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Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno / fredy Medina Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2015)
Título : Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: fredy Medina Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 103 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83434 Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno [texto impreso] / fredy Medina Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 103 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83434
Cripto aritmético en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en estudiantes del tercer grado de la Institución educativa Secundaria Independencia Nacional Puno
La investigación se ejecutó con la finalidad de comprobar los efectos de la Crito Aritmética como estrategia para el aprendizaje de las operaciones básicas aritméticas en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Independencia Nacional de la ciudad de Puno. El sustento teórico plantea que las capacidades del área de matemáticas se desarrolla a través del Crito Aritmético como estrategia porque es un conjunto de experiencias, de práctica metodológica basada en el conocimiento del alumno, en la que a través del juego, de la experimentación y del interés personal, los estudiantes participan intensamente en su propia formación propiciando el auto descubrimiento, el trabajo en grupo la interacción y la responsabilidad compartida que permiten el aprendizaje de las operaciones básicas de aritmética. La investigación es experimental, con diseño cuasi experimental con dos grupos; experimental y control a los cuales se administra una prueba de entrada y de salida a una muestra de tipo no probabilística con grupos intactos como el grupo experimental con 28 estudiantes y el grupo control con 29 estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el año 2014. La recolección de datos se realizó a través de la técnica del examen, con el instrumento de la prueba escrita. Los resultados demuestran que el Cripto Aritmético tiene efectos positivos en el aprendizaje de operaciones aritméticas básicas en los estudiantes; tal como se expresa en el puntaje promedio del grupo del experimento cuyo valor diferencial es de Zo = 4,26> Zα = 1,65 que indica los efectos positivos del desarrollo progresivo de las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas en el área de matemáticas.
Medina Apaza, fredy - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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DisponibleT19267-25739-01 T19267 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 / Jenny Zenaidad Machaca Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jenny Zenaidad Machaca Vargas, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 144 páginas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76986 El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013 [texto impreso] / Jenny Zenaidad Machaca Vargas, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor ; Yesica Elizabeth Valeriano Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 144 páginas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76986
El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P Nº 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" - Puno en el año 2013
En presente trabajo de investigación titulado El cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. N° 70 003 “Sagrado Corazón De Jesús”- Puno, En el año 2013, se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras prácticas pre profesionales, se observaron dificultades en cuanto a la adición y sustracción de números naturales.
En el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los paradigmas actuales y temas a cerca del área de estudio que se ha planteado en el presente trabajo de investigación, específicamente en el área de matemática, dándole sustento científico a la investigación y especificando que el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción.
El objetivo general planteado es: Determinar la eficacia del cuadrado mágico como estrategia en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº70 003-“Sagrado Corazón de Jesús”-Puno, en el año 2013.
La hipótesis general planteada es: El cuadrado mágico como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013.
Este tipo de investigación es experimental y el diseño, es cuasi experimental, con pre test y post test con dos grupos de estudio estable. La población comprende a todos los niños y niñas de tercer grado, y la muestra a 51 niñas y niños de las secciones A y B destinadas, uno para el grupo experimental y la otra para el grupo control.
.De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E.y G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que el “Cuadrado mágico” como estrategia es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. Nº 70 003 -“Sagrado Corazón de Jesús”- Puno, en el año 2013;ya que las niñas y niños del grupo experimental y grupo control en la prueba de salida obtuvieron promedios aritméticos de 17 y 15.78 puntos con una diferencia de 1.22 puntos a favor del grupo experimental.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Tc se obtiene los siguientes resultados Tc= 2.31 lo cual nos indica que es mayor que la Tt = 2.02; porque se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la conclusión de que, el cuadrado mágico es eficaz en el aprendizaje de la adición y sustracción en las niñas y niños del grupo experimental en comparación del grupo control.
Machaca Vargas, Jenny ZenaidadValeriano Quispe, Yesica Elizabeth ; Valeriano Quispe, Yesica Elizabeth ; Valeriano Quispe, Yesica Elizabeth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3552-01 T3552 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3552-02 T3552 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16837-23291-01 MAC Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Disponible El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 / Zulma Silvia Cahuana Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Zulma Silvia Cahuana Mendoza, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78414 El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012 [texto impreso] / Zulma Silvia Cahuana Mendoza, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor ; Yesenia Yesica Flores Esteba, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78414
El cubimágenes en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 "Huáscar" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBIMÁGENES EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA I.E.P. Nº 70047 “HUÁSCAR” PUNO - 2012”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del Cubimágenes como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno – 2012; se establece como hipótesis general: El Cubimágenes es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar" Puno - 2012.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” siendo dos las secciones (A y B) y la muestra constituida por 18 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Experimental) y 18 estudiantes del tercer grado sección “B” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El Cubimágenes como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de
cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 70047 “Huáscar” Puno - 2012, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc > Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los estudiantes del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada en base 20 puntos (AD = Logro Destacado) del cual solo obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 (C = Inicio de Aprendizaje); pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida lograron obtener un promedio aritmético de 14.5 (A = Logro Previsto).
Cahuana Mendoza, Zulma SilviaFlores Esteba, Yesenia Yesica ; Flores Esteba, Yesenia Yesica ; Flores Esteba, Yesenia Yesica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3578-01 T3578 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3578-02 T3578 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17071-23527-01 372.677 C15 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 / Maria Roxana Arpi Huarcaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Roxana Arpi Huarcaya, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78046 El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013 [texto impreso] / Maria Roxana Arpi Huarcaya, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor ; Jazmín Montesinos Lipe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - AZANGARO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78046
El cubo ideográfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N° 72676 Jilahuata San Juan de Salinas Azángaro - 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “EL CUBO IDEOGRÁFICO EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN ESTUDIANTES DEL TERCER. GRADO DE LA I.E.P. Nº 72676 “JILAHUATA SAN JUAN DE SALINAS” AZÁNGARO - 2 013”. Tiene por Objetivo General: Determinar la eficacia del cubo ideográfico como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata san Juan de Salinas” Azángaro – 2013; se establece como hipótesis general: El cubo ideográfico es eficaz como material didáctico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población investigada estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de la I.E. P Nº 72 676“Jilahuata San Juan de Salinas” siendo cuatro las secciones (A, B, C, D) y la muestra constituida por 22 estudiantes del tercer grado sección “C” (Grupo Experimental) y 29 estudiantes del tercer grado sección “A” (Grupo Control).
Luego de haber aplicado el experimento se arriba a la siguiente conclusión: El cubo ideográfico como material didáctico es eficaz en el aprendizaje de la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado en la I.E.P. Nº 72 676 “Jilahuata San Juan de Salinas” Azángaro – 2013, tal como lo demuestra la prueba de hipótesis en la cual, Zc>Zt (4.31 >1.645). Antes de iniciar el tratamiento con los alumnos del grupo experimental, al ser evaluados con la prueba de entrada obtuvieron un promedio aritmético de 5.6 pero después del tratamiento experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un promedio aritmético de 14.5.
Arpi Huarcaya, Maria RoxanaMontesinos Lipe, Jazmín ; Montesinos Lipe, Jazmín ; Montesinos Lipe, Jazmín - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - AZANGARO
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Excluido de préstamoEl cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 / Katia Angélica Ordoñez Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)
Título : El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 157 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612 El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010 [texto impreso] / Katia Angélica Ordoñez Nina, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor ; Qusipe Quispe Sonia Gladys, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 157 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.81 Movimientos estudiantiles Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63612
El cubo ideogréfico en la producción de cuentos en estudiantes del tercer grado de la I.E.P. N¦ 70025 Independencia Nacional Puno, 2010
Ordoñez Nina, Katia AngélicaQusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys ; Qusipe Quispe Sonia Gladys - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011
Para optar el Grado Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleT14980-21777-01 T14980 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 / Klydy Mercedes Contreras Huacca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 177 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055 Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014 [texto impreso] / Klydy Mercedes Contreras Huacca, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor ; Judith Cluty Alvarado Sarmiento, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 177 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83055
Cuento de cadena como estrategia en la producción de cuento en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. N| 70035 Bellavista - Puno - 2014
Determinar la eficacia del cuento en cadena como estrategia para mejorar la producción de cuentos en los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 035 Bellavista Puno. Investigación experimental y el diseño es cuasi experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control, los niños del quinto “A” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el quinto grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados por sorteo. Después de la aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento en cadena es eficaz en la producción de cuentos; tal como se valora en los promedios ponderados obtenidos, en la prueba de entrada donde el grupo experimental obtuvo 7.63 y en la prueba de salida obtuvo 14.88 existiendo una diferencia de 7.25. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, el cuento en cadena como estrategia es eficaz en la producción de cuentos en los estudiantes del grupo experimental a comparación del grupo control.Contreras Huacca, Klydy MercedesAlvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty ; Alvarado Sarmiento, Judith Cluty - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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DisponibleEl cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 / Yessica Barriga Castro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 169 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886 El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012 [texto impreso] / Yessica Barriga Castro, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor ; Bertha Esmeralda Contreras Huacca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64886
El cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niños y niñas del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno, 2012
Determinar la eficacia del cuento colectivo como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. 70035 Bellavista Puno. El cuento colectivo como estrategia es eficaz para mejorar la producción de textos narrativos literarios en niñas y niños del tercer grado de la I.E.P. 70035 Bellavista - Puno. Investigación experimental, diseño cuasi – experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental como al de control , los niños del tercer “C” conformada por 30 estudiantes es considerada como grupo experimental; ya que la estrategia propuesta es aplicado a este grupo y el tercer grado sección “B” conformada por 14 estudiantes es considerado grupo control , cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple. Aplicación de la estrategia propuesto por las investigadoras los resultados obtenidos y estadísticamente probados se tiene, que la utilización constante del cuento colectivo es eficaz en la producción de textos narrativos literarios; se aprecia en los promedios ponderados obtenidos, mediante la técnica del examen y su instrumento la prueba escrita, en el grupo experimental se obtuvo un promedio de7.63 en la prueba de entrada y en la prueba de salida después de la experimentación de la estrategia se obtuvo un promedio de14.88, existiendo una diferencia de 7.25 los cuales fueron superados. Realizando un contraste con los resultados obtenidos en el grupo control el promedio ponderado en la prueba de entrada obtuvo 9 y en la prueba de salida obtuvo 9.14, estos resultados nos evidencian que la estrategia puede lograr cambios progresivos y resaltantes en la población experimental, generando imaginación, interactividad de un equipo, expresión de sus sentimientos, emociones en sus escritos, como también actitudes positivas de confianza, perseverancia y empeño. Análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc. Resultados: Zc = 6.22, y la Zt = 1.65, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Conclusión: el cuento colectivo como estrategia es eficaz en la producción de textos narrativos literarios en las niñas y niños del grupo experimental a comparación del grupo control.
Barriga Castro, YessicaContreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda ; Contreras Huacca, Bertha Esmeralda - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
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DisponibleT16127-22579-01 T16127 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 / Betty Elizabeth Huallpa Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2016)
Título : El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 129 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653 El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015 [texto impreso] / Betty Elizabeth Huallpa Vilca, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor ; Mery Mónica Lauracio Apaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2016 . - 129 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92653
El cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la I.E.P. N° 70024 - "Laykakota" - Puno 2015
Determinar la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de número y relaciones en los niños del 1er grado de la I.E.P. N° 70024 “Laykakota”. Investigación experimental, cuasi-experimental y fue aplicado en la IEP Nº 70 024 “Laykakota” de la ciudad de Puno. En la cual se experimentó la aplicación el cuento como estrategia en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática. Cuál es la eficacia del cuento como estrategia en el desarrollo de capacidades de números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”- Puno. El cuento como estrategia de aprendizaje, eleva el nivel de desarrollo de capacidades relacionadas con números y relaciones en el área de matemática en los niños del 1er grado de la IEP N° 70024 “Laykakota”. fue aplicado a toda la población de investigación constituida por los niños y niñas del primer grado de la sección “A” y “C”, teniendo como total 41 estudiantes, a quienes se aplicó la prueba de entrada y salida..La conclusión a la que se llegó después del experimento es que la aplicación el cuento como estrategia es significativamente eficaz en el desarrollo de la capacidad de números y relaciones del área de matemática en el primer grado de la IEP Nº 70024 - “Laykakota” Puno 2015.
Huallpa Vilca, Betty ElizabethLauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica ; Lauracio Apaza, Mery Mónica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2016
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DisponibleEl cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 / Judith Chumbilla Macedo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Chumbilla Macedo, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86922 El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015 [texto impreso] / Judith Chumbilla Macedo, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor ; Katty López Cari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86922
El cuento como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 "Glorioso San Carlos" de la Ciudad de Puno - 2015
La presente investigación parte del descuido y desinterés por parte de las docentes de Educación Inicial en la Región y el país, en el desarrollo de valores morales durante todo el ciclo escolar. A causa de ello surge el trabajo de investigación titulado: “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 196 “GLORIOSO SAN CARLOS”DE LA CIUDAD DE PUNO - 2015”; la cual se realizó con la finalidad de estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas antes mencionados; por lo tanto, la presente investigación se resume en la siguiente interrogante ¿De qué manera la aplicación de los cuentos como estrategia influye para estimular el desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015?; en tal sentido se plantea lograr el siguiente propósito: Determinar la influencia de la aplicación de los cuentos como estrategia a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.Los objetivos planteados se orientan a dar una solución tentativa, que deben ser comprobados por la investigación que puede precisarse así: La aplicación de los cuentos como estrategia influye eficazmente a la estimulación del desarrollo de valores morales en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I Nº 196 “Glorioso San Carlos” de la ciudad de Puno - 2015.La investigación es de tipo Experimental y el diseño Pre - Experimental; con un solo grupo con Pre Test (prueba de entrada) y Post Test(prueba de salida). De las cuales 25 niños y niñas se sometieron al tratamiento experimental. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de los cuentos como estrategia para estimular el desarrollo de valores morales es eficaz porque permite al niño y niña promover un eficiente nivel de los aspectos fundamentales de los valores morales(Respeto, Solidaridad, Honestidad y Responsabilidad), esto se verifica en las notas obtenidas en el pre test y post test.
Chumbilla Macedo, JudithLópez Cari, Katty ; López Cari, Katty ; López Cari, Katty - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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DisponibleT21-3905-02 T3905 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19870-26342-01 T19870 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleCuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. / Yeny Margoth Cari Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Margoth Cari Mamani, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MAÑAZO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78435 Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012. [texto impreso] / Yeny Margoth Cari Mamani, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor ; Yeny Margoth Mamani Cahuana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - MAÑAZO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78435
Cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del Año 2012.
La tesis titulada “CUENTOS ANDINOS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 278 MAÑAZO DE LA CIUDAD DE PUNO DEL AÑO 2012”.La globalización y la orientación del neoliberalismo han hecho de los medios de comunicación social como la radio y la televisión vehículos de educación y de des-educación. Su impacto es decisivo en la imposición y asimilación de valores y modos de ver y actuar en el mundo, favorables a la competencia individualista, el mercantilismo, el consumismo, la eficiencia y la productividad con afán de lucro, contrarios a los valores que promueven las culturas ancestrales como la reciprocidad, el trabajo colectivo, la comunidad, la justicia, el amor a la vida y a la naturaleza. Su influencia y efecto es mayor que el esfuerzo que se desarrolla en las instituciones educativas para revertir esta situación.
La investigación titulada; los cuentos andinos para el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I Nº 278 Mañazo de la ciudad de Puno del año 2012 tiene el propósito de dar a conocer si la aplicación de los cuentos andinos influye en el desarrollo de la identidad cultural de los niños; ya que la finalidad es revalorar nuestra cultura y hacer que no se pierda y para aceptar a las personas tal y como son con sus conocimientos culturales y costumbres. Para tal caso la investigación esta puntualizada por la siguiente interrogante ¿De qué manera influye los cuentos andinos en el desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años?
En la investigación se plantea el siguiente objetivo general; determinar la influencia de los cuentos andinos para el desarrollo de la Identidad cultural, el marco teórico esta expresado en dos variables (independiente y dependiente) la primera se considera a los cuentos andinos y las segunda el desarrollo de la identidad cultural; para la cual se considera los antecedentes a la investigación, el sustento teórico en donde se considera las teorías y definiciones acerca de las variables. De acuerdo al marco teórico se diseñó la hipótesis donde se afirma los cuentos andinos influye positivamente en el desarrollo de la Identidad cultural en niños y niñas de 4 años.
El tipo de investigación es de tipo experimental cuyo diseño es cuasi - experimental con una muestra no probabilística el cual se distribuye de la siguiente manera: 25 para el grupo experimental y 22 niños para el grupo control, para la técnica e instrumentos de recolección de datos se utilizó la técnica de la observación directa cuyo instrumento fue la ficha de observación, finalmente se da conocer los resultados de acuerdo al diseño de investigación y los objetivos planteados; arribando a la siguiente conclusión; los resultados promedio-total de la prueba de salida del grupo experimental demuestran que la mayoría de los niños se encuentran en la categoría de logro previsto con un 76% del total de niños inmersos en la investigación; asimismo a un nivel significancia del 5% en el estadístico de la prueba de hipótesis de la chi – cuadrada se obtuvo un resultado de Xc2 = 13,4 > Xt2 = 5,991 con lo que se acepta la hipótesis alterna que dice la aplicación de los cuentos andinos influyen positivamente en la iniciación al desarrollo de la identidad cultural en los niños de 4 años de la I.E.I. N° 278 Mañazo de la Ciudad de Puno.
Cari Mamani, Yeny MargothMamani Cahuana, Yeny Margoth ; Mamani Cahuana, Yeny Margoth ; Mamani Cahuana, Yeny Margoth - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Inicial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3586-01 T3586 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3586-02 T3586 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17092-23548-01 372.677 C28 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLos cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 / Ana Brigida Arias Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 158 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872 Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012 [texto impreso] / Ana Brigida Arias Ccalli, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor ; Judith Veronica Ramos Rojas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 158 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80872
Los cuentos matemáticos como estrategia en el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 71001 "Almirante Miguel Grau" Puno - 2012
El presente trabajo de investigación se resume en la siguiente pregunta: ¿Cuán eficaz es la aplicación de los cuentos matemáticos como estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de la adición en niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. N° 71001 “Almirante Miguel Grau” de Puno, durante el primer trimestre del año escolar 2013?; cuyo objetivo que orienta la investigación es: Determinar la eficacia de la aplicación de cuentos matemáticos en el aprendizaje de adición en niños y niñas de segundo grado; con esto se pretende que los cuentos matemáticos como estrategia metodológica promuevan la participación reflexiva, crítica, investigadora, y creativa del educando en el aprendizaje de adición en el área de matemática. Se propone esta estrategia para afianzar los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales del niño que le permitirá modificar sus esquemas de interpretación de la realidad, ampliándolos, reorganizándolos y relacionando los nuevos saberes con los conocimientos previos.
Los cuentos desarrollan la creatividad, como un elemento innato en el educando por la presencia de la fantasía como característica principal, lo cual hace que el niño(a) logre dominar el ambiente familiar social, cultural y escolar en las diferentes etapas de su vida cuya hipótesis a comprobar es: Los Cuentos matemáticos como estrategia metodológica, elevan el nivel de aprendizaje de la adición, porque generan una actitud positiva hacia el área de Matemática y favorecen el desarrollo de la creatividad, el razonamiento y el análisis posibilitando que los conocimientos adquiridos sean aplicados en la vida cotidiana de los niños y niñas que cursan el segundo grado.
Se trabaja con dos grupos de estudiantes uno denominado grupo de control (segundo grado “A”) y el otro grupo experimental (segundo grado “C”) el diseño es cuasi experimental. Constituyendo la población las alumnas y alumnos del grado de (A, B, C, D y E) de la I.E.P. en mención, siendo la muestra la sección ”C” y “A” esto se efectúa a través del muestreo no probabilístico o al azar. Para verificar la validez o la falsedad de la hipótesis central de la investigación se trabaja con el diseño estadístico de la Zeta calculada, siendo esta aceptada por caer en la región sombreada.Arias Ccalli, Ana Brigida - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para Optar el Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3687-01 T3687 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3687-02 T3687 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18431-24888-01 T18431 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 / Yessica Velásquez Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2012)
Título : El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yessica Velásquez Quispe, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 155 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64926 El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012 [texto impreso] / Yessica Velásquez Quispe, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor ; Magali Yanapa Huaquisto, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 155 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 616.079 Inmunidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64926
El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos Puno 2012
Velásquez Quispe, YessicaYanapa Huaquisto, Magali ; Yanapa Huaquisto, Magali ; Yanapa Huaquisto, Magali - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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DisponibleEl dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 / Alcides Eli Aquise Borda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 171 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873 El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014 [texto impreso] / Alcides Eli Aquise Borda, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor ; Esteban Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 171 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80873
El dado analítico como material didáctico en la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. 70003 "Sagrado Corazón de Jesús" Puno -2014
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “El Dado Analítico como material didáctico en la Comprensión de Textos Narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014”. Se efectúa debido a que, durante la realización de nuestras Prácticas Pre-Profesionales se observaron dificultades en cuanto a la comprensión lectora en dicha I.E.P.
Después de un análisis cuidadoso de los factores que influye para la obtención de los mismos; surge la necesidad que la Comunicación requiere una necesidad de contar con los materiales didácticos que mejoren el nivel de comprensión de los textos narrativo, buscando la creatividad para construir una educación moderna y competitiva, en tal sentido el presente material permite que los estudiantes aprendan de manera dinámica conllevando a un aprendizaje duradero; para lo cual el enunciado que se plantea es : ¿Cuál es la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014?; cuyo objetivo general planteado se orienta a: Determinar la eficacia del Dado Analítico como material didáctico en el desarrollo de la comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-Puno, 2014; finalmente la hipótesis general: La aplicación del “Dado Analítico como material didáctico” permite obtener niveles de logro de comprensión de textos narrativos en niñas y niños del sexto grado de la I.E.P. N° 70003 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”- Puno, 2014.
En el marco teórico se desarrolla contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico ala variable independiente denominado “DADO ANALÍTICO” como material didáctico es eficaz en el desarrollo del nivel de logro de comprensión de textos narrativos y en los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas a través de sensaciones visuales, auditivas y táctiles así también genera la comunicación y participación activa en aula, conllevando a una formación en valores y actitudes, contenidos relacionados con la variable dependiente cuyo rótulo es “Comprensión de textos narrativos”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi-experimental, con dos grupos de estudio constituidos quedando representados: grupo experimental por el sexto “B” y el grupo control por el sexto “A” con una muestra de 61 estudiantes.Aquise Borda, Alcides Eli - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
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DisponibleDaño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 / Bladimiro Ticona Yucra / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2014)
Título : Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bladimiro Ticona Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 77 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: + 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82927 Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011 [texto impreso] / Bladimiro Ticona Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 77 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82927
Daño Cerebral y su Relación con el Logro de Capacidades en los Estudiantes del I.E.P. Chanu Chanu - Puno en el Año 2011
La investigación realizada permite conocer la relación que existe entre las variables de estudio “Daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011. Estas variables de estudio son importantes porque los daños cerebrales es una variable influyente en el logro de capacidades de los estudiantes.
La investigación propuso como respuesta tentativa al problema de investigación lo siguiente: Existe relación directa entre los daños cerebrales, y el logro de capacidades de los estudiantes de la I.E.P. CHANU CHANU-PUNO.
La investigación titulada “Relación de los daños cerebrales y el logro de capacidades en los estudiantes del I.E.P. ChanuChanu-Puno en el año 2011, cuyos resultados se organiza en cuatro capítulos y son los siguientes:
En el capítulo I, Denominado planteamiento del problema de investigación, donde se describe el problema, definición del problema, limitaciones de la investigación, delimitación del problema, justificación del problema, objetivos de la investigación.
En el capítulo II, Marco teórico, donde se presenta los antecedentes de la investigación, sustento teórico, glosario de términos básicos, hipótesis y operacionalización de variables.
En el capítulo III, Diseño metodológico de la investigación se presenta tipo y diseño de investigación, población y muestra de la investigación, ubicación y descripción de la población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, plan de tratamientos de datos y diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
En el capítulo IV, Análisis e interpretación de resultados de investigación se presenta los resultados de la investigación según las variables de estudio y la relación existe entre el tiempo de reacción ante un estímulo externo y el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Finalmente el informe de la investigación culmina con la presentación de las conclusiones, sugerencias, bibliografías y los anexos que le dan sustento respectivoTicona Yucra, Bladimiro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
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DisponibleT16-3683-02 T3683 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19129-25601-01 T19129 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 / Araseli Fausta Mamani Villasante / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Araseli Fausta Mamani Villasante, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64417 La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010 [texto impreso] / Araseli Fausta Mamani Villasante, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado de Titulo Profesional en: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 624.15 Ingeniería de cimentaciones e ingeniería geológica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64417
La danza autóctona como estratégia para el desarrollo de la grafomotricidad de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 197 Huascar Puno - 2010
Mamani Villasante, Araseli Fausta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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DisponibleT21-3426-02 T3426 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT15705-22077-01 T15705 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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