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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria
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La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno / Lourdes Quilca Zapana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Quilca Zapana, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 123 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72300 La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno [texto impreso] / Lourdes Quilca Zapana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 123 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72300
La aplicación del acróstico en la enseñanza de la reproducción de textos en alumnos del tercer ciclo de la E.E.P. Nº 70090 Jayllihuaya - Puno
El presente trabajo de investigación que lleva por título: “La Aplicación del Acróstico en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E.E.P. N° 70090 Jayllihuaya - Puno”, tiene como objetivo: Determinar el efecto del ACRÓSTICO en la enseñanza de la producción de textos específicamente en los alumnos del sexto grado que pertenecen al tercer ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya – Puno en el año escolar 2002.
Se plantea como hipótesis: La Aplicación del Acróstico tiene Efectos Positivos en la Enseñanza de la Producción de Textos en Alumnos del Tercer Ciclo de la E. E. P. 70090 Jayllihuaya - Puno, incentivando a los niños a un mejor aprendizaje, ofreciendo frecuentes oportunidades de utilización del lenguaje en sus dimensiones poéticas y de invitarlos a expresarse oralmente y por escrito en forma creativa.
La investigación es de tipo experimental, correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control y un grupo experimental. Se realiza en el II trimestre escolar del año 2002, con los alumnos del sexto grado, sección “B”, que funciona como grupo experimental y sección “A”, que funciona como grupo de control.
Los resultados iniciales antes de la experimentación, nos demostraron que los estudiantes del grupo experimental y grupo de control no presentaban diferencias significativas en el pre test lo que cuantitativamente podemos mencionar: en el grupo experimental X=9.05; y el grupo de control, X=9.31; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas.
Finalmente como conclusión general tenemos que la aplicación del ACRÓSTICO como técnica de enseñanza mejora significativamente el aprendizaje de la producción de textos, tal como establece la prueba de Zc que es 8.70 puntos, que es una diferencia significativa, que se ubica en la región de rechazo en la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada.Quilca Zapana, Lourdes - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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DisponibleLa aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 / Marina Turpo Javier / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Turpo Javier, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 152 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72181 La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 [texto impreso] / Marina Turpo Javier, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 152 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72181
La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004
Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control.
Turpo Javier, MarinaCutipa Mollehuanca, Rosmery ; Cutipa Mollehuanca, Rosmery ; Cutipa Mollehuanca, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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DisponibleAplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 / José Campos Torres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)
Título : Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Campos Torres, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 138 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044 Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013 [texto impreso] / José Campos Torres, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 138 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Clasificación: Resumen: El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78044
Aplicación de los algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001 Huajsapata de la Ciudad de Puno 2013
El presente trabajo de investigación denominado: “aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. N° 70001”Huajsapata”de la ciudad de puno 2013” tiene por Objetivo General: La aplicación de algoritmos no estándar favorece en la resolución de algoritmos matemáticos de la multiplicación en el cuarto grado en la Institución Educativa Primaria I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno en el año académico 2013. Se estable como Hipótesis General: Demostrar que la aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el quinto grado en la I.E.P. Nº 70001 “Huajsapata” de la ciudad de Puno, en el año académico 2013. Mejoran los resultados de multiplicación.
En el marco teórico se desarrollan contenidos que implican analizar los fundamentos teóricos divididos en: antecedentes, sustento teórico y la definición de términos básicos que conciernen a la presente investigación.
El tipo de investigación es experimental y el diseño de investigación: cuasi experimental, con pre test y post test. La población de investigada estuvo conformada por los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70001”Huajsapata” siendo cuatro secciones (A, B, C y D) y la muestra constituida por 18 estudiantes del quinto grado sección “D” (Grupo Experimental) y 16 estudiantes del quinto grado sección “C” “Grupo Control”.
Luego de la aplicación del experimento se arriba a la siguiente conclusión: La aplicación de algoritmos no estándar en el aprendizaje de la multiplicación en el grupo experimental favorece a los niños y niñas lograron incrementar sus calificativos de B y C (en inicio y en proceso) a calificativos de A y AD (logro previsto y logro destacado), llegando a un 83.33%, llegando a un promedio ponderado de quince; lográndose diferenciar del grupo control de manera notoria.
Campos Torres, José - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013
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DisponibleT20-3638-02 T3638 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17298-23755-01 372.72 C24 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoAplicación del constructivismo en el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno - 2015 / Maribel Mamani Hancco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2017)
Título : Aplicación del constructivismo en el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Maribel Mamani Hancco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 100 páginas Il.: figuras; tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: En la investigación se plantea como objetivo: describir la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es descriptivo diagnóstico. La muestra abarca a los docentes del v ciclo de los grados quinto “A” y sexto “B” la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Las técnicas utilizadas fueron la observación, mientras que los instrumentos fueron la ficha de observación para recoger información sobre Aplicación del constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Los resultados dan lugar a inferir que los docentes aplican el constructivismo medianamente durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje. En conclusión se expresa que la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del barrio Porteño Puno 2015 se da medianamente. Todo ello es por falta de conocimiento sobre las estrategias y métodos del modeloconstructivista, además todo el resultado se debe a que no hay interés total por parte de los docentes hacia los niños y niñas del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Porteño Puno. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10640 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107617 Aplicación del constructivismo en el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno - 2015 [texto impreso] / Maribel Mamani Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2017 . - 100 páginas : figuras; tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la investigación se plantea como objetivo: describir la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es descriptivo diagnóstico. La muestra abarca a los docentes del v ciclo de los grados quinto “A” y sexto “B” la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Las técnicas utilizadas fueron la observación, mientras que los instrumentos fueron la ficha de observación para recoger información sobre Aplicación del constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Los resultados dan lugar a inferir que los docentes aplican el constructivismo medianamente durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje. En conclusión se expresa que la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del barrio Porteño Puno 2015 se da medianamente. Todo ello es por falta de conocimiento sobre las estrategias y métodos del modeloconstructivista, además todo el resultado se debe a que no hay interés total por parte de los docentes hacia los niños y niñas del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Porteño Puno. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10640 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107617
Aplicación del constructivismo en el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno - 2015
En la investigación se plantea como objetivo: describir la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es descriptivo diagnóstico. La muestra abarca a los docentes del v ciclo de los grados quinto “A” y sexto “B” la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Las técnicas utilizadas fueron la observación, mientras que los instrumentos fueron la ficha de observación para recoger información sobre Aplicación del constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del Barrio Porteño Puno 2015. Los resultados dan lugar a inferir que los docentes aplican el constructivismo medianamente durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje. En conclusión se expresa que la aplicación del constructivismo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del V ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 70026 del barrio Porteño Puno 2015 se da medianamente. Todo ello es por falta de conocimiento sobre las estrategias y métodos del modeloconstructivista, además todo el resultado se debe a que no hay interés total por parte de los docentes hacia los niños y niñas del V ciclo de la Institución Educativa Primaria Porteño Puno.
Mamani Hancco, Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2017
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-4523-01 T4523 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T20-4523-02 T4523 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible T24934-31437-01 T24934 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 / Wilian Ortiz Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2014)
Título : La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilian Ortiz Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014 La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014 [texto impreso] / Wilian Ortiz Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2014 . - 83 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalNota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: HUANCANÉ - PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83014
La aplicación de constructivismo durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje en el area de comunicación en instituciones educativas primarias - zona lago del Distrito de Huancané 2014
La investigación titulada “La Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias-Zona Lago del distrito de Huancané 2014”, está orientada al análisis de su variable Enfoque Pedagógico del Constructivismo; responde a la pregunta ¿Cómo se viene dando la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané- 2014?
El estudio tiene como Objetivo General: Describir la Aplicación del Constructivismo durante el desarrollo de Sesiones de Aprendizaje en el Área de Comunicación en Instituciones Educativas Primarias- Zona Lago del distrito de Huancané 2014.
La selección de las Instituciones Educativas en donde se realizó el estudio fue no probabilística, en cuanto a la población investigada se consideró todas las Instituciones Educativas que están funcionando dentro del ámbito de Zona Lago del distrito de Huancané.
El enfoque de estudio por el carácter del problema investigado es descriptivo, mientras el diseño es el diagnóstico, porque establece los aspectos problemáticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje en el Área de Comunicación.
El resultado de la Investigación muestra que el Enfoque Pedagógico del Constructivismo se aplica medianamente, esto ha reflejado en los resultados que muestra la investigación, el cual implica que los docentes aún mantienen rezagos de una educación tradicionalOrtiz Quispe, Wilian - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2014
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