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La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 / Marleny Hilasaca Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marleny Hilasaca Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 66 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77075 La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012 [texto impreso] / Marleny Hilasaca Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 66 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
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La identidad cultural en educandos de educación primaria en la Institución Educativa Nº 70606 de la ciudad de Juliaca - 2012
El presente trabajo de investigación titulado “La identidad cultural en los educandos en Educación Primaria en IEP N° 70606 de la ciudad de Juliaca-2012” tuvo como objetivo general determinar el nivel de la identidad cultural en educandos del V ciclo de la I.E.P. N° 70606 de la ciudad de Juliaca los resultados nos permitieron determinar que los alumnos se ubican en el nivel de inicio de acuerdo a la escala de evaluación porque solamente alcanzan a 07 puntos, en los elementos idioma, lugar de nacimiento, y religiosidad obtienen 06, 03, 04, 01, 09, 09 puntos respectivamente excepto en lo que se refiere al concepto de identidad cultural, en lo que alcanzan a 14 puntos.
El tipo de investigación es básico porque permite conocer el desarrollo de la identidad cultural en los educandos y el diseño es descriptivo simple, el instrumento aplicado es la encuesta a estudiantes.
Por los resultados obtenidos la hipótesis ha sido demostrada.
Hilasaca Vargas, Marleny - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
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DisponibleIdentidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 / Frida Elena Salguero Solis / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)
Título : Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Elena Salguero Solis, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88917 Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014 [texto impreso] / Frida Elena Salguero Solis, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88917
Identidad cultural frente a la lengua andina en los alumnos quechua hablantes de la Segunda Especialización en Educación Bilingüe Intercultural - 2014
Identidad cultural frente a la lengua andina afirmación de la legitimidad de la organización social andina, la identidad y el sentimiento cultural hacia “lo nuestro”, es decir, se encuentran fragmentados definitivamente en los últimos tiempos y sobre todo en el proceso de la globalización. Metodológicamente se procedió del siguiente modo, en primera instancia se considera la identidad como grupo étnico del Quechua, en segunda instancia sobre la identidad como organización de relaciones sociales, en tercera instancia sobre la identidad del sentimiento cultural andino. Resultado: los alumnos de segunda especialidad en educación primaria en sus diferentes áreas no poseen una identidad cultural clara y precisa frente a la lengua andina, expresada de un modo categórico. Educación muestra deficiencias que atentan contra la realidad y digital de las personas y no responde al perfil que exige la sociedad, porque no se logra satisfacer los intereses y necesidades de los alumnos en los procesos de aprendizaje y las capacidades programadas , entonces el tratamiento curricular de los contenidos oficiales en la región no está conduciendo hacia la necesaria actitud proactiva para asumir que somos una región multilingüe , pluricultural , entonces el diseño curricular Nacional no considera la realidad étnica , cultural y lingüística de la región. Es cierto que la Educación no responde al perfil que demanda la sociedad. La sociedad y el Estado no exige un perfil que demande la identidad de los pueblos sur andinos que promueva la innovación para recuperar la cultura, ni mucho menos practica costumbres y tradiciones de la localidad , ni mucho existe aporte cultural y científico desde la perspectiva intercultural: tecnología , ecología , medicina, alimentación organización social y económica; y por lo tanto no conocen en su totalidad las manifestaciones culturales de nuestro ámbito: música, danza, mitos, fiestas patronales; tampoco existe una expresión clara de la expresión, organización e identidad de las creencias culturales de cada pueblo, siente vergüenza de su identidad cultural y no revalora su propia cultura.
Salguero Solis, Frida Elena - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014
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DisponibleLa identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna / Marco Antonio Cruz Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Antonio Cruz Velasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 155 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84349 La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna [texto impreso] / Marco Antonio Cruz Velasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 155 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84349
La identidad femenina en el poemario "Soledad y Amor" de María Consuelo Ramírez de Torrez Luna
El presente trabajo de investigación se basó en la lectura del poemario “ UNA VIDA SOLEDAD Y AMOR” cuya autora es María Consuelo Ramirez. La obra fue publicada en 1925. El propósito de esta investigación es determinar que los poemas de corte Feministas que marcan el inicio de una poesía con identidad femenina en Puno; para ello se planteó la siguiente pregunta ¿Cómo se manifiesta el feminismo en el poemario “Soledad y Amor “de María Consuelo Ramírez de Torres Luna? y así se pudo determinar que el feminismo es un recurso literario en la poesía , para lo cual identificamos los rasgos eróticos de la poesía de Ramírez. El presente estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, relevancia en la identidad femenina. El objeto de análisis de esta investigación es la poesía de María Consuelo Ramírez que se encuentra reunida en el poemario que se encuentra reunida en el poemario “Soledad y amor” en donde se hallan los ejes de análisis el erotismo y el amor el cuerpo
Finalmente se llegan a las siguientes conclusiones: El erotismo de la poesía de María Consuelo Ramírez es la vía para llegar a una poesía con identidad femenina, no solo porque el erotismo sirve como recurso literario si no que además este abre las puertas para una expresión de sentimientos y experiencias vividas desde nuestro ser. María Consuelo Ramírez aborda el tema erótico, dándole a la mujer un nuevo espacio para expresar sus sentimientos. En la obra de Ramírez se desarrolla la temática del cuerpo como centro de expresión de la poesía, porque ella como protagonista de sus poemas siente, piensa, se adueña de su ser para existir, apropiándose del espacio y del tiempo que le acontece.Cruz Velasquez, Marco Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3869-02 T3869 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19474-25946-01 T19474 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 / Dolores Choque Orehuila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Choque Orehuila, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 72 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89368 La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015 [texto impreso] / Dolores Choque Orehuila, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 72 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89368
La identidad psicológica en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho -San Antonio de Esquilache - 2015
Analiza identidad psicológica familiar e impacto psicológico en las relaciones intrafamiliares y en el cumplimiento eficaz de los roles de los padres de familia para generar condiciones de una adecuada calidad de vida para sus integrantes. Padres de familia preocupantemente tienden a ser: rígidos, sobreprotectores, excesivamente ambiciosos, castigadores físicamente, celotípicos, indulgentes y parcialmente afectivos para con sus hijos. Diagnostica niveles de funcionabilidad familiar que existen en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache. Aspectos fundamentales de nuestra investigación; en el marco teórico se desarrolló diferentes conceptos que dan sustento teórico a la investigación, el método de investigación que se utilizó es de no experimental, la población de estudio está constituida por los padres de familia. Para determinar el diagnostico del nivel de identidad psicológica familiar se aplicó un inventario (escala de Likert) en donde se categorizo por niveles: A. Alto (18 – 30), B. Medio (14 – 17), C. Bajo (00 – 13) y se llegó a obtener el resultado. Después de realizada la prueba de Hipótesis se determinó que los niveles de falta de identidad psicológica son altos en las familias de la I.E. Inicial de Komerucho de San Antonio de Esquilache - 2015.
Choque Orehuila, Dolores - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título de Segunda Especialización en: Psicología Educativa
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DisponibleLa ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 / Heriberto Coaquira Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Heriberto Coaquira Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 99 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84523 La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013 [texto impreso] / Heriberto Coaquira Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 99 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84523
La ilusión óptica como recurso para la producción de textos narrativos en los estudiantes del 2do grado de la I.E.S. “Industrial 32” de la ciudad de Puno - 2013
El presente trabajo de investigación, se enmarca en el análisis de las dificultades de la redacción y la aplicación de los recursos didácticos para producir textos narrativos. En tal sentido, se pretende determinar el nivel de producción de textos narrativos de las estudiantes de segundo grado de secundaria, utilizando la ilusión óptica como recurso didáctico; además, señalar el nivel de producción de cuentos ; para ello, se ha trabajado con una muestra constituida de 31 estudiantes . Los instrumentos que se empleó fueron: la prueba escrita, la hoja de aplicación, la lista de cotejo y otros. El trabajo ha sido sustentado con un marco teórico consistente en la definición de texto según Pilar Ruiz- Va Palacios Y Héctor Pérez Grajales, sus elementos y propiedades, en las que se ha desarrollado la cohesión, la coherencia y la adecuación; además se ha detallado la clasificación de los cuentos y sus características. Finalmente, después de un análisis de la realidad, se concluyó que la aplicación de la ilusión óptica como recurso didáctico ha sido eficaz para mejorar el nivel de producción de textos narrativos, tal como se observa en, los cuadros comparativos. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de cohesión en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de cohesión 15 estudiantes en el rubro de logro previsto con un equivalente de 48,39% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de coherencia en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de coherencia 14 estudiantes logro previsto con un equivalente de 45,16% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta. Se demuestra que la aplicación de la Ilusión Óptica como recurso didáctico al grupo de investigación (experimental) es eficaz para mejorar el nivel de adecuación en la producción de textos narrativos; esto queda demostrado al lograr ubicar en el nivel de adecuación 18 estudiantes logro previsto con un equivalente de 58,06% de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta.
Coaquira Quispe, Heriberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLas ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 / Germán Remigio Céspedes Cáceres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Remigio Céspedes Cáceres, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 140 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64904 Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012 [texto impreso] / Germán Remigio Céspedes Cáceres, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor ; Noelia Lizet Gallegos Sanizo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 140 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Las ilustraciones como estrategia de enseñanza en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del Primer grado de la I.E.S. Telésforo Catacora de Juli - 2012
Céspedes Cáceres, Germán RemigioGallegos Sanizo, Noelia Lizet ; Gallegos Sanizo, Noelia Lizet ; Gallegos Sanizo, Noelia Lizet - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleLas ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 / Elias Samuel Quispe Calsin / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elias Samuel Quispe Calsin, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 150 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84115 Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013 [texto impreso] / Elias Samuel Quispe Calsin, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor ; Luis Miguel Beltran Diaz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 150 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía. Nota de contenido: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84115
Las ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza del aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria "María Auxiliadora" de Puno - 2013
El trabajo de investigación se ejecuta ante el permanente desafío que deberá enfrentar el docente que es mejorar su participación en la acción educativa cotidiana, clase tras clase y en este caso las ilustraciones como recurso didáctico facilitan la codificación visual de la información, nos permiten dar un mayor contexto organizativo a la información que se aprenderá al representarla gráficamente, textualmente y también presentado con imágenes. Con las ilustraciones se presentara una adecuada organización de la información que se ha de aprender y así llegar a tener un aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología empleada en la presente investigación es la metodología empírica específicamente el método experimental y adopta el diseño cuasi - experimental el cual es el método más adecuado que se utiliza para investigar, verificar las hipótesis. Este método se inicia con una interrogante sobre la relación de dos o más variables ante las cuales se formulan las hipótesis que delimitan la naturaleza de la relación esperada; y luego, se recaban datos relacionados con la hipótesis. En este proceso, el experimentador introduce, manipula deliberadamente cambios dentro de los fenómenos en que se experimentan para observarlos y/o medirlos, registrando las consecuencias de tales alteraciones para extraer conclusiones. Antes de iniciar el experimento se realizó una prueba de entrada a los dos grupos, tanto experimental y control, luego se aplica el tratamiento al grupo experimental, finalizado el experimento se toma una prueba de salida a los dos grupos para determinar los efectos que produce las ilustraciones como recurso didáctico. Terminada la experimentación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el baremo establecido (sistema vigesimal), luego se realizaron los cuadros estadísticos comparativos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados obtenidos al final de la investigación. Al finalizar el trabajo de experimentación se compararon los resultados entre la pre-prueba y la post-prueba, y se comprobó que las Ilustraciones como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje, eleva de manera significativa el nivel de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, llegando a la conclusión final que las ilustraciones como recurso didáctico enseñanza-aprendizaje debe ser priorizado en la enseñanza del Área de Historia, Geografía y Economía.
Quispe Calsin, Elias SamuelBeltran Diaz, Luis Miguel ; Beltran Diaz, Luis Miguel ; Beltran Diaz, Luis Miguel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
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DisponibleLa imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 / Enrique Samuel Casilla Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Samuel Casilla Ochoa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 148 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77177 La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012 [texto impreso] / Enrique Samuel Casilla Ochoa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 148 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77177
La imagen fotográfica como recurso para la producción de cuentos cortos en los estudiantes del 2ª grado de educación secundaria de la I.E.S. "PERU BIRF" de la ciudad de Juliaca - 2012
Este estudio titulado “LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO RECURSO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.S.“PERÚ BIRF” DELA CIUDAD DE JULIACA-2012”establece la relación entre el empleo de la imagen fotográfica y la producción de cuentos. Se justifica pedagógica y metodológicamente porque contribuye a superar problemas en cuanto a la producción de textos; también tiene justificación práctica, porque sus resultados beneficiaran a la población educativa.
El objetivo general es “Determinar el nivel de producción de cuentos cortos con la aplicación de la imagen fotográfica como recurso educativo”.
El tipo de investigación que corresponde a este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; se utiliza el pre y post test para el grupo experimental y al grupo control, donde se considera una muestra aleatoria de cuarenta alumnos. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comprobación de las hipótesis.
En el cuadro N°20, se puede apreciar que el incremento de nivel en cuanto a producción de cuentos aplicando la imagen fotográfica como recurso educativo, es significativamente positivo, la imagen fotográfica ayuda en la producción de cuentos tal como se observa en el gráfico N°17.
Casilla Ochoa, Enrique Samuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
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DisponibleT16-3544-02 T3544 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16950-23405-01 T16950 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 / Carlos Osver Cutipa Grande / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Osver Cutipa Grande, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 158 pàginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82603 La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014 [texto impreso] / Carlos Osver Cutipa Grande, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor ; Gloria Mamani Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 158 pàginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82603
La imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. grado de la I.E.S. Emilio Romero Padilla Chucuito en el año 2014
Este estudio titulado “LA IMAGEN FUTURISTA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE LA I.E.S. “EMILIO ROMERO PADILLA”- CHUCUITO, EN EL AÑO 2014” , para su realización se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál es la eficacia de la Aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014?
El objetivo general es determinar la eficacia de la aplicación de la imagen futurista como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014.
Siendo la hipótesis de investigación planteada la aplicación de la imagen futurista como estrategia mejorará significativamente la producción de cuentos en los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”-Chucuito, en el año 2014.
El tipo de investigación que corresponde de este trabajo es EXPERIMENTAL y el diseño de investigación corresponde al CUASI EXPERIMENTAL, con dos grupos de estudio; grupo control de 13 estudiantes y el grupo experimenta con 16 estudiantes , por lo cual se utiliza la pre y post test para cada grupo. Después de la recolección de datos se procedió a aplicar las pruebas estadísticas para obtener los resultados necesarios para la comparación de las hipótesis.
Los diseños estadígrafos que se utilizaron fueron: media aritmética, varianza y la desviación estándar y la prueba de hipótesis para la diferencia de promedios para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que la estrategia de la imagen futurista es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del 4to. Grado de la I.E.S. “Emilio Romero Padilla”- Chucuito, en el año 2014. De un total de 29 estudiantes investigados, el 60 % de estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría excelente, lo que significa que la estrategia despierta el interés, motiva el aprendizaje, permite la imaginación y a la vez es creativoCutipa Grande, Carlos OsverMamani Cruz, Gloria ; Mamani Cruz, Gloria ; Mamani Cruz, Gloria - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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DisponibleT16-3776-02 T3776 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18879-25336-01 T18879 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 / Juvenal Virgilio Apaza Ochoa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Virgilio Apaza Ochoa, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 112 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95396 La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013 [texto impreso] / Juvenal Virgilio Apaza Ochoa, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor ; Renzo Alcocer Solís, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 112 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95396
La imagen para la producción de textos descriptivos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria Comercial 45 del Departamento de Puno 2013
Identifica nivel de producción de textos con aplicación de imagen, en alumnos del segundo grado de I.E.S. “Comercial 45” Puno. Imagen mejora significativamente Producción de textos en estudiantes del 2do grado de la I.E.S.“Comercial 45” Puno año escolar 2013. Estudio aplicativo y criterio “naturaleza del problema”. Investigación experimental, establece influencia de Imagen en el mejoramiento de la producción de textos descriptivos. La muestra estuvo conformada por 65 estudiantes, distribuida en dos secciones del segundo grado de la I.E.S. “Comercial 45”. Técnica recojo de datos, utilizó examen con instrumento, pre y post test, respectivamente. Concluye: existe mejoría en tres niveles de comprensión, La Imagen mejoró significativamente la comprensión de textos narrativos en el nivel literal, inferencial y crítico en los estudiantes del 2to grado de la I.E.S. “Comercial 45” Puno, debido a que la Zc = 10.88 es mayor a Zt = 1.99, por tanto, se acepta la hipótesis alterna. Llegando en el nivel de creatividad que estudiantes mostraron una mejora, respecto a la comprensión de textos narrativos, a través de la aplicación de la Imagen. Del total de estudiantes, el 40% (12 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 11 a 13 puntos en la prueba de salida que se les aplicó, por lo que demuestra que en este nivel no se comprobó la hipótesis planteada al 100%. En el nivel estructural, muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos, a través de la aplicación de la Imagen. De un total de 30 estudiantes, el 54% (16 estudiantes) obtuvieron calificativos comprendidos entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó. El nivel de Interés, los estudiantes muestran una mejoría respecto a la producción de textos descriptivos en este nivel a través de la aplicación de la Imagen. Del total 30 estudiantes investigados, el 60% (18 estudiantes) obtuvieron calificaciones entre 14 a 16 puntos en la prueba de salida que se les aplicó.
Apaza Ochoa, Juvenal VirgilioAlcocer Solís, Renzo ; Alcocer Solís, Renzo ; Alcocer Solís, Renzo - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-4068-02 T4068 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T16-4068-01 T4068 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21349-27841-01 T21349 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImpacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz / Jhakelina Vanessa Ventura Sosa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhakelina Vanessa Ventura Sosa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 85 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01-CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87226 Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz [texto impreso] / Jhakelina Vanessa Ventura Sosa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 85 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01-CD ROM.
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Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87226
Impacto del programa social juntos en las familias usuarias de las instituciones educativas iniciales Nº1063 Sapachullpa y Nº722 Sullcanaca del distrito Santa Rosa Mazocruz
En el presente trabajo de investigación titulado: IMPACTO DEL PROGRAMA SOCIAL JUNTOS EN LAS FAMILIAS USUARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 1063 SAPACHULLPA Y Nº 722 SULLCANACA DEL DISTRITO SANTA ROSA MAZOCRUZ, se expone el análisis e interpretación del impacto del programa social Juntos, en las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel distrito de Santa Rosa Mazocruz.La importancia del trabajo de investigación radica en el estudio delimpacto del Programa Social Juntos en las familias usuarias de sus miembros objetivos, en sus componentes de educación, salud y nutrición, para cumplir los objetivos trazados del programa Juntos lo cual es apoyar a que las madres gestantes, niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza de las áreas rurales, accedan a los servicios públicos de educación y salud, a través de la entrega del incentivo monetario de 200 soles cada dos meses.Por lo que las madres o padres no deben descuidarse de sus obligaciones, pues el Estado incentiva con 200 soles cada dos meses a las usuarias responsables.La investigación es de tipocuantitativode carácter descriptivo y el diseño de investigación es descriptivo simple evaluativo, y la muestra estuvo conformada por 25 familias usuariasde las Instituciones Educativas Iniciales N° 1063 Sapachullpa y Nº 722 Sullcanacadel Distrito de Santa Rosa Mazocruz.Los resultados obtenidos fueron los siguientes:El impacto del Programa Juntos es significativo con un 84% en las familias usuarias, ya que se puede apreciar que existe la mejora continua de asumir con responsabilidad y oportunamente el cumplimiento de corresponsabilidades de educación, salud y nutrición
Ventura Sosa, Jhakelina Vanessa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3914-02 T3914 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19907-26379-01 T19907 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 / Madelin Hancco Salazar / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Madelin Hancco Salazar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 173 páginas Il.: diagramas, ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación. Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89063 La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014 [texto impreso] / Madelin Hancco Salazar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 173 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89063
La implementación de estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) y su repercusión en el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 Ayaviri - 2014
Determina relación de la implementación de las estrategias pedagógicas (argumentación y debate, plan lector y concurso de redacción), con el desarrollo de las competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de texto), de los estudiantes de IES. Agroindustrial 72 Ayaviri. Se asume esta investigación, porque los resultados que los estudiantes obtienen en los diversos procesos de evaluación, son muy bajos. Sin embargo, este problema se encuentra asociado con la inadecuada o no implementación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes. Si bien es cierto, el proceso de enseñanza aprendizaje, se vale de diversos recursos, sin embargo, actualmente parecieran haberlas olvidado los docentes. La población de estudio se encuentra constituida por 73 estudiantes de 4to y 5to grado, los mismos que fueron sometidos a un estudio de tipo correlacional, de un nivel simple y con un diseño de investigación correlacional; donde se empleó la prueba estadística de Pearson y Spearman. El instrumentos para el recojo de información respecto a la implementación de las estrategias pedagógicas, fue el cuestionario, mientras que para determinar el nivel de comprensión de textos, se utilizó la prueba objetivo y finamente para determinar los niveles de expresión oral y producción de textos, la lista de cotejo. Resultados: que de 73 estudiantes, el 79.5% presenta un nivel deficiente en el desarrollo de sus competencias comunicativas, los mismos que a su vez, valoran la implementación de las estrategias pedagógicas como una actividad que nunca se realiza en la IE. El resultado que muestran la correlación Pearson es: r=0.343 cuyo valor es mayor de cero; el valor expresa que las variables presentan un relación positiva baja y se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo finalmente que la implementación de las estrategias pedagógicas (PROFEDUCA) se relaciona con el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de la IES. Agroindustrial 72 de Ayaviri-2014.
Hancco Salazar, Madelin - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T16-3930-01 T3930 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16-3930-02 T3930 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20027-26514-01 T20027 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImplementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 / Alberto Cahuana Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Cahuana Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 paginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86770 Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014 [texto impreso] / Alberto Cahuana Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 83 paginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86770
Implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las Instituciones Educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Puno - 2014
La presente investigación tiene como objetivo determinar la implementación de materiales en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno – 2014. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnostico, la muestra está representada por 46 instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, para establecer la muestra se consideró el muestreo probabilístico porque todos tiene la probabilidad de ser parte de la muestra, así mismo el tamaño de la muestra se determinó en función al software estadístico STATS propuesto por Hernández, Fernández y Baptista, (2010), el método de selección de la muestra se dio a través de la “tómbola”, el instrumento que se utilizó fue la ficha de observación de materiales en la salas de psicomotricidad. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual y gráficos. Resultados: el 54,3% de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno su implementación es desfavorable, el 28,3% es muy desfavorable, 13,0% es ni favorable ni desfavorable (tabla y grafico 4.27.). Conclusión: la implementación en las salas de psicomotricidad de las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Puno, apuntan a una implementación desfavorable; es decir, dichas instituciones educativas no favorecen el aprendizaje y el desarrollo motor de los niños y niñas, ya que todo aprendizaje requiere de interacción de sujeto y objeto, tal como precisa Piaget y Vygotsky (citado por Zevallos, 2007).
Cahuana Quispe, Alberto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3901-02 T3901 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3901-01 T3901 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19800-26272-01 T19800 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleImplementación de los sectores en las aulas de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno - 2016 / Segundina Magda Castillo Miranda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2017)
Título : Implementación de los sectores en las aulas de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Segundina Magda Castillo Miranda, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 67 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Los sectores, en Educación Inicial son muy importantes, puesto que implica la construcción de conocimientos a través de actividades lúdicas y significativas, que conllevan a la experimentación, manipulación de diversos objetos, a vivir situaciones, recrear roles entre otras actividades a través del juego. Durante esta etapa, el juego es de vital importancia, ya que se le considera como una herramienta básica de enseñanza-aprendizaje, más aun cuando se trata del juego simbólico, que proporciona a los niños y niñas experiencias conocimientos y herramientas útiles para la vida.Motivo por el cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “IMPLEMENTACION DE LOS SECTORES EN LAS AULAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE LA CIUDAD DE PUNO 2016”, con la finalidad de conocer la implementación de los sectores en las Instituciones Educativas Iniciales, siendo el objetivo principal del trabajo de investigación. La metodología de la investigación es de tipo descriptiva simple pues recoge la información actualizada referente a una situación previamente determinada. La población de estudio son las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Puno. La Técnica utilizada es la observación directa dada la naturaleza de la investigación. El instrumento de investigación que se utilizo es la ficha de observación. La conclusión principal a la que se arribó es que: La implementación de los sectores en las aulas de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno es buena tal como lo demuestra los resultados de la investigación de la muestra compuesta por cuatro Instituciones Educativas Iniciales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105075 Implementación de los sectores en las aulas de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno - 2016 [texto impreso] / Segundina Magda Castillo Miranda, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2017 . - 67 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Los sectores, en Educación Inicial son muy importantes, puesto que implica la construcción de conocimientos a través de actividades lúdicas y significativas, que conllevan a la experimentación, manipulación de diversos objetos, a vivir situaciones, recrear roles entre otras actividades a través del juego. Durante esta etapa, el juego es de vital importancia, ya que se le considera como una herramienta básica de enseñanza-aprendizaje, más aun cuando se trata del juego simbólico, que proporciona a los niños y niñas experiencias conocimientos y herramientas útiles para la vida.Motivo por el cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “IMPLEMENTACION DE LOS SECTORES EN LAS AULAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE LA CIUDAD DE PUNO 2016”, con la finalidad de conocer la implementación de los sectores en las Instituciones Educativas Iniciales, siendo el objetivo principal del trabajo de investigación. La metodología de la investigación es de tipo descriptiva simple pues recoge la información actualizada referente a una situación previamente determinada. La población de estudio son las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Puno. La Técnica utilizada es la observación directa dada la naturaleza de la investigación. El instrumento de investigación que se utilizo es la ficha de observación. La conclusión principal a la que se arribó es que: La implementación de los sectores en las aulas de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno es buena tal como lo demuestra los resultados de la investigación de la muestra compuesta por cuatro Instituciones Educativas Iniciales. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105075
Implementación de los sectores en las aulas de las Instituciones Educativas Iniciales de la ciudad de Puno - 2016
Los sectores, en Educación Inicial son muy importantes, puesto que implica la construcción de conocimientos a través de actividades lúdicas y significativas, que conllevan a la experimentación, manipulación de diversos objetos, a vivir situaciones, recrear roles entre otras actividades a través del juego. Durante esta etapa, el juego es de vital importancia, ya que se le considera como una herramienta básica de enseñanza-aprendizaje, más aun cuando se trata del juego simbólico, que proporciona a los niños y niñas experiencias conocimientos y herramientas útiles para la vida.Motivo por el cual se realizó el presente trabajo de investigación titulado: “IMPLEMENTACION DE LOS SECTORES EN LAS AULAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE LA CIUDAD DE PUNO 2016”, con la finalidad de conocer la implementación de los sectores en las Instituciones Educativas Iniciales, siendo el objetivo principal del trabajo de investigación. La metodología de la investigación es de tipo descriptiva simple pues recoge la información actualizada referente a una situación previamente determinada. La población de estudio son las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Puno. La Técnica utilizada es la observación directa dada la naturaleza de la investigación. El instrumento de investigación que se utilizo es la ficha de observación. La conclusión principal a la que se arribó es que: La implementación de los sectores en las aulas de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno es buena tal como lo demuestra los resultados de la investigación de la muestra compuesta por cuatro Instituciones Educativas Iniciales.
Castillo Miranda, Segundina Magda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2017
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DisponibleLa importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 / Erika Diaz Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Diaz Castro, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85113 La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014 [texto impreso] / Erika Diaz Castro, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85113
La importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo integral de los niños y niñas de la IEI Travesuras - La Convención Cusco 2014
En consecuencia, en la Educación Inicial se establece la necesidad de emplear el juego como una herramienta lúdica de desarrollo físico, intelectual, psicológico y social ya que el mismo proporciona al niño y la niña la oportunidad del construir su propio concepto mediante el proceso de asimilación y acomodación, es necesario utilizar el juego, la actividad lúdica y la ludoteca, como elementos básicos para el desarrollo integral del niño o niña. A este respecto, Dávila (2003), expresa que: "Todo niño tiene derecho a dominar aquellos conocimientos y destrezas que probablemente utilizará en la vida; tiene derecho a vivir naturalmente felizmente y plenamente; el progreso humano depende del desarrollo de su plena capacidad; el bienestar de la sociedad humana. Es a través actividad lúdica niño comienza a interactuar con el mundo que lo rodea, tal es su importancia. Los juegos infantiles, desempeñan un papel importante en el desarrollo educativo del niño.
Diaz Castro, Erika - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
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