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La aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la ciudad de Puno / Marielena Ccopa Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
Título : La aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la ciudad de Puno Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marielena Ccopa Apaza, Autor ; Maria Candelaria Montañez Ari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 119 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia en la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. El uso de la música lenta y/o instrumental andina tranquiliza e induce a la fantasía estética es por ello que el presente trabajo de investigación asocia a la música instrumental andina con el desarrollo psicomotor grueso de niños y niñas. Para su efectividad, se tuvo la intervención de dos variables la primera, como variable independiente la musicoterapia instrumental andina y la segunda como variable dependiente el desarrollo de la psicomotricidad gruesa. En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño pre experimental de un solo grupo con pre test y post test prueba, las técnicas utilizadas fueron la observación, se aplicó 16 talleres de aprendizaje; el instrumento fue el test de TEPSI, este instrumento fue adecuado para medir el desarrollo de la psicomotricidad gruesa utilizando 4 ítems de la sub test de coordinación y 12 ítems de la sub test de motricidad la población y muestra de estudio estuvo conformado por 15 niños(as). La escala de evaluación fue: Normal, Riesgo y Retraso; en el estudio se llega a la conclusión general que la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia mejora significativamente llegando en nuestro estudio al 93% en la escala de evaluación Normal en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17135 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113610 La aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la ciudad de Puno [documento electrónico] / Marielena Ccopa Apaza, Autor ; Maria Candelaria Montañez Ari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2021 . - 119 páginas : ilustraciones, tablas.
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Resumen: El estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia en la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. El uso de la música lenta y/o instrumental andina tranquiliza e induce a la fantasía estética es por ello que el presente trabajo de investigación asocia a la música instrumental andina con el desarrollo psicomotor grueso de niños y niñas. Para su efectividad, se tuvo la intervención de dos variables la primera, como variable independiente la musicoterapia instrumental andina y la segunda como variable dependiente el desarrollo de la psicomotricidad gruesa. En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño pre experimental de un solo grupo con pre test y post test prueba, las técnicas utilizadas fueron la observación, se aplicó 16 talleres de aprendizaje; el instrumento fue el test de TEPSI, este instrumento fue adecuado para medir el desarrollo de la psicomotricidad gruesa utilizando 4 ítems de la sub test de coordinación y 12 ítems de la sub test de motricidad la población y muestra de estudio estuvo conformado por 15 niños(as). La escala de evaluación fue: Normal, Riesgo y Retraso; en el estudio se llega a la conclusión general que la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia mejora significativamente llegando en nuestro estudio al 93% en la escala de evaluación Normal en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17135 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113610
La aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la ciudad de Puno
El estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia en la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. El uso de la música lenta y/o instrumental andina tranquiliza e induce a la fantasía estética es por ello que el presente trabajo de investigación asocia a la música instrumental andina con el desarrollo psicomotor grueso de niños y niñas. Para su efectividad, se tuvo la intervención de dos variables la primera, como variable independiente la musicoterapia instrumental andina y la segunda como variable dependiente el desarrollo de la psicomotricidad gruesa. En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño pre experimental de un solo grupo con pre test y post test prueba, las técnicas utilizadas fueron la observación, se aplicó 16 talleres de aprendizaje; el instrumento fue el test de TEPSI, este instrumento fue adecuado para medir el desarrollo de la psicomotricidad gruesa utilizando 4 ítems de la sub test de coordinación y 12 ítems de la sub test de motricidad la población y muestra de estudio estuvo conformado por 15 niños(as). La escala de evaluación fue: Normal, Riesgo y Retraso; en el estudio se llega a la conclusión general que la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia mejora significativamente llegando en nuestro estudio al 93% en la escala de evaluación Normal en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno.
Ccopa Apaza, MarielenaMontañez Ari, Maria Candelaria - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0679 DET0679 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible La aplicación de pictogramas para la estimulación de la comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I.villa Paxa N°279 - 2016 / Yovana Arce Pérez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : La aplicación de pictogramas para la estimulación de la comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I.villa Paxa N°279 - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yovana Arce Pérez, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 102 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La aplicación de pictogramas para la estimulación de comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. VILLA PAXA Nª 279” de la ciudad de Puno en el año 2016, tiene como objetivo general:Determinar la eficacia de la aplicación de pictogramas en la estimulación de la comprensión de cuentos en los niños y niñas de 4 años. El estudio fue de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental, teniendo como variable independiente “Pictogramas” y la variable dependiente “comprensión de cuentos”, fue trabajado en dos grupos; de control y experimental. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación el cual sirvió para evaluar los tres niveles de comprensión de cuentos. El análisis de los datos se realizó en el programa IBM SPSS V230, la contrastación de la hipótesis con la prueba estadística no paramétrico de la prueba T - Student. Los resultados obtenidos son: Antes de aplicar los pictogramas en niños y niñas del grupo experimental, el 64.7% se ubican en “inicio”, el 23.5% se ubican en “proceso” y el11.8% se ubican en “logro previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literial, inferencial y criterial); después de aplicar los talleres por el periodo de tres meses, el 5.9% de los niños y niñas se ubican en “Inicio”, el 17.6% se ubican en “Proceso” y el 76.5% se ubican en “Logro Previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literal, inferencial, criterial); Resultados que muestran la eficacia de la aplicación de pictogramas, donde más del 50% de los niños y niñas se ubican en la escala “A” Logro Previsto logrando así identificar, reconocer, comparar y comprender con éxito los cuentos en los tres niveles de comprensión ya mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99384 La aplicación de pictogramas para la estimulación de la comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I.villa Paxa N°279 - 2016 [texto impreso] / Yovana Arce Pérez, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor ; Yuleisi Dariana Laruta Ccuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 102 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación denominado “La aplicación de pictogramas para la estimulación de comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. VILLA PAXA Nª 279” de la ciudad de Puno en el año 2016, tiene como objetivo general:Determinar la eficacia de la aplicación de pictogramas en la estimulación de la comprensión de cuentos en los niños y niñas de 4 años. El estudio fue de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental, teniendo como variable independiente “Pictogramas” y la variable dependiente “comprensión de cuentos”, fue trabajado en dos grupos; de control y experimental. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación el cual sirvió para evaluar los tres niveles de comprensión de cuentos. El análisis de los datos se realizó en el programa IBM SPSS V230, la contrastación de la hipótesis con la prueba estadística no paramétrico de la prueba T - Student. Los resultados obtenidos son: Antes de aplicar los pictogramas en niños y niñas del grupo experimental, el 64.7% se ubican en “inicio”, el 23.5% se ubican en “proceso” y el11.8% se ubican en “logro previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literial, inferencial y criterial); después de aplicar los talleres por el periodo de tres meses, el 5.9% de los niños y niñas se ubican en “Inicio”, el 17.6% se ubican en “Proceso” y el 76.5% se ubican en “Logro Previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literal, inferencial, criterial); Resultados que muestran la eficacia de la aplicación de pictogramas, donde más del 50% de los niños y niñas se ubican en la escala “A” Logro Previsto logrando así identificar, reconocer, comparar y comprender con éxito los cuentos en los tres niveles de comprensión ya mencionado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99384
La aplicación de pictogramas para la estimulación de la comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I.villa Paxa N°279 - 2016
El presente trabajo de investigación denominado “La aplicación de pictogramas para la estimulación de comprensión de cuentos en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. VILLA PAXA Nª 279” de la ciudad de Puno en el año 2016, tiene como objetivo general:Determinar la eficacia de la aplicación de pictogramas en la estimulación de la comprensión de cuentos en los niños y niñas de 4 años. El estudio fue de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental, teniendo como variable independiente “Pictogramas” y la variable dependiente “comprensión de cuentos”, fue trabajado en dos grupos; de control y experimental. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación el cual sirvió para evaluar los tres niveles de comprensión de cuentos. El análisis de los datos se realizó en el programa IBM SPSS V230, la contrastación de la hipótesis con la prueba estadística no paramétrico de la prueba T - Student. Los resultados obtenidos son: Antes de aplicar los pictogramas en niños y niñas del grupo experimental, el 64.7% se ubican en “inicio”, el 23.5% se ubican en “proceso” y el11.8% se ubican en “logro previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literial, inferencial y criterial); después de aplicar los talleres por el periodo de tres meses, el 5.9% de los niños y niñas se ubican en “Inicio”, el 17.6% se ubican en “Proceso” y el 76.5% se ubican en “Logro Previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles de comprensión de cuentos (literal, inferencial, criterial); Resultados que muestran la eficacia de la aplicación de pictogramas, donde más del 50% de los niños y niñas se ubican en la escala “A” Logro Previsto logrando así identificar, reconocer, comparar y comprender con éxito los cuentos en los tres niveles de comprensión ya mencionado.
Arce Pérez, YovanaLaruta Ccuno, Yuleisi Dariana ; Laruta Ccuno, Yuleisi Dariana ; Laruta Ccuno, Yuleisi Dariana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado t21-4264-01 T4264 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible t21-4264-02 T4264 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T22769-29273-01 T22769 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación del programa de educación psicomotríz y su incidencia en el nivel de motricidad para el aprendizaje del esquema corporal en niños de 04 años del C.E.I. Nro. 326 - Punp / Carla Madeleyni Chauca Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2000)
Título : Aplicación del programa de educación psicomotríz y su incidencia en el nivel de motricidad para el aprendizaje del esquema corporal en niños de 04 años del C.E.I. Nro. 326 - Punp Tipo de documento: texto impreso Autores: Carla Madeleyni Chauca Apaza, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 143 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69302 Aplicación del programa de educación psicomotríz y su incidencia en el nivel de motricidad para el aprendizaje del esquema corporal en niños de 04 años del C.E.I. Nro. 326 - Punp [texto impreso] / Carla Madeleyni Chauca Apaza, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor ; Rosa Mendoza Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2000 . - 143 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Aplicación del programa de educación psicomotríz y su incidencia en el nivel de motricidad para el aprendizaje del esquema corporal en niños de 04 años del C.E.I. Nro. 326 - Punp
Chauca Apaza, Carla MadeleyniMendoza Coaquira, Rosa ; Mendoza Coaquira, Rosa ; Mendoza Coaquira, Rosa - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2000
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DisponibleAplicación del programa de estimulación a la lecto escritura y nivel de aprendizaje de los niños de 5 años del C.E.I. Nro. 274 del Mercado Laykakota, Puno - 2000 / Yemira Yanina Velasquez Medina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2000)
Título : Aplicación del programa de estimulación a la lecto escritura y nivel de aprendizaje de los niños de 5 años del C.E.I. Nro. 274 del Mercado Laykakota, Puno - 2000 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yemira Yanina Velasquez Medina, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 188 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69299 Aplicación del programa de estimulación a la lecto escritura y nivel de aprendizaje de los niños de 5 años del C.E.I. Nro. 274 del Mercado Laykakota, Puno - 2000 [texto impreso] / Yemira Yanina Velasquez Medina, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor ; Norma Apaza Aviles, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2000 . - 188 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
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Aplicación del programa de estimulación a la lecto escritura y nivel de aprendizaje de los niños de 5 años del C.E.I. Nro. 274 del Mercado Laykakota, Puno - 2000
Velasquez Medina, Yemira YaninaApaza Aviles, Norma ; Apaza Aviles, Norma ; Apaza Aviles, Norma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2000
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DisponibleAplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria N§ 70036 de Capachica - Puno 2009 / Nancy Yanet Ramos Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
Título : Aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria N§ 70036 de Capachica - Puno 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nancy Yanet Ramos Nina, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 192 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente estudio de investigación intitulado: APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD VERBAL DE NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS (ARTICULACIÓN) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70036 DE CAPACHICA-PUNO, 2009 se realiza porque se evidencia que los niños y niñas poseen bajos niveles de desarrollo de la capacidad creativa verbal, debido a múltiples causas, entre estos a la poca atención pedagógica que le da el sistema educativo. El objetivo general planteado fue determinar los efectos de la aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años. Para ello se recurre a la investigación experimental mediante el diseño pre experimental con un solo grupo experimental, con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test). La muestra está constituida por 20 estudiantes entre varones (11) y mujeres (9). La experimentación se ejecuta por medio de quince (15) actividades planificadas cuyos procesos son propios y están orientados a desarrollar los indicadores de la creatividad verbal: fluidez, flexibilidad y originalidad. Para lo cual se hace uso de diversos recursos educativos pre elaborados, diseñados y producidos a partir de materiales del medio. Para el recojo de datos e información se ha empleado instrumentos adaptados a partir de la propuesta de Hugo Sanchez Carlessi estos permiten evaluar los indicadores básicos de la creatividad en la aplicación del Programa de Estrategias de Pensamiento Creativo el cual produce efectos positivos en la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria Nº 70036 de Capachica-Puno, durante el año escolar 2009, puesto que eleva sus bajos niveles de rendimiento (38,8% de potencialidad) en la resolución de problemas de fluidez, flexibilidad y originalidad, a rendimientos altos (70,5% de su potencialidad); es más la diferencia significativa entre las medias de la prueba de entrada y la prueba de salida es alta (Tc= -8,372, superior a la tabulada). Se sugiere que las autoridades del sistema educativo divulguen los resultados del presente trabajo experimental y se diseñen y apliquen programas que desarrollen las capacidades fundamentales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61038 Aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria N§ 70036 de Capachica - Puno 2009 [texto impreso] / Nancy Yanet Ramos Nina, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor ; Ruth Yany Quispe Torres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2009 . - 192 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente estudio de investigación intitulado: APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD VERBAL DE NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS (ARTICULACIÓN) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70036 DE CAPACHICA-PUNO, 2009 se realiza porque se evidencia que los niños y niñas poseen bajos niveles de desarrollo de la capacidad creativa verbal, debido a múltiples causas, entre estos a la poca atención pedagógica que le da el sistema educativo. El objetivo general planteado fue determinar los efectos de la aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años. Para ello se recurre a la investigación experimental mediante el diseño pre experimental con un solo grupo experimental, con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test). La muestra está constituida por 20 estudiantes entre varones (11) y mujeres (9). La experimentación se ejecuta por medio de quince (15) actividades planificadas cuyos procesos son propios y están orientados a desarrollar los indicadores de la creatividad verbal: fluidez, flexibilidad y originalidad. Para lo cual se hace uso de diversos recursos educativos pre elaborados, diseñados y producidos a partir de materiales del medio. Para el recojo de datos e información se ha empleado instrumentos adaptados a partir de la propuesta de Hugo Sanchez Carlessi estos permiten evaluar los indicadores básicos de la creatividad en la aplicación del Programa de Estrategias de Pensamiento Creativo el cual produce efectos positivos en la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria Nº 70036 de Capachica-Puno, durante el año escolar 2009, puesto que eleva sus bajos niveles de rendimiento (38,8% de potencialidad) en la resolución de problemas de fluidez, flexibilidad y originalidad, a rendimientos altos (70,5% de su potencialidad); es más la diferencia significativa entre las medias de la prueba de entrada y la prueba de salida es alta (Tc= -8,372, superior a la tabulada). Se sugiere que las autoridades del sistema educativo divulguen los resultados del presente trabajo experimental y se diseñen y apliquen programas que desarrollen las capacidades fundamentales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61038
Aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria N§ 70036 de Capachica - Puno 2009
El presente estudio de investigación intitulado: APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CREATIVO EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD VERBAL DE NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS (ARTICULACIÓN) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70036 DE CAPACHICA-PUNO, 2009 se realiza porque se evidencia que los niños y niñas poseen bajos niveles de desarrollo de la capacidad creativa verbal, debido a múltiples causas, entre estos a la poca atención pedagógica que le da el sistema educativo. El objetivo general planteado fue determinar los efectos de la aplicación del programa de estrategias de pensamiento creativo en el desarrollo de la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años. Para ello se recurre a la investigación experimental mediante el diseño pre experimental con un solo grupo experimental, con prueba previa (pre test) y prueba posterior (post test). La muestra está constituida por 20 estudiantes entre varones (11) y mujeres (9). La experimentación se ejecuta por medio de quince (15) actividades planificadas cuyos procesos son propios y están orientados a desarrollar los indicadores de la creatividad verbal: fluidez, flexibilidad y originalidad. Para lo cual se hace uso de diversos recursos educativos pre elaborados, diseñados y producidos a partir de materiales del medio. Para el recojo de datos e información se ha empleado instrumentos adaptados a partir de la propuesta de Hugo Sanchez Carlessi estos permiten evaluar los indicadores básicos de la creatividad en la aplicación del Programa de Estrategias de Pensamiento Creativo el cual produce efectos positivos en la creatividad verbal de los niños de Educación Inicial 5 años (Articulación) de la Institución Educativa Primaria Nº 70036 de Capachica-Puno, durante el año escolar 2009, puesto que eleva sus bajos niveles de rendimiento (38,8% de potencialidad) en la resolución de problemas de fluidez, flexibilidad y originalidad, a rendimientos altos (70,5% de su potencialidad); es más la diferencia significativa entre las medias de la prueba de entrada y la prueba de salida es alta (Tc= -8,372, superior a la tabulada). Se sugiere que las autoridades del sistema educativo divulguen los resultados del presente trabajo experimental y se diseñen y apliquen programas que desarrollen las capacidades fundamentales.
Ramos Nina, Nancy YanetQuispe Torres, Ruth Yany ; Quispe Torres, Ruth Yany ; Quispe Torres, Ruth Yany - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2009
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T12663-19018-01 T12663 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleAplicación de un programa de gimnasia infantil como medio para el desarrollo de sus habilidades motrices básicas en niños de 4 años de la I.E.I. N§ 290 el mirador - Yanamayo, de la ciudad de Puno, en el Año 2008 / Aydey Mamani Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkAplicación del programa leo y escribo en la iniciación de la lecto escritura en niños de 5 años del CEI Nº 322 Santa Rosa de la ciudad de Puno - 2002 / Sonia Yupanqui Jallo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2003)
PermalinkAplicación del programa "Mi Perú" para el desarrollo de Identidad Nacional en niños y niñas de 5 años del CEI. N° 245 de la ciudad de Yunguyo / Luz Megdil Benavides Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkAplicación del programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo de la coordinación dinámica gruesa en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Aziruni N° 294 - Puno; 2015 / Diana Alicia Huacasi Parqui / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkAplicación del programa YACHAY en la coordinación óculo-manual para la iniciación de la escritura en niños de 4 años del C.E.I. Nº 197 Huascar de la ciudad de Puno - 2003 / Eleana Ramos Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
PermalinkAplicación de las rimas y trabalenguas infantiles como técnica en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 43 Ayaviri en el año 2018 / Heidy Malu Carreón Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
PermalinkLa aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular en las instituciones de educación inicial del distrito de Huancane - Puno - 2014 / Luz Angélica Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkLa aplicación de las rutas de aprendizaje y el proyecto curricular regional en las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca - Puno - 2014 / Magdalena Coaquira Suca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkAplicación de símbolos como estrategia en el desarrollo creativo de los niños de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Urb. Chanu Chanu - 2017 / Soni Luz Machaca Lopez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa aplicación del software QUIFI como material de apoyo en el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de 3 años / Vianet Jovita Quispe Montalvo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
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