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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
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Determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales que conforman la Red Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007 / Jhovana Ramos Banegas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
Título : Determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales que conforman la Red Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhovana Ramos Banegas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 136 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado "La Influencia de los Factores que permiten la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007", tiene la finalidad principal de determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales de la RED N' 01. El sustento teórico de la investigación radica en: Concepto de liderazgo, elementos, cualidades, rasgos básicos del líder e indicadores de liderazgo, concepto de Proyecto Educativo Institucional, importancia, funciones, características, duración y componentes; UGEL, finalidad y funciones, monitoreo y acompañamiento.
El diseño de investigación del presente trabajo es de tipo descriptivo y el diseño, descriptivo diagnostico, cuya población de estudio está conformada por todas las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 del ámbito de la UGEL - Puno. En el trabajo no se establece la muestra de estudio ya que la población estudiada es relativamente pequeña, por lo cual no es correcto muestrear la población. Para la ejecución del trabajo de investigación se utiliza la técnica de la encuesta y sus instrumentos: Cuestionario de opinión, Cuestionario Pre categorizado, Test de liderazgo, Test de opinión; la Técnica del examen y su instrumento la prueba escrita.
Con el trabajo de investigación se ha arribado a los siguientes resultados: Los factores que inciden en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 son: El liderazgo, el conocimiento teórico y la intervención del especialista del órgano intermedio. El nivel de liderazgo de las directoras, es Alto en un 44%, Medio en 54%, por lo tanto bajo en un 0.0%. Sin embargo las docentes consideran a través del Test de opinión que las directoras tienen un nivel de liderazgo alto en un 0%, un nivel medio en un 56 %.
Por otro lado, el nivel de conocimiento teórico de las directoras es Muy Bueno en un 0%, Bueno un 22%, regular en un 33% y finalmente en la categoría de Deficiente se encuentran el 44% de directoras evaluadas. Así mismo las docentes tienen un nivel de conocimiento teórico Muy Bueno en un 0% en la categoría de Bueno están ubicadas el 7% de docentes evaluadas, en la categoría de Regular el 58% y finalmente en la categoría de deficiente se ubica el 35% de docentes evaluadas.
La intervención del especialista del órgano intermedio, desde la perspectiva de las directoras, en el indicador "motivación" Si interviene en un 54% y No intervienen en un 46%. En el indicador "orientación" las directoras consideran que el especialista del órgano intermedio SI interviene en un 52%, y NO interviene en un 48%. En el indicador "Disposición de material bibliográfico", las directoras consideran que Si intervienen en un 26% y NO intervienen en un 74%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62457 Determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales que conforman la Red Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007 [texto impreso] / Jhovana Ramos Banegas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2011 . - 136 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado "La Influencia de los Factores que permiten la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007", tiene la finalidad principal de determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales de la RED N' 01. El sustento teórico de la investigación radica en: Concepto de liderazgo, elementos, cualidades, rasgos básicos del líder e indicadores de liderazgo, concepto de Proyecto Educativo Institucional, importancia, funciones, características, duración y componentes; UGEL, finalidad y funciones, monitoreo y acompañamiento.
El diseño de investigación del presente trabajo es de tipo descriptivo y el diseño, descriptivo diagnostico, cuya población de estudio está conformada por todas las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 del ámbito de la UGEL - Puno. En el trabajo no se establece la muestra de estudio ya que la población estudiada es relativamente pequeña, por lo cual no es correcto muestrear la población. Para la ejecución del trabajo de investigación se utiliza la técnica de la encuesta y sus instrumentos: Cuestionario de opinión, Cuestionario Pre categorizado, Test de liderazgo, Test de opinión; la Técnica del examen y su instrumento la prueba escrita.
Con el trabajo de investigación se ha arribado a los siguientes resultados: Los factores que inciden en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 son: El liderazgo, el conocimiento teórico y la intervención del especialista del órgano intermedio. El nivel de liderazgo de las directoras, es Alto en un 44%, Medio en 54%, por lo tanto bajo en un 0.0%. Sin embargo las docentes consideran a través del Test de opinión que las directoras tienen un nivel de liderazgo alto en un 0%, un nivel medio en un 56 %.
Por otro lado, el nivel de conocimiento teórico de las directoras es Muy Bueno en un 0%, Bueno un 22%, regular en un 33% y finalmente en la categoría de Deficiente se encuentran el 44% de directoras evaluadas. Así mismo las docentes tienen un nivel de conocimiento teórico Muy Bueno en un 0% en la categoría de Bueno están ubicadas el 7% de docentes evaluadas, en la categoría de Regular el 58% y finalmente en la categoría de deficiente se ubica el 35% de docentes evaluadas.
La intervención del especialista del órgano intermedio, desde la perspectiva de las directoras, en el indicador "motivación" Si interviene en un 54% y No intervienen en un 46%. En el indicador "orientación" las directoras consideran que el especialista del órgano intermedio SI interviene en un 52%, y NO interviene en un 48%. En el indicador "Disposición de material bibliográfico", las directoras consideran que Si intervienen en un 26% y NO intervienen en un 74%.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62457
Determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del proyecto educativo institucional en las instituciones educativas iniciales que conforman la Red Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007
El presente trabajo de investigación titulado "La Influencia de los Factores que permiten la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 de la ciudad de Puno - 2007", tiene la finalidad principal de determinar la influencia de los factores que permiten la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales de la RED N' 01. El sustento teórico de la investigación radica en: Concepto de liderazgo, elementos, cualidades, rasgos básicos del líder e indicadores de liderazgo, concepto de Proyecto Educativo Institucional, importancia, funciones, características, duración y componentes; UGEL, finalidad y funciones, monitoreo y acompañamiento.
El diseño de investigación del presente trabajo es de tipo descriptivo y el diseño, descriptivo diagnostico, cuya población de estudio está conformada por todas las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 del ámbito de la UGEL - Puno. En el trabajo no se establece la muestra de estudio ya que la población estudiada es relativamente pequeña, por lo cual no es correcto muestrear la población. Para la ejecución del trabajo de investigación se utiliza la técnica de la encuesta y sus instrumentos: Cuestionario de opinión, Cuestionario Pre categorizado, Test de liderazgo, Test de opinión; la Técnica del examen y su instrumento la prueba escrita.
Con el trabajo de investigación se ha arribado a los siguientes resultados: Los factores que inciden en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional en las Instituciones Educativas Iniciales que conforman la RED Educativa N° 01 son: El liderazgo, el conocimiento teórico y la intervención del especialista del órgano intermedio. El nivel de liderazgo de las directoras, es Alto en un 44%, Medio en 54%, por lo tanto bajo en un 0.0%. Sin embargo las docentes consideran a través del Test de opinión que las directoras tienen un nivel de liderazgo alto en un 0%, un nivel medio en un 56 %.
Por otro lado, el nivel de conocimiento teórico de las directoras es Muy Bueno en un 0%, Bueno un 22%, regular en un 33% y finalmente en la categoría de Deficiente se encuentran el 44% de directoras evaluadas. Así mismo las docentes tienen un nivel de conocimiento teórico Muy Bueno en un 0% en la categoría de Bueno están ubicadas el 7% de docentes evaluadas, en la categoría de Regular el 58% y finalmente en la categoría de deficiente se ubica el 35% de docentes evaluadas.
La intervención del especialista del órgano intermedio, desde la perspectiva de las directoras, en el indicador "motivación" Si interviene en un 54% y No intervienen en un 46%. En el indicador "orientación" las directoras consideran que el especialista del órgano intermedio SI interviene en un 52%, y NO interviene en un 48%. En el indicador "Disposición de material bibliográfico", las directoras consideran que Si intervienen en un 26% y NO intervienen en un 74%.Ramos Banegas, Jhovana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2011
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DisponibleDeterminar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca / Denisse Katia Bautista Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca Tipo de documento: texto impreso Autores: Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 116 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972 Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca [texto impreso] / Denisse Katia Bautista Quispe, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor ; Cindia Ccalla Belizario, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 116 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88972
Determinar la influencia de los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral en niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.P. Cristo Blanco - Juliaca
Determina influencia de los juegos verbales en la comunicación oral. Las variables de estudio fueron: Los Juegos Verbales como variable independiente, cuyas dimensiones comprenden las canciones, poesías, trabalenguas, adivinanzas con sus respectivos indicadores; luego tenemos el desarrollo de la comunicación oral como variable dependiente, considerando a este las dimensiones de expresión, articulación, voz, gestos para desarrollar de capacidad comunicativa de expresión oral. Investigación experimental cuasi experimental dos grupos, uno experimental al que se aplicó los juegos verbales en el desarrollo de la comunicación oral y el otro grupo donde no se aplicó la experimentación de los juegos verbales. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la ficha de observación que permitió realizar la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos de los niños y niñas, en donde se establecieron los logros de cada uno mediante los indicadores. Muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 4 años de edad de educación inicial, sección “A” y “B” y la población estuvo conformada por todos los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Privada Cristo Blanco. Conclusión, se confirma que los juegos verbales como estrategia en la comunicación oral ha tenido efectos positivos dado que la medición aritmética obtenida por los niños y niñas del grupo experimental en la prueba de salida fue de calificativo A que corresponde al nivel bueno dentro del parámetro establecido en la operacionalización de variables.
Bautista Quispe, Denisse KatiaCcalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia ; Ccalla Belizario, Cindia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3927-01 T3927 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3927-02 T3927 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20006-26493-01 T20006 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEl dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en los niños y niñas de 5 años de IEI N° 275 Llavini Puno 207 / Milagros Gerardina Merma Cayo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en los niños y niñas de 5 años de IEI N° 275 Llavini Puno 207 Tipo de documento: texto impreso Autores: Milagros Gerardina Merma Cayo, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 89 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación “El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°275 Llavini Puno 2017” tuvo como objetivo general determinar la eficacia del dibujo infantil como estrategia para mejorar en nivel de escritura. Los cuales se evidencia con la aplicación de los talleres. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo experimental y de diseño pre experimental; con un solo grupo con pre test (prueba de entrada) y post test (prueba de salida). Primero se aplicó uno prueba de entrada al único grupo experimental, luego se aplicó la estrategia, que consta de 15 talleres los cuales se desarrollaron en el aula.Luego, se aplicó una prueba de salida al único grupo experimental, demostrando los resultados de las competencias comprende textos orales y produce textos escritos. Finalmente se aplicó las pruebas de hipótesis y los resultados estadísticos para determinar que: La estrategia del dibujo infantil es eficaz puesto que desarrolla la creatividad e imaginación, estimula su progreso cognitivo y capacidad de comunicación, la organización mental del mundo que le rodea, y también sus habilidades motoras y estéticas, etc. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7285 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106264 El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en los niños y niñas de 5 años de IEI N° 275 Llavini Puno 207 [texto impreso] / Milagros Gerardina Merma Cayo, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor ; María Elena Herencia Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 89 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: La presente investigación “El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°275 Llavini Puno 2017” tuvo como objetivo general determinar la eficacia del dibujo infantil como estrategia para mejorar en nivel de escritura. Los cuales se evidencia con la aplicación de los talleres. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo experimental y de diseño pre experimental; con un solo grupo con pre test (prueba de entrada) y post test (prueba de salida). Primero se aplicó uno prueba de entrada al único grupo experimental, luego se aplicó la estrategia, que consta de 15 talleres los cuales se desarrollaron en el aula.Luego, se aplicó una prueba de salida al único grupo experimental, demostrando los resultados de las competencias comprende textos orales y produce textos escritos. Finalmente se aplicó las pruebas de hipótesis y los resultados estadísticos para determinar que: La estrategia del dibujo infantil es eficaz puesto que desarrolla la creatividad e imaginación, estimula su progreso cognitivo y capacidad de comunicación, la organización mental del mundo que le rodea, y también sus habilidades motoras y estéticas, etc. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/7285 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106264
El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en los niños y niñas de 5 años de IEI N° 275 Llavini Puno 207
La presente investigación “El dibujo infantil como estrategia para mejorar el nivel de escritura en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°275 Llavini Puno 2017” tuvo como objetivo general determinar la eficacia del dibujo infantil como estrategia para mejorar en nivel de escritura. Los cuales se evidencia con la aplicación de los talleres. El tipo de investigación que se plantea para realizar el presente trabajo experimental y de diseño pre experimental; con un solo grupo con pre test (prueba de entrada) y post test (prueba de salida). Primero se aplicó uno prueba de entrada al único grupo experimental, luego se aplicó la estrategia, que consta de 15 talleres los cuales se desarrollaron en el aula.Luego, se aplicó una prueba de salida al único grupo experimental, demostrando los resultados de las competencias comprende textos orales y produce textos escritos. Finalmente se aplicó las pruebas de hipótesis y los resultados estadísticos para determinar que: La estrategia del dibujo infantil es eficaz puesto que desarrolla la creatividad e imaginación, estimula su progreso cognitivo y capacidad de comunicación, la organización mental del mundo que le rodea, y también sus habilidades motoras y estéticas, etc.
Merma Cayo, Milagros GerardinaHerencia Mamani, María Elena ; Herencia Mamani, María Elena ; Herencia Mamani, María Elena - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
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DisponibleEl dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. / Petronila Vargas Azaño / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Petronila Vargas Azaño, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 81 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564 El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013. [texto impreso] / Petronila Vargas Azaño, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 81 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
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Clasificación: Resumen: El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - JULIACA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78564
El dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 Años en la institución educativa inicial particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013.
El presente informe de investigación titula: “EL DOMINIO LATERAL MANUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PARTICULAR MARÍA JESÚS DE LA CIUDAD DE JULIACA 2013”, donde se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013?, asimismo el objetivo de la investigación consistió en: Determinar el dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular en estudio.
En el Marco Teórico se destaca los fundamentos teóricos de la investigación, pretendiendo asumir una posición de análisis de los antecedentes, bases teóricas y conceptos básicos referentes al estudio del dominio lateral manual.
El método utilizado en este estudio fue el de tipo descriptivo y el diseño de diagnóstico, estableciendo para ello una muestra que corresponde al diseño muestral censal el cual conforman un total de 50 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Particular María Jesús de la ciudad Juliaca 2013, a los mismos se les aplicó como técnica la observación directa y el test respectivo, recopilando información mediante el instrumento de la ficha del test de dominio lateral manual, el cual consideramos a la autora Marguerite Auzias (1977); que expresa el dominio de la lateralidad manual en diferentes actividades con el fin de reconocer su estado real de los niños.
El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de cuadros y gráficos de frecuencias porcentuales, en función de las dimensiones e indicadores.
Se obtuvieron como resultado o conclusión general lo siguiente: Los resultados del dominio lateral manual de los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial Particular María Jesús de la ciudad de Juliaca 2013, se muestra que el 92% del total de 46 niños y niñas es diestra, asimismo un pequeño porcentaje el 4% que corresponde a 2 niñas son zurdas; también el 4% del total de 2 niños y niñas es ambidiestro, por deducción se puede indicar que tienen estimulación con ambas manos, el cual aún no se puede reconocer y fijar su dominio, lo cual aún están confundidos con su dominancia manual y su dominancia cerebral.
Vargas Azaño, Petronila - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT21-3616-02 T3616 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17218-23675-01 T17218 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoDramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en niños y niñas de cuatro año en la Institución Educativa Inicial Nº 279 Villa Paxa, Puno 2018 / Yesica Yulisa Pilco Choquegonza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
Título : Dramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en niños y niñas de cuatro año en la Institución Educativa Inicial Nº 279 Villa Paxa, Puno 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yesica Yulisa Pilco Choquegonza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 83, [32] páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En la Institución Educativa Inicial N° 279 Villa Paxa, Puno 2018. Se observó dificultades en la expresión oral, ya que los niños y niñas de 4 años mostraron problemas al pronunciar palabras con claridad, timidez al expresarse verbalmente, anulando su capacidad comunicativa lo cual impide el dialogo con las personas de su entorno. Es por esta razón que se abordó dicha investigación; cuyo objetivo general es determinar la eficacia del taller de dramatización para mejorar la expresión oral en los niños y niñas. La metodología de la Investigación es pre–experimental. El tipo de investigación es experimental en vista que se manipula a la variable independiente y el diseño de investigación es pre-experimental porque se trabajó con un solo grupo. La población de estudio está constituida por 24 niños y niñas de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante una guía de observación. En la dimensión de elocución se obtuvo 67%, pronunciación 83% y fluidez verbal 25% los niños y niñas se encontraban en el nivel de inicio en la pre prueba mostrando timidez y tartamudeo al expresarse oralmente; mientras en la pos prueba de las dimensiones ya mencionadas se llegó al nivel de logro, con un 88% en la elocución, 92% en la pronunciación y 83% en fluidez verbal con estos resultados obtenidos llegamos a la conclusión que el taller de dramatización es eficaz para mejorar la expresión oral ya que se observó una mejora significativa en las dimensiones: por ende es necesario aplicar talleres de dramatización con diferentes métodos y estrategias para fortalecer la expresión oral en el desarrollo de los niños. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9001 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106145 Dramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en niños y niñas de cuatro año en la Institución Educativa Inicial Nº 279 Villa Paxa, Puno 2018 [texto impreso] / Yesica Yulisa Pilco Choquegonza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor ; Rubi Yobana Ramos Canaza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2018 . - 83, [32] páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En la Institución Educativa Inicial N° 279 Villa Paxa, Puno 2018. Se observó dificultades en la expresión oral, ya que los niños y niñas de 4 años mostraron problemas al pronunciar palabras con claridad, timidez al expresarse verbalmente, anulando su capacidad comunicativa lo cual impide el dialogo con las personas de su entorno. Es por esta razón que se abordó dicha investigación; cuyo objetivo general es determinar la eficacia del taller de dramatización para mejorar la expresión oral en los niños y niñas. La metodología de la Investigación es pre–experimental. El tipo de investigación es experimental en vista que se manipula a la variable independiente y el diseño de investigación es pre-experimental porque se trabajó con un solo grupo. La población de estudio está constituida por 24 niños y niñas de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante una guía de observación. En la dimensión de elocución se obtuvo 67%, pronunciación 83% y fluidez verbal 25% los niños y niñas se encontraban en el nivel de inicio en la pre prueba mostrando timidez y tartamudeo al expresarse oralmente; mientras en la pos prueba de las dimensiones ya mencionadas se llegó al nivel de logro, con un 88% en la elocución, 92% en la pronunciación y 83% en fluidez verbal con estos resultados obtenidos llegamos a la conclusión que el taller de dramatización es eficaz para mejorar la expresión oral ya que se observó una mejora significativa en las dimensiones: por ende es necesario aplicar talleres de dramatización con diferentes métodos y estrategias para fortalecer la expresión oral en el desarrollo de los niños. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9001 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106145
Dramatización como estrategia para mejorar la expresión oral en niños y niñas de cuatro año en la Institución Educativa Inicial Nº 279 Villa Paxa, Puno 2018
En la Institución Educativa Inicial N° 279 Villa Paxa, Puno 2018. Se observó dificultades en la expresión oral, ya que los niños y niñas de 4 años mostraron problemas al pronunciar palabras con claridad, timidez al expresarse verbalmente, anulando su capacidad comunicativa lo cual impide el dialogo con las personas de su entorno. Es por esta razón que se abordó dicha investigación; cuyo objetivo general es determinar la eficacia del taller de dramatización para mejorar la expresión oral en los niños y niñas. La metodología de la Investigación es pre–experimental. El tipo de investigación es experimental en vista que se manipula a la variable independiente y el diseño de investigación es pre-experimental porque se trabajó con un solo grupo. La población de estudio está constituida por 24 niños y niñas de 4 años. Los datos fueron recogidos mediante una guía de observación. En la dimensión de elocución se obtuvo 67%, pronunciación 83% y fluidez verbal 25% los niños y niñas se encontraban en el nivel de inicio en la pre prueba mostrando timidez y tartamudeo al expresarse oralmente; mientras en la pos prueba de las dimensiones ya mencionadas se llegó al nivel de logro, con un 88% en la elocución, 92% en la pronunciación y 83% en fluidez verbal con estos resultados obtenidos llegamos a la conclusión que el taller de dramatización es eficaz para mejorar la expresión oral ya que se observó una mejora significativa en las dimensiones: por ende es necesario aplicar talleres de dramatización con diferentes métodos y estrategias para fortalecer la expresión oral en el desarrollo de los niños.
Pilco Choquegonza, Yesica YulisaRamos Canaza, Rubi Yobana ; Ramos Canaza, Rubi Yobana ; Ramos Canaza, Rubi Yobana - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2018
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