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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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Las lecturas matutinas para mejorar la ortografía en los niños (as) del tercer grado de la IEP Nº 70001 "José Portugal Catacora" Huajsapata Puno - 2016 / Jessica Cáceres Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Las lecturas matutinas para mejorar la ortografía en los niños (as) del tercer grado de la IEP Nº 70001 "José Portugal Catacora" Huajsapata Puno - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jessica Cáceres Quispe, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 62, [99] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El siguiente trabajo de investigación titulado: ¨LAS LECTURAS MATUTINAS PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA EN NIÑOS (AS) DEL TERCER GRADO DE LA IEP. N° 70 001 ¨JOSÉ PORTUGAL CATACORA¨ PUNO - 2016. Tiene como objetivo general Determinar la eficacia de las lecturas matutinas para mejorar la ortografía, que consiste en leer lectura pre seleccionadas de forma constante al inicio de cada sesión de aprendizaje, así evitar posteriores errores en la escritura y expresión oral. Los objetivos específicos son; Identificar la eficacia de las lecturas matutinas en el correcto uso de las reglas gramaticales y el correcto uso del acento ortográfico en las palabras, en los niños(as). Se desarrolló 14 sesiones de aprendizaje, así demostrar la eficacia de las ¨lecturas matutinas¨. El tipo de investigación que se plantea es tipo experimental, el diseño de investigación que se empleo es cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control, con una población de 24 y 25 niños(as) respectivamente, en un inicio se aplicó una prueba de entrada, luego se ejecutó la técnica de las “lecturas matutinas” al grupo experimental .Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de la técnica “Las Lecturas Matutinas”. Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando la técnica de las Lecturas Matutinas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de la ortografía esto quiere decir que la to >tα, es decir 7.317>1.678 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupo experimental y control. Lo cual permite la mejora ortográfica en los alumnos del tercer grado de la IEP.N°70 001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8545 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106089 Las lecturas matutinas para mejorar la ortografía en los niños (as) del tercer grado de la IEP Nº 70001 "José Portugal Catacora" Huajsapata Puno - 2016 [texto impreso] / Jessica Cáceres Quispe, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor ; Nury Dionicia Yunga Iberos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 62, [99] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El siguiente trabajo de investigación titulado: ¨LAS LECTURAS MATUTINAS PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA EN NIÑOS (AS) DEL TERCER GRADO DE LA IEP. N° 70 001 ¨JOSÉ PORTUGAL CATACORA¨ PUNO - 2016. Tiene como objetivo general Determinar la eficacia de las lecturas matutinas para mejorar la ortografía, que consiste en leer lectura pre seleccionadas de forma constante al inicio de cada sesión de aprendizaje, así evitar posteriores errores en la escritura y expresión oral. Los objetivos específicos son; Identificar la eficacia de las lecturas matutinas en el correcto uso de las reglas gramaticales y el correcto uso del acento ortográfico en las palabras, en los niños(as). Se desarrolló 14 sesiones de aprendizaje, así demostrar la eficacia de las ¨lecturas matutinas¨. El tipo de investigación que se plantea es tipo experimental, el diseño de investigación que se empleo es cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control, con una población de 24 y 25 niños(as) respectivamente, en un inicio se aplicó una prueba de entrada, luego se ejecutó la técnica de las “lecturas matutinas” al grupo experimental .Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de la técnica “Las Lecturas Matutinas”. Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando la técnica de las Lecturas Matutinas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de la ortografía esto quiere decir que la to >tα, es decir 7.317>1.678 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupo experimental y control. Lo cual permite la mejora ortográfica en los alumnos del tercer grado de la IEP.N°70 001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/8545 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106089
Las lecturas matutinas para mejorar la ortografía en los niños (as) del tercer grado de la IEP Nº 70001 "José Portugal Catacora" Huajsapata Puno - 2016
El siguiente trabajo de investigación titulado: ¨LAS LECTURAS MATUTINAS PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA EN NIÑOS (AS) DEL TERCER GRADO DE LA IEP. N° 70 001 ¨JOSÉ PORTUGAL CATACORA¨ PUNO - 2016. Tiene como objetivo general Determinar la eficacia de las lecturas matutinas para mejorar la ortografía, que consiste en leer lectura pre seleccionadas de forma constante al inicio de cada sesión de aprendizaje, así evitar posteriores errores en la escritura y expresión oral. Los objetivos específicos son; Identificar la eficacia de las lecturas matutinas en el correcto uso de las reglas gramaticales y el correcto uso del acento ortográfico en las palabras, en los niños(as). Se desarrolló 14 sesiones de aprendizaje, así demostrar la eficacia de las ¨lecturas matutinas¨. El tipo de investigación que se plantea es tipo experimental, el diseño de investigación que se empleo es cuasi-experimental con un grupo experimental y un grupo control, con una población de 24 y 25 niños(as) respectivamente, en un inicio se aplicó una prueba de entrada, luego se ejecutó la técnica de las “lecturas matutinas” al grupo experimental .Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, el funcionamiento de la técnica “Las Lecturas Matutinas”. Se ha llegado a la conclusión siguiente: aplicando la técnica de las Lecturas Matutinas mejoran significativamente con un 95% de probabilidad, en la mejora de la ortografía esto quiere decir que la to >tα, es decir 7.317>1.678 con lo que acepta la hipótesis alterna que existen diferencias estadísticas en los promedios de los calificativos del grupo experimental y control. Lo cual permite la mejora ortográfica en los alumnos del tercer grado de la IEP.N°70 001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno.
Cáceres Quispe, JessicaYunga Iberos, Nury Dionicia ; Yunga Iberos, Nury Dionicia ; Yunga Iberos, Nury Dionicia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
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DisponibleEl libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 / Erika Denis Ccahuana Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2012)
Título : El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 122 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609 El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011 [texto impreso] / Erika Denis Ccahuana Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 122 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63609
El libro del tiempo como estrategia en la producción de cuentos en los estudiantes del tercer y cuarto grado. Seccionto Multigrado de la I.E.P.S . Nº 70110 Camata de Platería - Puno, 2011
Ccahuana Hancco, Erika Denis - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Lincenciada en Educación Primaria
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DisponibleT20-3317-02 T3317 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT14978-21780-01 T14978 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 / Yeny Elisabeth Davila Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 146 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413 El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014 [texto impreso] / Yeny Elisabeth Davila Hancco, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor ; Blanca Alodia Ticona Castillo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 146 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84413
El libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto - escritura en los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N° 70623 "Santa Rosa" Puno 2014
El propósito de la investigación fue determinar la eficacia del libro viajero del cuento como estrategia para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70623 “Santa Rosa” Puno 2014. La investigación se hizo desde el paradigma positivista y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cuantitativo. El diseño fue del tipo cuasi experimental y se usó para experimentar la t de student. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los examinados fueron 36 estudiantes. Los instrumentos para la recolección de información fueron el pre y post prueba: uno para medir la eficacia del Libro Viajero del Cuento y para medir el desarrollo de la lecto-escritura después de aplicar el libro viajero del cuento. Los instrumentos se validaron por tres expertos, los principales resultados de la investigación fueron, el Libro Viajero del Cuento es eficaz para el desarrollo de la lecto-escritura. La prueba de hipótesis mostro un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, por lo tanto cuanto más se aplica el Libro Viajero del Cuento es mejor el desarrollo de la lecto-escritura. En conclusión la estrategia utilizada es eficaz en el desarrollo de la lecto-escritura, en las dimensiones de lectura y escritura, verificando en la comparación de las hipótesis y que estadísticamente resulta ser altamente significativo.
Davila Hancco, Yeny ElisabethTicona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia ; Ticona Castillo, Blanca Alodia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3870-01 T3870 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3870-02 T3870 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19495-25967-01 T19495 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLiderazgo directivo y el desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita 2017 / Bladimiro Chambilla Fernandez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2019)
Título : Liderazgo directivo y el desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Bladimiro Chambilla Fernandez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 79 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se refiere al liderazgo que ejerce la autoridad de la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita, durante el año 2017 y el desempeño de los docentes, el propósito central de la investigación corresponde a determinar el nivel de correlación existente entre las dos variables. La población de estudio estuvo constituida por los docentes nombrados y contratados de la institución en mención. El ejercicio del liderazgo por el director fue investigado a través de la percepción de los docentes y el desempeño de los docentes ha sido investigado a través de la percepción del director. Las técnicas de la investigación utilizada, para recoger los datos correspondientes a las dos variables, fueron la encuesta para la primera y la segunda variable, siendo sus instrumentos el cuestionario de encuesta. Los resultados que se obtuvieron son positivos por que ratifican la hipótesis y hay una correlación positiva entre el liderazgo directivo y el desempeño de los docentes y, luego, el coeficiente de correlación existente entre las dos variables tomando en cuenta el coeficiente Pearson se ubica en 0.8, lo que debe servir para tomar decisiones con el fin de mejorar el desempeño de los docentes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/13198 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111497 Liderazgo directivo y el desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita 2017 [texto impreso] / Bladimiro Chambilla Fernandez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2019 . - 79 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se refiere al liderazgo que ejerce la autoridad de la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita, durante el año 2017 y el desempeño de los docentes, el propósito central de la investigación corresponde a determinar el nivel de correlación existente entre las dos variables. La población de estudio estuvo constituida por los docentes nombrados y contratados de la institución en mención. El ejercicio del liderazgo por el director fue investigado a través de la percepción de los docentes y el desempeño de los docentes ha sido investigado a través de la percepción del director. Las técnicas de la investigación utilizada, para recoger los datos correspondientes a las dos variables, fueron la encuesta para la primera y la segunda variable, siendo sus instrumentos el cuestionario de encuesta. Los resultados que se obtuvieron son positivos por que ratifican la hipótesis y hay una correlación positiva entre el liderazgo directivo y el desempeño de los docentes y, luego, el coeficiente de correlación existente entre las dos variables tomando en cuenta el coeficiente Pearson se ubica en 0.8, lo que debe servir para tomar decisiones con el fin de mejorar el desempeño de los docentes. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/13198 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111497
Liderazgo directivo y el desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita 2017
La investigación se refiere al liderazgo que ejerce la autoridad de la Institución Educativa Primaria N° 70279 Tasapa Patacollo Zepita, durante el año 2017 y el desempeño de los docentes, el propósito central de la investigación corresponde a determinar el nivel de correlación existente entre las dos variables. La población de estudio estuvo constituida por los docentes nombrados y contratados de la institución en mención. El ejercicio del liderazgo por el director fue investigado a través de la percepción de los docentes y el desempeño de los docentes ha sido investigado a través de la percepción del director. Las técnicas de la investigación utilizada, para recoger los datos correspondientes a las dos variables, fueron la encuesta para la primera y la segunda variable, siendo sus instrumentos el cuestionario de encuesta. Los resultados que se obtuvieron son positivos por que ratifican la hipótesis y hay una correlación positiva entre el liderazgo directivo y el desempeño de los docentes y, luego, el coeficiente de correlación existente entre las dos variables tomando en cuenta el coeficiente Pearson se ubica en 0.8, lo que debe servir para tomar decisiones con el fin de mejorar el desempeño de los docentes.
Chambilla Fernandez, Bladimiro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2019
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DisponibleLiderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
Título : Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414 Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414
Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014
El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-3871-01 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20-3871-02 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19496-25968-01 T19496 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa línea de tiempo como estrategia en el aprendizaje de la independencia del Perú en los niños y niñas del sexto grado de la I.E.P. Nº 70718 "Villa del Lago" Puno, 2012. / Cesar David Chumbilla Cuba / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkLluvia de ideas como estrategia de aprendizaje en la producción de cuentos en los Alumnos (as) en el area de comunicación Integral del 4to Grado EEP 70026 de la Ciudad de Puno en el III Trimestre del Año Escolar 2001 / René Duran Huarachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa lluvia de ideas como estrategia en la producción de cuentos en los niños (as) del tercer grado de la I.E.P. N° 71001 Almirante Miguel Grau - Puno, en el 2014 / Rosmel Javier Ccari Cconislla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2015)
PermalinkMaltrato infantil en la familia y la conducta emocional en niñas y niños del segundo grado de la I.E.P. "pequeñas gotitas" - Santa Anita / Sulbi Diana Vargas Cardenas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
PermalinkMaltrato infantil en la familia y sus consecuencias en la conducta socio - emocional de los niños y niñas del segundo grado de la I.E.P. Nº 71001 Almirante Miguel Grau - Puno. 2012. / Analy Pariapaza Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
PermalinkLa manifestación de los procesos afectivos en el salón y su relación con los niveles de aprendizaje en las áreas curriculares de los alumnos del 4to y 5to grados de la EEP Nº 56185 de Accocunca - Cusco / Pablo Cruz Phocco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2003)
PermalinkLa manipulación de material educativo recuperable en el aprendizaje significativo de la adicción en las alumnas y alumnos del segundo grado de la E.E.P. Nro. 70035 Bellavista de Puno - 1999 / Henry Mark Mamani Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2000)
PermalinkEl mapa de habilidades cognitivas como estrategia para la comprensión de textos narrativos en alumnos del Cuarto Grado de la I.E.P. N§ 73002 Glorioso 821 de Macusani-Puno, 2007 / Olivia Melania Estofanero Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2007)
PermalinkEl mapa semántico como estrategia en la comprensión de lectura en los alumnos del Sexto Grado de la I.E.P. N§ 70003 Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Puno - 2004 / Rosalia Apaza Duran / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2010)
PermalinkMapas conceptuales y aprendizaje significativo en el área personal social con niñas de la escuela Corazón de Jesús Puno / Jhenny Janeth Cayo Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2001)
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