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Influencia de la violencia en el hogar sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la I.E.I. N° 208 del barrio Laykakota de la ciudad de Puno / Yesica Sarai Huatta Suaña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
Título : Influencia de la violencia en el hogar sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la I.E.I. N° 208 del barrio Laykakota de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesica Sarai Huatta Suaña, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 147 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA EN EL HOGAR SOBRE EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 05 AÑOS DE LA IEI Nº 208 DEL BARRIO LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO”, se realizó con el objetivo de determinar si la violencia en el hogar influye sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la IEI N º208 de la ciudad de Puno.
La población de Estudio fueron los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 208 de la ciudad de puno.
El trabajo de investigación que se presenta es de tipo descriptivo.
Para la realización del estudio se trabajo con dos grupos con niños de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 208 LAYKAKOTA de la ciudad de Puno, considerando la relación entre violencia en el hogar con respecto al desarrollo emocional
Para determinar la validez de la investigación se ha trabajado con el estadístico r o coeficiente de correlación de Pearson (utilizado para variables cuantitativas) para la Prueba de Hipótesis
Al analizar los resultados, existe una relación inversa entre las variables Violencia en el Hogar y Desarrollo Emocional en los sujetos de la muestra estudiada, pues se observa una correlación negativa media, con una r de Pearson de -0.6306, lo que demuestra que mientras mayor es la violencia en el hogar, menor es el nivel de desarrollo emocional de los niños y niñas. Por lo tanto la violencia en el hogar influye significativamente en el desarrollo emocional de los niños de 05 años de la IEI Nº 208 del barrio “LAIKAKOTA” de la ciudad de Puno.
Los datos fueron obtenidos íntegramente por la ejecutora a través de la observación y entrevista a los niños para una valides eficaz del trabajo de investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59496 Influencia de la violencia en el hogar sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la I.E.I. N° 208 del barrio Laykakota de la ciudad de Puno [texto impreso] / Yesica Sarai Huatta Suaña, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2008 . - 147 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA EN EL HOGAR SOBRE EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 05 AÑOS DE LA IEI Nº 208 DEL BARRIO LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO”, se realizó con el objetivo de determinar si la violencia en el hogar influye sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la IEI N º208 de la ciudad de Puno.
La población de Estudio fueron los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 208 de la ciudad de puno.
El trabajo de investigación que se presenta es de tipo descriptivo.
Para la realización del estudio se trabajo con dos grupos con niños de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 208 LAYKAKOTA de la ciudad de Puno, considerando la relación entre violencia en el hogar con respecto al desarrollo emocional
Para determinar la validez de la investigación se ha trabajado con el estadístico r o coeficiente de correlación de Pearson (utilizado para variables cuantitativas) para la Prueba de Hipótesis
Al analizar los resultados, existe una relación inversa entre las variables Violencia en el Hogar y Desarrollo Emocional en los sujetos de la muestra estudiada, pues se observa una correlación negativa media, con una r de Pearson de -0.6306, lo que demuestra que mientras mayor es la violencia en el hogar, menor es el nivel de desarrollo emocional de los niños y niñas. Por lo tanto la violencia en el hogar influye significativamente en el desarrollo emocional de los niños de 05 años de la IEI Nº 208 del barrio “LAIKAKOTA” de la ciudad de Puno.
Los datos fueron obtenidos íntegramente por la ejecutora a través de la observación y entrevista a los niños para una valides eficaz del trabajo de investigación.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59496
Influencia de la violencia en el hogar sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la I.E.I. N° 208 del barrio Laykakota de la ciudad de Puno
El presente trabajo de investigación titulado “INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA EN EL HOGAR SOBRE EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 05 AÑOS DE LA IEI Nº 208 DEL BARRIO LAYKAKOTA DE LA CIUDAD DE PUNO”, se realizó con el objetivo de determinar si la violencia en el hogar influye sobre el desarrollo emocional en los niños y niñas de 05 años de la IEI N º208 de la ciudad de Puno.
La población de Estudio fueron los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 208 de la ciudad de puno.
El trabajo de investigación que se presenta es de tipo descriptivo.
Para la realización del estudio se trabajo con dos grupos con niños de 05 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 208 LAYKAKOTA de la ciudad de Puno, considerando la relación entre violencia en el hogar con respecto al desarrollo emocional
Para determinar la validez de la investigación se ha trabajado con el estadístico r o coeficiente de correlación de Pearson (utilizado para variables cuantitativas) para la Prueba de Hipótesis
Al analizar los resultados, existe una relación inversa entre las variables Violencia en el Hogar y Desarrollo Emocional en los sujetos de la muestra estudiada, pues se observa una correlación negativa media, con una r de Pearson de -0.6306, lo que demuestra que mientras mayor es la violencia en el hogar, menor es el nivel de desarrollo emocional de los niños y niñas. Por lo tanto la violencia en el hogar influye significativamente en el desarrollo emocional de los niños de 05 años de la IEI Nº 208 del barrio “LAIKAKOTA” de la ciudad de Puno.
Los datos fueron obtenidos íntegramente por la ejecutora a través de la observación y entrevista a los niños para una valides eficaz del trabajo de investigación.Huatta Suaña, Yesica Sarai - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2008
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DisponibleInteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno - 2016 / Teodora Yolanda Godiel Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Teodora Yolanda Godiel Ramos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 58 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación titulada: “inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno-2016” se plantea como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional que muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -punoSe plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de Inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 independencia Puno-2016? El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es diagnóstico. La muestra abarca 50 niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno, Las técnicas utilizada fue la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario de inteligencia emocional para niños y niñas de preescolar “CIEMPRE”. Los resultados dan lugar a inferir que los evaluados presentan niveles medio bajos de inteligencia emocional. En la conclusión se expresa que los niveles de inteligencia emocional muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Nª 270. “Independencia” de Puno, es medio bajo; así lo demuestran los resultados de las sietedimensiones (Actitud de compartir, Identificación de sentimientos,Solución creativa de conflicto, Empatía, Independencia, Persistencia, Amabilidad) y 44 indicadores presentados en el cuestionario “CIEMPRE”. Para finalmente llegar a la conclusión: Los resultados de inteligencia emocional de losniños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -Puno,es de nivel medio bajode esta manera se puede percibir el desconocimiento de estrategias, que permitan desarrollar habilidades emocionales, por ser a un más importantes que la inteligencia intelectual, siendo esto, una responsabilidad y compromiso inmensa para el docente y desde el instante poder tomar decisiones y actitudes para desarrollar la inteligencia emocional. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10886 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107615 Inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno - 2016 [texto impreso] / Teodora Yolanda Godiel Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 58 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación titulada: “inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno-2016” se plantea como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional que muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -punoSe plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de Inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 independencia Puno-2016? El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es diagnóstico. La muestra abarca 50 niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno, Las técnicas utilizada fue la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario de inteligencia emocional para niños y niñas de preescolar “CIEMPRE”. Los resultados dan lugar a inferir que los evaluados presentan niveles medio bajos de inteligencia emocional. En la conclusión se expresa que los niveles de inteligencia emocional muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Nª 270. “Independencia” de Puno, es medio bajo; así lo demuestran los resultados de las sietedimensiones (Actitud de compartir, Identificación de sentimientos,Solución creativa de conflicto, Empatía, Independencia, Persistencia, Amabilidad) y 44 indicadores presentados en el cuestionario “CIEMPRE”. Para finalmente llegar a la conclusión: Los resultados de inteligencia emocional de losniños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -Puno,es de nivel medio bajode esta manera se puede percibir el desconocimiento de estrategias, que permitan desarrollar habilidades emocionales, por ser a un más importantes que la inteligencia intelectual, siendo esto, una responsabilidad y compromiso inmensa para el docente y desde el instante poder tomar decisiones y actitudes para desarrollar la inteligencia emocional. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10886 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107615
Inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno - 2016
En la investigación titulada: “inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno-2016” se plantea como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional que muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -punoSe plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de Inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 independencia Puno-2016? El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es diagnóstico. La muestra abarca 50 niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N° 270 Independencia Puno, Las técnicas utilizada fue la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario de inteligencia emocional para niños y niñas de preescolar “CIEMPRE”. Los resultados dan lugar a inferir que los evaluados presentan niveles medio bajos de inteligencia emocional. En la conclusión se expresa que los niveles de inteligencia emocional muestran los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Nª 270. “Independencia” de Puno, es medio bajo; así lo demuestran los resultados de las sietedimensiones (Actitud de compartir, Identificación de sentimientos,Solución creativa de conflicto, Empatía, Independencia, Persistencia, Amabilidad) y 44 indicadores presentados en el cuestionario “CIEMPRE”. Para finalmente llegar a la conclusión: Los resultados de inteligencia emocional de losniños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 270 Independencia -Puno,es de nivel medio bajode esta manera se puede percibir el desconocimiento de estrategias, que permitan desarrollar habilidades emocionales, por ser a un más importantes que la inteligencia intelectual, siendo esto, una responsabilidad y compromiso inmensa para el docente y desde el instante poder tomar decisiones y actitudes para desarrollar la inteligencia emocional.
Godiel Ramos, Teodora Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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DisponibleInteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús / Kelly Yasmina Apaza Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
Título : Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús Tipo de documento: texto impreso Autores: Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 138 páginas Il.: tablas, diagramas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959 Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús [texto impreso] / Kelly Yasmina Apaza Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2012 . - 138 páginas : tablas, diagramas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64959
Inteligencia emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús
El presente informe de investigación titulado: Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús, se planteó con la siguiente interrogante: ¿cuál es el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús?, asimismo el objetivo general corresponde en: determinar el nivel de la Inteligencia Emocional de los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio de la inteligencia emocional.
El método de investigación que se utilizó es de tipo descriptivo y el diseño corresponde al descriptivo diagnóstico, la población de estudio está conformado por los padres de familia en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús y la muestra es de diseño aleatorio estratificado.
Para lograr el estudio de investigación planteado se aplicó la técnica del test respectivo y la técnica de entrevista que sirvió durante la ejecución de la presente investigación, identificando mediante el instrumento del cuestionario sobre la inteligencia emocional de los padres, asimismo obteniendo la recolección de datos y llegando a los resultados que se demuestran en el capítulo IV, para finalmente llegar a la siguiente conclusión: el nivel de inteligencia emocional de los padres de familia de la I.E.P. María Jesús se muestra a 113 padres de familia que representa el 68.90% se ubican en el nivel de inteligencia emocional promedio, esto demuestra que sus capacidades emocionales se encuentran dentro de los márgenes emocionales de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás, principalmente en las capacidades de autoconciencia, empatía y destrezas sociales. Por otro lado se observa que el total de 38 padres de familia que representa el 23.17%, se ubican en el nivel de inteligencia emocional alta; y, 13 padres de familia que representa el 7.93% se ubican en el nivel de inteligencia emocional baja.Apaza Flores, Kelly Yasmina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2012
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-JULIACA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3338-01 T3338 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3338-02 T3338 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT16193-22645-01 T16193 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa inteligencia emocional y los patrones de crianza de los padres de familia de niños (as) de 4 y 5 Años de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2007 / Matilde Miki Chambi Roque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
Título : La inteligencia emocional y los patrones de crianza de los padres de familia de niños (as) de 4 y 5 Años de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Matilde Miki Chambi Roque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 103 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59522 La inteligencia emocional y los patrones de crianza de los padres de familia de niños (as) de 4 y 5 Años de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2007 [texto impreso] / Matilde Miki Chambi Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2009 . - 103 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59522
La inteligencia emocional y los patrones de crianza de los padres de familia de niños (as) de 4 y 5 Años de la I.E.I. N° 322 Barrio Santa Rosa de la Ciudad de Puno - 2007
Chambi Roque, Matilde Miki - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2009
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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DisponibleInteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de Cinco años de la IEI N° Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2017 / Yurema Arela Cjuno / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
Título : Inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de Cinco años de la IEI N° Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yurema Arela Cjuno, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 91 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En 1900 Alfred Binet desarrollo el test de inteligencia y su medida en coeficiente intelectual, para cuantificar la inteligencia, creando una visión unidimensional de la mente de las personas, esto permitió determinar la probabilidad de éxito escolar, pero no el de la vida. La teoría de las inteligencias múltiples (IM) de Gardner, plantea la inteligencia como HABILIDAD. El objetivo del estudio es Identificar la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno en el año 2017, con este fin la pregunta de investigación es la siguiente ¿Cuál es la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni, según el test aplicado a estos?, para responder la pregunta se llevó a cabo el estudio usando la metodología descriptiva simple para lo cual se evaluaron a los niños y niñas de las secciones A, B y C de la institución educativa N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno (N = 65); se adaptó el test de inteligencias múltiples (Camacho, 2015) para la evaluación de las IM. Con el resultado obtenido se puede ver que se logró identificar las inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 294 en el año 2017, los cuales son la inteligencia musical con un 73% de niños y niñas que tienen el dominio de dicha inteligencia, la inteligencia corporal en un 70% y un 68% de niños y niñas con dominio de la inteligencia lógico matemático. Teniendo esto en cuenta se recomienda la aplicación del test de inteligencias múltiples a comienzos del ciclo escolar para determinar estrategias y metodologías de enseñanza, diseño curricular sensible a las diferencias que maximicen el potencial. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11884 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108603 Inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de Cinco años de la IEI N° Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2017 [texto impreso] / Yurema Arela Cjuno, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2019 . - 91 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En 1900 Alfred Binet desarrollo el test de inteligencia y su medida en coeficiente intelectual, para cuantificar la inteligencia, creando una visión unidimensional de la mente de las personas, esto permitió determinar la probabilidad de éxito escolar, pero no el de la vida. La teoría de las inteligencias múltiples (IM) de Gardner, plantea la inteligencia como HABILIDAD. El objetivo del estudio es Identificar la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno en el año 2017, con este fin la pregunta de investigación es la siguiente ¿Cuál es la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni, según el test aplicado a estos?, para responder la pregunta se llevó a cabo el estudio usando la metodología descriptiva simple para lo cual se evaluaron a los niños y niñas de las secciones A, B y C de la institución educativa N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno (N = 65); se adaptó el test de inteligencias múltiples (Camacho, 2015) para la evaluación de las IM. Con el resultado obtenido se puede ver que se logró identificar las inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 294 en el año 2017, los cuales son la inteligencia musical con un 73% de niños y niñas que tienen el dominio de dicha inteligencia, la inteligencia corporal en un 70% y un 68% de niños y niñas con dominio de la inteligencia lógico matemático. Teniendo esto en cuenta se recomienda la aplicación del test de inteligencias múltiples a comienzos del ciclo escolar para determinar estrategias y metodologías de enseñanza, diseño curricular sensible a las diferencias que maximicen el potencial. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11884 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108603
Inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de Cinco años de la IEI N° Aziruni de la ciudad de Puno en el año 2017
En 1900 Alfred Binet desarrollo el test de inteligencia y su medida en coeficiente intelectual, para cuantificar la inteligencia, creando una visión unidimensional de la mente de las personas, esto permitió determinar la probabilidad de éxito escolar, pero no el de la vida. La teoría de las inteligencias múltiples (IM) de Gardner, plantea la inteligencia como HABILIDAD. El objetivo del estudio es Identificar la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno en el año 2017, con este fin la pregunta de investigación es la siguiente ¿Cuál es la inteligencia múltiple que predomina en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni, según el test aplicado a estos?, para responder la pregunta se llevó a cabo el estudio usando la metodología descriptiva simple para lo cual se evaluaron a los niños y niñas de las secciones A, B y C de la institución educativa N°294 AZIRUNI de la ciudad de Puno (N = 65); se adaptó el test de inteligencias múltiples (Camacho, 2015) para la evaluación de las IM. Con el resultado obtenido se puede ver que se logró identificar las inteligencias múltiples que predominan en los niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 294 en el año 2017, los cuales son la inteligencia musical con un 73% de niños y niñas que tienen el dominio de dicha inteligencia, la inteligencia corporal en un 70% y un 68% de niños y niñas con dominio de la inteligencia lógico matemático. Teniendo esto en cuenta se recomienda la aplicación del test de inteligencias múltiples a comienzos del ciclo escolar para determinar estrategias y metodologías de enseñanza, diseño curricular sensible a las diferencias que maximicen el potencial.
Arela Cjuno, Yurema - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2019
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DisponibleEl juego al aire libre como estrategia para el desarrollo del área de matemática en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 294 - Aziruni / Galia Adeliza Huisa Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkJuego basado en el enfoque colaborativo en la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la IEI Aziruni Nº 294 de Puno 2016 / Bethzaida Anais Arce Medina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
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PermalinkEl juego de roles como un recurso para la estimulación de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°279 Villa Paxa de la ciudad de Puno - 2019 / Rosa Campos Leyva / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
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