Bib. Esp. Ciencias Educación
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Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca / Lizbeth Karen Chayña Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2016)
Título : Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788 Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca [texto impreso] / Lizbeth Karen Chayña Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97788
Estilos de liderazgo que caracteriza a los docentes durante su labor pedagógica en la Institución Educativa Secundaria "Comercio 32" Mariano H. Cornejo - Juliaca
Determina estilo de liderazgo que predomina en los docentes en la Institución Educativa señalada. a población de estudio estuvo constituida por 323 estudiantes los cuales determinaron el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES Comercio 32. Investigación diagnóstico. Examen de personalidad, siendo el instrumento el test de liderazgo docente. El instrumento consistió en 33 ítems referidos al estilo de liderazgo que predomina durante la relación pedagógica con los alumnos, al estilo de liderazgo durante la determinación de objetivos y actividades de aprendizaje y al estilo de liderazgo durante la supervisión de las actividades de aprendizaje y las actividades que se toman. La variable de estudio fue el estilo de liderazgo que caracteriza en los docentes de la IES Comercio 32 de la ciudad de Juliaca. La conclusión a la que se arriba considera que el estilo de liderazgo que predomina en los docentes de la IES “Comercio 32” Mariano H. Cornejo de la ciudad de Juliaca durante el año escolar 2015, es el estilo autocrático. Se arriba a esta conclusión porque el 21 % de los estudiantes calificaron a sus docentes como autocráticos.
Chayña Cruz, Lizbeth Karen - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
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DisponibleEstilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 / Marisol Yana Salluca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2016)
Título : Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisol Yana Salluca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Idioma : Español (spa) Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370 Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015 [texto impreso] / Marisol Yana Salluca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2016 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título de Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90370
Estilos de redacción y su relación con la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la FCEDUC en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la UNA - Puno 2015
Relación que existe entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos en los alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Investigación descriptivo correlacional no experimental. Muestra 28 alumnos de V semestre de la Escuela profesional de educación de la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía se logrado determinar la correlación muy significativa entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Resultados: demuestra que existe grado de correlación positiva alta entre los estilos de redacción y la producción de textos narrativos. Coeficiente de correlación de Spearson con 0,939 al nivel 0.01.
Yana Salluca, Marisol - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2016
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DisponibleT19-0513-02 T0513 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20470-26957-01 T20470 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. / Elizabeth Catari Limache / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Catari Limache, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 85 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735 Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Elizabeth Catari Limache, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 85 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78735
Estilos de supervisión de la dirección a los docentes de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado:ESTILOS DE SUPERVISIÓN DE LA DIRECCIÓN A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 57002 DOS DE MAYO DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, tiene como objetivo general determinar el estilo de supervisión que asume la Directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de mayo del distrito de Sicuani, provincia de Canchis; la investigación es del tipo descriptivo simple, siendo el diseño de diagnóstico; la población está constituido por 35 profesoresde aula y 01 Directora, haciendo un total de 36 docentes; latécnica de investigación es la encuesta y su instrumento es el cuestionario de encuesta.
Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes: La directora de la Institución Educativa Primaria Nº 57002 Dos de Mayo de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta ella siempre o casi siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Percepción que concuerda con las opinión de los docentes, ya ellos también opinan que el estilo de supervisión de la directora es democrático.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora el desarrollo de las programaciones curriculares, lo cual implica que la directora esta contribuyendo de buena forma en la elaboración de las programaciones curriculares.
El 65 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes en el desarrollo de sus sesiones de clases, lo cual incidirá positivamente en el mejor aprendizaje de los estudiantes.
El 60 % de docentes opina que la directora siempre o casi siempre orienta y asesora en el correcto uso del material educativo a utilizar con sus estudiantes.
El 66 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre asesora y orienta en la evaluación del aprendizaje, aspecto que es muy importante para tomar las decisiones correctas en beneficio de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El 70 % de docentes afirma que la directora siempre o casi siempre promueve reuniones con docentes para consensuar tanto la ficha de supervisión como los demás documentos de gestión. Esto repercute positivamente en el fortalecimiento del clima institucional.
Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 48,77 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 16,26 puntos. Este alto promedio nos indica que la Directora esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes.
Catari Limache, Elizabeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0204-02 T0204 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17612-24069-01 T17612 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEstilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. / Pedro Santos Perez Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2013)
Título : Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Santos Perez Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 73 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732 Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012. [texto impreso] / Pedro Santos Perez Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 73 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78732
Estilos de supervisión a docentes en la Institución Educativa Técnica Agropecuario INA 30 del distrito de Sicuani 2012.
El presente trabajo de investigación titulado: ESTILOS DE SUPERVISIÓN A DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIO INA 30 DEL DISTRITO DE SICUANI 2012, se ha formulado como objetivo general determinar los estilos de supervisión a los docentes por la dirección de la Institución Educativa Técnico Agropecuario “INA 30” del distrito de Sicuani 2012; el tipo de investigación es descriptiva simple, el diseño utilizado es de diagnóstico; la población de estudio está conformado por 31 docentes (30 profesores por horas y 01 Director), la técnica de investigación que se ha considerado es la Encuesta y su instrumento es el cuestionario.
En cuanto a los resultados de la investigación se puede concluir que el Director de la Institucion Educativa Técnico Agropecuario INA 30 de Sicuani opina que el estilo de supervisión que aplica es democrático ya que según su ficha de encuesta siempre orienta, asesora y reconoce a sus docentes en cada uno de los aspectos que concierne a la supervisión. Mientras que los docentes encuestados del 50 % al 70 % opina que el director nunca o pocas veces orienta, asesora o reconoce cada uno de los aspectos pedagógicos concernientes a las funciones del docente. Lo cual es clara señal del descontento generalizado del personal docente con respecto a las acciones de supervisión que realiza el Director. Por lo tanto existe contradicción entre la opinión del director y las opiniones de los docentes ya que de los datos obtenidos de sus fichas de encuesta se puede deducir que los profesores opinan que el director asume un estilo de supervisión autocrática.Finalmente el promedio de calificación o de opinión que los profesores tienen sobre el estilo de supervisión que asume el director es de 24,5 puntos sobre un máximo de 60 puntos; este puntaje al convertirlo a escala vigesimal equivale a 08,17 puntos. Este bajo promedio nos indica que el Director no esta realizando adecuadamente la supervisión a sus docentes ocasionando descontento del personal docente con respecto al director.
Perez Condori, Pedro Santos - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Segunda Especialización: Gestión y Administración Educativa.
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DisponibleT19-0205-02 T0205 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17611-24068-01 T17611 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. / Juvenal Quispe Figueroa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. Tipo de documento: texto impreso Autores: Juvenal Quispe Figueroa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 160 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92265 La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía. [texto impreso] / Juvenal Quispe Figueroa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 160 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92265
La Estrategia de Buena Ortografía Sin Esfuerzo con Programación Neurolinguistica y el Dominio Práctico de la Ortografía.
Quispe Figueroa, Juvenal - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleT16-3704-02 T3704 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 / Daphne Lucero Huayta Huallpa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 145 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818 La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014 [texto impreso] / Daphne Lucero Huayta Huallpa, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor ; Liu Aida Mamani Enríquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 145 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Resumen: Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90818
La estrategia de estudio de casos en el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes de 4to grado de la institución educativa secundaria "Carlos Rubina Burgos" Puno en el tercer trimestre 2014
Despertar en las estudiantes una alternativa de aplicación de la estrategia de estudio de casos, como una estrategia metodológica activa. Investigación experimental del tipo cuasi experimental. Para medir el aprendizaje de los estudiantes se utilizó la técnica de la evaluación (antes, durante y después), plan de actividades de aprendizaje, recursos y materiales. Después de la aplicación de la investigación de los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene que dicha estrategia produce efectos positivos al momento de su aplicación lo cual conlleva a que las estudiantes retengan mayor información con referencia a los temas pero además, que las estudiantes empiecen a construir conocimientos a partir de los ejemplos dados siendo eficiente, y cuyos resultados son positivos y alentadores.
Huayta Huallpa, Daphne LuceroMamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida ; Mamani Enríquez, Liu Aida - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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DisponibleLa estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 / Lisbeth Ramos Surco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lisbeth Ramos Surco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 211 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580 La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015 [texto impreso] / Lisbeth Ramos Surco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 211 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD ROM.
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Resumen: La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87580
La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. Santa Clara, Juliaca 2015
La presente investigación titula, “La estrategia físico mental y su influencia en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara” Juliaca 2015, se resume conociendo el problema planteado en la realidad sobre el desarrollo cognitivo de los niños con deficiencia, no considerando talleres de aprendizaje para lograr su efectividad en el desarrollo cognitivo, entonces la interrogante que se ha planteado es: ¿Cómo influye la estrategia físico mental en el desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P. “Santa Clara”, Juliaca 2015?. Realizando el problema experimental a través de los talleres de aprendizaje se ha obtenido un mejoramiento significativo a través de la estrategia físico mental, siendo de eficaz para el desarrollo cognitivo.Luego de obtener los resultados, la hipótesis general planteada influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 5 años de edad en el segundo bimestre I.E.P “Santa clara”, Juliaca 2015.El sustento teórico de la investigación está constituido en dos variables que se interpreta: la variable independiente que se refiere a la estrategia físico mental y la variable dependiente que se refiere al desarrollo cognitivo.El diseño metodológico de la investigación es de tipo experimental, con dos grupos: el grupo experimental y el grupo control determinado a través de la prueba de entrada y salida,el diseño es cuasi experimental, los resultados obtenidos parta el grupo experimental aplicando talleres de aprendizaje y en referencia al grupo control sin la aplicación del experimento. En cada taller de aprendizaje logrado se tomó en cuenta la motivación permanente para que los niños tengan un eficiente aprendizaje significativo.La muestra poblacional de estudio es de dos salones de 5 años: para el grupo experimental es el aula de 5 años “A” que constituye 25 alumnos y para el grupo control el aula de 5 años “B” que constituye 25 alumnos.La conclusión general a la que se ha llegado es que la estrategia físico mental influye de manera eficaz en el desarrollo cognitivo; estadísticamente se observa la mejora de la irreversibilidad y la centración, comprobado con las pruebas de pre test y post test entre el grupo experimental y control de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santa Clara”. Por lo tanto esta estrategia es aplicable eficazmente en el desarrollo cognitivo y en otras etapas del desarrollo del niño.
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DisponibleEstrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 / Milagros del Rosario Mamani Pelaez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 139 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023 Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014 [texto impreso] / Milagros del Rosario Mamani Pelaez, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor ; Maritza Ponce Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 139 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83023
Estrategia del horóscopo para la producción de cuentos en niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" de Ilave en el Año 2014
El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral de acuerdo a los lineamientos del enfoque educativo vigente. La preocupación del problema se sintetiza en la siguiente interrogante ¿En qué medida es eficaz la estrategia del Horóscopo para mejorar el nivel de producción de cuentos en los estudiantes del sexto grado de la I. E. P. N° 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de la Provincia de El Collao – Ilave?
Para orientar el trabajo de investigación se plantea como objetivo general determinar la eficacia del horóscopo como estrategia para mejorar el nivel de producción de cuentos. Esta investigación se plantea la siguiente hipótesis, el horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar el nivel de producción de cuentos.
El tipo de estudio es de carácter experimental con un diseño cuasi – experimental porque pretende establecer la influencia del variable horóscopo en el mejoramiento de la producción de cuentos. La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes. Como resultado se tiene que los estudiantes en cuanto a la producción de cuentos se notó una mejoría notable en la producción de cuentos. Para la última sesión de aprendizaje significativo: el puntaje mínimo del grupo experimental fue de “14 - 16” puntos, obtenido por el 25% de estudiantes y el puntaje máximo fue de “17 - 19” puntos, logrado por el 75%. La capacidad de producción de cuentos los estudiantes han ido mejorando conforme se iba aplicando la estrategia del horóscopo (esta estrategia consiste en que por medio de la lectura del horóscopo uno lo entiende, lo comprende, visualiza su vida, lo analiza, etc. Luego redacta un texto)
Respecto a la relación, los cálculos estadísticos dieron que la Zc = 10.70 es mayor a Zt = 1.99, mediante el cual se acepta la hipótesis, llegando a la conclusión. “El horóscopo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de cuentos”Mamani Pelaez, Milagros del RosarioPonce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza ; Ponce Apaza, Maritza - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleT20-3809-02 T3809 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19153-25625-01 T19153 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 151 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78538 La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013. [texto impreso] / Yaquelin Roció Bustinza Dueñas, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor ; Yody Karina Callata Callata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 151 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78538
La estrategia de juegos lingüísticos para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del tercer grado de la institución educativa primaria Nº 70047 Huáscar - Puno 2013.
El presente trabajo de investigación titulado: “LA ESTRATEGIA DE JUEGOS LINGÜÍSTICOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº70047 HUÁSCAR” PUNO- 2013”
Se realizó por las deficiencias que presentan los niños y niñas en su capacidad de expresión oral. Esto debido a los múltiples factores, entre ellos debido a que los docentes no usan estrategias metodológicas activas; por lo que se planteó el uso de dichas estrategias como alternativa para mejorar la expresión oral los niños y niñas.
La investigación se resume en la siguiente interrogante ¿cuál es el nivel de eficacia de los juegos lingüísticos como estrategia para mejorar la expresión oral en sus aspectos fonético y sintáctico de los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 “Huáscar” Puno -2013?
El sustento teórico responde a la sistematización de variables: variable independiente se considera los juegos lingüísticos y la variable dependiente, la expresión oral, en los aspectos fonético y sintáctico. El objetivo general planteado fue determinar el nivel de eficacia de la estrategia de los juegos lingüísticos, para mejorar la expresión oral: en el aspecto fonético y sintáctico, en los niños y niñas. Para ello se recurrió a la investigación de tipo experimental mediante el diseño de investigación de dos grupos con la ficha de elocución de entrada y salida, y corresponde al diseño cuasi- experimental
En conclusión la estrategia de juegos lingüísticos permite lograr mejores niveles de desarrollo de la expresión oral, en comparación de los niños con quienes no se trabajó los juegos lingüísticos. Se propone tener en cuenta el empleo de la estrategia de los juegos lingüísticos durante el trabajo docente.
Bustinza Dueñas, Yaquelin RocióCallata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina ; Callata Callata, Yody Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Excluido de préstamoLa estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 / Luz Esperanza Ccama Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 153 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas, Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64866 La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012 [texto impreso] / Luz Esperanza Ccama Cruz, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor ; Sonia Elizabeth Cari Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 153 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas, ; 30 cm.
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La estrategia lúdica piyana en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. Nº 70003 Sagrado Corazón de Jesús - Puno, 2012
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DisponibleLa estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca / Lilian Rita Rosas de Deza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilian Rita Rosas de Deza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 148 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria . Idioma : Español (spa) Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472 La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca [texto impreso] / Lilian Rita Rosas de Deza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 148 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de Segunda Especialización con Mención en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria .
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83472
La estrategia metodológica pensar hacia delante y hacia atrás para mejorar mi práctica pedagógica con los niños del 4to grado "C" I.E.P. 71016 María Auxiliadora Juliaca
En el marco de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación, ha diseñado una serie de programas para actualizar a los docentes de los diferentes modalidades y niveles educativos; entre ellos está el Programa Nacional para la actualización y Capacitación Docente. En este contexto la Universidad Nacional del Altiplano, se hace cargo de hacerlos a través del programa denominado “Segunda Especialidad en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel Primaria”. Los docentes que logramos alcanzar un cup en este programa, al principio un poco escépticos, aceptamos realizar un proyecto de investigación cualitativa; una forma de investigar nueva, para muchos de nosotros, que parte de la experiencia de la actividad docentes en el aula para buscar propuestas manejables y que mejoren el éxito en las tres áreas curriculares elegidas en el programa; es así que luego de realizar el proceso de deconstrucción pedagógica se realizó en forma textual las fortalezas y debilidades del quehacer en el aula. Y al realizar la reconstrucción, me di con la necesidad de aplicar otro tipo de estrategias para lograr mejorar el aprendizaje de mis niños y niñas; y revisando información y experiencia de otros países, llegué a conocer la experiencia de la escuela mexicana donde se aplicó con mucho éxito la estrategia “Pensar hacia adelante y atrás”. Con la ayuda de la Profesora monitora que se me designo como acompañante se diseño las primera s sesiones de aprendizaje con esta estrategia; y me di con la grata experiencia que mis alumnos se mostraban más interesados, su participación oportuna y pertinente mejoró sustancialmente y lo que es mejor los niños mostraban aprendizajes significativos; ya que, eran capaces de encontrar aplicación a los aprendido, relacionar los aprendizajes anteriores con los nuevos y desarrollar las actividades de extensión con mayor eficiencia y los niños que no cumplían con ella eras cada vez menos. Esta experiencia se ha repetido durante varios meses para temas diversos y se han logrado los mismos resultados halagadores; y lo que para mi en algunos momentos del quehacer en el aula era complicado con la participación de os niños se hacía más fácil.
Rosas de Deza, Lilian Rita - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Salud. Programa de Segunda Especialización - 2015
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DisponibleLa estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 / Elizabeth Cayllahua Huanaco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
Título : La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77631 La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013 [texto impreso] / Elizabeth Cayllahua Huanaco, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor ; Giovana Canaza Cahuapaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77631
La estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. "Industrial" 32 de la ciudad de Puno en el año 2013
El presente trabajo de investigación denominado: LA ESTRATEGIA ORDEN LÓGICO DE IMÁGENES PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. “INDUSTRIAL” 32 DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2013. Se realiza debido a las dificultades encontradas en los estudiantes del nivel secundario en la capacidad de producción de cuentos, por tal motivo surge la necesidad de plantear alternativas de solución y se propone la estrategia orden lógico de imágenes para la producción de cuentos.
El objetivo general planteado es determinar la eficacia de la estrategia Orden lógico de imágenes para la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Siendo la hipótesis de investigación planteada La estrategia Orden lógico de imágenes es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes de segundo grado de la IES “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013.
Tomándose como muestra 22 estudiantes para el grupo experimental y 23 estudiantes, grupo de control.
El tipo de investigación corresponde al experimental con el diseño cuasi experimental que permite trabajar con un grupo de control (que desarrolla una enseñanza tradicional) y un grupo experimental (que utiliza la estrategia orden lógico de imágenes). En ambos grupos se aplica un pre y post prueba, como instrumento de recolección de datos para la evaluación de la producción de cuentos, ficha de análisis de contenido y una ficha de práctica para la producción de cuentos.
Se utilizó medidas de tendencia central (media aritmética), medidas de dispersión (desviación estándar y varianza) y una prueba de hipótesis para la diferencia de promedios (razón crítica) para cada prueba respectivamente.
Al final presentamos las conclusiones en los que se demuestra que La estrategia Orden lógico de imágenes, es eficaz para la producción de cuentos en los estudiantes del segundo grado de la I.E.S. “Industrial” 32 de la ciudad de Puno en el año 2013. De un total de 22 estudiantes investigados, 15 estudiantes (68%) obtuvieron calificaciones en la categoría bueno, en la prueba de salida que se les aplicó, lo que significa que la estrategia ha sido eficaz.
Cayllahua Huanaco, ElizabethCanaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana ; Canaza Cahuapaza, Giovana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional Licenciado en Educación, con Especialidad : Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía.
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DisponibleT17423-23880-01 373.677 C39 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoEstrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 / Maritza Karen Quispe Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342 Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015 [texto impreso] / Maritza Karen Quispe Velásquez, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor ; Liz Karina Gutiérrez Limahuay, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97342
Estrategia Trimagica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP N° 70563 "urbanización los choferes" Juliaca - 2015
Determina eficacia de la aplicación de la estrategia trimágica para la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de IEP N° 70563. Investigación experimental, diseño cuasi experimental, trabajando con la población del segundo grado, secciones “A”, “B” y “C” mediante un pre test y un post test aplicado en el grupo control y experimental; que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, utilizando para el tratamiento del experimentos, las técnicas del examen y observación e instrumentos como las hojas de aplicación y listas de cotejo. Nueva opción para la didáctica educativa que se genera a partir del enfoque sociolingüístico planteado en las Rutas de Aprendizaje, con la finalidad de ayudar a superar las dificultades de comprensión lectora en los niños y niñas, generadas por estrategias y técnicas mecanizadas que los docentes aplican en aula. Realizando posteriormente el procesamiento de datos y la comprobación de resultados con la fórmula de la t de student con un resultado de 16.4 y la t calculada con 1.68a partir de ello se concluye que la estrategia Trimágica muestra eficacia para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas de segundo grado de la IEP IEP N° 70563.
Quispe Velásquez, Maritza KarenGutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina ; Gutiérrez Limahuay, Liz Karina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4082-02 T4082 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4082-01 T4082 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T21494-27986-01 T21494 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLas estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2015)
Título : Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041 Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes [texto impreso] / Gladys Robertina Hurtado Ylasaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 110 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + + 01 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83041
Las estrategias de actividades lúcidas mejora mi practica pedagógica en los estudiantes
En la Institución Educativa Nº 70612 Los Incas de la ciudad de Juliaca se realizó la Investigación Acción; cuyos participantes somos profesora Gladys y los alumnos del cuarto grado “B”, con el objetivo de mejorar y fortalecer el manejo adecuado de estrategias para impartir una buena enseñanza en los niños y niñas.
Esta Investigación Acción es, y ha sido muy importante; ya que a través de mis Diarios de campo, pude darme cuenta de mis debilidades, fortalezas y vacíos, el cual refleja el desarrollo de todas las actividades pedagógicas que, como docentes realizo, así reflexionar y cambiar de actitud frente a mis estudiantes.
El manejo adecuado de diversas estrategias al realizar las actividades lúdicas; como el uso del dominó me ayudo en la construcción de los aprendizajes de mis estudiantes y así desarrollar mi practica pedagógica en forma eficiente y motivadoraHurtado Ylasaca, Gladys Robertina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialización Profesional en Comunicación, Matemática y Ciencia del Nivel de Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0358-01 T0358 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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DisponibleLas estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 / Abdón Germán Cucho Cuadros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 76 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925 Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013 [texto impreso] / Abdón Germán Cucho Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 76 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa)
Resumen: Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89925
Las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes del quinto grado Sección "A y B" de la Institución Educativa Secundaria. "Glorioso Colegio Mariano melgar" de la cuidad de Ayaviri, del año académico 2013
Demuestra eficacia de la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo de la parte de la importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar Ayaviri. Eficaz la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencias Sociales en los alumnos de quinto año sección “A y B” de la Institución Educativa Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Investigación descriptivo, diseño investigación explicativa. Investigación El aprendizaje y las Estrategias cooperativas. La aplicación de las estrategias de aprendizaje cooperativo mejorara significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas en el Área de Ciencias Sociales, en los estudiantes del quinto grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria. Glorioso colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri. Resultados: El uso de estrategias de aprendizaje cooperativo es parte importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el áreas que abarcan las Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. “Glorioso Colegio Mariano Melgar” de la ciudad de Ayaviri.
Cucho Cuadros, Abdón Germán - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
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