Durán / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2015)
PermalinkInfluencia de la televisión en el comportamiento agresivo de las niñas y niños de 5 años de la Institución Educativa Montessori del Cusco en el año 2015 / Karim Lozano Centeno / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
PermalinkInfluencia de la televisión en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Montessori del Cusco en el año 2015 / Edith Cruz Espinoza / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2017)
PermalinkInfluencia del uso de nuevas tecnologías en la metodología de enseñanza en la E. A. P. I. I. S. de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimác 2016 / Norma Lorena Catacora Flores / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
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