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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Título : Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en el área personal social con niñas de la escuela Corazón de Jesús Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhenny Janeth Cayo Mamani, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 140 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE:PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70006 Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en el área personal social con niñas de la escuela Corazón de Jesús Puno [texto impreso] / Jhenny Janeth Cayo Mamani, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor ; Bacilio Mamani Huayapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 140 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en el área personal social con niñas de la escuela Corazón de Jesús Puno
Cayo Mamani, Jhenny JanethMamani Huayapa, Bacilio ; Mamani Huayapa, Bacilio ; Mamani Huayapa, Bacilio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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Título : Los mapas pre-conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo en el área de ciencia y ambiente en los CEIS Nro. 284 San Martín y Nro. 290 mirador Yanamayo de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Aydee Marisol Arpasi Turpo, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 150 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70018 Los mapas pre-conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo en el área de ciencia y ambiente en los CEIS Nro. 284 San Martín y Nro. 290 mirador Yanamayo de la ciudad de Puno [texto impreso] / Aydee Marisol Arpasi Turpo, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor ; Haydee Clady Ticona Arapa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2001 . - 150 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Los mapas pre-conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo en el área de ciencia y ambiente en los CEIS Nro. 284 San Martín y Nro. 290 mirador Yanamayo de la ciudad de Puno
Arpasi Turpo, Aydee MarisolTicona Arapa, Haydee Clady ; Ticona Arapa, Haydee Clady ; Ticona Arapa, Haydee Clady - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2001
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Título : Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 144 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76730 Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012 [texto impreso] / Melizza Antonieta Cano Calderon, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 144 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
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Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70718 Villa del Lago Puno - 2012
La presente investigación se denomina “Los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno- 2012”. Se resume en la siguiente interrogante ¿es eficaz la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje de los niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno?
El objetivo que orienta a la presente investigación es: Determinar la eficacia que tiene la aplicación de los mapas semánticos como estrategia en el proceso de aprendizaje en niños (as) del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 718 Villa del Lago – Puno.
De la misma forma en el marco teórico se desarrolla contenidos que permite realizar un análisis concreto de la investigación, estando organizada de la siguiente forma: antecedentes, sustento teórico y finalmente el glosario de términos.
El diseño metodológico de investigación que se emplea es el CUASI-EXPERIMENTAL, tomándose como población a los estudiantes del quinto grado sumando un total de 44 estudiantes; y la muestra es de 33 estudiantes, 16 de ellos corresponden al quinto Grado “A” que conforma el Grupo Experimental y 17 estudiantes del mismo grado sección “B” pertenecen al grupo control. Se aplica la prueba de entrada y la prueba de salida en ambos grupos. En el intervalo de la PRE y POST prueba, se aplica al grupo experimental la estrategia en mención, mediante 11 sesiones de aprendizaje.
Al finalizar la investigación se llega a la siguiente conclusión: Los mapas semánticos como estrategia son eficaces en el proceso de aprendizaje en los niños (as) del 5to grado “A” de la I.E.P Nº 70 718 “Villa del Lago” Puno – 2012; ello se evidencia en la prueba de entrada y salida aplicada al grupo experimental, pues se obtuvieron los siguientes resultados en la prueba de entrada; el 7.1% correspondiente a un niño se encuentran en nivel de calificación de proceso (B) y un 92.9% correspondiente a 13 niños se encuentran según los niveles de calificación en inicio (C), sin embargo en la prueba de salida los resultados fueron: 7.1% correspondiente a un niño lo que indica que se encuentra en logro destacado (AD), un 42.9% correspondiente a 6 niños lo que están en logro previsto (A), un 35.7% correspondiente a 5 niños lo que están en proceso (B) y un 14.3% correspondiente a 2 niños lo que se mantuvieron en el calificativo de inicio (C).
Cano Calderon, Melizza Antonieta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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Título : La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Huaricallo Santos, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 200 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61785 La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009 [texto impreso] / Olga Huaricallo Santos, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor ; Kelly Irma Calla Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2010 . - 200 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61785
La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. N§ 70026 Porteño - Puno, 2009
El presente trabajo de investigación titulado “La maqueta interactiva en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental en las niñas y niños del cuarto grado de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño” - Puno -2009, se realizó debido a las dificultades encontradas durante las prácticas pre profesionales realizadas en dicha I.E.
Por tal motivo surge la necesidad de realizar un material educativo innovador para que las niñas y los niños identifiquen y conozcan de manera significativa el proceso de la identificación de la contaminación del Agua, Aire y Suelo referido a las causas y consecuencias y a partir de ello plantear alternativas para evitar la contaminación y la práctica es éstos, para lo cual el enunciado que se plantea es. ¿Cuál es la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental….? Cuyo objetivo general planteado se orienta a determinar la eficacia de la “Maqueta Interactiva” como Material Educativo en el aprendizaje de la identificación de problemas de contaminación ambiental y finalmente la hipótesis que se plantea es. Con la aplicación de la”Maqueta Interactiva” como material educativo se alcanza mejores logros en el aprendizaje de la identificación de problemas de Contaminación Ambiental en las niñas y niños del Cuarto Grado Sección “A” de la I.E.P. Nº 70 026 “Porteño”- Puno, 2009.
En el marco teórico se desarrolla contenidos que dan sustento teórico a la variable independiente los diversos autores acerca del material educativo denominado “Maqueta interactiva” y también contenidos relacionados con la variable dependiente “problemas de contaminación ambiental”.
El tipo de investigación es experimental y de diseño cuasi – experimental, con dos grupos de estudio los cuales lo constituyen las niñas y niños del Cuarto Grado secciones “A” y “B”, con una muestra de 22 alumnos.
Una vez examinado y procesado los resultados de la prueba de entrada y salida del grupo experimental y del grupo control se afirma la hipótesis general donde la “Maqueta Interactiva” como material educativo es eficaz en el aprendizaje de la identificación de los problemas de contaminación ambiental en niñas y niños del cuarto grado “A” de la Institución Educativa Primaria Nº 70 026 “Porteño” – Puno, 2009, dado que logran realzar el nivel de conocimiento en la capacidad ya mencionada, debido a que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de INICIO Y PROCESO antes del experimento, sin embargo después del experimento los resultados cambian notablemente ya que el 100% de niñas y niños logran alcanzar los niveles de aprendizaje de LOGRO PREVISTO Y LOGRO DESTACADO con promedios de 8.5 puntos antes del experimento y 17.5 después del experimento, además en la prueba de hipótesis planteada, Tc = 4.636 > Tt = 2.086, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.Huaricallo Santos, OlgaCalla Pilco, Kelly Irma ; Calla Pilco, Kelly Irma ; Calla Pilco, Kelly Irma - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2010
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Título : Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 121 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420 Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno. [texto impreso] / Nedda Eliana Ochochoque Carcausto, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor ; Mary Luz Quispe Mollehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 121 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78420
Maqueta móvil para el aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 "Bellavista" de Puno.
El presente trabajo de investigación realizada en la I.E.P. Nº 70 035 “BELLAVISTA” Puno en el 2012, lleva por título: “MAQUETA MÓVIL PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DIGESTIVO EN ESTUDIANTES DEL 3er GRADO”, la misma tiene como objetivo general: Determinar el efecto de la Maqueta Móvil en el nivel de aprendizaje del sistema digestivo en estudiantes del 3er grado, de la I.E.P. Nº 70035 “BELLAVISTA” Puno en el año 2012.
La investigación se sustenta en la teoría; que la Maqueta Móvil es llamativa, observable, manipulable, facilita la construcción y reconstrucción del aprendizaje. Por lo que se plantea como hipótesis general que: La Maqueta Móvil del sistema digestivo como material tiene el efecto de optimizar el nivel de aprendizaje en los estudiantes del 3er grado de la I. E. P. Nº 70035 “BELLAVISTA” – Puno en el año 2012.
El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi- experimental con pre test y post test aplicado tanto al grupo experimental y control; cabe indicar que el grupo experimental y control fueron seleccionados según el muestreo aleatorio simple.
De acuerdo al análisis y cálculo estadístico en la prueba de Zc se obtiene los siguientes resultados Zc = 7.8, y la Zt= 1.64; por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde se llega a la siguiente conclusión, la aplicación de la maqueta móvil como material tiene efectos muy positivos en el desarrollo del aprendizaje del sistema digestivo, también logra una actitud favorable hacia el cuidado de su sistema digestivo, por ende reflexionan y practican la higiene personal en su vida cotidiana, y genera un pensamiento reflexivo, crítico y consciente en las niñas y niños del 3er grado de la I.E.P. N° 70035 BELLAVISTA – Puno, 2012.
Ochochoque Carcausto, Nedda ElianaQuispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz ; Quispe Mollehuanca, Mary Luz - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO.
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